四年級(jí)寫字課教學(xué)金點(diǎn)子

四年級(jí)寫字課教學(xué)金點(diǎn)子

周戈莊小學(xué)王敬彬

在教學(xué)初期，我雖然也有意識(shí)地讓學(xué)生愉快、主動(dòng)地識(shí)字練字，但方法過于單一，以教師簡(jiǎn)單講解，學(xué)生死記硬背，臨帖描摹為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，僅僅把寫字練字當(dāng)做完成老師布置的作業(yè)，寫字課教學(xué)變得淡而無味，效果不高。對(duì)于這種情況，我總結(jié)了自己的教學(xué)方法，并及時(shí)請(qǐng)教了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在他們的指導(dǎo)和幫助下，我在接下來的寫字課教學(xué)中做了如下改進(jìn)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任何一種語言文字，本身就是一種文化，漢字尤其如此。學(xué)生們雖然每天都在接觸漢字，使用漢字，卻對(duì)漢字源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史和漢字的藝術(shù)美不甚了解，但是他們對(duì)這方面的知識(shí)充滿了好奇。為了激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，我在講課的時(shí)候告訴他們，漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最優(yōu)美，內(nèi)涵最豐富，最具有創(chuàng)造性和藝術(shù)美，最能給人以想象的文字。我還告訴學(xué)生，最早的漢字絕大多數(shù)是象形文字，是根據(jù)記事的需要而產(chǎn)生的，并向?qū)W生展示漢字演變的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)他們的民族自豪感。

2、因字說事，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在寫字課的教學(xué)中，我注意將漢字的講解和學(xué)生的行為習(xí)慣教育相結(jié)合，使學(xué)生在掌握寫字規(guī)律的同時(shí)，也明白為人處世的原則。

如在“卷”字的書寫指導(dǎo)中，一開始我故意把一撇一捺寫得很開，使它們超出田字格，然后問學(xué)生，這個(gè)“卷”字是否好看。在學(xué)生的回答中，我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，老師的“卷”寫出格了，就像不守紀(jì)律的同學(xué)，坐沒坐相，站沒站相，有損漢字的整體形象。因此，我們?cè)诎嗉�體中要嚴(yán)守紀(jì)律，為班級(jí)爭(zhēng)光，不做有損班集體形象的事情。3、改單一臨摹為多樣練習(xí)。在這之前學(xué)生是在字帖上描字，沒有開動(dòng)腦筋思考，僅僅是臨摹字帖，沒有達(dá)到練字的效果。之后，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀帖臨帖習(xí)慣的規(guī)范教育。我強(qiáng)調(diào)寫字要做到“一看、二想、三動(dòng)筆、四比照”，即第一步先看帖讀帖，看清筆畫和在田字格里的分布；第二部想想筆順，以及如何工整地把字寫在田字格的正中，第三步動(dòng)筆臨帖，頭正肩平，靜下心來，寫字時(shí)做到“三個(gè)一”，寫出來的字才能橫平豎直；第四步把自己寫的字和字帖上的字比照，尋找差異，再不斷調(diào)整寫字的方法。

4、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)寫字，寫好字�！昂煤⒆佣际枪膭�(lì)出來的。”我在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，去發(fā)現(xiàn)他們習(xí)字的閃光點(diǎn)，為他們寫得好的字畫上五角星，或者“你的字又進(jìn)步了！”“你的字真棒！”等評(píng)語來鼓勵(lì)學(xué)生，并將寫得好的作業(yè)班全班展示。鼓勵(lì)的結(jié)果就是學(xué)生都愿意主動(dòng)地寫字練字，字也越寫好了。

草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行轉(zhuǎn)斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病�！比四軐懽�，字同樣也能“寫”人。寫字教學(xué)啟示我們：良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語文寫字課六步教學(xué)法

高密市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報(bào)表

單位（全稱）：高密市康成小學(xué)類別教學(xué)指導(dǎo)題目小學(xué)語文寫字課六步教學(xué)法參評(píng)主體郝其福崔艷張國英鞠慶喜問題的提出當(dāng)前很多學(xué)校要么不設(shè)置寫字課，要么語文教師不會(huì)上寫字課，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏書法指導(dǎo)，造成小學(xué)生漢字書寫水平逐年下降，因此，研究寫字教學(xué)流程，明確寫字教學(xué)方法，讓語文教師明確寫字課應(yīng)該如何上，寫字課應(yīng)該如何指導(dǎo)，寫字課的基本教學(xué)流程怎樣，這已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的一個(gè)迫切問題。解決問題的方式方法效果學(xué)校、教管辦意見市評(píng)審意見2．參評(píng)主體屬集體的填寫“某校某教研組”等或前5名成員，參評(píng)主體屬個(gè)人的須填寫真實(shí)姓名。

