作文結(jié)尾技巧例說(shuō)

作文結(jié)尾技巧例說(shuō)

【技巧指導(dǎo)】

“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果、品嘗香茗，令人回味再三�！迸c開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀者讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和主旨外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就需下工夫?qū)懥恕?/p>

古人在談到文章結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)潔、明快，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

技巧一：呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合

首尾呼應(yīng)是作文中最實(shí)用的方法之一，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)先在開(kāi)頭提出文章的主旨，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的主旨鮮明突出。如201*年濰坊市中考滿分作文《伸出自己的手》的開(kāi)頭和結(jié)尾：

“（開(kāi)頭）伸出自己的手，可以讓我們的生命充滿精彩。

“（結(jié)尾）伸出你的手，去幫助你身邊的人；伸出你的手，做你認(rèn)為應(yīng)該做的事。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：伸出自己的手，生命原來(lái)可以如此精彩！

本文用“伸出自己的手，可以讓我們的生命充滿精彩”開(kāi)頭，緊扣題目，也為下文定下了嘆息基調(diào)。最后一段又用“伸出自己的手，生命原來(lái)可以如此精彩”照應(yīng)開(kāi)頭，完美收尾，使文章給人渾然一體的感覺(jué)。

再如201*年江西省中考滿分作文《我很幸運(yùn)》的開(kāi)頭和結(jié)尾：

“（開(kāi)頭）窗外，舞蝶般的落葉闖入女孩的眼簾。女孩無(wú)聊地轉(zhuǎn)動(dòng)著筆，無(wú)奈地發(fā)出一聲‘唉’。

“（結(jié)尾）窗外，舞蝶般的落葉闖入女孩的眼簾。女孩高興地說(shuō)：‘我很幸運(yùn)，因?yàn)槲矣惺郎献詈玫膵寢�！’�?/p>

文似看山不喜平。本文作者欲擒故縱，采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)出主人公“女孩”對(duì)母親的冷漠，然后設(shè)下懸念，并一步步解開(kāi)謎團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)母親的愛(ài)，令讀者讀后回味無(wú)窮。文章開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了同樣的景色窗外舞蝶般的落葉，但表達(dá)了不同的“情感”一個(gè)是女孩無(wú)聊時(shí)的嘆息，另一個(gè)是女孩高興時(shí)的感慨。這樣的開(kāi)頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)，既緊扣文章的內(nèi)容，又表達(dá)了文章的主旨。

技巧二：卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛卒章顯志，即在文章結(jié)束時(shí)，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或把寫(xiě)作意旨交代清楚，也叫“篇末點(diǎn)題法”。其打造方法主要有兩種：一是精粹點(diǎn)化，顯示心志。二是總結(jié)評(píng)述，明確題旨。記敘文和議論文中用此法結(jié)尾，可增強(qiáng)文章的深刻性和感染力，給讀者以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)享受。如201*年上海市中考滿分作文《在學(xué)海中游泳》的結(jié)尾：

“‘學(xué)海無(wú)涯，唯勤是岸。’知識(shí)如同海洋中的寶藏一樣無(wú)窮無(wú)盡，而我，即將在一片嶄新的學(xué)海里游泳，去發(fā)現(xiàn)更多美好的‘寶藏’�！�

文章的結(jié)尾化用古代名句并運(yùn)用比喻的手法，形象地表明作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明文章的主旨，對(duì)全文起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。再如201*年江西省中考滿分作文《我很幸運(yùn)》的結(jié)尾：

“終于明白，有多少愛(ài)、多少快樂(lè)包圍著我。我的青春，因?yàn)槟銈兌鵁o(wú)比精彩。上帝賜予我這個(gè)寵兒太多的幸運(yùn)。親情、友情、師生精，都那么讓我感動(dòng)，讓我珍惜。

“是啊，我真的很幸運(yùn)，因?yàn)槟銈兣惆槲易哌^(guò)了如此多的璀璨時(shí)光。”

