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聽課總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 20:56:26 | 移動端:聽課總結(jié)

聽課總結(jié)

城鎮(zhèn)小學(xué)英語聽評課總結(jié)

韓慧媛

城鎮(zhèn)小學(xué)英語組于201*年12月2日201*年12月13日舉行為期兩周的聽、評課活動。這次的聽課、評課涉及面廣,全體英語教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認真組織,各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評課活動收到了很好的效果。

通過這次聽課,我校英語組基本確立了“小組合作,情景探究”的五步教學(xué)模式。這五步分別為:熱身、預(yù)習(xí)\\復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固和拓展。在本次的聽課活動中,各位英語老師基本都能按照這五個步驟進行授課,并且突顯了“學(xué)生為主體,教學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,具體到每位教師特點如下:

張立霞老師:為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實情境,教學(xué)時循循善誘,重難點突出,引導(dǎo)及評價到位,凸顯了學(xué)生的主體地位,同時突出培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀。有利于學(xué)生知識點的拓展及延伸。

馬蘭老師:凸顯了學(xué)生的主動性,課堂氣氛活躍,教師引導(dǎo)到位,由單詞到句型,層層深入,重難點突出。很好的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

孫印鳳老師:創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入。教學(xué)基本功扎實,注重了學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力的培養(yǎng)。教師示范、評價到位。引入新知由舊到新,符合學(xué)生的認知規(guī)律,課堂環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生學(xué)習(xí)梯度低。

孫澤雯老師:利用多媒體教學(xué)全方位的刺激學(xué)生感官,課堂秩序井然,教授新知層層深入,教授步驟循序漸進,通過電影名稱豐富學(xué)生知識,利于學(xué)生眼界的開闊,知識的拓展。

張曉玲老師:教學(xué)經(jīng)驗豐富,從聽課可以看出平時對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,新舊知識銜接得當(dāng),教授知識層次分明,注意對學(xué)生的引導(dǎo),評價及時到位,拓展部分處理也很好。

張紅梅老師:教學(xué)目的明確,重難點突出,教學(xué)方法靈活科學(xué),講課時思路清晰,善于調(diào)動學(xué)生的積極性,課堂駕馭能力強。

韓慧媛老師:教學(xué)設(shè)計構(gòu)思精巧,體現(xiàn)了師生互動,生生互動,教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)觀念,教學(xué)過程流暢,小組合作任務(wù)布明確,合理,學(xué)生每個人都能參與到課堂活動中,注意學(xué)生情感的延伸。

李少芳老師:情景創(chuàng)設(shè)別具一格,課堂設(shè)計新穎,教師教學(xué)技能強,教學(xué)基本功扎實,教學(xué)方法靈活科學(xué),設(shè)計思路清晰,環(huán)環(huán)進口。運用整個情景貫穿課堂,學(xué)生小組合作成功,有實效。

通過這次聽課活動,我們認為上好一節(jié)課應(yīng)該:

一、目的明確、胸懷全局一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識,、哪些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。

二、充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,在教學(xué)過程中,充分讓學(xué)生說,讓學(xué)生想,學(xué)生動手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

三、課堂設(shè)計要精巧。生動的導(dǎo)語、真實的情景,巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè),會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達到最好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中存在的問題及策略

1、小組成員參與合作學(xué)習(xí)的熱情不高。

由于小組是按座位隨意安排組員的,以致部分小組成員水平有限,成員之間沒什么可交流,都發(fā)呆坐在哪里;部分小組則是由于成員性格內(nèi)向,成員之間很難開口交流;而一些小組有時成員對交流探討的問題不感興趣,導(dǎo)致成員之間不交流。為了確保各小組的合作學(xué)習(xí)順利進行,在各小組活動前對各小組成員進行合理安排。即安排小組的成員必須考慮其性格、性別、知識水平等2、開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中課堂秩序混亂。

一些學(xué)生在小組成員探討問題時大聲講話,似乎有一種有理聲高的氣勢,甚至有時變成爭吵;而一些學(xué)生則是以交流探討課堂問題為名進行閑聊;少部分同

學(xué)則是在別人探討問題時以雜聲為掩護相互打鬧在座位上。所以各小組分好組后,應(yīng)指導(dǎo)各小組進行明確分工,一般由小組長承擔(dān)組織開展學(xué)習(xí)活動的任務(wù),調(diào)節(jié)好小組各成員的分工,由副組長協(xié)助組長開展小組學(xué)習(xí)活動;由記錄員承擔(dān)小組各成員發(fā)表意見時做好記錄的任務(wù);由形象代言人在小組學(xué)習(xí)討論達成一致意見時,代表本組發(fā)言,闡明本組最新穎、最突出的見解。3、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機開展小組合作學(xué)習(xí)。

在什么場合下采用小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生參與的熱情較高,這要依據(jù)教材內(nèi)容的難易,知識的前后聯(lián)系以及所涉及問題的性質(zhì)等諸多因素而定,一般來說以下三種情況適合開展小組合作學(xué)習(xí):①當(dāng)學(xué)生思維受阻時;②當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一時;③當(dāng)問題的答案不唯一時。4、開展小組合作評比。

