XX小學(xué)201*年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案

XX小學(xué)寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案

201*年春節(jié)將近，為使廣大師生度過(guò)一個(gè)豐富多彩、愉快安全的假期，按照中心校統(tǒng)一布置，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂我校本假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案:

1、注意假期安全，做好防食物中毒、煤氣中毒、觸電、火災(zāi)、滑冰溺水、交通事故、煙花爆竹燃放、玩具槍等方面的預(yù)防措施，杜絕安全事故的發(fā)生。2、以家庭活動(dòng)為主，主題為“我是爸媽的好幫手”。要求每位同學(xué)在家?guī)椭�爸爸媽媽做力所能及的事，�?zhēng)當(dāng)“自理之星”、“家務(wù)之星”，開(kāi)學(xué)前請(qǐng)家長(zhǎng)在通知書(shū)上就此項(xiàng)工作寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。三---六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)一篇以“我是爸媽的好幫手”或“我學(xué)會(huì)了__”為題的作文.

3、“走進(jìn)經(jīng)典、快樂(lè)閱讀”.(1)一二年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持背誦小學(xué)生必備古詩(shī)文,不少于20首,三---六年級(jí)學(xué)生背誦經(jīng)典古詩(shī),每天一首.(2)每人每天背一句名人名言并練寫(xiě).(3)收集春聯(lián)20句.(4)用田字格本寫(xiě)一篇300字左右的硬筆書(shū)法讀書(shū)筆記。

4、開(kāi)展勤儉節(jié)約，合理利用壓歲錢(qián)活動(dòng)。5、要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)寒假作業(yè)。

6、三---六年觀看2--4部愛(ài)國(guó)影片,并寫(xiě)出2篇觀后感.7、比一比,看誰(shuí)假期里學(xué)會(huì)的英語(yǔ)日常用語(yǔ)多.

以上要求，作為我�；顒�(dòng)內(nèi)容，開(kāi)學(xué)后要求各班班主任認(rèn)真檢查學(xué)生落實(shí)情況，并整理成書(shū)面材料，學(xué)校將根據(jù)各班整理的書(shū)面材料，利用開(kāi)學(xué)典禮對(duì)寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作總結(jié)。

XX小學(xué)

201*年元月10日

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外語(yǔ)學(xué)院201*年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題

心牽三農(nóng)民情、情系基層外語(yǔ)教育二、指導(dǎo)思想

加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，改變專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)、提高青年學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使廣大青年學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)才干，奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、參加對(duì)象外語(yǔ)學(xué)院全體學(xué)生四、活動(dòng)時(shí)間

201*年1月7日至201*年2月25日。五、活動(dòng)組織形式

實(shí)踐活動(dòng)以分隊(duì)實(shí)踐和個(gè)人實(shí)踐兩種形式開(kāi)展。（一）分隊(duì)組建

同學(xué)們根據(jù)今年寒期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整體要求，自行組建社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)隊(duì)伍隊(duì)員不少于4人。每個(gè)分隊(duì)發(fā)放不少于100份調(diào)查問(wèn)卷，并于下期開(kāi)學(xué)初提交調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查報(bào)告。（二）個(gè)人實(shí)踐

凡沒(méi)有參加學(xué)院或?qū)W生組織的小分隊(duì)的同學(xué)，自行開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每人發(fā)放不少于20份調(diào)查問(wèn)卷，并于下期開(kāi)學(xué)初提交調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查報(bào)告。

注：后附有統(tǒng)一的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷分為家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，請(qǐng)根據(jù)需要下載打印。各分隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行打印并發(fā)放。

六、活動(dòng)內(nèi)容

開(kāi)展“心牽三農(nóng)民情、情系基層外語(yǔ)教育”為主題的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。組織大學(xué)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研，了解國(guó)家在新農(nóng)村建設(shè)中取得的突出成就，調(diào)查當(dāng)下中小學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，找出相應(yīng)的解決措施和方案，幫助當(dāng)?shù)靥岣咄庹Z(yǔ)教育水平。

七、活動(dòng)要求（一）高度重視

各班級(jí)要高度重視，動(dòng)員全體學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐時(shí)間不得少于4天。要認(rèn)真規(guī)劃好活動(dòng)的新聞宣傳方案，組建有力的宣傳報(bào)道隊(duì)伍，對(duì)實(shí)踐活

動(dòng)進(jìn)行全面、及時(shí)、深入的報(bào)道，充分展示實(shí)踐成果，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐營(yíng)造良好的輿論氛圍。

（二）精心組織

各班級(jí)要重視實(shí)踐活動(dòng)的前期調(diào)研工作，尤其是需求調(diào)研。要主動(dòng)與基層單位聯(lián)系，特別是發(fā)揮當(dāng)?shù)鼗鶎狱h團(tuán)組織的橋梁作用，多渠道了解當(dāng)?shù)鼗�本情況，摸清基層的實(shí)際需求，做到“按需設(shè)項(xiàng)，據(jù)項(xiàng)組團(tuán)，多方受益”。

（三）規(guī)范管理

各班級(jí)要認(rèn)真制定活動(dòng)方案和具體落實(shí)措施，要認(rèn)真研究新情況，大膽探索新方式，努力解決活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在活動(dòng)的載體、途徑、方法、領(lǐng)域等方面不斷探索與創(chuàng)新。要加強(qiáng)基地建設(shè)意識(shí)，為大學(xué)生廣搭實(shí)踐平臺(tái)。要對(duì)學(xué)生個(gè)人參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)和成果統(tǒng)一進(jìn)行考核，對(duì)社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)生和集體要納入本年度“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家助學(xué)金”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“紅旗團(tuán)支部”、“先進(jìn)班級(jí)”等評(píng)比中。

（四）注重安全

各班級(jí)要高度重視社會(huì)實(shí)踐的安全教育引導(dǎo)和安全制度保障，務(wù)必認(rèn)真做好社會(huì)實(shí)踐的安全教育工作切實(shí)落實(shí)好各項(xiàng)安全保障措施，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（五）其他要求

1、團(tuán)隊(duì)名稱。團(tuán)隊(duì)名稱統(tǒng)一格式為：“吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院××社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)”。

2、實(shí)踐報(bào)告。各分隊(duì)及個(gè)人撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，（分隊(duì)除了撰寫(xiě)分隊(duì)實(shí)踐報(bào)告，每個(gè)隊(duì)員必須還得撰寫(xiě)出個(gè)人的實(shí)踐報(bào)告）。后附有例文。八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置和評(píng)選條件

（一）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

201*年社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量（比例）（二）評(píng)選辦法1、集體獎(jiǎng)項(xiàng)

材料上交：團(tuán)隊(duì)實(shí)踐報(bào)告(一份)。

PPT答辯：?jiǎn)稳嘶蚨嗳舜疝q（答辯總?cè)藬?shù)不超過(guò)4人），專(zhuān)家提問(wèn)。2、個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)

個(gè)人自薦材料；班級(jí)考核，擇優(yōu)推薦；院團(tuán)委審核

2

優(yōu)秀組織獎(jiǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告先進(jìn)個(gè)人6個(gè)10～15個(gè)15～25篇

九、成果展示、交流活動(dòng)

為擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐育人效應(yīng)，完善社會(huì)實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，院團(tuán)委將對(duì)201*年學(xué)生寒期社會(huì)實(shí)踐成果展示、交流活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)采展示和DV展播等活動(dòng)，深化實(shí)踐成果，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐影響。

共青團(tuán)外語(yǔ)學(xué)院、文理學(xué)院委員會(huì)201*年12月29日

附1：調(diào)查問(wèn)卷

關(guān)于學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表

親愛(ài)的家長(zhǎng)：您好！

為了進(jìn)一步了解您的孩子的外語(yǔ)教育情況，以研究對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用更多的教學(xué)形式，從而更好地提高社會(huì)整體的外語(yǔ)教育水平。

第1題[單項(xiàng)選擇題]您的文化程度：

A.小學(xué)B.初中C.高中D.專(zhuān)科E.本科F.本科及以上

第2題[單項(xiàng)選擇題]您了解的小孩中，一般學(xué)幾種外語(yǔ)？A.1種B.2種C.3種及3種以上

第3題[單項(xiàng)選擇題]您認(rèn)為小孩從什么階段開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)比較好？

A.幼稚園B.小學(xué)C.初中D.高中

第4題[單項(xiàng)選擇題]您愿意為小孩學(xué)外語(yǔ)花多少培訓(xùn)費(fèi)？A.一個(gè)月最多300元B.一個(gè)月300600元C.一個(gè)月6001000元D.只要能學(xué)好多少錢(qián)都無(wú)所謂

第5題[單項(xiàng)選擇題]您是怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)外語(yǔ)的：A.自己輔導(dǎo)B.家教輔導(dǎo)C.培訓(xùn)學(xué)校輔導(dǎo)D.不輔導(dǎo)，靠孩子在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)

第6題[多項(xiàng)選擇題]您的小孩學(xué)習(xí)那些外語(yǔ)：A.外語(yǔ)B.日語(yǔ)C.法語(yǔ)D.德語(yǔ)E西班牙語(yǔ)F其他

第7題[單項(xiàng)選擇題]您的小孩學(xué)外語(yǔ)的目的是什么？A.升學(xué)考試B.出國(guó)C.興趣

第8題[單項(xiàng)選擇題]您心目中的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是側(cè)重口語(yǔ)還是書(shū)本練習(xí)?