本文運(yùn)用后記的形式，點(diǎn)明文章的主旨，具有“卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛”的表達(dá)效果。技巧三：抒情作結(jié)，激起共鳴

“言為心聲�！毙形牡浇Y(jié)尾處，同學(xué)們可以用抒情的方式來(lái)表達(dá)心中的情愫。抒情作結(jié)既可表達(dá)自己的情感，又能激起讀者情感的波瀾，引起共鳴，易于產(chǎn)生藝術(shù)感染力。抒情作結(jié)有如下幾種途徑：直抒胸臆、即事抒情、繪景抒情、詠物抒情、寫(xiě)人抒情等。如201*年福州市中考滿分作文《分享》的結(jié)尾：

“那天晚上，是我生平第一次主動(dòng)與人分享東西。在泛黃的燈光下，我們祖孫三人靜靜地吃著，可我覺(jué)得空氣中充滿了愛(ài)和關(guān)懷

“那一天，我平生第一次感受到了分享帶來(lái)的快樂(lè)和幸福！”

文章運(yùn)用了寫(xiě)人抒情的方法，描寫(xiě)了那天晚上一家人在燈光下分享東西的情景，不僅具有真切可感的生活氣息，而且表達(dá)出作者由分享而體味到的快樂(lè)和幸福。這對(duì)有類似情感經(jīng)歷的人來(lái)說(shuō)，很容易引發(fā)情感上的共鳴。

技巧四：總結(jié)全文，深化主旨

結(jié)尾處以精粹的語(yǔ)言總結(jié)全文，或再次強(qiáng)調(diào)論題，可深化主旨，亦可使文章結(jié)構(gòu)完整。如201*年揚(yáng)州市中考滿分作文《呵護(hù)》的結(jié)尾：

“請(qǐng)你堅(jiān)定地走出長(zhǎng)輩的呵護(hù)之傘，遇到坎坷，邁過(guò)去；跌倒了，爬起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)。我堅(jiān)信，你的路會(huì)愈走愈寬�！�

文章具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，當(dāng)下青少年遭遇的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是長(zhǎng)輩的過(guò)度呵護(hù)，這使青少年變得脆弱，缺乏獨(dú)立性。文章的結(jié)尾總結(jié)全文，呼吁同齡人“走出呵護(hù)”“走出長(zhǎng)輩的呵護(hù)之傘”，深化了文章的主題。

再如201*年安徽省中考滿分作文《師生之間》的結(jié)尾：

“老師是人類靈魂的工程師。師生之間，更重要的是情感的感化與傾訴，是思想與精神的交流與熏陶。老師，您就是我們的良師益友，您就是我們?nèi)松�道路上的指路明燈��！�?/p>

本文采用了“分總”的議論文結(jié)構(gòu)形式，用“老師，您就是我們的良師益友，您就是我們?nèi)松�道路上的指路明燈啊”一句結(jié)尾，既總括全文，又升華了文章的主旨，言止意遠(yuǎn)。

技巧五：巧點(diǎn)主旨，啟迪思考

主旨是全文之靈魂。用最能表現(xiàn)主旨的語(yǔ)句或語(yǔ)段，錘煉好放在文章的結(jié)尾處，可使主旨明確，亦可升華主旨，啟迪讀者思考。如201*年嘉興市中考滿分作文《不走尋常路》的結(jié)尾：

“啊，我親愛(ài)的祖國(guó)，是你養(yǎng)育了英雄的華夏兒女，是你目睹了民族的滄桑巨變，是你經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火狼煙，是你記載了歷史的興衰榮辱，是你邁著堅(jiān)定的步伐，走過(guò)曲折的道路，向世界宣告：不走尋常路！”本文的結(jié)尾以抒情的筆調(diào)和排比的句式，氣勢(shì)磅礴地列舉了祖國(guó)留給自己的美好印象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)由衷的贊美之情，也點(diǎn)明了文章“不走尋常路”的主旨。

