國(guó)培--中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)模塊10

模塊10活動(dòng)1步驟2

信息社會(huì)里，我們?nèi)绾我?guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為？在您的教學(xué)實(shí)際中如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為？能列舉出您具體的做法事例嗎？

姓名內(nèi)容第一條：不到網(wǎng)吧娛樂(lè)，遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲。第二條：切不可將網(wǎng)絡(luò)游戲，QQ聊天作為一種精神寄托而沉溺其中。第三條：合理控制上網(wǎng)時(shí)間。在具體的教學(xué)中，我教育學(xué)生要客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真遵循上面幾條規(guī)則，對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生耐心進(jìn)行思想教育，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)危害，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息

模塊10活動(dòng)3

記錄您在未來(lái)應(yīng)用您本次學(xué)習(xí)成果的打算

姓名內(nèi)容這次培訓(xùn)是我參加的所有培訓(xùn)中最有意義、最有價(jià)值的一次。因?yàn)槲乙郧皩?duì)計(jì)算機(jī)的使用還是比較陌生，本次培訓(xùn)中安排有教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（PowerPoint多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，熱鍵鏈接，個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)有的方面已經(jīng)掌握，但操作仍不是很熟，但今后我會(huì)努力的。教育技術(shù)從根本上解決了這個(gè)問(wèn)題：教師從單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)，到學(xué)生多媒體演示文稿，網(wǎng)站建立都需教師將自己換位成學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題該是沒(méi)有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)去尋找信息，進(jìn)行研究。學(xué)生在研究的過(guò)程中，需結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)行資源共享，可以與老師同學(xué)交流，網(wǎng)上查詢。充分體現(xiàn)了學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助者的新理念。學(xué)生通過(guò)電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益。從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的思想和新的理念。通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。教育技術(shù)能力培訓(xùn)是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。在這次培訓(xùn)中，我被一種先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教育模式所吸引。親身感受著未來(lái)教育巨大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下，思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進(jìn)的未來(lái)教育模式轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中擔(dān)任的角色發(fā)生著徹底的改變。學(xué)生停止當(dāng)學(xué)生，直接成為研究者，是一種學(xué)習(xí)的革命；教師停止當(dāng)教師，當(dāng)時(shí)犧牲。學(xué)然后之不足，教然后知困……這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，猶如脫胎換骨。培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去修改、去論證。因?yàn)槊恳粋�(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。雖然培訓(xùn)過(guò)程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓(xùn)中，它使我們這些來(lái)自四面八方素不相識(shí)的同學(xué)之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺(jué)到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致更重要。這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時(shí)代步伐，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識(shí)，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

模塊10活動(dòng)2步驟2

1.“它山之石，可以攻玉”，學(xué)習(xí)和借鑒別人的長(zhǎng)處是必要的，請(qǐng)下載觀摩2－3名同學(xué)科或相近學(xué)科學(xué)友的作業(yè)集，給予反饋。對(duì)XXX學(xué)友作業(yè)集的意見(jiàn)：