A書(shū)本練習(xí)B.口語(yǔ)C.兩者D.不清楚

第9題[多項(xiàng)選擇題]您小孩學(xué)外語(yǔ)興趣程度是：A特別喜歡B.比較喜歡C.一點(diǎn)都不喜歡

第10題[單項(xiàng)選擇題]您對(duì)小孩的期望是：

A當(dāng)公務(wù)員等比較穩(wěn)定的工作B.去企事業(yè)單位工C.自己創(chuàng)業(yè)D.外企工作E（如果都不是請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>

附2：調(diào)查問(wèn)卷

關(guān)于學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表

親愛(ài)的同學(xué)：你好！

為了進(jìn)一步了解你的外語(yǔ)教與學(xué)情況，以研究對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生的配合，從而最終你們更好地學(xué)好外語(yǔ)，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。

第1題[單項(xiàng)選擇題]你上幾年級(jí)了？A小學(xué)B初中C高中D大學(xué)

第2題[多項(xiàng)選擇題]你學(xué)習(xí)的外語(yǔ)是什么？

A外語(yǔ)B日語(yǔ)C法語(yǔ)D德語(yǔ)E西班牙語(yǔ)F其他

第3題[單項(xiàng)選擇題]你對(duì)外語(yǔ)感興趣嗎？A.特別感興趣B.比較感興趣C.不太感興趣D.一點(diǎn)也不感興趣

第4題[單項(xiàng)選擇題]在學(xué)習(xí)外語(yǔ)中，你遇到的主要困難是什么？

A.聽(tīng)力B.口語(yǔ)C.寫(xiě)作D.閱讀E.語(yǔ)法

第5題[單項(xiàng)選擇題]學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎么樣？A.主動(dòng)請(qǐng)教老師B.請(qǐng)教同學(xué)

C.自己查有關(guān)資料，參考書(shū)目D.不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)

第6題[單項(xiàng)選擇題]在外語(yǔ)課堂上，你經(jīng)�；卮饐�(wèn)題嗎？A.經(jīng)常B.有時(shí)C.很少D.從不愛(ài)發(fā)言

第7題[單項(xiàng)選擇題]你認(rèn)為如何才能提高聽(tīng)課效率？A．眼看老師思維與老師同步B．邊聽(tīng)邊記C．老師講時(shí)專(zhuān)注聽(tīng)講，讓記錄時(shí)抓記錄錄D．只需要認(rèn)真聽(tīng)，記不記筆記無(wú)所謂

第8題[單項(xiàng)選擇題]你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？A.課前預(yù)習(xí)B.課堂認(rèn)真聽(tīng)講C.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)D.自學(xué)

第9題[單項(xiàng)選擇題]在學(xué)習(xí)中，你以什么方式記憶最有效？A.活學(xué)活用B.死記硬背C.只看不寫(xiě)D.只寫(xiě)不看E.多聽(tīng)錄音F.邊讀邊寫(xiě)G.其他方式

第10題[單項(xiàng)選擇題]每天你在課外學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間為：A1小時(shí)以內(nèi)B1小時(shí)--2小時(shí)C3小時(shí)及3小時(shí)以上D一有時(shí)間就學(xué)

附3：調(diào)查報(bào)告

關(guān)于吉林省留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)

查與分析

研制單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

參賽隊(duì)：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院“向日葵”

關(guān)于吉林省留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析小組

指導(dǎo)教師：呂聞明

201*年4月

【摘要】

隨著吉林省城市化步伐的加快和農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，留守兒童的教育問(wèn)題引起了社會(huì)的密切關(guān)注。作為一名未來(lái)的英語(yǔ)教育工作者，尤其關(guān)注留守兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不足和困難。留守兒童監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化素質(zhì)偏低，留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況不佳。學(xué)校、家庭和社會(huì)不能有效對(duì)接，影響留守兒童身心，不利于兒童的學(xué)習(xí)。再者，留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少。我們通過(guò)對(duì)留守兒童特殊心理的剖析，結(jié)合兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，分析留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，提出針對(duì)這一特殊群體的英語(yǔ)教育方法，以期獲得政府關(guān)注和同行的深入探討。

【關(guān)鍵字】

留守兒童；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；建議；解決方案

【Abstract】

AsthepromotespeedofurbanizationinJilinandthemovableofrurallaborforceshift,theeducationproblemofthoseleft-behindchildrenhascausedsocial’sattention.AsaEnglisheducationworkerinthefuture,Iwasparticularlycaredaboutleft-behindchildreninEnglishlearningdeficienciesanddifficult.TheageofthoseLeft-behindchildren’sguardiansareolderthangenerally,andtheirculturalqualitywasdeeplylower.Thoseleft-behindchildren’sEnglishtutoringsituationwasserious.Theschool,familyandsocietycannotsolveiteffective.Theproblemwasinfluencesbothoftheleft-behindchildren’sbodyandmind,anditwouldnotbegoodnewsforthosechildren"slearning.Moreover,left-behindchildrenwerenotinterestedinEnglishlearning,thestudyhabitswerepoor,andtheydidn’tspendmuchtimeonstudy.Byanalyzingthespecialpsychologicalofthosechildrenandcombiningthosechildren"sEnglishlearning,wemakearesearchabouttherequirementsofEnglishlearningandthedifficultiesinEnglishlearning,wehavecameupaseriesofEnglisheducationmethodthataimingatthisspecialgroup.Wehopethatitcangetthegovernmentsfocusedandcangetafurtherdiscuss.

【Keywords】

Left-behindchildren,Englishlearning,Suggestions;Solutions

目錄

【摘要】--------------------------------------------9【關(guān)鍵字】--------------------------------------------9【

ABSTRACT

】

------------------------------------------10

【KEYWORDS】-----------------------------------------10前

言

-----------------------------------------------141調(diào)查方法和內(nèi)容--------------------------------------14

1.1調(diào)查的方法-------------------------------------141.2調(diào)查的對(duì)象-------------------------------------141.3調(diào)查的內(nèi)容-------------------------------------142

調(diào)查的結(jié)果與分析

------------------------------------15

2.1問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析-----------------------------15

2.1.1受訪問(wèn)人的文化程度及對(duì)留守兒童的關(guān)注程度--152.1.2留守兒童與撫養(yǎng)人的關(guān)系--------------------162.1.3留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣性以及目的性--------172.1.4留守兒童的性-------------------------------18

2.1.5提高留守兒童英語(yǔ)水平的措施-----------------182.2留守兒童英語(yǔ)教育方面存在的不足-----------------192.2.1留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況--------------192.2.2學(xué)校、家庭和社會(huì)不能有效對(duì)接--------------202.2.3留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足----------------222.2.4學(xué)習(xí)習(xí)慣差--------------------------------222.2.5學(xué)習(xí)時(shí)間少--------------------------------233結(jié)論與建議-----------------------------------------233.1用愛(ài)心拉近距離---------------------------------23

3.1.1充分重視和發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)-------------243.1.2父母要考慮到子女教育的重要性-------------263.1.3社會(huì)要用愛(ài)心幫助留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)-------273.1.4課堂教學(xué)中促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展-------283.2加強(qiáng)撫養(yǎng)人在留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用--------303.3創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境-----------------------313.4培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣-----------------------333.5設(shè)法提高學(xué)生思維的創(chuàng)新性---------------------343.5.1推行更為科學(xué)的學(xué)前教育方式---------------353.5.2進(jìn)一步深入素質(zhì)教育----------------------353.5.3圖書(shū)館關(guān)愛(ài)留守兒童----------------------353.6要發(fā)揮政府部門(mén)的作用-------------------------363.6.1作為促進(jìn)農(nóng)村穩(wěn)定的重要任務(wù)去抓-----------37

3.6.2發(fā)揮政府作用---------------------------373.6.3加強(qiáng)對(duì)留守兒童群體的教育和培養(yǎng)----------383.6.4完善農(nóng)村公共服務(wù)體系--------------------383.6.5加強(qiáng)社區(qū)教育,擴(kuò)大農(nóng)村留守兒童的社會(huì)----40結(jié)束語(yǔ)----------------------------------------------42【參考文獻(xiàn)】-----------------------------------------43

前言

隨著吉林省城市化步伐的加快和農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，留守兒童的教育問(wèn)題引起了社會(huì)的密切關(guān)注。作為一名未來(lái)的英語(yǔ)教育工作者，尤其關(guān)注留守兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不足和困難。我們通過(guò)對(duì)留守兒童特殊心理的剖析，結(jié)合兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，分析留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，提出針對(duì)這一特殊群體的英語(yǔ)教育方法，以期獲得政府關(guān)注和同行的深入探討。