技巧六：激情呼告，震撼心靈

結(jié)尾或精妙地描繪未來(lái)展望前景，或真誠(chéng)地發(fā)出呼告激發(fā)動(dòng)力，既能震撼讀者的心靈，也能強(qiáng)烈鮮明地表述作者的觀點(diǎn)及情感。如201*年南京市中考滿分作文《今天真好》的結(jié)尾：

“‘少年富則中國(guó)富，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)�！�在新中國(guó)成立60周年之際，讓我們用自己澎湃的內(nèi)心和實(shí)際的行動(dòng)喊出：先輩們嘔心瀝血為我們創(chuàng)造的今天，真好！我們將用雙手創(chuàng)造出更美好的明天！”

文章的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法，表達(dá)了作者對(duì)今天美好生活的贊美，流露出創(chuàng)造美好明天的決心。文章最后一句展望未來(lái)，表達(dá)出對(duì)創(chuàng)造美好未來(lái)的信心，這樣的結(jié)尾不僅能震撼人心，也能激起同齡人的情感共鳴。

再如201*年蘭州市中考滿分作文《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》的結(jié)尾：“人生承受陽(yáng)光就有鮮花和碩果，承受巨浪就有登臨彼岸的放松和釋然，承受煉獄之痛就有獲得新生的歡聲和感悟。讓我們共同笑迎生活，不怕困難，知難而上！”

文章結(jié)尾先由三個(gè)排比句啟迪人們不要害怕生活中的困難，接著承接上文，發(fā)出“讓我們共同笑迎生活，不怕困難，知難而上”的號(hào)召，啟發(fā)讀者，引起共鳴。

結(jié)尾方法還有由此及彼、拓展聯(lián)想，宕開(kāi)引申、“題外借形”，補(bǔ)充說(shuō)明、避免片面等。不同的文章體裁結(jié)尾應(yīng)有區(qū)別。但文章收束都要自然，如蘇東坡所說(shuō)：“行于所當(dāng)行，止于所不可不止�！薄窘梃b警示】

作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于同學(xué)們平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于同學(xué)們的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于同學(xué)們的“詩(shī)外之功”。

一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：一是畫(huà)蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要唆幾句，把無(wú)需交代的人物一一交代，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。二是空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞主題。三是拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

意未盡而止，是殘缺；意盡而不止，是蛇足。《核舟記》結(jié)尾再次統(tǒng)計(jì)數(shù)字，《裝在套子里的人》結(jié)尾的議論，都有蛇足之嫌。

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俗話說(shuō)，“編筐織簍，全在收口”，收好文尾是考場(chǎng)競(jìng)技上不容小覷的“最后一擊”，值得考生重視。為幫助考生備考，筆者特地從歷年來(lái)高考優(yōu)秀作文中歸納了幾種實(shí)用的文章收尾技巧，供考生參考。

一、畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志所謂的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，就是在文章大體完成時(shí)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概括文章的內(nèi)容，點(diǎn)明文章的主旨。“點(diǎn)睛式”結(jié)尾具有“卒章顯志”的作用，常常能夠給讀者以豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，使讀者在深刻領(lǐng)會(huì)到文章寫(xiě)作目的的同時(shí)與寫(xiě)作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。如：

“生命，不一定瀕臨死亡才顯示深刻，用心去做，用心去選擇，也能譜出一曲美麗的生命之歌！”

02年高考佳作《昭君的選擇》

這個(gè)結(jié)尾，語(yǔ)言富有哲理，高度評(píng)價(jià)了王昭君的“心靈的選擇”，既一語(yǔ)點(diǎn)睛，深化中心，又使人物的人性光輝得到彰顯，收到了撼動(dòng)人心的效果。

