幼兒園教師備課情況檢查報(bào)告

教師備課情況檢查報(bào)告

備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一,與中小學(xué)教師不同的是，幼兒

園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入,新綱要的頒布實(shí)施，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式，對(duì)教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會(huì)對(duì)教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對(duì)郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對(duì)每位教師進(jìn)行一對(duì)一的備課檢查，并要求寫出檢查情況，再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會(huì)上對(duì)備課情況的了解寫出書面檢查報(bào)告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、基本情況

（一）絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開始實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動(dòng)，午餐、餐后活動(dòng)，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。

部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語(yǔ)都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，活動(dòng)的導(dǎo)入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

問題設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動(dòng)了腦筋。

二、還有待改進(jìn)之處

在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。

1、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施，還過于簡(jiǎn)單。

2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)，沒有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)該花的功夫等等。

3、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動(dòng)。4、集體備課沒有固定的時(shí)間，沒有落實(shí)不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。

三、幾點(diǎn)設(shè)想

1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時(shí)記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實(shí)行電腦備課。

2、幼兒園每學(xué)期都對(duì)教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點(diǎn)流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。

3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實(shí)寫出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫一些有價(jià)值，有效果的反思。根據(jù)教師

座談會(huì)上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對(duì)此檢查組建議，每周寫25篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動(dòng)來寫，使之“心有所觸，筆有所動(dòng)，思有所悟”。

4、針對(duì)不同層次的老師提出不同的要求，比如對(duì)新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長(zhǎng)同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用。

5、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案12份，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上，評(píng)選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊(cè)，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。

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郭溪中心幼兒園教師備課情況檢查報(bào)告

瞿溪一幼周慧靜

備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一,與中小學(xué)教師不同的是，幼兒

園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入,新綱要的頒布實(shí)施，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式，對(duì)教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會(huì)對(duì)教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對(duì)郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對(duì)每位教師進(jìn)行一對(duì)一的備課檢查，并要求寫出檢查情況，再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會(huì)上對(duì)備課情況的了解寫出書面檢查報(bào)告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、基本情況

（一）絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開始實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動(dòng)，午餐、餐后活動(dòng)，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。

部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語(yǔ)都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，活動(dòng)的導(dǎo)入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

問題設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，

精心設(shè)計(jì)問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動(dòng)了腦筋。

二、還有待改進(jìn)之處

在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。

1、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施，還過于簡(jiǎn)單。

2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)，沒有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)該花的功夫等等。

3、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動(dòng)。4、集體備課沒有固定的時(shí)間，沒有落實(shí)不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。

三、幾點(diǎn)設(shè)想

1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時(shí)記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實(shí)行電腦備課。

2、幼兒園每學(xué)期都對(duì)教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì)，有點(diǎn)流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。

3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實(shí)寫出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫一些有價(jià)值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會(huì)上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對(duì)此檢查組建議，每周寫2

5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動(dòng)來寫，使之“心有所觸，筆有所動(dòng)，思有所悟”。

4、針對(duì)不同層次的老師提出不同的要求，比如對(duì)新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長(zhǎng)同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用。

5、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案12份，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上，評(píng)選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊(cè)，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。

附：郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)調(diào)研大、中、小班教師課堂教學(xué)評(píng)議表

表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位備課形式計(jì)劃制訂劃定的比較切實(shí)可行。教材處理（重教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重、難點(diǎn)比較突出。難點(diǎn)、目標(biāo)）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)新《綱要》的新理念，能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)。教學(xué)問題的設(shè)計(jì)比較有層次性，能使每個(gè)幼兒在現(xiàn)有的水平上都有所提高，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)合理、清晰，環(huán)節(jié)過渡自然。教后反思犯。計(jì)劃制定內(nèi)容全面，能鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜玫谝粋�(gè)活動(dòng)；活動(dòng)的主要優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)比較有創(chuàng)意，教學(xué)反思及時(shí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要給自己和幼兒留有空間，即目標(biāo)的設(shè)定要有彈存在問題性，不僅要要備好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，還要備好每一個(gè)游戲。該教師是一位工作不到兩年的新教師，工作認(rèn)真，能很快地進(jìn)入角色。尤其是備課受到了調(diào)研組老師的一致好評(píng)，能做到每個(gè)活動(dòng)備詳案，有針對(duì)性地寫課后反思。分析與建議能鉆研新教材，活動(dòng)的設(shè)計(jì)新穎，在活動(dòng)的過程中，教師隨時(shí)以參與者、合作者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，真正成為幼兒的學(xué)伴。建議今后備課做到備人，能根據(jù)教學(xué)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，除備好教學(xué)活動(dòng)外，還要備好每一個(gè)游戲活動(dòng)。檢查人：徐秀麗時(shí)間：201*年9月27日