1調(diào)查方法和內(nèi)容

1.1調(diào)查的方法

本次調(diào)查以問(wèn)卷為主，采用自行編制的《關(guān)于關(guān)注農(nóng)村留守留守兒同英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查》，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷896份，有效回收率為89.6%。同時(shí)，調(diào)查還輔以個(gè)別訪談、小型座談會(huì)、實(shí)地調(diào)查等形式，拓展了調(diào)研的深度和廣度。

1.2調(diào)查的對(duì)象

本次調(diào)查隨機(jī)抽樣了吉林省九個(gè)城鎮(zhèn)：白城市青山鎮(zhèn)、四平市郭家店鎮(zhèn)、遼源市安石鎮(zhèn)、松原市長(zhǎng)山鎮(zhèn)、吉林市樺皮廠鎮(zhèn)、

白山市板石鎮(zhèn)、長(zhǎng)春市農(nóng)安縣、通化市大安鎮(zhèn)、延邊朝鮮族自治區(qū)龍井市。

1.3調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是調(diào)查對(duì)象的基本情況；二是調(diào)查受訪問(wèn)人的文化程度及對(duì)留守兒童的關(guān)注程度、留守兒童與撫養(yǎng)人的關(guān)系、留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣性以及目的性、從哪些方面提高留守兒童英語(yǔ)水平、留守兒童的性格等；三是調(diào)查對(duì)于留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的態(tài)度和建議。

2調(diào)查的結(jié)果與分析

2.1問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析

2.1.1受訪問(wèn)人的文化程度及對(duì)留守兒童的關(guān)注程度

C22.72F6.63E10.01D13.36A25.53B22.16C22.31A25.53B22.16C22.31D13.36E10.01F6.63B57.58A1.70010203040506070受訪人的文化程度以前是否了解過(guò)留守兒童

A.小學(xué)B.初中C.高中D.專(zhuān)科A.是的專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了解過(guò)B.知道，但沒(méi)有E本科F.本科以上特別關(guān)注過(guò)C.完全不清楚

總的來(lái)看調(diào)查的人群以初中及初中以下學(xué)歷為主，專(zhuān)科及專(zhuān)科以上學(xué)歷人群較少。調(diào)查人群學(xué)歷普遍較低，小學(xué)的占25.53%，初中生占了22.16%，高中生占了22.31%，占總?cè)藬?shù)的70%左右。對(duì)于留守兒童，大部分人僅僅只是了解而已，僅僅聽(tīng)過(guò)留守兒童這個(gè)名詞，沒(méi)有了解過(guò)留守兒童的生活狀態(tài)。這群人對(duì)留守兒童的了解很少。而22.72%的人則是完全不了解，根本不知道有留守兒童這個(gè)詞。社會(huì)現(xiàn)在對(duì)留守兒童的問(wèn)題非常重視，但是仍有大部分普通人對(duì)留守兒童問(wèn)題不夠關(guān)注。留守兒童問(wèn)題不能著有政府的幫助，如果沒(méi)有大眾的關(guān)注將很難解決。

2.1.2留守兒童與撫養(yǎng)人的關(guān)系

D16.67A18.189.028.2A8.20B39.34C13.11D30.33E9.02C15.15A18.18B50.58C15.15D16.6730.3339.3413.11B50.58孩子與撫養(yǎng)人的交流情況撫養(yǎng)人與孩子的關(guān)系如何A.經(jīng)常交流B.一般不常交流A.撫養(yǎng)人與孩子相處融B.單方溺愛(ài)、放C.不交流D.不好說(shuō)任C.撫養(yǎng)人對(duì)孩子過(guò)分苛責(zé)D.撫養(yǎng)人對(duì)子冷

淡、排斥E孩子排斥與撫養(yǎng)人共同生活留守兒童與監(jiān)護(hù)人經(jīng)常交流的僅占18.18%。說(shuō)明大部分孩子和監(jiān)護(hù)人缺乏必要的交流。一般不常交流的占50.50%，這部分是最普遍的，孩子與監(jiān)護(hù)人的關(guān)系處于一種亞健康狀態(tài)。不交流的和不好說(shuō)的分別占了15.15%和16.67%。和孩子之間存在交流問(wèn)題是留守兒童的主要問(wèn)題。大部分留守兒童的家庭情況是單方面溺愛(ài)占了39.34%，十分不利于成長(zhǎng)，容易造成孩子粗暴，任性的性格。有30.33%的家庭中對(duì)孩子是很冷淡的，以為孩子和監(jiān)護(hù)人血緣關(guān)系不強(qiáng)。

2.1.3留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣性以及目的性

A7.08B13.05C45.91D34.06A10.2B23.15C3.14D63.51

留守兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣程度留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要原因A.特喜歡B.喜歡C.一般D.不喜歡A.興趣B.就業(yè)C.出國(guó)D.無(wú)奈被迫留守兒童中不喜歡英語(yǔ)的占34.06%，一般的占45.91%。從

中可以看出孩子們大部分是對(duì)英語(yǔ)不感興趣的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃厚是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困擾，由此，提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣顯得尤為重要。63.51%留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)大部分是被逼無(wú)奈的，逼迫下的教育是畸形的，不健康的。有23.15%的孩子是為了將來(lái)的就業(yè)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可見(jiàn)孩子們的學(xué)習(xí)壓力是很大的，特殊的成長(zhǎng)環(huán)境讓他們過(guò)早的接受了社會(huì)的壓力、就業(yè)的壓力，由此，孩子們的心理疏導(dǎo)也是很關(guān)鍵的。

2.1.4留守兒童的性格

19.71I15.49H4.23A19.71A19.71B9.15C14.7D12.68E9.86F2.82G11.27H4.23I15.49F7.90E19.30B20.18D15.78C19.30A17.54A17.54B20.18C19.30D15.78E19.30F7.90B9.15G11.27F2.82E9.86C14.7D12.68留守兒童的性格表現(xiàn)為留守兒童會(huì)有哪些方面的特殊行為

A.孤僻、內(nèi)向B.粗暴C.敏感D.消極A.厭學(xué)、逃學(xué)B.抽煙、喝酒、打架E.樂(lè)觀向上F溫順G.膽怯H.自愛(ài)C.不合群D.貪玩E.說(shuō)謊F.其它I.自卑在這個(gè)調(diào)查中認(rèn)為留守兒童性格表現(xiàn)為正面積極的只有14.09%,大部分是負(fù)面表現(xiàn)�？梢�(jiàn)留守兒童已經(jīng)成為一種社會(huì)疾病。在留守兒童會(huì)有哪些方面的特殊行為的調(diào)查項(xiàng)中A選項(xiàng)占了

17.54%B選項(xiàng)占了20.18%C選項(xiàng)占了19.30%D選項(xiàng)占了15.78%E選項(xiàng)占了19.30%F選項(xiàng)占了7.90%，總體上看，每一項(xiàng)的百分率很平均，這就說(shuō)明這些特殊的現(xiàn)象都存在于留守兒童之間。家庭與社會(huì)關(guān)愛(ài)的缺失，心理健康問(wèn)題堪憂。

2.1.5提高留守兒童英語(yǔ)水平的措施

A42.97B15.18C18.97D9.66E13.22A27.32B32.14C35.61D4.93

從什么方面提高留守兒童的英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)側(cè)重口語(yǔ)還是書(shū)本練習(xí)

A.口語(yǔ)B.聽(tīng)力C.寫(xiě)作D.閱讀E語(yǔ)法A.書(shū)本練習(xí)B.口語(yǔ)C.兩者D.不清楚42.97%的人認(rèn)為應(yīng)該從口語(yǔ)方面提高留守兒童的英語(yǔ)水平，可見(jiàn)人們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度日益加深，也是人們對(duì)于中國(guó)“啞巴英語(yǔ)”的反思。覺(jué)得應(yīng)該從聽(tīng)力，寫(xiě)作，閱讀，語(yǔ)法方面提高英語(yǔ)水平的比例很平均，說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該從各方面提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，書(shū)本練習(xí)和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)同等的重要。從中可以看出人們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理性化，人們不是一再的為了學(xué)業(yè)上的高分，而是現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用。

2.2留守兒童英語(yǔ)教育方面存在的不足

2.2.1監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化素質(zhì)偏低，留守兒童英語(yǔ)

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況不佳

據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童的監(jiān)護(hù)人絕大部分是祖父母或外

祖父母。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低，文盲較多，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活。被委托監(jiān)護(hù)人有的無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的無(wú)辦法監(jiān)護(hù)孩子。這些孩子長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)和教育，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心理強(qiáng)；有的厭學(xué)逃學(xué)，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)的兒童。

