海南省201*年高中教師遠(yuǎn)程研修地理05班總結(jié)

地理05班研修總結(jié)詩(shī)情畫(huà)意漫步研修間

仲夏七月，飛火流螢，熱浪滾滾。驕陽(yáng)炙熱了大地，汗水濕透了T恤，迎面吹來(lái)不再?zèng)鏊�的風(fēng)。當(dāng)我們?cè)跒槿绾味冗^(guò)這一漫漫暑期而發(fā)愁時(shí)，201*年7月13日那一天，您來(lái)了。您就像一抹清風(fēng)，風(fēng)里裹著一些雨絲，如那夜的風(fēng)景，濕濕地浸透了你我渴求涼爽的心，輕輕地?fù)崦�我們的臉頰。這時(shí)的你我，不再為仲夏的酷暑而憂心重重，不再為暑期的無(wú)聊而煩惱。您就是研修！此時(shí)的我們，猶如一只歡快的仙子，加一片閑云，采一滴瓊漿，笑拈蘭花指，漫步研修間。最喜視頻學(xué)習(xí)地，最愛(ài)文章抒情懷，最想專家精華評(píng)，最愿研修閑漫步。

然而，彈指間，10天的研修培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝也將告一個(gè)段落。這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)對(duì)于地理05班111名學(xué)員的教育理念和教育方法的又一次洗禮，我們都特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它承載著厚厚的筆記，充盈著滿滿的理念，卻見(jiàn)證著我們此次的學(xué)習(xí)和收獲，感謝有這樣一個(gè)平臺(tái)。盤(pán)點(diǎn)收獲，小結(jié)如下：

10天來(lái)，我們地理05班的全體學(xué)員在課題專家組的精心部署下，在指導(dǎo)老師鄧美儒老師和徐小衛(wèi)老師的指導(dǎo)下，在班主任李丹老師的英明帶領(lǐng)下，在各位班委的積極配合下，在全體成員的共同努力下，我們班基本上完成了研修的任務(wù)。10天來(lái)，我們班一共為大家奉獻(xiàn)了X期設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容精彩的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。10天來(lái)，本班大多數(shù)的學(xué)員都以研修為中心，克服了許許多多的困難，每天認(rèn)真觀看研修視頻，傾聽(tīng)專家觀點(diǎn)，理解新課改的最新理念，認(rèn)真完成研修作業(yè)，交流思想展開(kāi)討論，積極參與在線研討和班級(jí)討論。在這十天里，本班學(xué)員是研修為生活的一部分，保持了高昂的斗志與學(xué)習(xí)熱情，截止至7月21日止，本班已有XXX位學(xué)員參加了研修學(xué)習(xí)，提交作業(yè)XXX份，發(fā)表文章XXX篇，發(fā)表評(píng)論XXX條，全面體現(xiàn)了05班學(xué)員用心研修的成果！在這些成果中，許多優(yōu)秀的作業(yè)和評(píng)論將永遠(yuǎn)定格在我們的心目中。研修的10天，本班每一位學(xué)員都是優(yōu)秀的，但以下學(xué)員尤為突出：明星學(xué)員XXX優(yōu)秀學(xué)員XXX。

付出總是有回報(bào)的，研修即將結(jié)束時(shí)，不斷有學(xué)員發(fā)表了自己的研修總結(jié)，大家都是滿載而歸，以下是本班個(gè)別學(xué)員的研修收獲：

“對(duì)新的課程改革有了更加深入的了解.以前,總以為新的課程改革,就是老師上課的時(shí)候怎樣和學(xué)生互動(dòng),千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生起來(lái)參與教學(xué),學(xué)生到底學(xué)得如何,效果怎樣,并不是很重要.但通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修,觀看了那么多專家老師們上課的視頻,以及他們對(duì)新的課程的詮釋,讓我清楚的知道了,其實(shí),新的課程改革不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,還要教會(huì)他們?cè)鯓尤�學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)激情,是過(guò)程與結(jié)果的合二為一�！�

“這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)了我怎樣去面對(duì)困難.地理教學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科,需要老師們經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲.這次遠(yuǎn)程研修,我被老師們這種敢于面對(duì)困難并和困難進(jìn)行斗爭(zhēng)的不屈精神感動(dòng)著.它教會(huì)了我,其實(shí),教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,你才會(huì)有所成就”

“通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我深刻的認(rèn)識(shí)到一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還得研。作為一名教齡只有2年得新教師，要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師，我還需要在認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所加強(qiáng)，并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程，使教育活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些，我決定在以后的教學(xué)活動(dòng)中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)�！�

“這次遠(yuǎn)程研修,我收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng).我總是無(wú)法忘記班主任老師以及指導(dǎo)老師們和其他學(xué)員在我們的作業(yè)的留言里的那些鼓勵(lì)的話語(yǔ),它讓我更加的明白:其實(shí),友誼是需要鼓勵(lì)的,學(xué)生是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的.我總是被這些鼓勵(lì)我的發(fā)自內(nèi)心真實(shí)的聲音所感動(dòng)著�！�

總而言之，研修不僅給我們帶來(lái)了知識(shí)還給我們帶來(lái)了快樂(lè)，是否快樂(lè)總是短暫的，10天的研修即將結(jié)束，但我們不會(huì)和研修說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)槲覀兌紙?jiān)信，我們一定會(huì)再見(jiàn)的。最后，請(qǐng)?jiān)试S我們以屯昌縣紅旗中學(xué)陳獻(xiàn)佳老師的一篇詩(shī)作傳達(dá)我們的心聲，作為最好的結(jié)束語(yǔ)吧！

在烈日炎炎的仲夏七月

你攜一抹清涼，和著七月陽(yáng)光的萬(wàn)千金矢，飄逸而來(lái)......你仿佛雨后的彩虹，多彩的笑顏，綻放在這網(wǎng)絡(luò)之巔......你連接了魯瓊兩地的名師，共同托起教育的明天......