我校經(jīng)過長期的寫字教學(xué)研究和實(shí)踐，組織部分語文骨干教師提煉出寫字課的六步教學(xué)法，把寫字指導(dǎo)課具體分為六個(gè)步驟：觀察指導(dǎo)范寫臨摹賞評(píng)再練習(xí)。讓語文教師明確了寫字教學(xué)的流程、方法和技巧，大大提高了寫字課的教學(xué)質(zhì)量。1、教師的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，方法越來越巧妙。許多教師發(fā)表了與寫字教學(xué)相關(guān)的論文或案例。2、學(xué)生的書寫質(zhì)量大幅度提高，學(xué)生作業(yè)越來越規(guī)范美觀。注：1．“類別”一欄請(qǐng)注明金點(diǎn)子的類別：學(xué)校（幼兒園）管理、德育或教法及學(xué)法指導(dǎo)；

小學(xué)語文寫字課六步教學(xué)法

一、問題的提出

1、在教學(xué)過程中，學(xué)生的書寫水平是各學(xué)科老師，特別是語文老師關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)話題，但當(dāng)前很多學(xué)校要么是不設(shè)置寫字課，要么是語文教師不會(huì)上寫字課，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏書法指導(dǎo)，造成小學(xué)生漢字書寫水平逐年下降，因此，研究寫字教學(xué)流程，明確寫字教學(xué)方法，讓語文教師明確寫字課應(yīng)該如何上，寫字課應(yīng)該如何指導(dǎo)，寫字課的基本教學(xué)流程怎樣，這已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的一個(gè)迫切問題。

2、專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前很多學(xué)校在課堂上留給學(xué)生練字的時(shí)間微乎其微，語文教師往往通過讓學(xué)生自己在課后描紅習(xí)字冊(cè)來提高書寫質(zhì)量，造成了學(xué)生對(duì)書寫的機(jī)械模仿。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢字書寫的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、比例等常識(shí)嚴(yán)重不足，漢字書寫質(zhì)量不容樂觀。

二、解決問題所采取的措施

我校經(jīng)過長期的寫字教學(xué)研究和實(shí)踐，組織部分語文骨干教師提煉出寫字課的六步教學(xué)法，把寫字指導(dǎo)課具體分為六個(gè)步驟：觀察指導(dǎo)范寫臨摹賞評(píng)再練習(xí)。讓語文教師明確了寫字教學(xué)的流程、方法和技巧，大大提高了寫字課的教學(xué)質(zhì)量。具體如下：

（一）觀察

觀察就是讓學(xué)生讀帖，讀帖是寫好漢字的前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字部件在田字格中的位置，以及每個(gè)筆畫從起筆、運(yùn)筆到收筆的寫法。寫好這個(gè)字要注意什么？最關(guān)鍵的是要寫好哪一筆？注意這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)慢慢地自己學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，并逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣，尋找寫字的規(guī)律。

（二）指導(dǎo)

指導(dǎo)是在學(xué)生交流觀察所得的同時(shí)，教師進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁結(jié)構(gòu)、主筆次筆等方面的指導(dǎo)，這是寫字課的重要環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要有規(guī)范的書寫知識(shí)

漢字的書寫是比較復(fù)雜的，作為一名語文老師，要了解一些穿插、呼應(yīng)、避讓等寫字規(guī)則。每一個(gè)字從主筆到次筆，從部分到整體，自己首先要做到“胸有成字”。如：“秋”字的“禾木旁”的最后一筆“捺”，因避讓而改為“點(diǎn)”。

2、講解要有所側(cè)重

每個(gè)漢字都有主筆與次筆之分。教師在講解時(shí)既不能只教主筆，忽略次筆，也不能“滿把抓”，每一筆畫平均用力地強(qiáng)調(diào)，耗時(shí)。這一環(huán)節(jié)教師事先在小黑板上寫好字，重點(diǎn)筆畫強(qiáng)調(diào)用彩筆著重寫以引起學(xué)生的高度重視，次筆在范寫時(shí)稍作提醒。如“逐”字，重點(diǎn)筆畫是彎鉤，其起筆和收筆都在豎中線上。還有走之兒的橫折折撇，要寫得順滑，捺要有起伏，不能太直。抓住這兩個(gè)重點(diǎn)筆畫編首兒歌：彎鉤頭尾落中線，走之順滑捺如波。

3、易錯(cuò)難掌握的字或筆畫，要重點(diǎn)講解。在示范中，用類似字或者筆畫相互比較，并指出可能出現(xiàn)的不正確的寫法，增加識(shí)記能力。如教“已”字的第三筆寫法，把“己、巳”與“已”放在一起，教學(xué)生怎樣認(rèn)清它們之前的區(qū)別，即第三筆筆畫區(qū)分：“已”要“出點(diǎn)頭”、“己”是“不出頭”、“巳”才“寫滿頭”。