家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人自身的文化素質(zhì)較低,認(rèn)為只要能掙錢(qián),讀不讀書(shū)沒(méi)關(guān)系,不讀書(shū)照樣可以開(kāi)店,而且很多大學(xué)生也找不到工作。更有甚者，也有想當(dāng)然地認(rèn)為自己的孩子也不是學(xué)習(xí)的“材料”等,這些觀念勢(shì)必使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒。林市某長(zhǎng)說(shuō)：書(shū)無(wú)用論在當(dāng)?shù)赜兴�抬頭,有些家長(zhǎng)只顧眼前利益,只顧掙錢(qián),無(wú)法顧及孩子的學(xué)習(xí),使當(dāng)?shù)氐慕逃�質(zhì)量有所滑坡,這不僅對(duì)孩子造成不良影響,而且對(duì)該地區(qū)人口素質(zhì)的提高和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展均帶來(lái)阻礙作用。母的外出務(wù)工,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺少了一個(gè)相當(dāng)重要的輔導(dǎo)者。從留守兒童在父母外出前后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況對(duì)比來(lái)看,部分孩子的輔導(dǎo)者出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移,大多數(shù)孩子的輔導(dǎo)者出現(xiàn)了空缺。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在父母打工之前,兒童學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者一般都是他們的父親、母親或哥哥姐姐等,尤其是父親居多,父親成為孩子學(xué)習(xí)的最主要輔導(dǎo)員,這與農(nóng)村中男性文化程度普遍高于女性的現(xiàn)狀有一定的因果關(guān)系。但在父母外出打工后,“母親輔導(dǎo)”,

“哥哥姐姐輔導(dǎo)”的兒童人數(shù)增加,甚至還有相當(dāng)一部分的兒童表示“雖然自己需要,但沒(méi)人輔導(dǎo)”。

2.2.2學(xué)校、家庭和社會(huì)不能有效對(duì)接，影響留守兒童身心，不利于兒童的學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查，有的外出打工父母與家中的電話聯(lián)系較少，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至常年不歸。而且他們過(guò)多的重視了物質(zhì)上的補(bǔ)償，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無(wú)法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的感情。子女缺乏親情關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

留守兒童理應(yīng)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同關(guān)愛(ài)。被委托監(jiān)護(hù)人又缺乏與學(xué)校溝通的意識(shí)和能力，有的甚至產(chǎn)生了回避家校溝通的現(xiàn)象。造成了學(xué)校單方面負(fù)起了無(wú)限的責(zé)任。也造成了留守兒童在行為和學(xué)習(xí)上監(jiān)護(hù)的盲區(qū)，讓社會(huì)的不良風(fēng)氣有機(jī)會(huì)有條件毒害孩子本來(lái)很美好的心靈。所以，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。

農(nóng)村留守兒童由于年齡小，社會(huì)閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護(hù)，往往成為被侵害的對(duì)象。一方面，有的監(jiān)護(hù)人為了對(duì)孩子安全負(fù)責(zé)，很少將這樣的孩子帶出去認(rèn)識(shí)世界，也很少陪孩子走進(jìn)大自然，而讓這樣的孩子失去的認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，也失去了在生活中鍛煉自己成長(zhǎng)自己的機(jī)會(huì)。另外一個(gè)極端是：對(duì)這樣的

孩子放任自由。休息的時(shí)候，讓孩子在外面自由玩耍，而當(dāng)孩子在外面接受了不好的信息的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一旦孩子身上的壞習(xí)慣養(yǎng)成，他們便沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也自然的呈下降趨勢(shì)。

學(xué)校周邊環(huán)境的干擾。學(xué)校周邊的游戲廳、錄像廳也對(duì)留守兒童產(chǎn)生危害,他們中的一部分沉迷于游戲機(jī),無(wú)心讀書(shū),嚴(yán)重影響著留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2.3留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足

留守兒童的大部分是對(duì)英語(yǔ)不感興趣的，但興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃厚是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困擾，由此，提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣顯得尤為重要。在走訪中筆者問(wèn)某鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級(jí)的王某某:“父母外出打工對(duì)你的學(xué)習(xí)有沒(méi)有影響?”孩子說(shuō):“爸爸外出打工使我的學(xué)習(xí)受到了不好的影響。爸在家的時(shí)候經(jīng)常鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí),現(xiàn)在沒(méi)有了爸爸的鼓勵(lì),覺(jué)得有些不習(xí)慣.我上課時(shí)注意力不集中,總想睡覺(jué)。每天心里都只想爸爸快點(diǎn)回來(lái),而不想上學(xué)。”在調(diào)查中得知,留守兒童中與王某某一樣,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的孩子還較多。由于家庭教育的缺失及各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降，而學(xué)習(xí)興趣喪失,形成惡性循環(huán),興趣越少成績(jī)就越差。

2.2.4學(xué)習(xí)習(xí)慣差

由于孩子的行為習(xí)慣等正處于形成時(shí)期,生理和心理的發(fā)展處于不成熟的時(shí)期,因此大部分的孩子需要有人教育和引導(dǎo)(特

別是父母雙方的關(guān)愛(ài))才能形成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣;而留守兒童由于得不到父母及時(shí)的教育和引導(dǎo),沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、作業(yè)不能及時(shí)完成、上學(xué)遲到等不良習(xí)慣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童上學(xué)遲到現(xiàn)象明顯多于非留守兒童。師說(shuō):“這種情況對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了不好的影響,時(shí)間久了,們?nèi)菀琢?xí)慣成自然,覺(jué)得上學(xué)遲到無(wú)所謂,這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是極為不利的”。

2.2.5學(xué)習(xí)時(shí)間少

這里指的學(xué)習(xí)時(shí)間,一般是指孩子看書(shū)和做作業(yè)的時(shí)間。性愛(ài)玩的兒童還處于他律階段,在缺少他人監(jiān)督的情況下,大多數(shù)兒童會(huì)放松對(duì)自己的要求,減少學(xué)習(xí)時(shí)間。在調(diào)查的20名留守兒童中,母親回來(lái)后表示玩的時(shí)間少了的有5人,表示看電視時(shí)間少了的有8人。因此,父母不在家,留守兒童學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)減少的原因主要有兩個(gè)方面:一方面監(jiān)護(hù)人的文化水平和精力的限制。一個(gè)方面,留守兒童由于要分擔(dān)家庭中的部分勞動(dòng),被迫地減少了學(xué)習(xí)時(shí)間。

3結(jié)論與建議

以上調(diào)查顯示，留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)教育狀況普遍低下。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都很重要，而留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少課后大量的、持之不懈的訓(xùn)練。由于留守兒童長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，所以他們用網(wǎng)聊的形式尋找寄托，用游戲的形式尋

找刺激和放松，把大部分時(shí)間用在看電視上，用玩手機(jī)游戲和發(fā)短信來(lái)填補(bǔ)他們的心靈空白。空洞的思想教育對(duì)他們毫無(wú)意義，只有對(duì)癥下藥，才能從根本上產(chǎn)生效果。

3.1用愛(ài)心拉近距離

要想拉近我們與留守兒童之間的距離，學(xué)校、家庭、社會(huì)的

努力缺一不可。為此我們有以下三點(diǎn)建議：

3.1.1充分重視和發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì),讓留守兒童在校園中得到更多的關(guān)愛(ài)與幫助

在家庭功能不健全的情況下,學(xué)校成為留守兒童社會(huì)化過(guò)程中一個(gè)極其重要的場(chǎng)所。如果學(xué)校能給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)與幫助，將會(huì)在很大程度上彌補(bǔ)他們家庭教育上的缺憾。并且留守兒童一旦對(duì)英語(yǔ)教師有情感上的肯定，自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)科目保持濃厚的興趣。在學(xué)校的教育中應(yīng)該采取關(guān)愛(ài)與管教有機(jī)結(jié)合的方法。,在教授兒童英語(yǔ)過(guò)程中,教師應(yīng)該積極的對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定他們的成績(jī)，不能過(guò)于苛刻、嚴(yán)肅。在發(fā)現(xiàn)同學(xué)的

【2】錯(cuò)誤時(shí)也要給予及時(shí)的改正，幫助他們進(jìn)步，不能姑息縱容。

許多教師指出，留守兒童問(wèn)題已成為目前農(nóng)村教育中最大的問(wèn)題，如果解決不好，最終受影響的還是學(xué)生，而這顯然關(guān)系到下一代素質(zhì)的問(wèn)題。福州市教育界有關(guān)人士指出，教育作為一門(mén)藝術(shù)，應(yīng)該是關(guān)愛(ài)與管教的有機(jī)結(jié)合，一味地嚴(yán)厲或縱容都是偏頗的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中學(xué)學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)教師應(yīng)先考察留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。經(jīng)過(guò)三年的小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)

