高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次試題（既是考學生，也是考老師）主要考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，內(nèi)容涵蓋生物必修一的內(nèi)容。客觀題主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的應用能力，非選擇題考察了學生識圖、識表的能力和綜合分析能力。通過本次考試，對學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況有進一步的了解，從而調(diào)整以后的教學方法，并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。試題共100分，其中選擇題60分，非選擇題40分。試題難度偏難。二、學生情況分析：

一些同學出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，認為生物不難，好歹一學就會，可是實際并非如此。生物是起始學科，同學們初高中知識銜接較差，本校的學生基礎(chǔ)知識掌握一般，一些同學概念模棱兩可，主要知識沒有學透，死學課本，現(xiàn)學現(xiàn)用，一對一還行，知識面加寬后，專題性強的就不會了。有的同學上課回答問題還可以，一做題就不會了。運用知識的能力較差，不會知識的遷移。沒有認真地踏實的審題，比如問題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導致選擇題、非選擇題失分較多。選擇題中，以考察學生知識遷移能力的試題十分較多，其次是知識綜合試題，學生對已學知識不能靈活運用，并且涉及到不同章節(jié)的綜合試題，學生多數(shù)都不能正確得出結(jié)論。在非選擇題中，暴露出學生識圖能力不強，尤其是概念圖，并且審題能力也不強的缺點。同時存在學生答題態(tài)度不認真，考試態(tài)度不端正等現(xiàn)象。從學生的答題情況，反應出學生對生物學科的不重視，學生錯題情況無明顯規(guī)律，同一知識點內(nèi)容，在多題中出現(xiàn)，比如根尖的分生區(qū)的液泡問題，同一學生對錯見半。學生答題態(tài)度極其不好，很多學生只答選擇題，而非選題只是應付，或是回答不全面。比如，兩個答案只答一個。三、建議及措施：

教學中繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識掌握良好的前提下，指導學生認真審題、分析問題，訓練學生知識的遷移能力和靈活應用能力，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度。尤其是實驗要加強。這次考試根尖的知識點出題率高。由于本節(jié)知識在考后的位置，又加上逼近考試，教師在教學中有些匆忙，沒能及時跟進，這是以后改進的。課堂上，加大隨堂練習的量，讓學生及時訓練，對所學知識及時梳理。提高課堂實效性，針對學生的實際情況，繼續(xù)進行有針對性的、分層次的訓練。并結(jié)合理科班特點，以后是面向高考，做好必修二學習工作。首先應該提高學生對生物課的認識，幫助學生分析情況，教師讓學生寫了反思。正確認識優(yōu)異成績的取得是重視學科的結(jié)果。同時，繼續(xù)采用以興趣促學習，加大時間的跟進，以基礎(chǔ)為主的生物教學方式，狠抓學生基礎(chǔ)知識，針對考試的要求開展教學，針對學生的實際情況，結(jié)合學生的興趣特點，以生活中的生物為切入點，激發(fā)學生的學習興趣。

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高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物組渠濤

一、總體情況分析

1試卷特點：主干知識突出，強調(diào)基礎(chǔ)知識

2成績分析:本次期中考試由于自校命題，試卷難度適中，均分54.5，但高分段人數(shù)還不夠多，還有部分希望生生物成績未達到B。.二、學生中存在的問題

1．基礎(chǔ)知識不夠扎實

分析學生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學生對生物學的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。如選擇題第15題，部分學生對內(nèi)環(huán)境的成分還不夠清楚，第19題，反映出這些學生對人體的三道防線理解不夠。

2．審題能力不足

學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差，第41題圖示內(nèi)容是下丘腦神經(jīng)分泌細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及他們分泌的激素之間的關(guān)系，部分學生不能理解圖中所畫內(nèi)容，也不明白激素A、、B、C分別代表什么。

3．知識應用能力欠缺

學生在解題過程中遇到綜合應用題時，往往無從下手，如第30題第（4）問學生失分較多。

4．解題速度較慢，時間應用不合理

許多學生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數(shù)沒有得到。

三、教學改進措施

1．落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構(gòu)建知識網(wǎng)絡夯實雙基是高考取勝的保證。復習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準確把握知識的內(nèi)涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。

抓好重點知識、重點章節(jié)的復習，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分裂中繪圖問題等，學生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復習階段，有意識強化訓練這些主干知識中的難點。

2.知識傳授與能力培養(yǎng)并重

高考對考生能力的要求日漸提高。在復習過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主干知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯(lián)系，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養(yǎng)學生學以致用的觀點，引導學生關(guān)注生活和生產(chǎn)實踐。

3．重視審題能力的訓練

在一輪復習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。

4．加強解題答題的規(guī)范化訓練及運用語言、文字能力的訓練

在期中生物試題答卷中，學生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現(xiàn)錯誤等。因此，在平時的教學和復習中要引導學生用生物學的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進行規(guī)范

高二生物備課組

201*年11月

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