（三）范寫

范寫是指教師的板演示范。小學(xué)生的摹仿力特別強(qiáng)，所以在學(xué)生練寫之前，教師要先進(jìn)行范寫。范寫時(shí)要“眼前無格，心中有字”，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，一邊寫一邊講解。尤其要邊寫邊突出強(qiáng)調(diào)主筆的寫法，次筆的寫法一帶而過。主筆讓學(xué)生看清如何起筆、行筆、收筆。運(yùn)筆時(shí)的提、頓等細(xì)微動(dòng)作。通過示范讓學(xué)生明白如何寫。學(xué)生通過觀察，進(jìn)一步了解了寫字要領(lǐng)，這樣學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)才能做到心中有數(shù)，學(xué)著老師的樣子進(jìn)行書寫。教師展示給學(xué)生的應(yīng)是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字，一定要寫的正確、工整、美觀。這一環(huán)節(jié)為了提高學(xué)生的注意力和興趣，還可以讓學(xué)生當(dāng)“老師”，監(jiān)督老師的寫法。在每一次示范寫字時(shí)，都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

（四）臨摹

臨摹是寫字教學(xué)成效的體現(xiàn)，是學(xué)生掌握寫字技巧的有效方法。觀察、指導(dǎo)和范寫是為摹、臨、練服務(wù)的。教學(xué)生練寫時(shí)，先要“摹”。利用課文后生字表和小學(xué)生

對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

3、點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

（六）再練

在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次練習(xí)，這時(shí)的書寫不同于上次，它是在進(jìn)行了互賞互評(píng)后，在學(xué)生知道了自己寫字中的優(yōu)點(diǎn)和不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行的書寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有自主選擇的自由：自己認(rèn)為哪個(gè)字寫得很好了就不用寫了，集中精力對(duì)那些沒寫出最高水平的字再進(jìn)行書寫練習(xí)。一遍不行再一遍，直至自己滿意為止。

讓學(xué)生寫一手規(guī)范、漂亮的漢字，為學(xué)生的一生幸福奠基。三、取得的成效

1、該成果被評(píng)為濰坊市201*年中小學(xué)金點(diǎn)子成功案例二等獎(jiǎng)。

2、在舉辦寫字教學(xué)課堂教學(xué)大賽過程中，發(fā)現(xiàn)教師的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，方法越來越巧妙。許多教師發(fā)表了與寫字教學(xué)相關(guān)的論文或案例。

3、學(xué)生的書寫質(zhì)量大幅度提高，學(xué)生作業(yè)越來越美觀。四、操作中應(yīng)該注意的問題

1、首先課前準(zhǔn)備要充分。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品：字貼、練習(xí)本或練字紙、一二年級(jí)學(xué)生使用HB鉛筆，三至六年級(jí)學(xué)生使用鋼筆，不提倡學(xué)生用橡皮、改正紙或涂改液。教師認(rèn)真檢查糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、一切以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)。興趣是最好的老師。教師在寫字教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，寓教于樂。或者采用故事激趣：學(xué)生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學(xué)中，可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語言生動(dòng)、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相

符合。這樣，“講故事”的形式就能起到更好的激趣效果�；蛘卟捎脙焊杓とぃ喝缃虒W(xué)生寫“瞄、喵、貓、錨”字，可以編成兒歌：瞄：射擊要用眼睛瞄；口旁加苗是貓叫“喵喵”；犬旁加苗是小貓；金旁加苗是鐵錨。學(xué)生在兒歌中，就記住了這四個(gè)生字了。還可以采用游戲激趣、電教激趣等方法�？傊�，激趣應(yīng)該貫穿寫字教學(xué)的始終。

3、采取以下措施輔助寫字教學(xué)。（1）聯(lián)合家長抓書寫。一是作業(yè)盡量爭(zhēng)取家長簽字，二是在家長會(huì)上，把作業(yè)本放在學(xué)生桌上，讓家長翻閱，通過家長來督促和激勵(lì)孩子認(rèn)真寫好字。三是對(duì)執(zhí)筆姿勢(shì)不對(duì)的學(xué)生要聯(lián)系家長一起糾正。（2）練字時(shí)要教育學(xué)生堅(jiān)持“觀察觀察再觀察，比較比較再比較，修改修改再修改”的原則，學(xué)生觀察不出第一遍字的最丑陋一筆時(shí)，不要讓學(xué)生寫第二遍。學(xué)生第二遍、第三遍要越寫越好，不能越來越差。（3）學(xué)校要組織形式多樣的書寫展評(píng)活動(dòng)。在班級(jí)內(nèi)展覽，在學(xué)校內(nèi)展覽，推薦優(yōu)秀書法作品，邀請(qǐng)家長共同欣賞孩子的書法作品。（4）學(xué)校還要通過“舉辦寫字教學(xué)大賽，開展寫字教學(xué)課堂評(píng)估，將學(xué)生寫字情況納入語文教學(xué)成績(jī)和語文教師考核”等措施，營造“提筆就寫漂亮字”的氛圍。

總之，創(chuàng)新寫字課教學(xué)模式，可以提高寫字教學(xué)的效益，從而提高學(xué)生的書寫水平，并讓孩子在寫字訓(xùn)練過程中磨練恒心和毅力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

友情提示：本文中關(guān)于《四年級(jí)寫字課教學(xué)金點(diǎn)子》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，四年級(jí)寫字課教學(xué)金點(diǎn)子：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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