生開(kāi)始有的好奇心已逐漸減弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度加大。留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，心理上具有特殊性；上缺乏父母的監(jiān)督和鞭策，學(xué)習(xí)效果難如人意。英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)，應(yīng)先調(diào)查學(xué)生是否有依賴心理，受挫心理，自卑心理，厭煩心理，畏懼心理，逆反心理；調(diào)查學(xué)生是否有行為習(xí)慣上的障礙，如缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還應(yīng)調(diào)查留守兒童是否受不良的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的沖擊。針對(duì)種種表現(xiàn)，英語(yǔ)教師應(yīng)專(zhuān)門(mén)為留守兒童做各種工作，如樹(shù)信心定目標(biāo)，端正學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，如創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛；建立留守兒童合作學(xué)習(xí)模式等等。留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)依然可以得到家庭的幫助�，F(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的社會(huì)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

英語(yǔ)教師可以要求留守兒童家長(zhǎng)為孩子配備錄音、影像設(shè)備，通過(guò)廣播、錄音和電視等天天跟學(xué)英語(yǔ)，教師布適當(dāng)作業(yè)，學(xué)生在這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)能起到事半功倍的效果。學(xué)校應(yīng)更新教育理念,在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分重視留守兒童這一特殊群體,成立留守兒童工作小組,建立留守兒童跟蹤檔案。學(xué)校也可以為這些學(xué)生委派專(zhuān)門(mén)的教師,對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行幫助。許多研究表明，智商不是造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的唯一因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)毅力等非智力因素，以及教師水平、家庭條件等外因，均對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有重要影響。教師要正確歸因，重視自己的主導(dǎo)作用。同時(shí)，

25

【11】

【4】

要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)揮其他外因作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。要利用學(xué)生歸因的有利因素，內(nèi)外因相結(jié)合，充分發(fā)揮他們的主體作用。學(xué)校要積極進(jìn)行課程改革，面對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，努力使每個(gè)學(xué)生都得到充分、全面的發(fā)展，進(jìn)而提高

【3】

學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)校方面還應(yīng)建立留守兒童檔案。學(xué)校要對(duì)在校的留守兒童進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和登記，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容包括：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)工作單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，或其他法定監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話以及留守兒童的學(xué)習(xí)情況、心理狀況等。由學(xué)校心理工作小組管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)建立檔案，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。其次，加大心理教育的資源設(shè)備投入，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理教育。完善學(xué)校心理健康教育咨詢制度，培養(yǎng)一批有一定水準(zhǔn)的心理教育咨詢隊(duì)伍，健全學(xué)校心理咨詢室、疏導(dǎo)臺(tái)。對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)健康、心理知識(shí)教育課程的情況和效果進(jìn)行跟蹤研究，本著有利于留守兒童身心健康成長(zhǎng)的原則，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，掌握好教育尺度。對(duì)有心理問(wèn)題的留守兒童，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。

【29】

3.1.2父母要考慮到子女教育的重要性

留守兒童的社交行為，在親子溝通頻率上也表現(xiàn)出了顯著的相關(guān)性。親子溝通越頻繁，留守兒童的社交能力就越強(qiáng)、好朋友數(shù)目就越多。父母是孩子的第一任老師，親子溝通的頻率、時(shí)間、強(qiáng)度都是其他群體所無(wú)法比擬的，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)兒童具有潛移默化的感染作用。所以，父母與子女之間經(jīng)常進(jìn)行良性的溝通，不僅有利于孩子形成良好的社交行為、培養(yǎng)孩子較好的社交能力，而且有利于孩子全面健康地成長(zhǎng)。留守兒童的日常生活行為，在親子溝通頻率上表現(xiàn)出明顯的影響,生活自理能力、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、生活不良行為都表現(xiàn)出顯著性差異。親子溝通越頻繁，兒

【24】

童的日常生活行為更好，反之則不然。

3.1.3社會(huì)要用愛(ài)心幫助留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展應(yīng)該看作是農(nóng)村社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。利用農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)于留守兒童,是教育資源的有效利用。農(nóng)村社區(qū)教育根植于農(nóng)村社會(huì)生活,貼近留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，能夠?yàn)檗r(nóng)村留守兒童提供一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的發(fā)展平臺(tái),豐富留守兒童的生活。

利用假日舉辦文藝演出。由學(xué)校牽頭、以街道為單位組建學(xué)生假日活動(dòng)小組，假日活動(dòng)小組主要開(kāi)展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，如小制作、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等。這不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕留守學(xué)生在假日里的孤獨(dú)感。突出學(xué)習(xí)上的幫助。

針對(duì)客觀存在的現(xiàn)狀，教育界的人士認(rèn)為，只有把全社會(huì)的

愛(ài)心轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)效機(jī)制，才能從根本上解決留守兒童問(wèn)題。在機(jī)制建立上，他們認(rèn)為，一是各地政府和教育部門(mén)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制學(xué)校建設(shè)；二是建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，比如以父母、親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)、以基層組織為主體的行政管護(hù)網(wǎng)絡(luò)、以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)、以群團(tuán)組織和志愿者為主體的社會(huì)關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)、以政法部門(mén)為主體的法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)等等；三是逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問(wèn)題與城市民工子女入學(xué)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”；四是各級(jí)政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費(fèi)和擇校費(fèi)；五是政府要制訂優(yōu)

【1】惠政策，鼓勵(lì)社會(huì)參與興辦各類(lèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

3.1.4課堂教學(xué)中促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展

首先；培養(yǎng)自信心，克服自卑感，形成正確的自我意識(shí)。根據(jù)相關(guān)研究顯示，由于父母不在身邊，得不到父母的疼愛(ài)和家庭的溫暖，自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，大部分農(nóng)村留守兒童存在比較嚴(yán)重的自卑感，膽小、懦弱。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注和呵護(hù)，培養(yǎng)自信心，使其克服自卑感，形成良好的自我意識(shí)。自信心是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)成功的必要條件。

其次；鍛煉人際交往能力�？朔�人際交往障礙，形成和諧的人際關(guān)系留守兒童由于父母長(zhǎng)期在外，缺乏最起碼的心理交流機(jī)會(huì)，內(nèi)心煩惱與沖突無(wú)從傾訴，也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響他們與他人的社會(huì)

交往。周宗奎等人的研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分孩子在父母外出時(shí)，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)和別人交往，變得自閉，形成交往障礙。人際交往能力是一種重要的社會(huì)能力，是個(gè)體社會(huì)化的核心。能適應(yīng)環(huán)境、與人正常交往是學(xué)生心理健康的關(guān)鍵，也是一個(gè)人具備較好協(xié)調(diào)能力的表現(xiàn)，課堂正是這種能力的訓(xùn)練場(chǎng)所和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。教師要利用課堂優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，要讓學(xué)生敢大聲講話、敢辯論、敢挑戰(zhàn)，同時(shí)又要善解人意、善合作，養(yǎng)成平等待人、尊重他人、理解他人的好習(xí)慣。

再次；培養(yǎng)積極的情緒狀態(tài)，克服性格和行為上偏差，塑造優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，克服逃學(xué)現(xiàn)象、厭學(xué)情緒，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的教育對(duì)策。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)狀農(nóng)村寄宿制學(xué)�？梢宰屃羰貎和�受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。減少留守兒童受教育的斷層與真空，實(shí)行寄宿制可以較好解決留守兒童心理問(wèn)題無(wú)人疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)、校外活動(dòng)無(wú)人指導(dǎo)及往返學(xué)校安全工程，還存在硬件建設(shè)不能滿足學(xué)生機(jī)速度的額需要，地方政府和教育部門(mén)要把寄宿制建設(shè)納入學(xué)�；�本建書(shū)信等通訊方式實(shí)施有效的親情教育，并在交流過(guò)程中滲透教育因素[13]。此外，由于監(jiān)護(hù)人與“留守兒童”接觸的時(shí)間長(zhǎng)、影響大，他們的言行對(duì)孩子起，著潛移默化的作用，所以家長(zhǎng)要妥善安排留守兒童的生活，選擇好合適的代理監(jiān)護(hù)人。同時(shí)要時(shí)常與學(xué)校、老師保持聯(lián)系和交流，以及時(shí)了解子女的發(fā)展和變化。總之，要使留守兒童感受

到家庭的關(guān)愛(ài)，在良好的心理環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

最后；加強(qiáng)社區(qū)教育，擴(kuò)大農(nóng)村留守兒童的社會(huì)。首先，建立留守兒童心理健康檔案。建立心理健康檔案，不僅可以了解留守學(xué)生的總體心理健康狀況，對(duì)于常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題較早提出相應(yīng)措施，幫助他們解決問(wèn)題，促進(jìn)其健康地成長(zhǎng)。其次，增設(shè)特色課程，將心理輔導(dǎo)課程和法制課組織和調(diào)動(dòng)起來(lái)，這就需要社區(qū)形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的組織或機(jī)構(gòu)來(lái)完成。所以，建立農(nóng)村社區(qū)與留守家庭的互動(dòng)機(jī)制，主要職責(zé)是幫助留守家庭教育、管理留守孩子。要發(fā)揮群團(tuán)組織的作用，幫助農(nóng)村留守兒童，可由基層學(xué)區(qū)和共青團(tuán)組織牽頭，聯(lián)合當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、村委會(huì)，共建農(nóng)村兒童教育監(jiān)護(hù)體系。在農(nóng)村建立兒童權(quán)益維護(hù)中心，在學(xué)校配備社會(huì)工作者，定期開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，為留守兒童提供思想道德教育、文化素質(zhì)教育和心理健康輔導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，要想從根本上解決該問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個(gè)方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作；心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康教育，幫助留守兒童“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”，這是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的有效途徑。