二、照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓融

在文章結(jié)尾處，如果能夠與開(kāi)頭的內(nèi)容相互照應(yīng)，能夠使文章結(jié)構(gòu)顯得十分圓融，令人讀來(lái)自由一種文脈連綿酣暢、渾然天成的感覺(jué)。如：

“路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！”

03年高考佳作《月是路的痕》

這個(gè)結(jié)尾不僅緊扣題目“月是路的魂”，而且與文章首段“依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光”照應(yīng)緊密，顯得首尾圓融，將真摯的情感依附于圓形的外在結(jié)構(gòu)中，把對(duì)父愛(ài)細(xì)膩真摯的感悟抒發(fā)綿綿不絕，讀后令人回味不已。

三、呼吁召喚，慷慨激昂

呼吁召喚屬于抒情的語(yǔ)言表達(dá)，善于運(yùn)用呼吁召喚式的語(yǔ)言，往往能在結(jié)尾處將情感推向高潮，增強(qiáng)文章的感染力。例如00年高考佳作《滄�？丛啤返慕Y(jié)尾：

“朋友，走過(guò)歷史的煙云，你對(duì)生活有什么答案？你將如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)？你將以什么姿態(tài)去面對(duì)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)？別忘了，我們正年輕，“看云”的日子不要迷失在天真浪漫中，尋找一個(gè)理性的答案，讓我們追，讓我們飛。生活要我們?nèi)��?chuàng)造，美好的未來(lái)是我們自己的！”

這個(gè)結(jié)尾緊承文章主體內(nèi)容，連用三個(gè)問(wèn)句，啟人心智，升華主題。接著用深情的語(yǔ)言提出希望，具有激勵(lì)人心、鼓舞斗志的作用，讓人體驗(yàn)到了年輕的激情和豪邁的情感，極富感染力。當(dāng)然，這種結(jié)尾最忌空喊口號(hào)，將情感抒發(fā)簡(jiǎn)單化處理，為此考生應(yīng)該多用些形象的語(yǔ)言，多運(yùn)用些比喻、排比等修辭手法，讓形象化的議論、抒情來(lái)撞擊讀者的心靈，啟思考。下面的這個(gè)例子就明顯優(yōu)于上例：

“我終于明白，當(dāng)我顫栗地從上帝手中接過(guò)我純潔的生命時(shí)，我就擁有了選擇的權(quán)利！我含笑對(duì)自己說(shuō)，我一定要將自己的青春揮灑成一幅色彩斑斕的圖畫(huà)，以鋪盡我樸素的人生，讓我擁有有所作為的盛年和沒(méi)有遺憾的晚年，讓我的生命發(fā)光，讓我的所作所為都能無(wú)愧我心！”

02年高考佳作《無(wú)愧我心》

這個(gè)結(jié)尾，抒情和議論相結(jié)合，用深情而形象的文字，將澎湃的激情表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了“無(wú)愧我心”的主題，深深地感染了讀者的心靈。

四、哲理啟迪，耐人尋味哲理是對(duì)歷史、對(duì)人生的某種感悟與思考，常常能夠在一個(gè)高度上來(lái)揭示現(xiàn)象底下的本質(zhì)，因而常常能夠給人以啟迪、以警醒、以深思。在文章的結(jié)尾之處用哲理化的語(yǔ)言來(lái)收結(jié)全文，既可升華文章主題，又能給人留有咀嚼的余地。例如：

“柔情也許是一把雙刃劍，正負(fù)的功能淬于一身，但也許它更可以算是一把刻刀，在尊重真理的前提下刻出生活的特質(zhì)與生命的特質(zhì)：讓生命美麗而不輕佻，繁華而不浮躁�！�

03年高考佳作《能思考的葦草》

這個(gè)結(jié)尾，將情感上升到生命的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)讀者正確處理情感與理智的關(guān)系，“讓生命美麗而不輕佻，繁華而不浮躁”，語(yǔ)言飽含哲理，耐人尋味。