教學(xué)反思及時(shí)，對(duì)教學(xué)過程出現(xiàn)的問題能及時(shí)查找根源，以免重郭溪幼兒園教師林品雙任教年齡段中班班級(jí)中（2）201*年下半年采用文本務(wù)課，201*年開始采用電子備課。計(jì)劃制定全面、詳細(xì)、每周有教學(xué)計(jì)劃，還有保育計(jì)劃，而且計(jì)表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位備課形式計(jì)劃制訂郭溪幼兒園教師周躍黎任教年齡段小班班級(jí)�。�2）教師自己書寫與電子備課相結(jié)合。（201*年2月至今開始電子備課）每周的主題計(jì)劃詳細(xì)，主題活動(dòng)內(nèi)容突出，每一活動(dòng)目標(biāo)明確，要求比較科學(xué)合理，特別是每周的保育計(jì)劃，重點(diǎn)非常突出。以目標(biāo)定位可以看出該教師已經(jīng)明確從以前重知識(shí)與技能，慢慢向重過程與方法上轉(zhuǎn)變的探討，在情感、價(jià)值態(tài)度、價(jià)值觀也較重視，活動(dòng)重難點(diǎn)適宜幼兒年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)具體步聚和環(huán)節(jié)與教材基本一致，比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)目標(biāo)科學(xué)合理，但是活動(dòng)過程太條款化。反思還是比較籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，存在現(xiàn)象1、都是對(duì)活動(dòng)過程與結(jié)教后反思果的一種記錄；2、沒有對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)活動(dòng)過程也沒有進(jìn)行問題分析，對(duì)產(chǎn)生問題、生成的問題關(guān)注程度沒有反映出來；3、教師的教育行為如何調(diào)整，在如何提升自己的教學(xué)略策與機(jī)智比較欠缺。除游戲之外做到每一活動(dòng)必備，而且做到每課都有一定的課后反主要優(yōu)點(diǎn)思，周前計(jì)劃考慮比較全面，而且能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子備課，書寫備課得工整清晰，有一定創(chuàng)新意識(shí)。存在問題活動(dòng)設(shè)計(jì)與教材基本一致，太籠統(tǒng)簡(jiǎn)單且針對(duì)性不強(qiáng)，教師缺乏自己獨(dú)立意識(shí)，反思比較形式且浮于表面不夠深入。該教師已有較長(zhǎng)的教齡，也有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案實(shí)行簡(jiǎn)單方式是可以的，但不能沒有自己的東西，在選中某一教材內(nèi)容時(shí)，一定要分析該教材是否適宜本班幼兒，也就是要吃透教材，每一活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)要明確，再定三維目標(biāo)。從該教師的課后反思可以看出在分析與建議教學(xué)中，教師沒有對(duì)問題進(jìn)行分析，并進(jìn)行大膽嘗試，如不是很注重孩子的生成問題，今后要在關(guān)注孩子關(guān)注生成上下一番功夫，利用自己的及時(shí)反饋，合理調(diào)整，突出自己的教學(xué)策略的合理性和有效性，這樣才能增強(qiáng)教師教學(xué)應(yīng)變能力，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，真正改變自己的教育教學(xué)行為，才能使自己隨心所欲地控制教學(xué)活動(dòng)的正常開展。檢查人：劉勝曼時(shí)間：201*年9月27日

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教材處理（重難點(diǎn)、目標(biāo)）教學(xué)設(shè)計(jì)表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位郭溪幼兒園教師任艷雷任教年齡段3周歲班級(jí)小（2）該教師利用電腦備課，備課認(rèn)真。但備課形式?jīng)]有跟上統(tǒng)一的形備課形式式，周計(jì)劃與日活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)做到有對(duì)照，讓人一目了然。計(jì)劃制定比較詳細(xì)，內(nèi)容切合主題。如果能融入自己備課的新思計(jì)劃制訂路，針對(duì)本班幼兒特點(diǎn)具體實(shí)行，那將會(huì)更好。教材處理（重能夠根據(jù)幼兒所需來取舍教材，分析教材，處理教材，對(duì)于教材難點(diǎn)、目標(biāo)）的重點(diǎn)、難點(diǎn)能做出分析，盡量不刻意強(qiáng)化，但要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，教學(xué)觀念比較新穎，能體現(xiàn)尊重幼兒主體地位的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，能針對(duì)幼兒的不同實(shí)際制定個(gè)別教育目標(biāo)，但應(yīng)更加注重要符合小班幼兒年齡特征。教后反思不夠及時(shí)，應(yīng)在教后認(rèn)真回顧，分析自己每次活動(dòng)的具教后反思體情況，寫出有修改意見的有效的教后反思。主要優(yōu)點(diǎn)存在問題備課條理清晰、計(jì)劃齊全，體現(xiàn)新教師的新理念，新想法。備課形式還需要進(jìn)一步疏理，大膽根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意對(duì)幼兒生成問題的及時(shí)解決或延伸處理。作為一名新教師，剛剛接觸到幼兒園系統(tǒng)的備課模式，難免會(huì)有些不足，在計(jì)劃制定，內(nèi)容人處理上容易對(duì)書本內(nèi)容照搬照抄。應(yīng)盡量避免這類問題，逐步培養(yǎng)自己在看、聽、說等方面的能力，努力適分析與建議應(yīng)幼兒園生活與人文環(huán)境，解決自己在某些方面所存在的困惑，積極探索，勇于創(chuàng)新，在業(yè)務(wù)水平、理論基礎(chǔ)上不斷下功夫。希望以后會(huì)成為一名有想法、有辦法、有能力提高自己，培養(yǎng)幼兒成為健康、全面人才的幼兒教師。檢查人：劉潔如時(shí)間：201*年9月27日

