如何巧寫英語(yǔ)作文的結(jié)尾

如何巧寫英語(yǔ)作文的結(jié)尾

文章結(jié)尾的作用是概括全文內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)或肯定文章的中心思想，使文章意義表達(dá)得更加深刻。

文章結(jié)尾的形式也是多種多樣的，常見(jiàn)的有以下幾種：

1、首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛在文章的結(jié)尾，把含義較深的話放在末尾，以點(diǎn)明主題，深化主題，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。如“ICannotForgetHer”（我忘不了她）的結(jié)尾：Afterherdeath，Ifeltasifsomethingweremissinginmylife.Iwassadoverherpassingaway，butIknewshewouldnothavehadanyregretsathavinggivenherlifeforthebenefitofthepeople.

2、重復(fù)主題句結(jié)尾回到文章開(kāi)頭闡明的中心思想或主題句上，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。如“ILoveMyHomeTown”（我愛(ài)家鄉(xiāng)）的結(jié)尾：

Ilovemyhometown，andIloveitspeople.Theytoohavechanged.Theyaregoingallouttodomoreforthegoodofourmotherland.

3、自然結(jié)尾隨著文章的結(jié)束，文章自然而然地結(jié)尾。如“Fishing”（釣魚）的結(jié)尾：Icaughtasmanyastwentyfishintwohours，butmybrothercaughtmanymore.Tiredfromfishing，welaydownontheriverbank，bathinginthesun.Wereturnedhomeverylate.4、含蓄性的結(jié)尾

用比喻或含蓄的手法不直接點(diǎn)明作者的看法，而是讓讀者自己去領(lǐng)會(huì)和思考。如“ADayofHarvesting”（收割的日子）的結(jié)尾：

Eveningcamebeforewerealizedit.Weputdownoursicklesandlookedateachother.Ourclotheswerewetwithsweat，butoneveryfacetherewasasmile.5、用反問(wèn)結(jié)尾

雖然形式是問(wèn)句，但意義卻是肯定的，并具有特別的強(qiáng)調(diào)作用，引起讀者深思。如“ShouldWeLearntoDoHousework？”（我們要不要學(xué)做家務(wù)？）的結(jié)尾。Everyoneshouldlearntodohousework.Don"tyouagree，boysandgirls？6、指明方向，激勵(lì)讀者結(jié)尾表示對(duì)將來(lái)的展望，或期待讀者投入行動(dòng)。如“Let"sGoinforSports”（讓我們參加體育運(yùn)動(dòng)）的結(jié)尾：Aswehavesaidabove，sportscanbeofgreatvalue.Theynotonlymakepeoplelivehappilybutalsohelppeopletolearnvirtuesanddotheirworkbettter.Asoundmindisinasoundbody.Let"sgoinforsports.

文章的結(jié)尾沒(méi)有一定的模式，可以根據(jù)表達(dá)主題的需要靈活創(chuàng)造。一般的習(xí)慣是，一些記敘文和描寫文經(jīng)常采用自然結(jié)尾的方法；但說(shuō)理性和邏輯性較強(qiáng)的說(shuō)明文和議論文則往往都有結(jié)束語(yǔ)，以便使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

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年級(jí)內(nèi)容標(biāo)題編稿老師

初二翟戈學(xué)科作文版本如何寫作文的結(jié)尾【本講教育信息】

一.教學(xué)內(nèi)容：

如何寫作文的結(jié)尾

二.命題趨勢(shì)：古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三�！迸c開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不好的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：

1、畫蛇添足。結(jié)尾時(shí)說(shuō)一些與內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，費(fèi)力不討好。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。

2、空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞主題。

3、拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。4、有頭無(wú)尾或虎頭蛇尾，結(jié)尾時(shí)草草收兵，影響全篇文章的表達(dá)效果。

寫好文章的結(jié)尾，能使讀者對(duì)文章留下一個(gè)完整鮮明的印象，給讀者以首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。

三.解題方法指導(dǎo)：

古人稱它為“豹尾”，意思是說(shuō)，像豹子的尾巴一樣有力。一篇文章的結(jié)尾自然、生動(dòng)、有力，不僅能突出文章的主題，而且能深入主題，給讀者以啟迪和鼓舞。