五、凸顯真情，細(xì)膩深婉文貴情真，真摯的情感是一篇文章最能打動(dòng)人心的地方。好的文章總是靠那份真真切切、實(shí)實(shí)在在的情感，取悅?cè)�、折服人的，聰明的考生常常懂得要在文章的收尾處，用�?xì)膩的文筆將真摯的情感凸顯出來(lái)，例如：

“懺悔在我心中已積得太多了，我這樣表達(dá)出來(lái)，也許你根本就無(wú)從知道，但我也真心的希望你能夠諒解我。

你使我備受譴責(zé)的同時(shí)，也讓我明白了誠(chéng)信的重要。假如時(shí)光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來(lái)�！�

01年高考佳作《假如時(shí)光可以倒流》

這個(gè)結(jié)尾用飽含深情的語(yǔ)言，將真摯的懺悔之情抒發(fā)得細(xì)膩深婉，讓讀者久久感動(dòng)于一顆純真而善良的心靈的喟然長(zhǎng)嘆。

六、欲說(shuō)還休，余韻悠長(zhǎng)

用省略、反問(wèn)、象征等技法來(lái)收結(jié)文章，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)出作者對(duì)人事的態(tài)度、見(jiàn)解、情感，往往能收到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思，回味無(wú)窮。例如：

“哦，年輕的朋友，你還在望著我，望著我呢不知我匆匆寫(xiě)下的這些雜亂的意思，可觸及記憶所蘊(yùn)涵的真諦了嗎？”

韓少華《記憶》

“在這人間，燈光是不會(huì)滅的我想著，想著，不覺(jué)對(duì)著山那邊微笑了�！�

巴金《燈》

高中語(yǔ)文書(shū)中的這兩篇課文，一個(gè)運(yùn)用反問(wèn)的手法收尾，一個(gè)運(yùn)用象征的手法收尾，給讀者留下了咀嚼不盡的藝術(shù)想像空間，收到了“余音繞梁，三日不絕”的效果。聰明的考生在結(jié)尾時(shí)往往也能夠運(yùn)用這種“留白”的藝術(shù)，例如：

“天堂是什么顏色，你看到了什么，有沒(méi)有看到什么，我并不清楚，也許重新出發(fā)，跑在生命之途中，你會(huì)在不經(jīng)意中看到天堂的顏色�！�

05年湖南高考佳作《掬水留香》

文章結(jié)尾采用第二人稱，拉近了讀者與文章的距離，以無(wú)疑而問(wèn)的形式，令人心動(dòng)思凝，引發(fā)讀者對(duì)“跑”的深層思考。當(dāng)然，對(duì)于一篇高考作文來(lái)說(shuō)，結(jié)尾又不能寫(xiě)得太含蓄晦澀，或者為“留白”而“留白”，否則將會(huì)弄巧成拙，影響到文章主旨的傳達(dá)。