表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位備課形式郭溪幼兒園教師王麗雅任教年齡段書寫計(jì)劃制定得周全、詳細(xì)，保育到位，教學(xué)進(jìn)度能根據(jù)實(shí)際，調(diào)整計(jì)劃制訂大綱，安排得較為合理。教材處理（重分析教材比較準(zhǔn)確到位，有時(shí)能根據(jù)幼兒實(shí)際情況取舍教材，目難點(diǎn)、目標(biāo)）標(biāo)明確，能夠突破重、難點(diǎn)。能夠根據(jù)《新綱要》精神，不斷更新教學(xué)理念，教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，只是過一簡(jiǎn)單，有點(diǎn)形式化。應(yīng)針對(duì)本班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)方案，對(duì)原本教材進(jìn)行一定的修改與創(chuàng)新。及時(shí)學(xué)好能對(duì)自己展開剖析教后反思，對(duì)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題及教后反思效果、查找根源，認(rèn)真分析，不斷改進(jìn)。計(jì)劃制訂周全，做到保教并重，能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫端正，反思及主要優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不斷充實(shí)，提高自己的教育教學(xué)水平。存在問題設(shè)計(jì)成為具體實(shí)施的桎梏，要努力擺脫大綱教材的束縛，注重教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的生成性做到備課又備人，另外每個(gè)游戲都應(yīng)精心設(shè)計(jì)。該教師是作為一個(gè)剛從民辦教師轉(zhuǎn)型到公辦教師的老教師，具有豐富的幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，她能刻苦鉆研新教材，努力更新教學(xué)觀念，分析、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)能準(zhǔn)確把握分析與建議有所突破，并能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)回顧、審視、反思，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。建議今后教學(xué)中更加注重教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的生成變化，使自己具有更強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂駕馭能力，同時(shí)要學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，武裝自己，發(fā)揮所長(zhǎng)。檢查人：金振麗時(shí)間：201*年9月27日班級(jí)�。�1）表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位備課形式計(jì)劃制訂郭溪幼兒園教師張俠任教年齡段5周歲班級(jí)電子備課形式教學(xué)計(jì)劃制定得還是比較詳細(xì)、合理的，也能隨著時(shí)間的先后及時(shí)調(diào)整課的安排。大（2）教材處理（重教學(xué)目標(biāo)明確，但重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有突出，課前也應(yīng)制訂好本訂的難點(diǎn)、目標(biāo)）重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便在課間及時(shí)處理，抓住關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與過程還是比較適合幼兒的情況，只是設(shè)計(jì)很單一，都是照搬教材的步驟，沒有自己的想法與創(chuàng)新。因是剛進(jìn)來的新教師，還沒有開始書寫教后反思，建議能及時(shí)的記錄好課中的不足之處，經(jīng)常對(duì)課進(jìn)行反思、評(píng)析。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行每周的備課、書寫教案能做到目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程一一齊全，最好能預(yù)設(shè)好課間師、幼之間出現(xiàn)的情況�；蚴切陆處煟�因此還沒有很好地融入到幼兒的備課形式與步驟中，存在問題教師的備課采用的是照搬教材資料，所以沒有自己的創(chuàng)新意識(shí)，而且應(yīng)該及時(shí)的書寫課后反思。該教師是用電子的形式備課的，新來的教師對(duì)于新課程改革的備課還不是很了解，像教案應(yīng)體現(xiàn)的1、備知識(shí)：要認(rèn)真研究本教案的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)適應(yīng)的補(bǔ)充內(nèi)容，沒有很好地體現(xiàn)。2、備幼兒：教師應(yīng)先了解幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握幼兒的學(xué)習(xí)程度，然后去選擇教案是否符合本班幼兒。3、備教法：新人新想法，能設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)，幼兒分析與建議感興趣的過程，但教師的過程是照教參書上的步驟一一下來，沒有很好的去創(chuàng)新。4、備教具：教具準(zhǔn)備地都比較充分，但要善加利用。建議在今后的備課中，教師能更加注重幼兒的心理，針對(duì)幼兒掌握的知識(shí)程度來進(jìn)行更深入，更貼切的備課，最好能有自己的創(chuàng)新教學(xué)，要更加注意教后反思，多教多評(píng)多思，使自己在學(xué)習(xí)中更好的掌握些隨機(jī)應(yīng)變能力，不斷完善自己，不斷提高課堂教學(xué)效益。檢查人：陳媛媛時(shí)間：201*年9月27日

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教后反思主要優(yōu)點(diǎn)

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