視頻研討，文章評(píng)論，驚起我心中層層漣漪，我不斷地快樂(lè)汲取，暗自喜......是否快樂(lè)總是短暫的，十日研修今終盡，我心懷不愿，暗自傷......研修啊研修！你讓我滿載而歸，讓我封閉的思想迸發(fā)出耀眼的火花而你，今日就將結(jié)束，十天的守候，是否也和我一樣戀戀不舍呢？不舍何必常留心，只是暫別離......待到明年驕陽(yáng)時(shí)，你會(huì)再回來(lái)......

地理05班班委會(huì)

執(zhí)筆陳獻(xiàn)佳

201*年7月22日

擴(kuò)展閱讀：201*年遠(yuǎn)程研修地理05班特刊

海南省201*年高中新課程教師遠(yuǎn)程研修

地理05班特刊

我們一起走在收獲的路上......

◇課程專家何適

◇指導(dǎo)教師鄧美儒徐小衛(wèi)◇班主任李丹

本期導(dǎo)讀

編輯手記特刊寄語(yǔ)專家引領(lǐng)半程精品

半程之星趣味地理

本期編輯：李丹陳獻(xiàn)佳

也說(shuō)高中自然地理（必修1）的難海南省國(guó)興中學(xué)何適“我覺(jué)得地理是最難的，特別是自然地理是我最易失分的地方……怎么才能很輕易的就學(xué)會(huì)呢？”。高中新課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了七個(gè)年頭，在今年的遠(yuǎn)程研修和平時(shí)對(duì)師生的問(wèn)卷調(diào)查與訪談中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得必修1模塊（自然地理）的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大一些，教師也覺(jué)得自然地理的教學(xué)存在的困難較大。自然地理是地理學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)地理的第一個(gè)必修模塊，是學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)的"開(kāi)局"，因而，自然地理內(nèi)容學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生高中階段地理學(xué)科的學(xué)習(xí)及未來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的選擇有著十分重要的意義。自然地理教與學(xué)為什么會(huì)難？難在何處？分析其原因，主要有：１、自然地理知識(shí)點(diǎn)本身難以理解自然地理學(xué)的任務(wù)有下列幾方面：研究各自然地理成分（氣候、地貌、水文、土壤、植被等）的特征、形成機(jī)制和發(fā)展規(guī)律。研究各自然地理成分之間的相互關(guān)系，彼此之間的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從整體上闡明它的變化發(fā)展規(guī)律。這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講客觀上存在著一定的難度：其一是有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要在原有知識(shí)基礎(chǔ)上建立新概念，理解新原理、新規(guī)律，這些對(duì)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)要求較高的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)難度大。其二自然地理教學(xué)的部分內(nèi)容涉及到許多地理原理，形成較長(zhǎng)的知識(shí)鏈，要求學(xué)生有較高的知識(shí)概括的能力，有較強(qiáng)的邏輯推理能力。而初入高中的新生，這方面的能力較差，造成學(xué)習(xí)上的困難。其三自然地理有較多的示意圖，學(xué)生的讀圖能力較差，難以從圖中獲取地理信息，給正確理解圖上各個(gè)信息之間的關(guān)系帶來(lái)一定的難度，造成思維上的障礙。而有些自然地理現(xiàn)象離學(xué)生的日常生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難直接觀察、體驗(yàn)。其四，學(xué)生剛進(jìn)高一，不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，特別是近幾年來(lái),海南省九年級(jí)沒(méi)開(kāi)地理課，初中地理中考資格又被取消,高初中地理不能銜接,高一學(xué)自然地理自然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大是情理中的事。其五是自然地理牽扯許多其他學(xué)科的內(nèi)容，但其他學(xué)科學(xué)習(xí)這些內(nèi)容明顯滯后，造成相關(guān)知識(shí)的欠缺，給地理學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。２、老師教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確由于自然地理具有理科屬性，自然地理部分要求教師自身深入鉆研，做到精通。另一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求比較籠統(tǒng)，教師的教學(xué)深度往往不容易把握。不少老師習(xí)慣于按照自然地理知

識(shí)本身的系統(tǒng)性，從自然地理要素或圈層出發(fā)，逐個(gè)挖掘其蘊(yùn)涵的原理、規(guī)律，對(duì)自然地理的概念、原理、規(guī)律分析得很細(xì)致；同時(shí)，由于教師的心里總是裝著"考試"，特別是長(zhǎng)期從事高三教學(xué)的教師，習(xí)慣于對(duì)知識(shí)點(diǎn)挖掘過(guò)深，人為地加深教材難度。

針對(duì)這樣幾個(gè)造成自然地理學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題，如何來(lái)化解難點(diǎn)？我提出以下幾個(gè)建議：1）、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析和處理教材，把握教材內(nèi)容，落實(shí)三維目標(biāo)。自然地理側(cè)重的是讓學(xué)生理解地理環(huán)境的發(fā)展變化，理解各個(gè)地理要素的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)掌握地理思維方法和地理技能，這大大刪減傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，大大壓縮了課程的內(nèi)容，不再特別地強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的系統(tǒng)性，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)地理的實(shí)用價(jià)值，這就要求在組織和運(yùn)用教材時(shí)要充分理解培養(yǎng)目標(biāo)，把課程目標(biāo)細(xì)化，落實(shí)到每一章節(jié)的教學(xué)之中。其次，要把握地理課程的整體結(jié)構(gòu)，縱覽全局。分析和研究教材要遵循從“整體--部分--整體”的思路，既在概要領(lǐng)略教材全貌后，再將教材層層分解，最后全面掌握教材的內(nèi)容。從而做到對(duì)每堂課的具體要求做到“心中有數(shù)”，化解地理教學(xué)的難度。第三，針對(duì)生學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，教師要分層次設(shè)計(jì)教學(xué)要求，在涉及到初中地理知識(shí)，教學(xué)中要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。因此，分析和處理教材對(duì)地理課堂教學(xué)顯得極其重要。