3.2加強(qiáng)撫養(yǎng)人在留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的同時(shí),我們對(duì)中學(xué)和小學(xué)的班主任教師和校長(zhǎng)進(jìn)行了相應(yīng)地訪談。從對(duì)老師的訪談結(jié)果看,他們認(rèn)為父母外出打工對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)存在一定的影響,很

多孩子的成績(jī)?cè)诟改竿獬龃蚬ず蠖汲霈F(xiàn)了下降,主要原因是父母外出之后,孩子的學(xué)習(xí)上得不到很好的輔導(dǎo)與監(jiān)督,家務(wù)負(fù)擔(dān)也占用了他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。從留守兒童在父母外出前后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況對(duì)比看,部分孩子的輔導(dǎo)者出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移,少數(shù)孩子的輔導(dǎo)者出現(xiàn)空缺。而如果監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力,留守兒童的表現(xiàn)則會(huì)多種多樣,例如:①作業(yè)不認(rèn)真,上課遲到多。研究發(fā)現(xiàn),留守兒童普遍來(lái)說(shuō)比非留守兒童的作業(yè)完成情況要差一些。另外，雖然留守兒童逃課的現(xiàn)象與非留守兒童相比沒(méi)有顯著差異,但留守兒童遲到的情況卻比非留守兒童多。訪談中發(fā)現(xiàn),留守兒童上學(xué)遲到的現(xiàn)象之所以更多,主要是父母外出之后,臨時(shí)受委托的監(jiān)護(hù)人沒(méi)有督促孩子起床，或者是孩子忙于家務(wù)、有事耽擱、過(guò)于貪玩等原因造成的。②學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。訪談中我們發(fā)現(xiàn)不少老師認(rèn)為,留守兒童在父親外出打工后,學(xué)習(xí)成績(jī)下降了很多。很多留守兒童自己也承認(rèn)了這一點(diǎn),他們認(rèn)為,成績(jī)下降的主要原因是沒(méi)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和有效的監(jiān)督,而

【9】且孩子對(duì)外出打工親人的思念也影響了他們學(xué)習(xí)的情緒。

越來(lái)越多的農(nóng)民工走上打工的道路，他們走出家門(mén)開(kāi)闊了視野，但是，家庭是孩子的第一教育責(zé)任主體，對(duì)孩子有直接的影響。父母為了孩子，應(yīng)盡可能地有一方留在家中照顧孩子，或者用通電話、寫(xiě)信、增加回家次數(shù)等加強(qiáng)與留守子女之間的聯(lián)系，加深父母和留守子女之間的聯(lián)系和感情。

3.3創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

首先語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)極其重要,從根本上說(shuō),語(yǔ)言主要不是通過(guò)課堂的教和學(xué)而獲得的，而是兒童在自然的游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的。其次設(shè)施要健全新一輪的英語(yǔ)課程改革充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，已經(jīng)明確提出要將英語(yǔ)作為交流與描述的工具，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，并從課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)除教材外要提供給學(xué)生多種類(lèi)型的教學(xué)資源。對(duì)于語(yǔ)境線索豐富型的多媒體動(dòng)畫(huà)，其通過(guò)多種線索將語(yǔ)音所表達(dá)的內(nèi)容與畫(huà)面所呈現(xiàn)出的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，即學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)所見(jiàn)即所得，實(shí)現(xiàn)了克拉申所提出的“可理解的輸入”這樣的目標(biāo)【10】因此，對(duì)于語(yǔ)境線索豐富型的學(xué)習(xí)資源而言，正是通過(guò)各種非語(yǔ)言的信息建立起了兩者之間的聯(lián)系，幫助學(xué)習(xí)者在后來(lái)的知識(shí)回憶、內(nèi)容理解以及輸出上有較好的表現(xiàn)。

要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還要進(jìn)一步整治校園周邊環(huán)境。文化、公安、工商等部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所的管理和整治,加大對(duì)社會(huì)閑散人員的管理、教育和監(jiān)督。全社會(huì)要緊密配合,齊抓共管,形成人人都來(lái)

【5】關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的濃厚氛圍。

【7】

再者，加強(qiáng)師德教育,營(yíng)造健康的輿論氛圍。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者。一個(gè)成功的教師除了應(yīng)具有淵博的學(xué)識(shí),熟練的教學(xué)技能,高尚的師德,還應(yīng)有健康的心理。教師要通過(guò)

言傳身教,引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的形象,特別是班主任教師更是學(xué)生心目中的焦點(diǎn),其身教重于言傳。要求學(xué)生做到的,教師首先做到,“正己”才能“正人”。教師不要在學(xué)生面前回避自身缺點(diǎn)、不足,讓學(xué)生監(jiān)督,有錯(cuò)就改,真正形成一個(gè)心理相容的氛圍,把一度疏遠(yuǎn)的師生感情拉回來(lái)。

【22】

3.4培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)要求孩子們掌握多少單詞或句子,而應(yīng)堅(jiān)持將激發(fā)和培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣放在首位,并將其作為學(xué)前兒童英語(yǔ)教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)兒童全面發(fā)展應(yīng)是兒童英語(yǔ)教育的真正目的。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系,它可以激發(fā)兒童的求知欲,可以使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上,并能夠喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造欲望。有了興趣,兒童就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),并在此過(guò)程中充分表現(xiàn)自我。

【8】

從某種意義上講,兒童學(xué)習(xí)是一種興趣學(xué)習(xí)。因此,在兒童英

語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,需要教師通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)兒童的興趣,讓孩子在輕松快樂(lè)。我們?cè)谡{(diào)查中就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)留守兒童王某某。由于老師講課內(nèi)容比較枯燥，所以她從一開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣，發(fā)展到后來(lái)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了抵觸的情緒。在留守兒童中與王某某一樣,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的孩子還較多。由于家庭教育的缺失及各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降,因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣喪失,形成惡性循環(huán),越

【28】

沒(méi)有興趣成績(jī)就越來(lái)越差。所以興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

這時(shí)要進(jìn)一步發(fā)揮英語(yǔ)教育者的作用留守兒童是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能幫助留守兒童開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)和借鑒外來(lái)文化。兒童時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗，英語(yǔ)教育工作責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)努力尋找提高和保持留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。根據(jù)留守兒童不同的心理特征及身心發(fā)展的不同需求,創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，英語(yǔ)教師首先應(yīng)注意意因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為第一要旨。留守兒童由于缺少家庭溫暖，學(xué)習(xí)上容易表現(xiàn)懈怠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等多種表現(xiàn)。英語(yǔ)教師不可用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的同學(xué)。留守兒童的內(nèi)心是豐富的、敏感的，對(duì)留守兒童更應(yīng)當(dāng)采取民主、肯定、鼓勵(lì)、信任和愛(ài)護(hù)的態(tài)度，使師生之間形成積極的情感互動(dòng)。留守兒童一旦對(duì)英語(yǔ)教師有情感上的肯定，自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)科目保持濃厚的興趣。其次英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生要有充分的認(rèn)識(shí)和合理的期待，要以發(fā)的眼光和平和的心態(tài)看待留守兒童的和進(jìn)步，寬容其缺點(diǎn)和失誤，允許其有一個(gè)改正的過(guò)程，并給予正確的引導(dǎo)和應(yīng)有的關(guān)懷。對(duì)于留守兒童的任何錯(cuò)誤，應(yīng)用充滿期待和鼓勵(lì)的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。再次，留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面全靠教師的傳授，缺乏監(jiān)護(hù)人的有效監(jiān)督和指導(dǎo)，必定會(huì)造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)給予特別的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。例如，有的學(xué)生喜歡用漢字給英語(yǔ)單詞注發(fā)音不準(zhǔn)；有的學(xué)生背單詞停留在機(jī)械背記字母先后順

序的排列上。這樣的記憶方法既枯燥又耗時(shí)費(fèi)力，還不科學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)給予正確的記憶方法指導(dǎo)。是留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加容易。

3.5設(shè)法提高學(xué)生思維的創(chuàng)新性

這就要求我們?cè)趧?chuàng)新思維的培養(yǎng)時(shí)即要立足于點(diǎn)，又要立足于面:即要注重培養(yǎng)個(gè)體，又要從全局的角度出發(fā);即要考慮眼前，又要兼顧歷史和將來(lái)。