文章的結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，沒(méi)有固定的格式。但結(jié)尾的方法，并非是不可捉摸的，可以從許多人的寫作實(shí)踐中借鑒寫好結(jié)尾的經(jīng)驗(yàn)和方法，受到啟發(fā)，從而開(kāi)拓結(jié)尾的思路。（一）首尾呼應(yīng)式

包括結(jié)尾與標(biāo)題呼應(yīng)、結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)。這種結(jié)尾方式能產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)，可以喚起讀者心理上的美感，它是各類文章中極常見(jiàn)的一種收束方法。例1：《背影》：（首）“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！保ㄎ玻�“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。哎！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”例2：（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅�害就失去與丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰�守衛(wèi)我們的精神火種友善！《守衛(wèi)精神的火種》

技巧點(diǎn)撥：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。

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練習(xí)與指導(dǎo)：以“寬容”為話題，擬寫一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，要求首尾呼應(yīng)。

（二）畫龍點(diǎn)睛式就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把文章的思想明確地表達(dá)出來(lái)，表明自己的觀點(diǎn)，或者在全文即將收尾時(shí)，把寫作意圖交待清楚，所以又稱“卒章顯志法”。

例1：《棗核》結(jié)尾“改了國(guó)籍不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”。強(qiáng)調(diào)了中華民族高度的向心力和凝聚力。

例2：魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文的結(jié)尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話點(diǎn)題，更點(diǎn)出了文章的主旨：“你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！”

（三）抒情議論式

用抒情議論方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

例1：《白楊禮贊》結(jié)尾大聲疾呼：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”直接抒情，表達(dá)對(duì)白楊樹(shù)的贊美崇敬之情。

例2：其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然�！稄奶炜障氲降摹�

技巧點(diǎn)撥：發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻等修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。

練習(xí)與指導(dǎo)：以“青春”為話題，運(yùn)用抒情議論方式擬寫一個(gè)結(jié)尾。

（四）引用佳句式

引用名言、警句、詩(shī)句等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻、耐人尋味的哲理，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。例1：《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開(kāi)’�！�

例2：想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多”《閱讀身邊的人》

例3：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！《從天空想到的》

技巧點(diǎn)撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。引用詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。

練習(xí)與指導(dǎo)：以“珍惜時(shí)間”為話題，運(yùn)用引用的方法，擬寫一個(gè)結(jié)尾。

（五）景物烘托式

結(jié)尾把環(huán)境氣氛加以烘托，給人更強(qiáng)烈更深刻的印象。

例1：漁歌遠(yuǎn)了，小船遠(yuǎn)了。聽(tīng)不見(jiàn)，也看不見(jiàn)。只留下一片碧藍(lán)碧藍(lán)的大海。大海上滾動(dòng)著一層層美麗潔白的浪花。（《賣蟹》）

例2：風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)

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熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。《雨中品讀》

例3：此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》

（六）呼喚號(hào)召式

例：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間�！栋褠�(ài)心帶給他人》

技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。

四、范文分析：（一）病文分析：

分析提示：中心是否突出，開(kāi)頭結(jié)尾是否恰當(dāng)；

成長(zhǎng)的喜憂

從我呱呱墜地到如今，在這漫長(zhǎng)而又短暫的成長(zhǎng)過(guò)程中，喜和憂是相輔相成的。不是嗎？也許沒(méi)有人敢說(shuō)不是吧？當(dāng)你結(jié)束了考試，也許會(huì)有些愉快，因?yàn)槠诖�已久而又恐懼的考試已�?jīng)結(jié)束，但就是在歡樂(lè)的同時(shí)，你又不得不懷有一些煩惱，考得好不好��？心里又有感嘆，又有疑問(wèn)。這不是喜憂并存嗎？

在成長(zhǎng)中是喜在前，還是憂在前呢？我不知道，我想去證實(shí)，可是我也不知道向誰(shuí)去探討，如果自己去感受，往往沒(méi)有了感覺(jué)，到底是喜前，還是憂前。

每個(gè)人在成長(zhǎng)的同時(shí)，既要感到喜慶，又要面對(duì)憂慮。我喜慶，在這廣袤大地上成長(zhǎng)，生活在擁有56個(gè)民族的國(guó)家，生長(zhǎng)在和平與穩(wěn)定的中國(guó)；我憂慮，我生長(zhǎng)在這等環(huán)境中，感受著環(huán)境帶來(lái)的痛苦，是美好給我?guī)��?lái)了歡喜，還是痛苦給我?guī)��?lái)了煩憂？