2)、老師要精心備課，教學(xué)中首先要認(rèn)真地備學(xué)生，備教材，明確教學(xué)內(nèi)容中哪部分內(nèi)容學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)遇到困難，難在何處？如何來(lái)化解難點(diǎn)？要研究如何突破地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，然后有針對(duì)性地制定解決的方案，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，創(chuàng)設(shè)能拉近學(xué)生距離的課堂。也可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行推理，理清知識(shí)之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)地理原理的理解，提升學(xué)生的邏輯推理能力。同時(shí)借助多媒體或地理教具進(jìn)行演示，教學(xué)中提高解決問(wèn)題的能力。

3)、重視基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的能力

地理學(xué)習(xí)能力是公民必備的地理素養(yǎng)的重要組成部分，自然地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，運(yùn)用地圖（或圖表資料）的能力，并分為用圖說(shuō)明和讀圖分析的能力。平時(shí)的讀圖、填圖，判圖是不可或缺的手段。第二，舉例（或結(jié)合實(shí)例）說(shuō)明的能力。學(xué)習(xí)地理，理解和記憶地理原理不是學(xué)習(xí)的最終目的，要能夠運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中可以把重大的國(guó)際實(shí)事為材料進(jìn)行分析。第三，分析各要素之間相互關(guān)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的能力。第四，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的提取的用信息能力，讓學(xué)生從最明顯的信息開(kāi)始，進(jìn)行推理得出相關(guān)結(jié)論。這樣不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生挖掘隱性信息的能力，使學(xué)生提取信息和解讀信息的能力不斷提高。

4)、增設(shè)自然地理實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中模擬地理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的一種比較常見(jiàn)的方法，這種方法可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供“真實(shí)”的情境，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。

５)、開(kāi)發(fā)校本課程資源，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

在自然地理教學(xué)中，改變常規(guī)作業(yè)的形式與要求，設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的研究性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)、理解、鞏固自然原理。如關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)卣�午太�?yáng)高度角周年變化的測(cè)定，研究學(xué)校太陽(yáng)能熱水器仰角的調(diào)整方案，計(jì)算學(xué)校學(xué)生宿舍樓間距離是否合理等探究性活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集資料，處理資料，形成可供課堂教學(xué)使用的課程資源。這種課程資源的開(kāi)發(fā)利用，變枯燥為興趣，變抽象為具體，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)貼近學(xué)生生活，理論聯(lián)系實(shí)際和地理學(xué)習(xí)過(guò)程化的新理念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，教學(xué)過(guò)程的展現(xiàn)，是有效地理教學(xué)的重要體現(xiàn)。

在自然地理教學(xué)過(guò)程中，希望教師在各自的教學(xué)實(shí)踐中不斷加深對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的底線，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法，走出自然地理學(xué)生難學(xué)學(xué)，教師難教的怪圈。

有感于《自然地理整體性》的同課異構(gòu)

�？谑虚L(zhǎng)流中學(xué)王金花

推薦老師：鄧美儒

今天觀看了段立江老師和楊立偉老師《地理環(huán)境整體性》同課異構(gòu)視頻示范課，感觸頗深，兩位老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。都選用了案例教學(xué)法。段老師選用了“黃土高原”、楊老師選用了“青域高原”為主題巧妙地設(shè)計(jì)了這節(jié)課，讓學(xué)生輕松、愉快地在中學(xué)到知識(shí)，學(xué)生們也成為了整個(gè)課堂的主角。我認(rèn)為兩位老師的共同的亮點(diǎn)如下：

亮點(diǎn)一：

輕松踏實(shí)。兩節(jié)課給人予感性的認(rèn)知，思路構(gòu)架清晰。教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)過(guò)程中層層深入、步步為營(yíng)，讓人覺(jué)得整節(jié)課的過(guò)程很踏實(shí)。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

亮點(diǎn)二：

巧選案例。兩節(jié)課學(xué)生都在以“案例”教學(xué)為主題的活動(dòng)學(xué)習(xí)中，段老師選用了“黃土高原”“兗州興隆莊煤礦開(kāi)”、楊老師選用了“青域高原”通過(guò)案例資源、實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題討論探究等一步

一步地解決“環(huán)境整體性”過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生參與面廣，積極主動(dòng)，活動(dòng)充分。是有效課堂教學(xué)的體現(xiàn)。

亮點(diǎn)三：

多媒體運(yùn)用恰到好處。兩節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用得恰到好處。課件制作精美、清晰(特別是楊立偉老師的我的西藏行)。能夠成功的把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。并讓學(xué)生在豐富多樣的課件中體驗(yàn)大自然的美。

亮點(diǎn)四：

親和感染。教師教態(tài)自然、表情豐富且親切(特別是楊立偉老師)，給予學(xué)生很強(qiáng)親和感染力。且在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候能激勵(lì)學(xué)生的好學(xué)，提高學(xué)生有自信和濃厚的興趣。

名師點(diǎn)評(píng)：鄧美儒@海口市,�？诙�中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)