3.5.1推行更為科學(xué)的學(xué)前教育方式

這類(lèi)學(xué)前教育方法鼓勵(lì)個(gè)性的培養(yǎng)，主張孩子應(yīng)有自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn)，家長(zhǎng)在后代的智力教育方面以引導(dǎo)為主。思維方面則由過(guò)去的“是否合理”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹笆欠窀蚁搿?自我表現(xiàn)上由過(guò)去的“要不要表現(xiàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹笆裁磿r(shí)候該表現(xiàn)”:若從與設(shè)計(jì)有密切關(guān)聯(lián)的繪畫(huà)角度來(lái)看，則由“是否相象”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭c眾不同”。這種學(xué)前教育方法能使我們的孩子從小就有自己的想法，敢與人交流，敢在思維上有所突破，這也就為思維的創(chuàng)

【22】新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5.2進(jìn)一步深入素質(zhì)教育

素質(zhì)教育在試行的十多年時(shí)間里取得了一定的成功，青年學(xué)生的綜合能力有所增強(qiáng)，但相比“應(yīng)試”而言，“素質(zhì)”的比重還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。與西方青年相比，我們學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力還有待提高。我們的教育方式除了繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)外，還應(yīng)有所改進(jìn)。要將學(xué)生評(píng)價(jià)多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展;將知

35

【17】

識(shí)的傳授方式多樣化，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合:將人才的選拔方式多樣化，充分考慮分?jǐn)?shù)以外的因素。這樣就能使教育工作真正深入到知識(shí)層面，能力層面，尤其是思維層面。

3.5.3圖書(shū)館關(guān)愛(ài)留守兒童

圖書(shū)館關(guān)愛(ài)留守兒童，是構(gòu)筑和諧社會(huì)的重要體現(xiàn)農(nóng)村兒童是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的后備軍，農(nóng)村兒童素質(zhì)的高低，關(guān)系到一代又一代新型農(nóng)民的育，而農(nóng)村兒童的健康成長(zhǎng)，則關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的未來(lái)和農(nóng)民的切身利益，也關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和民族的復(fù)興大業(yè)。當(dāng)前，政府正在著手開(kāi)展“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，使之成為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要任務(wù)之一。各級(jí)圖書(shū)館作為社會(huì)公益性的文化教育機(jī)構(gòu)，恰恰可以充當(dāng)農(nóng)村兒童文化引路人的角色，它們?cè)陉P(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童方面可以發(fā)揮積極的作用，圖書(shū)能撫慰農(nóng)村留守兒童的心靈，逐步規(guī)范他們的行為。更為孩子們提供了豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的空間。讓處于成長(zhǎng)期的留守兒童很容易產(chǎn)生情感上的失落。當(dāng)他們無(wú)法從父母那里尋求到情感的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們就試圖從別的地方找到情感依靠與寄托。圖書(shū)館收藏有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀兒童文獻(xiàn)，因此圖書(shū)館可以利用這些書(shū)籍或音像資源，引導(dǎo)孩子們把對(duì)家庭父母關(guān)愛(ài)缺失的感覺(jué)轉(zhuǎn)移到文化知識(shí)的汲取上。實(shí)踐證明：廣泛閱讀健康向上的圖書(shū)，可以使青少年精神上得到調(diào)節(jié)，承中華文明和傳播科學(xué)文化的歷史使命，更要走在留守兒童文化引路人的前列。讓圖書(shū)館成為農(nóng)村留守兒童的精神樂(lè)園。

3.6要發(fā)揮政府部門(mén)的作用

201*年，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、公安部等四部委《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》�！兑庖�(jiàn)》提出，進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，通過(guò)設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書(shū)等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女上學(xué)。

3.6.1國(guó)家和政府要把“留守兒童”問(wèn)題作為促進(jìn)農(nóng)村穩(wěn)定,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要任務(wù)去抓

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下,加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度,采取一些臨時(shí)性、應(yīng)對(duì)性措施,包括政府加大農(nóng)村留守兒童集中地區(qū)的寄宿制學(xué)校的建設(shè),扶持為農(nóng)民工子女開(kāi)設(shè)的簡(jiǎn)單學(xué)校,并出臺(tái)政策與制定相關(guān)制度以規(guī)范這類(lèi)學(xué)校,給予寬松政策和必要的經(jīng)費(fèi)支持,使農(nóng)民工子女和城市兒童享受平等的教育機(jī)會(huì)。

3.6.2由政府發(fā)揮作用為留守兒童創(chuàng)造更多健康成長(zhǎng)的空間

政府有責(zé)任為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。針對(duì)目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在的經(jīng)費(fèi)不足、人員流失、教學(xué)設(shè)施差的現(xiàn)狀,政府要加大對(duì)農(nóng)村社區(qū)的教育投入,制訂和實(shí)施相應(yīng)的政策及措施,從根本上幫助學(xué)校走出當(dāng)前所面臨的困境,只有這樣,學(xué)校才能心有余、力也足,把留守兒童問(wèn)題真正重視起來(lái)。同時(shí),應(yīng)大力改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件,特別是學(xué)生的住宿條件,讓寄宿在校的留守兒童有一個(gè)良好的居住環(huán)境。目前一些地方出現(xiàn)的留守

兒童家長(zhǎng)自愿付款委托學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行托管的做法,是在學(xué)校寄宿條件尚未具備的情況下,加強(qiáng)留守兒童教育管理的過(guò)渡辦法,符合家長(zhǎng)和孩子利益,不能簡(jiǎn)單以“亂收費(fèi)”為名加以取締�？傊�,留守子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題非常復(fù)雜,需要家庭、學(xué)校、社會(huì)與學(xué)生自己的共同努力才能解最后,進(jìn)一步細(xì)化、完善委托監(jiān)護(hù)、寄養(yǎng)等法律制度,使留守兒童可以在寄養(yǎng)的家庭中感受到溫暖和關(guān)

【15】

愛(ài)。

3.6.3加強(qiáng)對(duì)留守兒童群體的教育和培養(yǎng)

有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，把留守兒童的問(wèn)題提到一個(gè)新的高度，應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，可以動(dòng)員和整合全社會(huì)力量，加強(qiáng)對(duì)留守兒童群體的教育和培養(yǎng)，讓他們健康地度過(guò)這段特殊的人生歷程。

3.6.4完善農(nóng)村公共服務(wù)體系

“我們想強(qiáng)化對(duì)解決留守流動(dòng)兒童問(wèn)題的兩個(gè)層面的推動(dòng)：一個(gè)是政策層面的支持、政策立法的源頭推進(jìn)；另一方面就是利用社會(huì)力量推動(dòng)關(guān)愛(ài)�！比珖�(guó)婦聯(lián)書(shū)記處書(shū)記、農(nóng)村留守兒童專(zhuān)題工作組組長(zhǎng)張世平說(shuō)。全國(guó)婦聯(lián)正在積極推動(dòng)家庭教育的立法，尤其要強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任。強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的

【23】法律責(zé)任。

第一。《民法通則》確定父母為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)不僅是指支付撫養(yǎng)教育費(fèi)用，還有探望、照顧孩子的生活，以良好品行對(duì)孩子進(jìn)行管理和教育，保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康及合法權(quán)益等�！额A(yù)防未成年人犯罪法》也規(guī)定，父母

或者其他監(jiān)護(hù)人不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住，對(duì)未成年人不得放任不管，放棄監(jiān)護(hù)職責(zé)。父母外出打工，雖然將孩子委托親屬看管，自己也定期交付撫養(yǎng)教育費(fèi)用，但長(zhǎng)期不回家探望孩子，也不履行其他義務(wù)，都屬于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)不全面。因此，必須強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

第二，完善委托監(jiān)護(hù)制度的法律規(guī)定。我國(guó)現(xiàn)行法律制度已經(jīng)確認(rèn)了委托監(jiān)護(hù)的合法性。《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》規(guī)定，監(jiān)護(hù)人可以將監(jiān)護(hù)職責(zé)部分或者全部委托給他人。根據(jù)這一法律規(guī)定，確認(rèn)了監(jiān)護(hù)職責(zé)可以委托給其他家庭成員、親屬等。新修訂的《未成年人保護(hù)法》中也規(guī)定了對(duì)留守兒童的委托監(jiān)護(hù)制度。但是，目前法律對(duì)委托監(jiān)護(hù)制度的規(guī)定還不完善，缺乏操作性。例如什么是留守兒童？法定監(jiān)護(hù)人和委托監(jiān)護(hù)人的權(quán)利與義務(wù)是什么？委托監(jiān)護(hù)人必須具備什么條件？哪些監(jiān)護(hù)職責(zé)可以委托給他人行使？哪些職責(zé)必須由法定監(jiān)護(hù)人自己履行？委托后監(jiān)護(hù)人還要承擔(dān)哪些義務(wù)？誰(shuí)來(lái)監(jiān)督委托監(jiān)護(hù)人履行職責(zé)？這些問(wèn)題均需法律給予規(guī)范。

第三，確立監(jiān)護(hù)人監(jiān)督的法律制度�！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定了監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，但是，留守兒童的監(jiān)護(hù)人以什么樣的方式方法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)？是不是依法履行？履行監(jiān)護(hù)職責(zé)中是不是存在虐待、忽視、遺棄等等侵害孩子權(quán)利的行為？家庭外的人很難知情。由于缺少對(duì)監(jiān)護(hù)人行使監(jiān)護(hù)權(quán)的有效監(jiān)督，導(dǎo)致政府