每次課堂小組合作活動結(jié)束后,對各小組的長處要及時給予表揚,并評出最佳的合作小組,以激發(fā)組員繼續(xù)合作的熱情。

5、開展小組合作學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。

每次課堂教學(xué)中,小組活動時,要注意及時糾正學(xué)生的一些影響課堂秩序的行為,必要時在課后對影響課堂秩序者給予一定的處罰。讓各組組員在小組活動中逐漸養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣。

總之通過這次聽課活動,充分展示了我校英語教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。其次,顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。第三,顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致的評課,既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。第四,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評

課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進行反思,抓住亮點,發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。第五,顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后,除了主動反思,還要求組長甚至其他老師去聽自己的課,給自己提出問題。這種精神是非?少F的.相信在各位英語教師的共同專研和努力下,英語學(xué)科教學(xué)會更上一層樓。

擴展閱讀:匯報課聽課總結(jié)

匯報課聽課總結(jié)趙春山

在三月教學(xué)質(zhì)量月活動中,為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平,我們開展了青年教師匯報課,參加匯報的青年教師有:李天樂、劉曉亮、李澤銘、丁煒、王海軍、高宏博、孫棟光、閆慶鵬、竇海燕。作為評委的一員,我全程參與、細心傾聽了九位青年教師的匯報課課。本次活動的開展,是對我校青年教師課堂教學(xué)的一次檢查驗收,每聽完一節(jié)課,評委教師對講課教師都進行了評價,提出了改進意見。在匯報課中概括來說比較好的地方,有如下幾方面:1、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:劉曉亮〈溝通技巧〉教學(xué)讓學(xué)生參與感受溝通不利與溝通順暢的心情,進行互動討論。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達。高宏博〈培養(yǎng)自信心〉設(shè)置了學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中領(lǐng)悟,在學(xué)生參與的過程中,抓住了重點,引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生身臨其境的體會自信心

的建立。這樣就改變了傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會,有的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會總結(jié),心智得到發(fā)展,這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些,表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性,力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2、師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時,注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。教師的位置遍及課堂的各個角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如:高宏博〈培養(yǎng)自信心〉教師指導(dǎo)學(xué)生“優(yōu)點轟炸”時,教師走下講臺和學(xué)生在平等地研討、交流。學(xué)生沒有心理負擔(dān),但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。在學(xué)生討論難以深入的情況下,教師提出一些有意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。啟發(fā)學(xué)生時的那份包容與機智,給每一位學(xué)生妥帖與自信。

3、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

多數(shù)教師采用了多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)

構(gòu),擴展課堂容量,提高教學(xué)效率,提高文化品位和審美情趣。李天樂〈旅游地理云南〉應(yīng)用了大量的影視資料,既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼,又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。多數(shù)教師采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進行小組討論。教師提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦,發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。4、部分教師在努力的進行發(fā)展性的評價探索。對學(xué)生的課堂評價語言中肯,以表揚激勵為主,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生回答問題以后,教師都是通過激勵的方式來評價學(xué)生,目的都是為了有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教師針對學(xué)生的精彩發(fā)言,積極挖掘延伸,給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,發(fā)言也越來越精彩,不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中,學(xué)生不斷地認識自我,展示自我,發(fā)展自我。

5、努力構(gòu)建開放的有活力的課堂。教師在課堂教學(xué)過程中,從尊重學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā),給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間,把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課堂資源,鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行自我理解,自我建構(gòu),尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程,使課堂充滿生氣和樂趣,使課堂學(xué)習(xí)高效能。6、課堂教學(xué)的趣味性、實效性增加。

多數(shù)教師在課堂教學(xué)教學(xué)中設(shè)計了故事、案例、笑話,諺語、身邊的實例,能夠做到深入淺出,理論聯(lián)系了實際,增加了課堂趣味性和實效性。如:劉曉亮、李天樂、高宏博、竇海燕等。7、注意了課堂德育管理。

多數(shù)教師按照課堂德育的要求,師生互禮、考核出勤、檢查桌套、衛(wèi)生,糾正學(xué)生坐姿,對不聽課的學(xué)生予以提醒等等,充分挖掘課程內(nèi)容德育因素,對學(xué)生進行教育。8、注重了學(xué)生能力培養(yǎng)。

教學(xué)中緊緊圍繞能力目標(biāo),突出學(xué)生能力的培養(yǎng),能讓學(xué)生觀察的叫學(xué)生觀察,能讓學(xué)生動手叫學(xué)生動手,能讓學(xué)生說的,叫學(xué)生說,能讓學(xué)生做的,叫學(xué)生去做。

當(dāng)然,匯報課中還有許許多多的問題,個別教師的基本功仍不過關(guān),急需提高,對于存在問題,評委教師與上課教師進行了面對面的交流,這里不再贅述,希望青年教師快速提升,為學(xué)校發(fā)展多做貢獻。

教務(wù)處

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