王老師觀看了段立江老師和楊立偉老師《地理環(huán)境整體性》同課異構(gòu)視頻示范課，感觸頗深，對(duì)兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)站在了非常的高度，給予了高度的評(píng)價(jià)，看到了值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)才能知道自己的不足，進(jìn)步就從這里開(kāi)始！

對(duì)本專題江老師課例的評(píng)價(jià)（談?wù)勎业淖疽?jiàn)）

萬(wàn)寧市大同中學(xué)王燕推薦老師：何適鄧美儒

觀看了江老師的授課視頻，真的是讓我受益匪淺，我感覺(jué)自己還有許多東西需要學(xué)習(xí)，自己剛出來(lái)工作不久，沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還須不斷的努力，需要向各位名師、老教師學(xué)習(xí)，真的需要“活到老，學(xué)到老”呢，下面對(duì)江老師的課例談?wù)勎业囊?jiàn)解：

一，對(duì)教材的選擇

江老師選擇的是中圖版教材，這點(diǎn)很好，因?yàn)槿私贪娼滩闹性摬糠謨?nèi)容主要介紹了交通運(yùn)輸方式和布局及其交通運(yùn)輸布局變化的影響，通過(guò)案例分析的方式對(duì)人類活動(dòng)地域聯(lián)系的重要性有所體現(xiàn)，但沒(méi)有涉及通信和商業(yè)貿(mào)易這兩種地域聯(lián)系方式，而這點(diǎn)中圖版教材做到了。我們所使用的是人教版的教材，學(xué)生對(duì)于通信和商業(yè)貿(mào)易這兩種地域聯(lián)系方式就不太了解，如果自己補(bǔ)充學(xué)生覺(jué)得是課外知識(shí)不一定認(rèn)真對(duì)待。

二，充分體現(xiàn)了教育新理念

真正做到了以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，在上課過(guò)程中，多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，江老師只是起到引導(dǎo)作用，而且還讓學(xué)生當(dāng)小老師，這樣做讓學(xué)生更自信地去學(xué)習(xí)，也給學(xué)生一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生課前也會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

江老師采取自主討論、自主研究、合作學(xué)習(xí)等新的模式下教學(xué)，如在課前自制導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到

學(xué)生手中，上課時(shí)就相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自己思考、小組討論，然后各小組派代表解答，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師最大的享受、最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的。

三，導(dǎo)入很新穎

江老師利用學(xué)生表演話劇來(lái)導(dǎo)入，且內(nèi)容涉及到現(xiàn)在學(xué)生生活中很流行的網(wǎng)購(gòu)，貼近學(xué)生生活，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。還有在授課前先展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)一目了然，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，這點(diǎn)也很好。

四，課前做了充分的準(zhǔn)備

不管是老師或者學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，特別是學(xué)生在課前已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，對(duì)各種地域聯(lián)系的主要方式都了解很清楚，同時(shí)也對(duì)自己的城市交通、通信、商業(yè)貿(mào)易等情況有了一定的了解，體現(xiàn)了“地理源于生活，又用于生活”的理念。

當(dāng)然除了這些，還有很多很多的優(yōu)點(diǎn)也許我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，望各位老師指點(diǎn)

但是，這樣的課堂，我覺(jué)得在我們農(nóng)村學(xué)校很難進(jìn)行，海南教育起步較晚，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)很差，我覺(jué)得要做到以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生需要學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，不然很難，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課前的準(zhǔn)備有些難實(shí)行，我們也使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，但效果并不明顯，也許是我的引導(dǎo)能力還不夠，望老師們指導(dǎo)，如有說(shuō)得不好的地方望諒解，謝謝。

名師點(diǎn)評(píng)：

鄧美儒@海口市,�？诙�中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)

王老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)情有獨(dú)鐘，學(xué)習(xí)了江老師的課例后，結(jié)合自己的實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)我們的教育與其他地方的不足，如此的思考、如此的求知欲望，難能可貴。同時(shí)感悟到“教師最大的享受、最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的�！备�是難得，如此的感悟何愁不成為一代宗師。何適@省直屬,海南省國(guó)興中學(xué)(課程團(tuán)隊(duì))

“教師最大的享受、最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的�！边@以經(jīng)是把大師級(jí)老師的感悟，你如此年輕就有這樣的體悟，非�？少F，照此發(fā)展，你會(huì)是我們地理界的驕傲。

關(guān)于“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”的一點(diǎn)教學(xué)設(shè)想：

瓊海市嘉積中學(xué)黎凱暇

推薦老師鄧美儒

這一節(jié)課與地球運(yùn)動(dòng)一樣，都是比較既抽象又枯燥的，如何讓其“活化”，下面即是本人多年的經(jīng)驗(yàn)積累，希望各位同仁指教

游戲式教學(xué)，激發(fā)地理課堂讓學(xué)生主動(dòng)參與到戶外課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)其主動(dòng)參與性城鎮(zhèn)中學(xué)由于教學(xué)條件比較好，可以借助多種教學(xué)平臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂不至于那么地枯燥無(wú)味；而在我所任教的這所農(nóng)村中學(xué)，全校六個(gè)年級(jí)共用一個(gè)多媒體教室，電腦是不能上網(wǎng)的，所以，形同虛設(shè)。那如何讓索然無(wú)味的地理課堂活躍起來(lái)，如何改善農(nóng)村中學(xué)教學(xué)手段落后，教學(xué)資源匱乏的局面呢？可以說(shuō)，這是我從教以來(lái)一直都在思索的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索思考后，我覺(jué)得，既然沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)手段，不能讓學(xué)生直接地形象地感受到地理事物的變化規(guī)律，那不如讓他們直接參與到課堂教學(xué)中來(lái)，反而能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。