不能及時(shí)對(duì)有問(wèn)題的家庭進(jìn)行干預(yù)，出現(xiàn)留守兒童被監(jiān)護(hù)人虐待、侵犯多次或多年才案發(fā)的情況。因此，對(duì)監(jiān)護(hù)人履行職責(zé)、建立監(jiān)督制度非常重要和必要。對(duì)于委托監(jiān)護(hù)的家庭更要建立有效的監(jiān)督機(jī)制，建議法律應(yīng)當(dāng)盡快確認(rèn)和規(guī)范監(jiān)護(hù)人監(jiān)督制度。在基層社區(qū)中，監(jiān)督人可以由居委會(huì)、村委會(huì)的成員擔(dān)任，督促監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人恰當(dāng)?shù)芈男斜O(jiān)護(hù)職責(zé)，監(jiān)督人有權(quán)利和義務(wù)去了解、調(diào)查監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子是否依法履行職責(zé)及有無(wú)侵害其合法權(quán)益的情況。發(fā)現(xiàn)不履行職責(zé)或履行職責(zé)中侵害孩子合法權(quán)益的，監(jiān)督人應(yīng)當(dāng)采取勸解、制止、教育、向有關(guān)部門(mén)報(bào)告和報(bào)案等措施，使孩子的權(quán)益能夠及時(shí)被關(guān)注和保護(hù)，避免留守兒童的權(quán)利被忽視或事實(shí)上處于無(wú)人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)。

第四，建立國(guó)家監(jiān)護(hù)制度�！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定了未成年人沒(méi)有適格自然人擔(dān)任監(jiān)護(hù)人的，由父母生前所在單位、居委會(huì)、村委會(huì)、民政部門(mén)擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，父母單位、居委會(huì)、村委會(huì)一沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，二沒(méi)有專(zhuān)門(mén)人員，三不具備監(jiān)護(hù)職能，不適宜擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。因此，建議盡快在立法中明確國(guó)家監(jiān)護(hù)的概念和制度，對(duì)于監(jiān)護(hù)人死亡或事實(shí)上無(wú)人監(jiān)護(hù)的留守兒童，

【26】由國(guó)家擔(dān)任監(jiān)護(hù)人，履行監(jiān)護(hù)職能。

3.6.5加強(qiáng)社區(qū)教育,擴(kuò)大農(nóng)村留守兒童的社會(huì)

首先,建立留守兒童心理健康檔案。建立心理健康檔案,不僅可以了解留守學(xué)生的總體心理健康狀況,對(duì)于常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題較早提出相應(yīng)措施,幫助他們解決問(wèn)題,促進(jìn)其健康地成

長(zhǎng)。其次,增設(shè)特色課程,將心理輔導(dǎo)課程和法制課組織和調(diào)動(dòng)起來(lái),這就需要社區(qū)形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的組織或機(jī)構(gòu)來(lái)完成。所以,建立農(nóng)村社區(qū)與留守家庭的互動(dòng)機(jī)制,主要職責(zé)是幫助留守家庭教育、管理留守孩子。要發(fā)揮群團(tuán)組織的作用,幫助農(nóng)村留守兒童,可由基層學(xué)區(qū)和共青團(tuán)組織牽頭,聯(lián)合當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、村委會(huì),共建農(nóng)村兒童教育監(jiān)護(hù)體系。在農(nóng)村建立兒童權(quán)益維護(hù)中心,在學(xué)校配備社會(huì)工作者,定期開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng),為留守兒童提供思想道德教育、文化素質(zhì)教育和心理健康輔導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象,要想從根本上解決該問(wèn)題,需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府等各個(gè)方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作;心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,其解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康教育,幫助留守兒童“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活”,這是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的有效途

【28】徑。

201*年,受教育部委托,中央教育科學(xué)研究所還協(xié)調(diào)北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、華中師范大學(xué)等單位協(xié)同開(kāi)展了“農(nóng)民工子女教育問(wèn)題研究”。重點(diǎn)對(duì)北京、上海、廣州、杭州、無(wú)錫、成都、烏魯木齊、鄭州、義烏、順德、沈陽(yáng)、石家莊等城市開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研發(fā)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育面臨的問(wèn)題主要是進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女不能適齡人學(xué)及失學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重。進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女入學(xué)、就學(xué)過(guò)程中的不公平現(xiàn)象明顯，學(xué)校既有的教育教學(xué)、管理方式與頻繁流動(dòng)的進(jìn)城務(wù)工就

業(yè)農(nóng)民子女的生活方式矛盾突出了區(qū)域間教育內(nèi)容銜接問(wèn)題日益彰顯。農(nóng)民工子弟學(xué)校的資質(zhì)與大量進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的要求之間的矛盾加大。課題組經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為,這些問(wèn)題不是一個(gè)孤立的教育問(wèn)題,而是社會(huì)發(fā)展中、在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題,這一問(wèn)題的解決必須依靠整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的共同努力。課題組向教育部提出了初步解決進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育問(wèn)題的對(duì)策建議。

結(jié)束語(yǔ)

我們通過(guò)對(duì)留守兒童特殊心理的剖析，結(jié)合兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，分析留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，提出針對(duì)這一特殊群體的英語(yǔ)教育方法，以期獲得政府關(guān)注和同行的深入探討。

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[18]陳如平.進(jìn)程務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女與農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究中央教育研究所201*

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[22]隨潔英學(xué)習(xí)目標(biāo)定向?qū)α羰貎和瘜W(xué)習(xí)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究南京師范大學(xué)江蘇南京

[23]柳曉森張音留守兒童重養(yǎng)更重育

[24]李翠英農(nóng)村外出務(wù)工父母與留守子女溝通頻率對(duì)子女行為的影

[25]段成榮,吳麗麗我國(guó)農(nóng)村留守兒童最新?tīng)顩r與分析[26]全國(guó)律協(xié)未成年人保護(hù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng);張雪梅;重慶開(kāi)縣天白中學(xué)副校長(zhǎng);文海青;重慶大學(xué)教授;羅章;實(shí)習(xí)生俞水整理;留守兒童：拿什么來(lái)呵護(hù)你

[27]楊文煜圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育與服務(wù)[28]李志凱促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展的有效教學(xué)探析

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附：關(guān)于留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查表

歡迎辭：歡迎您接受我們的問(wèn)卷。

問(wèn)卷描述：留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自

己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。孩子們的教育問(wèn)題就成了家長(zhǎng)們最擔(dān)憂的問(wèn)題，其中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)。

問(wèn)卷題目

第1題[單項(xiàng)選擇題]您的文化程度：

A.小學(xué)B.初中C.高中D.專(zhuān)科E.本科F.本科及以上

第2題[單項(xiàng)選擇題]您以前了解過(guò)留守兒童嗎？

A.是的，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了解過(guò)B.知道，但沒(méi)有特別關(guān)注過(guò)C.完全不清楚

第3題[單項(xiàng)選擇題]您認(rèn)為孩子與撫養(yǎng)人的交流情況如何？

A.經(jīng)常交流B.一般不常交流C.不交

流D.不好說(shuō)

第4題[多項(xiàng)選擇題]您認(rèn)為撫養(yǎng)人與孩子的關(guān)系如何？

A.撫養(yǎng)人與孩子相處融洽B.單方溺愛(ài)、放任C.撫養(yǎng)人對(duì)孩子過(guò)分苛責(zé)D.撫養(yǎng)人對(duì)子冷淡、排斥E孩子排斥與撫養(yǎng)人共同生活

第5題[單項(xiàng)選擇題]留守兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣程度：

A.特喜歡B.喜歡C.一般D.不喜歡

第6題[單項(xiàng)選擇題]留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要原因是：

A.興趣B.就業(yè)C.出國(guó)D.無(wú)奈被迫

第7題[單項(xiàng)選擇題]你覺(jué)得應(yīng)該從什么方面提高留守兒童的

英語(yǔ)水平？

A.口語(yǔ)B.聽(tīng)力C.寫(xiě)作D.閱讀E語(yǔ)法

第8題[單項(xiàng)選擇題]您心目中理想留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

側(cè)重口語(yǔ)還是書(shū)本練習(xí)?

A書(shū)本練習(xí)B.口語(yǔ)C.兩者D.不清

楚

第9題[多項(xiàng)選擇題]您認(rèn)為留守兒童的性格表現(xiàn)為：

A.孤僻、內(nèi)向B.粗暴C.敏感D.消極E.樂(lè)觀向上F溫順G.膽怯H.自愛(ài)I.自卑

第10題[多項(xiàng)選擇題]您認(rèn)為留守兒童會(huì)有哪些方面的特殊

行為

A.厭學(xué)、逃學(xué)B.抽煙、喝酒、打架C.不合

群D.貪玩E.說(shuō)謊F.其它

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