王婭導(dǎo)學(xué)案的階段性總結(jié)

201*級英語導(dǎo)學(xué)案的編制使用階段性總結(jié)

王婭

自從學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)“昌樂二中二七一高校課堂教學(xué)模式”以來，我們積極探索與研究如何打造高效課堂，把時間還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面做了一些嘗試性的工作，也取得了一些階段性的進展，現(xiàn)將情況從以下幾個方面作一簡單的總結(jié)和概況。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和思想意識

導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的有效載體，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的線路圖。導(dǎo)學(xué)案對于學(xué)生來說，猶如姍姍學(xué)步的孩子手中的學(xué)步車，能夠借助導(dǎo)學(xué)案帶著問題、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教師體驗學(xué)習(xí)過程，引發(fā)自主學(xué)習(xí)意識和興趣，進行主動的知識建構(gòu)，這不是一件一蹴而就的事情。如何利用導(dǎo)學(xué)案提高課堂效率是我們每個老師都要深思的問題，所以我們應(yīng)該改變一些舊的傳統(tǒng)的教育方法和手段，在思想和觀念上老師就得引起高度重視設(shè)法做一些嘗試性的工作。

二．集體備課

從初一到現(xiàn)在，我們組都很重視集體備課，那是集體智慧和能力的充分展示和結(jié)合。通過集體備課，每個老師都可以取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。所以在上學(xué)期放假后我們組又進行了一次學(xué)習(xí)和討論，對導(dǎo)學(xué)案的編制模式進行了統(tǒng)一規(guī)劃（編成預(yù)習(xí)、課中和課后三個部分）和任務(wù)的分配。在上課的時候每周三下午的第二、三節(jié)進行集體備課，安排中心發(fā)言人對本單元要講的知識點、重點和難點作詳細而透徹的講解和說明，并成立了5人組的審核小組專門對導(dǎo)學(xué)案進行細致的審查，并提出改進意見最后交文印室統(tǒng)一印并

分發(fā)給每個班，并在做題和教學(xué)的過程中不斷完善和提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和水平。

三、導(dǎo)學(xué)案的編制

（一）導(dǎo)學(xué)案中問題的編寫是關(guān)鍵

預(yù)習(xí)部分設(shè)計要有層次，起點要低，臺階要小，使學(xué)生努努力就能跨上去，這樣就更容易體驗學(xué)習(xí)的樂趣、獲得成功的喜悅，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。

課中部分可以聯(lián)系以前所學(xué)知識過度到新知識并可以做一些適當?shù)耐卣�，在學(xué)法指導(dǎo)中要有精當?shù)奶崾荆�要滿足不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

課后作業(yè)抓住本頁重點圍繞難點精心設(shè)計和選擇各種題型讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固和復(fù)習(xí)，從而對所學(xué)知識有個更清楚和牢固的掌握。

（二）、導(dǎo)學(xué)案要“雙批雙改”

導(dǎo)學(xué)案有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后由課代表收齊上交，教師第一次批閱，了解學(xué)情并確定重點展示內(nèi)容。待展示過后，學(xué)生要在課下整理落實，訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱。二次批改教師要針對學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案補充完善情況加以了解和評價，教師要尤其針對學(xué)生在預(yù)習(xí)階段出錯的題目進行批閱，看學(xué)生是否真正掌握了知識。二次批改教師還要對學(xué)生進行做題

方法技巧的指導(dǎo)，對于解題方法和規(guī)律要及時補充。

四．高效課堂的打造

（一）預(yù)習(xí)單英語高效課堂的基石

英語學(xué)科，不同于其他學(xué)科，預(yù)習(xí)工作的好壞直接決定了課堂效率的高低。如新授課的單詞、詞組，完全可以在課前背好、記好、理解好，只要傳授大家背誦技巧就行了。如很多單詞都是有前綴、后綴構(gòu)成；還有單詞的詞性轉(zhuǎn)換，如動詞轉(zhuǎn)換成名詞、形容詞。這樣既充分尊重學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極行，又避免了在課堂上浪費不必要的時間，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣，豐富了學(xué)生的閱讀面同時又擴大了詞匯量，為英語教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。（二）活動單英語高效課堂的核心

在此過程中我們尤其注重小組建設(shè)，利用小組的集體智慧和力量促進學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，促進了團隊合作的程度，充分發(fā)揮了各個成員的優(yōu)點，加強小組各成員之間的合作和交流，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）反饋單高效課堂質(zhì)量的保證

反饋，既有課堂反饋又有課后反饋，還有每周的周周清，目的在于檢查教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂反饋，由于時間短，教師針對學(xué)習(xí)重點進行反饋，目的在于檢測整體教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。課后反饋，系統(tǒng)檢測本節(jié)課的每個知識點，既是一個檢測過程，又是一個培植學(xué)生自信心過程，更是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的過程。（四）反思單高效課堂的成功保證

課后，師生雙方都需要反思。教師反思，這節(jié)課有什么亮點，還有哪些不足？學(xué)生反思，這節(jié)課，我還有哪些知識與方法沒有學(xué)會？具體落實到哪些詞、詞組、關(guān)鍵句子上；這些我準備通過什么途徑、時間去補強。同時教師還應(yīng)該及時與學(xué)生進行問卷調(diào)查，將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)及時掌握，這些都將作為下一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案編寫的問題予以解決，只有這樣才能保證學(xué)生長期成長和教師自身素質(zhì)的提高。五、利用“導(dǎo)學(xué)案”構(gòu)建高效課堂的幾點困惑。