譬如，在“氣壓帶、風(fēng)帶”的形成過(guò)程中，如果只在黑板上畫(huà)圖講解的話，學(xué)生不易理解，而且容易忘記，我干脆把課堂搬到籃球場(chǎng)上，場(chǎng)中間剛好有一個(gè)現(xiàn)成的圓圈，我就在圓圈內(nèi)標(biāo)上赤道、南北緯30°、60°的緯線，，南北極點(diǎn)，一個(gè)地球平面赫然就出來(lái)了。我先給他們?cè)敿?xì)地講解其形成的基本原理，然后挑出兩組同學(xué)來(lái)模擬北半球的大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)在這之前，要讓他們明白圓圈內(nèi)代表地球表面，圓圈外即是代表高空。要求其余的同學(xué)仔細(xì)觀察，依據(jù)他們的“運(yùn)動(dòng)方向”畫(huà)出三圈環(huán)流，以及氣壓帶風(fēng)帶的形成，還要注意監(jiān)督當(dāng)中有誰(shuí)走錯(cuò)了一旦走錯(cuò)，必然與前后的同學(xué)發(fā)生碰撞，所以，場(chǎng)面經(jīng)常令人地啼笑皆非；而后，走錯(cuò)的同學(xué)要接受懲罰：唱歌、跳舞、猜謎語(yǔ)…場(chǎng)面氣氛極為活躍，學(xué)生的思維也得到空前的激發(fā)，反應(yīng)敏捷；最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是分組比賽（當(dāng)作檢驗(yàn)教學(xué)成果）：挑戰(zhàn)哪個(gè)小組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把全球的氣壓帶風(fēng)帶都畫(huà)出來(lái)，又快又準(zhǔn)者獲勝，輸了還要接受“懲罰”，游戲規(guī)則有他們自己定，教師當(dāng)裁判…這種寓樂(lè)于教的方式，一改以往的“滿堂灌”，同時(shí)，也改善了多媒體教學(xué)的弊�。杭串�(huà)面呈現(xiàn)很形象，很立體，可由于課堂時(shí)間的關(guān)系，畫(huà)面太快了，很多學(xué)生反應(yīng)：看過(guò)就忘了…而戶外教學(xué)活動(dòng)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，印象深刻，可以說(shuō)是畢生難忘。

名師點(diǎn)評(píng)：

鄧美儒@海口市,�？诙�中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)

黎老師在球場(chǎng)上上三圈環(huán)流一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們地理教學(xué)很具啟發(fā)：結(jié)合實(shí)際條件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與情感，這是很好的嘗試，只要我們多思考、多總結(jié)，我們地理教師的地理課堂特色就會(huì)形成�？菰锏乩碇�識(shí)也會(huì)變得趣味地理，這樣地理教學(xué)效果自然就會(huì)有效，甚至是高效。

《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)體會(huì)

屯昌縣紅旗中學(xué)陳獻(xiàn)佳

推薦老師鄧美儒

在201*年得時(shí)候，由于我是一名剛剛踏進(jìn)課堂的新老師，對(duì)于高中地理課本我還不是很熟悉，

所以當(dāng)接到要我講《氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響》這一節(jié)的校公開(kāi)課的時(shí)候，我的內(nèi)心是非常害怕的！因?yàn)樗�有的地理老師都知道，這是一節(jié)很難講的課，很難把其中的知識(shí)系統(tǒng)地讓學(xué)生能夠完全理解。因?yàn)槠渲猩婕暗降闹�識(shí)點(diǎn)很多，既要聯(lián)系前面的內(nèi)容，又要與后面的內(nèi)容形成一個(gè)對(duì)應(yīng)，所以，對(duì)于我這個(gè)新人來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。還好，公開(kāi)課是在一個(gè)月以后才開(kāi)的，也就是說(shuō)我還有四個(gè)星期來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課。

我與我們地理組虞組長(zhǎng)討論了一下上課是大體環(huán)節(jié)，以及知識(shí)點(diǎn)的安排問(wèn)題我就開(kāi)始查資料作準(zhǔn)備了！真正開(kāi)始準(zhǔn)備應(yīng)該是開(kāi)課前2周，因?yàn)檫@一課需要用一個(gè)氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)圖片，而網(wǎng)上又沒(méi)有，于是我決定自己做一張。在準(zhǔn)備這張圖片上，我花了很多時(shí)間。因?yàn)槲艺J(rèn)為這張圖是整節(jié)課的關(guān)鍵，學(xué)生能夠看懂這張圖，那么我所講的知識(shí)他們應(yīng)該都可以理解和掌握了！

為了讓這張圖既能清晰地顯示課文所講的內(nèi)容，又要讓學(xué)生一目了然，我設(shè)計(jì)了好幾種布局方式，也采納了很多人的意見(jiàn)，另外還在顏色上作了一些調(diào)整，最后的效果讓自己也很滿意！

然而由于這節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)太多，剛開(kāi)始的時(shí)候我的教學(xué)設(shè)計(jì)很復(fù)雜，因?yàn)槲液芟氚讶�部的�?nèi)容全部都灌輸給他們，后來(lái)發(fā)現(xiàn)整節(jié)課可能會(huì)給學(xué)生非常雜亂的感覺(jué)，而且也許他們會(huì)吸收不了。但是太少了的話，整節(jié)課又會(huì)顯得沒(méi)有內(nèi)容講。于是，在我們地理科組長(zhǎng)的建議下，我將這節(jié)課分成二小節(jié)來(lái)講。第一節(jié)給他們講溫度對(duì)氣候的影響以及讓他們把課本上的圖讀出來(lái)作為一個(gè)鋪墊，然后第二節(jié)重點(diǎn)講氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)降水的影響，這樣的話，學(xué)生既能很好的接受，整節(jié)課又會(huì)顯得脈絡(luò)非常清晰。調(diào)整之后，我采用了這一種教學(xué)方式，事實(shí)上也證明了這種方法取得了很好的效果。