當(dāng)我在學(xué)習(xí)中，自己解出一道比較復(fù)雜難懂的題，我該有多高興。而我在課堂上，為了撿地下的一支筆而錯(cuò)過(guò)了教師講解的一個(gè)步驟，哦，我該有多遺憾！這是自己心情中產(chǎn)生出來(lái)的喜憂。

我在成長(zhǎng)路上走著，慢慢靠近成熟，我遇到了知心朋友，當(dāng)我慢慢進(jìn)步的時(shí)候，擁有了教師一個(gè)勉勵(lì)的目光；當(dāng)我捧回獎(jiǎng)狀的時(shí)候，看到了父母殷切的眼神，使我留戀。也許會(huì)留下感謝的眼淚，流淚也是一種喜悅，我與朋友鬧了矛盾，好多天誰(shuí)也不肯理誰(shuí)，只能越鬧越僵。哪次考試考砸了，看見(jiàn)教師嚴(yán)厲的眼神；我犯了錯(cuò)誤，父母的一次重大“懲罰”，都使我好傷心更會(huì)流下悔恨的淚水，流淚更是一種憂傷。

這些便是在成長(zhǎng)中，無(wú)法去排遣，也無(wú)法去避免的吧！成長(zhǎng)的喜憂我們都會(huì)遇到。

（二）優(yōu)秀范文分析：

動(dòng)力來(lái)自心中的偶像

當(dāng)歷史的長(zhǎng)河消逝在時(shí)間的大海時(shí)，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖。不僅給予了我們視覺(jué)上的美感，更給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。

當(dāng)你站在那汨羅江畔觀看江流涌動(dòng)的時(shí)候，是否記得那天地含悲的歷史畫面，是否還記得那“舉世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒”的屈原英勇投江的場(chǎng)面。屈原，你是我們智慧與情感動(dòng)力的源泉。當(dāng)你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時(shí)候，是否記得那楚漢爭(zhēng)霸的紛飛戰(zhàn)

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火，是否還記得那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽自刎烏江的場(chǎng)面。項(xiàng)羽，你是我們英勇氣概的源泉與動(dòng)力。顧城曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”在我心里，每一位偶像，都給我?guī)��?lái)了生命的激情與動(dòng)力。也許洪戰(zhàn)輝可以扔下小不點(diǎn)，可他選擇了堅(jiān)守責(zé)任；也許李春燕可以不下鄉(xiāng)來(lái)，前往富裕之地就醫(yī)，可她心里放不下鄉(xiāng)親；也許陳健可以違背諾言，到大陸去發(fā)展，但他銘記著他人的恩情；也許叢飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵(lì)著我、推動(dòng)著我。

偶像，他是你前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)你迷茫時(shí)，讀到“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，你會(huì)看清自己的目標(biāo)；當(dāng)你失落時(shí)，讀到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，你會(huì)看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍(lán)天作為你的偶像，只要你心存高遠(yuǎn)，終可以直擊藍(lán)天，俯視大地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹(shù)苗，但你有大樹(shù)作為你的偶像，只要你堅(jiān)忍不拔，終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)！

偶像，我們生命動(dòng)力的不竭源泉！讓我們用知識(shí)為船，用行動(dòng)為帆，用偶像為舵，滿懷激情地駛向成功的彼岸。

五、幫你積累：1、“雨，臺(tái)北的雨，不停不歇，下著，下著”既與開(kāi)頭“來(lái)時(shí)，便聽(tīng)說(shuō)臺(tái)北是個(gè)多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡響�！毕嗪魬�(yīng)，又在篇末點(diǎn)題，融情于景，把濃濃的鄉(xiāng)情融入對(duì)雨的描寫之中。2、“朋友，天山的豐美景物何止這些，天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有奇麗的美景，你要我說(shuō)可真說(shuō)不完。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當(dāng)一個(gè)不很出色的向?qū)�。不過(guò)當(dāng)向?qū)г谖抑皇且粋�(gè)漂亮的借口，其實(shí)我私心里很想找個(gè)機(jī)會(huì)去重游天山�！�3、“語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們體味‘逝者如斯’的感慨，‘才下眉頭，卻上心頭’的憂愁，‘對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何’的無(wú)奈，‘秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲’的蕭瑟”

4、二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛。”

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