姓名內(nèi)容201*年11月，帶著一份激越和彷徨，帶著一份期待和新奇，帶著一份繁忙和疲乏，帶著一份欣慰和喜悅，我走進(jìn)了“中中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)之中。國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修，讓我們熱切盼望能相互交流、相互探討的老師們有了一個(gè)自己的平臺(tái)。在這個(gè)大家庭里，無(wú)論是不識(shí)愁滋味的青年，還是欲發(fā)少年狂的老夫，都像一粒粒充滿激情的飽滿的種子，撒播在網(wǎng)絡(luò)研修這片肥沃而廣闊的土地；在這個(gè)大家庭里，我們彼此交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，我們一同學(xué)習(xí)，享受著中學(xué)歷史權(quán)威帶給我們的營(yíng)養(yǎng)大餐。我想，只要我們大家辛勤付出，虛心吸納，寫下心情點(diǎn)滴，記載工作感悟，交換成長(zhǎng)樂(lè)趣，我們一定會(huì)在新課程改革的廣闊田野上生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。一、難忘的“國(guó)培”。在兩個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)中，我逐漸從困惑迷茫走向了清晰成熟�；赝麃�(lái)路，“國(guó)培“和我一起思考實(shí)踐課堂教學(xué)藝術(shù)，書寫思想中的精彩華章，“國(guó)培”使我們天各一方未曾謀面的人成為班級(jí)中的學(xué)友，“國(guó)培”使我們心靈航船再次揚(yáng)帆。一路走來(lái)，細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到的不僅僅是新的理念，更學(xué)到了一種精神。每當(dāng)有閑暇時(shí)間便會(huì)立刻登陸，走進(jìn)吳忠小數(shù)二班的空間，坐在電腦前，不僅僅是為了完成任務(wù)，更多的是汲取知識(shí)。國(guó)培教學(xué)片斷、精彩的教學(xué)案例、真摯的情懷洗滌著我的思想，堆積成我人生記憶的山巒，我讀懂了教育的博大與精深，深諳了教師的仁忍與寬厚，我不忍遠(yuǎn)離在線研討的熱潮，抵達(dá)彼岸的信心，專家們課堂講座中的生動(dòng)、幽默、詼諧、風(fēng)趣，為我打開(kāi)了一扇窗口，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗；專家們那一句句真摯的話語(yǔ)，讓我感悟了承擔(dān)責(zé)任的重大，明白了托起明天太陽(yáng)的意義。國(guó)培讓我們的生活不在單調(diào)，國(guó)培充實(shí)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，真是國(guó)培難忘!不會(huì)忘記這些天來(lái)有你陪伴，不會(huì)忘記班主任張淑萍老師用心、耐心、細(xì)心地閱讀并批改著全班同學(xué)的作業(yè)，一句句建議、一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)無(wú)以不浸透著她的汗水與心血，詮釋著她的敬業(yè)與責(zé)任。一個(gè)專題、一段視頻、一篇講座、一份鼓勵(lì)……都凝結(jié)著教育家們的心血，真的要感謝國(guó)培！感謝“國(guó)培”給我們這些農(nóng)村的一線教師注入了新鮮的血液；感謝“國(guó)培”讓我的教育教學(xué)思路頓開(kāi)；感謝“國(guó)培”解決了我教學(xué)中的許多困惑；感謝“國(guó)培”讓我有了交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓我們記住“國(guó)培”的精彩，為構(gòu)建一個(gè)更加美好的教育藍(lán)圖揮筆潑墨，恣情縱歌。二、精彩的“國(guó)培”。1、“國(guó)培”讓我修心養(yǎng)性。有人說(shuō)：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴�！彼�以我很慶幸有這么多積極、樂(lè)觀、向上優(yōu)秀的專家老師們陪我走過(guò)了精彩的兩個(gè)多月。所以我從教育專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。記得石永江老師在解讀《中中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》時(shí)說(shuō)：傳統(tǒng)的師德對(duì)教師的要求一般包括：教師要為人師表，有愛(ài)心、講奉獻(xiàn)、品德高尚、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生，要發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，燃燒自己，照亮別人，要甘為人梯，能甘守清貧。但作為新世紀(jì)的教師，僅有這些是不夠的。在新的歷史時(shí)期，師德建設(shè)要注入新的內(nèi)容，要有新的發(fā)展，就是要求教師更新觀念、努力創(chuàng)新。抱著對(duì)國(guó)家、民族和子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，樹立育人為本的教育觀；樹立人才多樣化，人人能夠成材的人才觀；樹立德智體美全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀；樹立為學(xué)生一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)的教育價(jià)值觀，研究教育規(guī)律，研究青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。作為新世紀(jì)的教師，我們要主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問(wèn)題的參與人。作為新時(shí)代的教育工作者，只有深刻理解師德的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)提高師德的重要意義，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，才能成為一名合格的人民教師。是呀，教師就要有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職。教師對(duì)教育的愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛(ài)。2、國(guó)培讓我不斷反思。打開(kāi)“中國(guó)教師研修網(wǎng)”登錄、學(xué)習(xí)，感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快。從不同風(fēng)格的名師講座中我充分感受到思想火花的沖擊,專家們課堂講座中的生動(dòng)、幽默、詼諧、風(fēng)趣，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。“國(guó)培”學(xué)習(xí)，給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。“國(guó)培”以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，使我深刻體會(huì)到山外有山、人外有人的含義。同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。參與研修學(xué)習(xí)，讓我及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名師還存有很大差別。在今后的執(zhí)教過(guò)程中，我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新教材的理解與鉆研，對(duì)學(xué)情的分析與把握。利用所學(xué)理論去備課、去備學(xué)生，去研究?jī)?nèi)容，去尋求方法，認(rèn)真授課，使學(xué)生在課堂四十分鐘內(nèi)能充分接收新的信息、新的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。3、“國(guó)培”讓我的教學(xué)思想和教育理念更新?lián)Q代�！皣�(guó)培”把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。