真正開(kāi)始上課的時(shí)候，我還是有點(diǎn)緊張的，畢竟剛走上講臺(tái)才二個(gè)月，而且是第一次上組里的公開(kāi)課，不過(guò)我馬上就調(diào)整好狀態(tài)，迅速進(jìn)入了課堂。學(xué)生也非常配合，我覺(jué)得我還是很享受這樣與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)刻的，一節(jié)課很快就過(guò)去了，課堂氣氛我覺(jué)得是非�；钴S的，我覺(jué)得整節(jié)課還比較連貫，但是在板書(shū)方面我犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，不過(guò)被我自己發(fā)現(xiàn)了，然后改正了過(guò)來(lái)。

上完課后，聽(tīng)課的老師對(duì)我的公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)課，他們覺(jué)得我最大的優(yōu)點(diǎn)是自信，課堂氣氛活躍，課堂駕馭能力不錯(cuò)，也能適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然而不足之處就是沒(méi)有注意學(xué)生的差異性，就是在我問(wèn)學(xué)生題目的時(shí)候沒(méi)有讓學(xué)生個(gè)別作答，這樣的話就不能知道學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握情況如何了。另外也有一些口頭禪，諸如“是不是，對(duì)不對(duì)”之類。我想這次的公開(kāi)課其實(shí)也暴露了我的很多不足，對(duì)我以后的教學(xué)也有很多啟發(fā)作用，無(wú)論是在準(zhǔn)備過(guò)程中，還是在對(duì)學(xué)生情況的估計(jì)和掌握之中，對(duì)于我都是一個(gè)很大的進(jìn)步，我想，任何一節(jié)課，都是需要認(rèn)真準(zhǔn)備的，而且要不斷集思廣益，不斷進(jìn)行完善，這樣才能將每一節(jié)課上好，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思

不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取能上出更加優(yōu)秀的課！

名師點(diǎn)評(píng)：

鄧美儒@海口市,�？诙�中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)

陳老師很愛(ài)思考，反思，改進(jìn)，是我們當(dāng)老師的重要功課，是我們進(jìn)步的階梯，我相信你一定會(huì)成為一名優(yōu)秀教學(xué)，甚至是學(xué)者型的老師的。

李丹@�？谑�,海南華僑中學(xué)(高中地理05班,班主任)我看到一個(gè)自信樂(lè)觀優(yōu)秀的你~~~贊

觀李安強(qiáng)老師視頻，談?wù)勛约盒牡皿w會(huì)

湖南師大附中�？谥袑W(xué)任樹(shù)強(qiáng)推薦老師：鄧美儒

三年研修，觀看視頻頗多，此次更見(jiàn)精彩，觀看李安強(qiáng)老師授課，自己又進(jìn)行一次教學(xué)的洗禮，感受頗多，下面是自己的內(nèi)心感受：

一、知識(shí)鋪墊厚實(shí)。重鋪墊，層進(jìn)入。本節(jié)課，鋪墊我認(rèn)為是首要亮點(diǎn)，是完成本節(jié)課的必要條件，不僅體現(xiàn)在上課的導(dǎo)入，以熱力環(huán)流為鋪墊，更體現(xiàn)在一個(gè)知識(shí)突破后的師生的不斷演示與鞏固，為下個(gè)知識(shí)的出現(xiàn)做好厚實(shí)而穩(wěn)重的鋪墊。這是在平時(shí)課堂中不經(jīng)意間就疏忽的。

二、兩堂課的對(duì)比。201*研修同樣的一節(jié)課，把三圈環(huán)流的成因一帶而過(guò)，我認(rèn)為給學(xué)生留下很大疑惑（如：副熱帶的撒哈拉沙漠如此之熱，為何是高壓，完全違背已學(xué)知識(shí)），確實(shí)有欠佳。今年同一個(gè)內(nèi)容再次呈現(xiàn)，完全解決我的顧慮和疑惑，并指明三圈環(huán)流成因是必講內(nèi)容，不僅要講而且要講明白，非常有助于學(xué)生的今后先關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)思路清晰。四個(gè)因素，不斷假設(shè)，分層次，一步一個(gè)腳印突破，一次次假設(shè)，一次次激發(fā)學(xué)生思維，看似老師在講，其實(shí)是學(xué)生思維在不斷的訓(xùn)練和形成。

四、駐足多次訓(xùn)練。每一個(gè)知識(shí)落實(shí)以后，對(duì)學(xué)生，停下腳步，呈多角度多次進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上合作練習(xí)，師生共講中獲取知識(shí)，非常高效且扎實(shí)。

五、教學(xué)主導(dǎo)思想。找到障礙、幫學(xué)生清除障礙，才是真正有效突破難點(diǎn)，為我在以后教學(xué)中指明了道路�！罢页鰧W(xué)生學(xué)習(xí)障礙”突破難點(diǎn)關(guān)鍵

六、科學(xué)取舍刪減。減不是剪，減的是考試出題難度，不是課堂內(nèi)容；降不是不講，降的是考察難度，是考試出題難度，即在平常出題中要重點(diǎn)注意這一點(diǎn)�？偟娜∩崴枷胧牵旱乩硭季S、地理主干知識(shí)不能刪減，不然學(xué)生障礙會(huì)越積越多。