七、意料之外，情理之中“文似看山喜不平”，一看開(kāi)頭便知結(jié)尾的文章是難以贏得讀者欣賞的目光的。因此，高明的作者常常會(huì)在文章的結(jié)尾處掀起新的波瀾，讓文章顯得曲折迂回，富有張力，對(duì)讀者的心理進(jìn)行新的刺激。這種結(jié)尾藝術(shù)的文章，考生在高中語(yǔ)文課堂上早已接觸過(guò)，就是莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。年輕貌美的瑪?shù)贍柕�，�?ài)慕虛榮、醉心奢華，為了能風(fēng)光地參加一次上流階層舉辦的舞會(huì)，向朋友借了一條鉆石項(xiàng)鏈，不料在舞會(huì)結(jié)束后把項(xiàng)鏈給弄丟了，在飽嘗十年的艱辛還清債務(wù)后，才從朋友之口得知原來(lái)所借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹＿@篇小說(shuō)構(gòu)思奇特，結(jié)尾既出人意料又合情合理，讓故事情節(jié)顯得波瀾起伏，增加了不少的藝術(shù)魅力。05年河北高考優(yōu)秀作文《夏夜閑談》就是借鑒了《項(xiàng)鏈》的這種寫(xiě)法獲得成功的�？釤岬南囊梗�老社區(qū)的幾個(gè)鄰居照例又到樓下乘涼、閑談，這次閑談的話題是這天午后發(fā)生在本社區(qū)附近的一樁搶劫案。下班回家的老張看到人們正談得津津樂(lè)道，便加入了議論。老張說(shuō)，他還看見(jiàn)了那個(gè)搶匪，搶匪當(dāng)時(shí)剛好從自己身邊跑過(guò)，只是沒(méi)有跑上去追，因?yàn)榕聯(lián)尫藗�害自己，再說(shuō)丟包的也不一定會(huì)管自己死活。人們對(duì)老張的看法都很認(rèn)同，這年頭，閑事還是少管為妙，老張做事實(shí)在有分寸。老張?jiān)谌藗兊目洫?jiǎng)下心里樂(lè)開(kāi)了花，想把這件事也告訴老婆，誰(shuí)知道回家時(shí)家里空空如也，并無(wú)老婆的身影，在對(duì)門(mén)鄰居的告知下，才知道老婆今天下午被人搶了，已送進(jìn)醫(yī)院去了。老張頓時(shí)傻了眼這樣的結(jié)局雖然出人意料，但其實(shí)是在情理之中的，這種“情理”就是人們對(duì)不良現(xiàn)象的明哲保身心態(tài)和看客心態(tài)。這樣的結(jié)尾使得這篇小小說(shuō)的故事情節(jié)顯得跌宕曲折，也具有了強(qiáng)烈的諷刺現(xiàn)實(shí)的意味。

八、詩(shī)詞曲賦，妙收全文

在文章的結(jié)尾處引用詩(shī)詞名句或者流行歌詞，來(lái)收結(jié)全文，寄托情感、表達(dá)感悟，既能夠增添文章的文采，使文章顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，而且能夠啟人心智、升華主題，令讀者掩卷沉思，回味無(wú)窮。如：

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！绷髂晁扑�，時(shí)光如電地過(guò)去，也許，只有歷史才能讓“無(wú)字碑頭鐫字滿”，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國(guó)藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫(xiě)盡生平心境的一句話：倚天照�；�無(wú)數(shù)，流水高山心自知。

04年福建高考佳作《照海倚天》

三處引用，文采飛揚(yáng)，情理交輝，使文章顯得底蘊(yùn)十足、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，讀來(lái)真是令人擊節(jié)稱贊。再如：

“思來(lái)想去，還是用韓瀚的這首詩(shī)作結(jié)吧：你把帶血的頭顱放在生命的天平上讓所有的茍活者都失去了重量”

05年江蘇考生《暗夜的絕響》

文末引用韓瀚的詩(shī)來(lái)高度評(píng)價(jià)嵇康的人生，十分貼切，既突出地表達(dá)了對(duì)先賢的傾慕與詠嘆，也升華了文章的主題，給人留下深刻的印象。

以上結(jié)合實(shí)例為考生們歸納了幾種實(shí)用的結(jié)尾方法。當(dāng)然，文無(wú)定法，文章收尾的技巧是多種多樣的，這是一篇短文所無(wú)法概括得全面的，只要是有助于提高文章表現(xiàn)力、凸顯文章主旨的結(jié)尾，就是好的結(jié)尾。正如俄國(guó)文學(xué)大師托爾斯泰所說(shuō)的，“好的那種結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把它的第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新再讀一遍。”高明的作者都很珍惜最后的一次亮相機(jī)會(huì)，力求在結(jié)尾處收到“回眸一笑百媚生”的效果。如果閱卷老師看完你的作文后，愿意停下來(lái)回味片刻或者再讀一遍，你便已經(jīng)成功了。

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