專家所講教學(xué)理論、方法、理念、策略都為自己今后的教學(xué)工作指明了改進(jìn)的方向，為成為一個(gè)受學(xué)生喜歡老師增強(qiáng)了信心。專家從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今歷史教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。這次培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念和豐富的精神食糧，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代；通過(guò)這次培訓(xùn)和視頻觀摩，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念；通過(guò)這次培訓(xùn)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅服務(wù)教學(xué),也服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。余文森教授強(qiáng)調(diào)：要想實(shí)施“有效教學(xué)”，教師必須樹立一種新的理念：以“人”的發(fā)展為著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)為需要，以“有效教學(xué)”為目的，立足新課程，給教師角色重新定位，讓每一位學(xué)生都擁有智慧的人生，人人都成為快樂(lè)的成功者。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的歷史經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的歷史，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將歷史“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的歷史課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為歷史老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在歷史課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)歷史課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“歷史大餐”。教師的教育研究應(yīng)主要圍繞自己實(shí)際工作中存在的問(wèn)題展開(kāi)，其問(wèn)題的來(lái)源主要有以下幾個(gè)方面：從疑難中尋找問(wèn)題；從具體場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題；從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；從學(xué)校或?qū)W科發(fā)展中確定問(wèn)題。任何研究都是從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始的，因此提出問(wèn)題是研究的第一步，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有研究的沖動(dòng)，沒(méi)有研究的沖動(dòng)就不會(huì)有研究的行動(dòng)，也就不會(huì)有問(wèn)題的真正解決。提出問(wèn)題是研究的出發(fā)點(diǎn)，解決問(wèn)題則是研究的終點(diǎn)。通過(guò)理解，對(duì)我們?cè)谡n題研究、提出有效的問(wèn)題方面指明了方向。4、“國(guó)培”讓我們交流提升�！皣�(guó)培”學(xué)習(xí)，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而“國(guó)培“突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)。交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言。12月21日中學(xué)歷史文字答疑一回答“在確定教學(xué)目標(biāo)之前該做些什么？”時(shí)提出：當(dāng)前，老師們的備課，有重心前移的趨勢(shì)。所謂“備課重心前移”，就是在備課的時(shí)候，不是馬上進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的安排，不是馬上研究問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，而是首先對(duì)教材進(jìn)行分析、理解和處理，進(jìn)行對(duì)學(xué)情的研究和把握，努力找到學(xué)生的“真問(wèn)題”，做好本節(jié)課的教學(xué)定位，確定教什么，制定教學(xué)目標(biāo)。在做好上述工作之后，才是安排教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)效果評(píng)價(jià)的方法。在回答“中、低年級(jí)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題”時(shí)強(qiáng)調(diào)：教師在實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中要讓學(xué)生參與解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程；要打好解決實(shí)際問(wèn)題的歷史基礎(chǔ)，活躍課堂教學(xué)氛圍；把自主探索與合作交流緊密結(jié)合起來(lái)，反思過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。5、“國(guó)培”讓我不斷成長(zhǎng)�！皣�(guó)培”學(xué)習(xí)，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)、提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。平靜的學(xué)習(xí)思考過(guò)后，更需要的是富有激情的教學(xué)實(shí)踐。我今年任五年級(jí)兩個(gè)班的歷史，對(duì)于五年級(jí)的教材分析、教材疑難問(wèn)題分析、課例分析等，我聽(tīng)得尤為認(rèn)真仔細(xì)，并且能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)教材的理解與鉆研，對(duì)學(xué)情的分析與把握。利用所學(xué)理論去備課、去備學(xué)生，去研究?jī)?nèi)容，去尋求方法，認(rèn)真授課，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中取得一定效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘內(nèi)能充分接收新的信息、新的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，從而努力提高自己的教學(xué)技能。我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)�；仡櫸业摹皣�(guó)培”之路，有“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的迷惘；有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；也有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的收獲。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，艱辛中我獲得了自我的超越，平淡中我享受著學(xué)習(xí)的幸福。“國(guó)培”，有你陪伴的那些日子，我快樂(lè)，我進(jìn)步�！皣�(guó)培”，你離開(kāi)的日子我也會(huì)越走越好！不會(huì)忘記同行們慷慨相助的評(píng)論，讓我體會(huì)到學(xué)無(wú)止境，研修沒(méi)有終點(diǎn)。謙虛向?qū)W而來(lái)，讓“國(guó)培”為我們的人生添上濃墨重彩的一筆，讓我們的人生因“國(guó)培”而更加精彩