七、讀圖至關(guān)重要。側(cè)視圖、俯視圖、立體圖、平面圖，讓學(xué)習(xí)把新學(xué)的知識(shí)，最后落實(shí)在圖中，不斷反復(fù)的識(shí)圖。圖是地理的靈魂，是地理知識(shí)的落腳點(diǎn)。本節(jié)課應(yīng)用的頗為豐盛。

八、兩類教具呈現(xiàn)。箭頭（傳統(tǒng)教具）和高科技的地球儀（現(xiàn)代化教具），直觀現(xiàn)象，詮釋了

原理，演示了動(dòng)態(tài)，與平面結(jié)合，最后對(duì)照落實(shí)在普通平面圖中，直觀和平面圖的一一對(duì)照，學(xué)生真是學(xué)的舒服啊�！�…結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，有兩點(diǎn)小做適當(dāng)調(diào)整：一、海南學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生空間思維差，在突破三圈環(huán)流形成原因中，突破氣壓帶先用平面圖，學(xué)生更容易理解，突破風(fēng)帶時(shí)再加入立體圖，有了前面鋪墊效果會(huì)更好一些。二、個(gè)人認(rèn)為，突破氣壓帶時(shí)，不易出現(xiàn)風(fēng)帶以及風(fēng)帶的具體偏轉(zhuǎn)，這樣對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，針對(duì)性突破性更強(qiáng)，更容易接受。以上體會(huì)，是看完視頻的個(gè)人感觸，不當(dāng)之處請(qǐng)各位指出，感謝您的交流和評(píng)論。謝謝！名師點(diǎn)評(píng)：鄧美儒@海口市,�？诙�中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)任老師是一位教學(xué)路上的有心人，觀看李安強(qiáng)老師的教學(xué)視頻后感多多：教學(xué)思路清晰，結(jié)合學(xué)情把握課堂節(jié)奏，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找突破策略，力使抽象變得具體、繁雜變得簡(jiǎn)單具體，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際“找到障礙、幫學(xué)生清除障礙，才是真正有效突破難點(diǎn)，為我在以后教學(xué)中指明了道路”。反思是我們老師進(jìn)步的必由之路！李丹@海口市,海南華僑中學(xué)(高中地理05班,班主任)說(shuō)實(shí)話，這部分內(nèi)容我是覺(jué)得怎么上都存在不同的問(wèn)題，只能以考試為先了，達(dá)不到種種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求啊~~~徐小衛(wèi)@文昌市,文昌中學(xué)(高中地理05班,指導(dǎo)教師)感覺(jué)到位分析入理邏輯嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)清晰簡(jiǎn)練后生可畏啊~~~~~~夸一個(gè)！序號(hào)

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1

陳淑燕高中地

理高中地理05

班

萬(wàn)寧市大同中學(xué)141492471138

2李丹

高中地理高中地理高中地理高中地理高中地理高中地理

高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班高中地理05

班

海南華僑中學(xué)413861080234

3鄧美儒�？诙�中1212164522121

4公曉曉海南省洋浦中學(xué)412127319132

5李方海南省洋浦中學(xué)7109519270

6冼啟君海中東坡學(xué)校886620985

7任樹(shù)強(qiáng)

湖南師大附中海口

中學(xué)

78137304123

8

蘭光朝高中地

理陳獻(xiàn)佳

高中地理

保亭中學(xué)7772536109

9屯昌紅旗中學(xué)777319588

10

陳吉靈高中地

理

澄邁中學(xué)476113458

地理考試地理考試時(shí),老師要學(xué)生簡(jiǎn)略描述下列各地：阿拉伯、新加坡、好望角、羅馬、名古屋、澳門(mén)。其中小明這樣寫(xiě)：從前有個(gè)老公公,大家叫他阿拉伯,有一天他出去爬山,當(dāng)他爬到新加坡的時(shí)候突然看見(jiàn)一只頭上長(zhǎng)著好望角的羅馬直沖過(guò)來(lái),嚇的他拔腿跑進(jìn)名古屋,趕緊關(guān)上澳門(mén)。

校長(zhǎng)與地球儀

地理老師帶著地球儀走進(jìn)教室，校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課。為了讓同學(xué)們進(jìn)入課題，地理老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天教室里多了樣什么東西？“校長(zhǎng)！”同學(xué)們異口同聲。地理老師只能再引導(dǎo)糾正:“同學(xué)們想一想，校長(zhǎng)是不是東西啊?”“不是東西！”同學(xué)們答到。

教委主任的感慨

某教委主任下鄉(xiāng)考察。走進(jìn)教室看到教桌上的地球儀，心里直犯嘀咕：這地球儀怎么斜著放？

他轉(zhuǎn)身問(wèn)學(xué)生這是怎么回事，那學(xué)生如實(shí)回答：不是我弄的。主任又去找地理老師，地理老師答：的確不是學(xué)生弄壞的，我從儀器站買(mǎi)來(lái)時(shí)就這樣。主任還不相信又去問(wèn)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)難為情地說(shuō)：沒(méi)辦法，學(xué)校資金短缺，只好買(mǎi)臺(tái)殘次品湊合著用。教委主任聽(tīng)了大發(fā)感慨：全社會(huì)重教育，可學(xué)校連臺(tái)正品的地球儀都買(mǎi)不起，這該貽誤多少人�。唤叹邚S也不象話，象這種殘品怎么能出廠呢？這不是坑人嗎？朱校長(zhǎng)，你給我看看是哪家教具的產(chǎn)品，回去我非撤他們廠長(zhǎng)的職不可！