首先，最大的困難就是我們老師自身！失去了獨霸講臺這個特權(quán)，由“獨裁”到“民主”，角色轉(zhuǎn)變實在太難，很不適應(yīng)，尤其是“習(xí)慣”、“理念”，課改要成功，必須培訓(xùn)我們的老師，給每個老師洗腦，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，對老師進行新課模式操作技能培訓(xùn)（包括導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用，新課堂的駕馭：如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、有效展示等等）。

其次，來自學(xué)生的困難就是改變學(xué)生的被動式、接受式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期以來，我們的學(xué)生已習(xí)慣了被老師牽著學(xué)，習(xí)慣了老師的灌和喂，從學(xué)習(xí)行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣，再到思維都是被動的，突然，要自己動手自己吃好難，他們無所事事，不知從何下手，培訓(xùn)學(xué)生是又一大工程！

第三，來自家長的不理解也是一大困難。課改，勢必暫時影響學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致成績下滑，家長是很難接受的，一定會對我們的課改提出非議，甚至責(zé)難！唯有家長的認可、理解、支持，我們的課改才會收到事半功倍的效果。

第四、部分老師的思想觀念和意識還沒轉(zhuǎn)變過來，把導(dǎo)學(xué)案的編寫不當一回事，不根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實際情況，隨便在網(wǎng)上去下載一些導(dǎo)學(xué)案，這給我們審核小組的審核工作也帶來了許多不便。

第五、學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的保管和收藏也存在很多的問題。當然一個新生事物的出現(xiàn)都是要經(jīng)過很多次的實踐和現(xiàn)實的不斷結(jié)合才能達到逐步完善的程度，雖然導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式是科學(xué)的、富有創(chuàng)新教育氣息和生命力的，但關(guān)鍵在于我們怎樣精心編寫它，在使用的過程中怎樣讓其充分發(fā)揮作用，讓導(dǎo)學(xué)案真正幫我們提高課堂教學(xué)效率，這是我們在導(dǎo)學(xué)案編寫和使用過程中尤其要注意和考慮的問題。

總之，我們希望導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計在備課組教師的共同商量下定稿，在集體備課中完成，把集體的智慧充分發(fā)揮出來，通過集思廣益，群策群力來真正打造高效課堂！

201*.5.27

擴展閱讀：《 3.1.2.2橢圓及其簡單幾何性質(zhì)(2)》導(dǎo)學(xué)案

高二數(shù)學(xué)集研組制作人：張林芳修改：高二數(shù)學(xué)組審核：高二數(shù)學(xué)組

班級：姓名：組名：

《 3.1.2.2橢圓及其簡單幾何性質(zhì)（2）》導(dǎo)學(xué)案使用說明：限時完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案部分，找出自己的疑惑和需要解決的問題，準備課上討論探究，學(xué)有余力的學(xué)生可提前完成其他部分�！緦W(xué)習(xí)目標】1．根據(jù)橢圓的方程研究曲線的幾何性質(zhì)；2．橢圓與直線的關(guān)系．【重難點】根據(jù)幾何條件求出曲線方程，并利用曲線的方程研究它的性質(zhì)，畫圖．預(yù)習(xí)案課前復(fù)習(xí)x2y2復(fù)習(xí)1：橢圓（）；長軸長、短軸長；1的焦點坐標是（）1612離心率．復(fù)習(xí)2：直線與圓的位置關(guān)系有哪幾種？如何判定？預(yù)習(xí)自測問題1：想想生活中哪些地方會有橢圓的應(yīng)用呢？問題2：橢圓與直線有幾種位置關(guān)系？又是如何確定？反思：點與橢圓的位置如何判定？探究案x2例1經(jīng)過橢圓y21的左焦點F1作傾斜角為60的直線l，直線l與橢圓相交于A,B兩點，求AB的長．2

高二數(shù)學(xué)集研組制作人：張林芳修改：高二數(shù)學(xué)組審核：高二數(shù)學(xué)組

班級：姓名：組名：

x2y2例2已知橢圓1，直線l：2594x5y400。橢圓上是否存在一點，它到直線l的距離最小？最小距離是多少？變式：最大距離是多少？評價案我的收獲自我評價你完成本節(jié)導(dǎo)學(xué)案的情況為（）.A.很好B.較好C.一般D.較差訓(xùn)練案當堂檢測x2y21．設(shè)P是橢圓．1，P到兩焦點的距離之差為2，則PF1F2是（）1612A．銳角三角形B．直角三角形C．鈍角三角形D．等腰直角三角形2．設(shè)橢圓的兩個焦點分別為F1、、F2，過F2作橢圓長軸的垂線交橢圓于點P，若△F1PF2為等腰直角三角形，則橢圓的離心率是（）．221A.B.C.22D.2122x2y23．已知橢圓1的左、右焦點分別為F1,F2，點P在橢圓上，若P、F1、F2是一個直角三角形的三169個頂點，則點P到x軸的距離為（）．9799A.B.3C.D.7454．橢圓的焦距、短軸長、長軸長組成一個等到比數(shù)列，則其離心率為．x2y25.直線3x10y250與橢圓1的交點坐標為．254拓展案拓展提高x2y2橢圓1的焦點分別是F1和F2，過原點O作直線與橢圓相交于A,B兩點，若ABF2的面積是452020，求直線AB的方程

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