模塊10活動(dòng)1步驟1

請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊10資源”→《21世紀(jì)的安全通道》和《青少年網(wǎng)絡(luò)倫理道德失范的原因及對(duì)策》。在下表中記錄自己的閱讀體會(huì)。姓名網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范舉例網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的特點(diǎn)(6）信息安全受到挑戰(zhàn)。美國(guó)計(jì)算機(jī)論理協(xié)會(huì)所制定的“計(jì)算本身不具有強(qiáng)制性的約束力,倫理道德（1）你不應(yīng)該用計(jì)算機(jī)去傷害他人。(2)你不應(yīng)該會(huì)影響他人的計(jì)算機(jī)工(7）情感冷漠

擴(kuò)展閱讀：“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)答案_模塊10

網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題的表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展一方面為社會(huì)帶來(lái)極大福利，另一方面由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)結(jié)構(gòu)缺陷，社會(huì)規(guī)范脫節(jié)及經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致了觀念的、規(guī)范的和行為的三個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)倫理的表現(xiàn)形式和網(wǎng)絡(luò)倫理產(chǎn)生的原因，從三個(gè)方面闡述網(wǎng)絡(luò)倫理的構(gòu)建，即技術(shù)監(jiān)控，法律法規(guī)建設(shè)和倫理道德的規(guī)范以及倫理教育，旨在規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范舉例

目前比較嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為主要有：

(1)網(wǎng)絡(luò)犯罪。一些“黑客”時(shí)常會(huì)非法潛入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡性破壞，蓄意竊取或篡改網(wǎng)絡(luò)用戶的個(gè)人資料，利用網(wǎng)絡(luò)賭博，甚至盜竊電子銀行款項(xiàng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播侵權(quán)或違法的信息等網(wǎng)絡(luò)犯罪行為日增，互聯(lián)網(wǎng)已成為不法分子犯罪的新領(lǐng)域。

(2)色情和暴力風(fēng)暴席卷而來(lái)。信息內(nèi)容具有地域性，而互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播方式則是全球性、超地域的，這使得色情和暴力等問(wèn)題變得突出起來(lái)。由于互聯(lián)網(wǎng)是全球共享的，這就使得某些人、個(gè)別國(guó)家的色情信息和暴力情節(jié)能夠無(wú)障礙地在世界范圍內(nèi)傳播。網(wǎng)絡(luò)成為色情和暴力媒介，提供色情資料，灌輸暴力思想，從而導(dǎo)致與傳統(tǒng)優(yōu)良文化道德沖突。由于文化傳統(tǒng)、社會(huì)價(jià)值觀和社會(huì)制度不同，它對(duì)我國(guó)的危害更加嚴(yán)重。

(3)網(wǎng)絡(luò)文化侵略�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的開(kāi)放性，使多元文化、多元價(jià)值在網(wǎng)上交匯。近年來(lái)，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借網(wǎng)上優(yōu)勢(shì)，傾銷自己的文化，宣揚(yáng)西方的民主、自由和人權(quán)觀念。這就加劇了國(guó)家之間、地區(qū)之間道德和文化的沖突，對(duì)我國(guó)的精神文明建設(shè)構(gòu)成干擾和沖擊。

(4)破壞國(guó)家安全。世界上存在著對(duì)立的政治制度和意識(shí)形態(tài)，并不是到處充滿善意，一些國(guó)家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布惡意的反動(dòng)政治信息，散布謠言，利用信息“炸彈”攻擊他國(guó)，破壞其國(guó)家安全，甚至出于一定的政治目的，突破層層保密網(wǎng)，直接對(duì)其核心的系統(tǒng)中樞進(jìn)行無(wú)聲無(wú)息的破壞，達(dá)到不可告人的目的。

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)道德由于虛擬空間的出現(xiàn)而產(chǎn)生新的要求，它與植根于物理空間的現(xiàn)實(shí)道德相比較，有其新的特點(diǎn)。1、自主性和自律性2、開(kāi)放性和多元性

思考與討論

信息社會(huì)里，我們?nèi)绾我?guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為？在您的教學(xué)實(shí)際中如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為？能列舉出您具體的做法事例嗎？請(qǐng)將您的想法記錄下來(lái)：

第一條：不到網(wǎng)吧娛樂(lè)，遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲。

第二條：切不可將網(wǎng)絡(luò)游戲，QQ聊天作為一種精神寄托而沉溺其中。第三條：合理控制上網(wǎng)時(shí)間。

在具體的教學(xué)中，我教育學(xué)生要客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真遵循上面幾條規(guī)則，對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生耐心進(jìn)行思想教育，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)危害，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息

技術(shù)與信息帶來(lái)的潛在負(fù)面影響

(一)網(wǎng)絡(luò)誤用對(duì)學(xué)生身心健康造成危害。

(二)信息的圖像化、平面化，強(qiáng)調(diào)了感官刺激，削弱了學(xué)生思考能力

互聯(lián)網(wǎng)信息的高度圖像化使學(xué)生習(xí)慣了視覺(jué)刺激，不利于追溯本質(zhì)的思維方式的培養(yǎng)。(三)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所固有的道德與文明在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下失去約束力(四)“黑客”行為的曲解

(五)網(wǎng)絡(luò)盜版盛行與剽竊他人的作品，(六)對(duì)民族文化與愛(ài)國(guó)精神的沖擊

對(duì)策

(一)整體教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高(二)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的凈化(三)教學(xué)內(nèi)容的整合

記錄您與學(xué)友交流作業(yè)的感受和改進(jìn)想法

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，不斷發(fā)展的，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，正在越來(lái)深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式，生活方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教師應(yīng)該走在時(shí)代的前列，這就要求要求教師們首先掌握信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)投入到教學(xué)中。

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