“海拉爾”名字之過(guò)

北京某大學(xué)一位畢業(yè)生張某被分配到海拉爾工作。他從末學(xué)過(guò)地理，不知海拉爾在什么地方，又因虛榮心太強(qiáng)，不愿請(qǐng)教別人。于是便以名會(huì)意，心想：上海在海邊，海口在海邊，那海拉爾也一定在海邊，一定是海邊某一大城市。想到在那里工作，一定十分舒服，甚至還想到了去海里游泳，海邊消夏。

想到此，他樂(lè)滋滋地打點(diǎn)行裝，登上了去海拉爾的列車去報(bào)到了。經(jīng)過(guò)一天一夜折騰，終于到達(dá)了海拉爾，車末停穩(wěn)，便抓起行李準(zhǔn)備下車。

張某興奮地走出車站，往四周一看，他“洋鬼子看戲---傻眼”了，海拉爾哪里是什么海邊大城市呀，往東看是茫茫的林海雪原，往西看是蒼茫的呼倫貝爾大草原。張某腿一軟，眼前發(fā)黑，就癱倒在地。

后來(lái)，張某在給他的同學(xué)寫(xiě)信時(shí)說(shuō)到，學(xué)校千不該萬(wàn)不該輕視地理課，我也千不該萬(wàn)不該連海拉爾在什么地方都不知道，更可恨的是人們?yōu)槭裁匆�把與海相隔十萬(wàn)八千里的地方叫海拉爾！

二郎山最高

地理課考試時(shí)。在試卷中有一道填空題寫(xiě)著：“我國(guó)最高的山峰是()。小勇不假思索地填上了“二郎山”。

講評(píng)試卷那天，地理老師把小勇叫了起來(lái)：“上課時(shí)，我講了珠穆朗瑪峰高8844．43米，是世界第一高峰，你不知道嗎?”小勇說(shuō)：“知道�？墒乔皫滋煳衣�(tīng)到一首歌里唱‘二呀么二郎山呀，高呀么高萬(wàn)丈�！蔽易屑�(xì)一算，一萬(wàn)丈要有三萬(wàn)多米，那比殊穆郎峰高多了�！�

聯(lián)合國(guó)

爸爸：“你學(xué)過(guò)《世界地理》課了，你知道世界上哪幾個(gè)國(guó)家的人口最多嗎？”女兒：“知道，是聯(lián)合國(guó)�！�

地理課

老師問(wèn)：“巴西在哪里？”阿呆：“在地理課本五十一頁(yè)。”

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了新大陸

地理課上，大軍同學(xué)在睡覺(jué)，老師叫他到講臺(tái)上，要他指出掛圖上哥倫布所發(fā)現(xiàn)的新大陸，大軍指出了正確的位置，老師滿意地笑道：“同學(xué)們你們現(xiàn)在知道是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)新大陸了吧？”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“大軍！”接著老師問(wèn)大軍：“新大陸下面的那行數(shù)字是什么意思？”大軍答：“是哥倫布的電話號(hào)碼�！�

一年兩季

格桑家里開(kāi)了個(gè)小店，有時(shí)格桑放學(xué)回家，也幫著照應(yīng)一下。一天，地理老師問(wèn)他：“一年有幾

季？”“？”�！皼](méi)錯(cuò)，淡季和旺季�！�

變成月牙時(shí)

一次，地理老師講述月球上的情況。他說(shuō)：“月亮大得很，上面十分寬敞，可以住幾百萬(wàn)人�！瘪R克突然大笑起來(lái)。你笑什么？”老師問(wèn)。

“我是想，當(dāng)月球變成月牙時(shí)，住在上面的人有多擁擠�。�

日歷不準(zhǔn)

兒子告訴父親：“您買(mǎi)的日歷不準(zhǔn)。”爸爸說(shuō)：“不會(huì)吧？”兒子說(shuō)：“日歷上寫(xiě)十一月二十三日小雪，十二月七日大雪，可是這兩天都沒(méi)有下雪！”

太陽(yáng)一定怕月亮弟弟：“哥哥，太陽(yáng)一定怕月亮吧？”哥哥：“為什么呢？”弟弟：“因?yàn)樘��?yáng)只敢白天出來(lái)，晚上月亮一出來(lái)，它總是躲起來(lái)。”

及早訓(xùn)練

“爸爸，我長(zhǎng)大了要當(dāng)個(gè)北極探險(xiǎn)家�！薄澳翘�好了，小虎�！�

“我想從現(xiàn)在起就進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練�！薄笆裁从�(xùn)練？”

“我想每天吃一杯冰淇淋，以便將來(lái)能適應(yīng)寒冷的北極！”

地理考試

媽媽：你的地理是怎么考的，你說(shuō)說(shuō)看。

兒子：一試題里問(wèn)美洲在哪里，你想想，不可能所有的人都是哥倫布呀。

登陸以后

地理課老師問(wèn)哈里“當(dāng)哥倫布把一只腳踏上美洲后，他最先做的是什么呢？”哈里回答：“不知道�！薄澳阏姹�！”他的同桌湯普森搶著說(shuō)，“就像人們說(shuō)‘您好’一樣簡(jiǎn)單，他的另一只腳難道不跟著上嗎？”....

太陽(yáng)怕熱

教師同學(xué)生道：“夏天日長(zhǎng)，冬天日短，這是什么道理？”聰明的班長(zhǎng)站起來(lái)答道：“夏天太陽(yáng)怕熱，慢慢的走，冬天太陽(yáng)怕冷，很快地趕，所以夏天日子長(zhǎng)，冬天日子短�！�

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