廣州市白云區(qū)桃園中學(xué)中學(xué)第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期教務(wù)處加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)檢查

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；�本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

（二）存在的問題：

1、個(gè)別教師的備課過于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。（三）、建議

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。

二、期中檢測(cè)分析（一）試題的特點(diǎn)

從每位教師寫的試卷分析可以看出：本次期中檢測(cè)題目難易程度適中，既有較淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)也有一定量的能力考察。并且試卷題目形式靈活，富有變化，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。（二）優(yōu)點(diǎn)

1學(xué)生的卷面比較整潔、書寫比較規(guī)范，比以前有進(jìn)步，這與教平時(shí)的嚴(yán)格要求是分不開的。

2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，正確率較高。（三）存在的問題1、教師方面（1）、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。（2）、對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。2、學(xué)生方面

根據(jù)本次試卷反映的問題，以及平時(shí)抽查了解發(fā)現(xiàn)：

（1）個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。

（3）學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問題缺乏思考。三、幾點(diǎn)建議

1、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..

4、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

5、對(duì)語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

桃園中學(xué)教務(wù)處201*年6月

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開發(fā)區(qū)中學(xué)

201*年第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

4月26日

今年以來，教學(xué)常規(guī)檢查，教導(dǎo)處采取了抽查和期中集中檢查兩種方式進(jìn)行。抽查是推門聽課后，對(duì)本班的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查并做好詳細(xì)記錄。4月25-26日，教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校所有老師的教學(xué)常規(guī)集中兩天時(shí)間進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下

(一)備課:

通過檢查發(fā)現(xiàn)老師們能嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定備課要求去做,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)等方面,備課中明顯有所體現(xiàn),教師教學(xué)觀念有了很大的改變,課時(shí)備課比較詳細(xì),且具體環(huán)節(jié)齊全,內(nèi)容詳盡充實(shí),課后反思較好,內(nèi)容充實(shí),體現(xiàn)了新課改精神;尤其是遲瑞華、姜巍巍、李琴、王樹娥、遲文先、史軍偉、左永華等老師教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。王樹英、遲文先、遲瑞華、孫麗娟、李俊鳳教師撰寫的課后反思課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。孫萬吉、田明強(qiáng)、遲文先、蘇超、李英杰、等老師注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。初四的馬曉芝、董志江、李旭東、高淑艷、劉德義、張仲麗、劉麗麗、孫玉玲、王曉燕等絕大多數(shù)老師得導(dǎo)學(xué)案綜合性強(qiáng)，注重了知識(shí)的串聯(lián)和構(gòu)建，嚴(yán)肅了錯(cuò)誤的糾正，真正體現(xiàn)了集體備課的力量。

不足與建議：

1.部分教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。

2.在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時(shí)因行距不夠而影響了反思的書寫。

3、老師們的備課以前有備課夾，比較整齊，但今年沒有所以顯得雜亂無章。4、部分老師在備課中夾雜有學(xué)生的日常考試的分?jǐn)?shù)，不符合要求。

5、部分學(xué)科沒有上交集體備課。(二)作業(yè)的布置與批改

作業(yè)的布置與批改有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):

1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學(xué)生的差異,作業(yè)適量適度,布置時(shí)間符合要求。

2、教師批改及時(shí),批改有時(shí)間,等次,作文批改全批全改,有日期及批改評(píng)語。

3、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,規(guī)范,作業(yè)整齊,次數(shù)合理。不足與建議：

1.對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時(shí)，要求他們認(rèn)真書寫，讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個(gè)字開始，先從寫好自己的名字開始。

2.從作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性批語有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻�能在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評(píng)語，就會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評(píng)語，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類的語句，這樣他們會(huì)有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。

3.作業(yè)中出現(xiàn)不符合要求的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。有的老師，尤其是語文的作文，不允許出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)的是等級(jí)。

4.個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

教案檢查和作業(yè)批改檢查即工作的反思

這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望我們?cè)诒３謨?yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

1.備課方面

隨著課程改革的全面推進(jìn)，教師備課的方式和內(nèi)容應(yīng)發(fā)生質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)教學(xué)反思經(jīng)常化，教學(xué)反思不再是可有可無的環(huán)節(jié)，而是教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)不足的總結(jié)，成為教師日常教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。

2.作業(yè)批改方面

現(xiàn)在作業(yè)檢查一般包括批改次數(shù)、批閱情況、糾錯(cuò)情況、批改規(guī)范等幾個(gè)方面，過多的注重視覺層面的質(zhì)量，而對(duì)作業(yè)批改的內(nèi)在質(zhì)量問題重視不夠，比如作業(yè)布置的質(zhì)量如何，教師批改作業(yè)的記錄情況，教師作業(yè)講評(píng)的基本情況等。新課程在注重對(duì)學(xué)生知識(shí)考察的同時(shí)，又注重學(xué)生發(fā)展性的培養(yǎng)，這就要求教師在布置鞏固性作業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)陌l(fā)展性作業(yè)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)成功的喜悅。近年來，我們?cè)谧鳂I(yè)布置的量上抓得比較緊，但忽視了作業(yè)質(zhì)的問題。教師布置作業(yè)，缺乏有效整合，把布置作業(yè)簡(jiǎn)單化，使得訓(xùn)練質(zhì)量大打折扣；作業(yè)形式單一，教師布置作業(yè)時(shí)僅注重書面練習(xí)，而對(duì)課外閱讀及實(shí)踐性作業(yè)的布置與檢查不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展受阻。

產(chǎn)生這些問題的原因在于，廣大教師對(duì)“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”思路不清晰，尤其對(duì)發(fā)展性作業(yè)重視不夠，缺乏行之有效的作業(yè)控制措施，在新課改形勢(shì)下依然按老辦法布置、批改作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)布置出現(xiàn)一定的偏差。

3.明晰“高效”思路。什么是高效課堂，我的理解是：在心情輕松快樂的課堂上讓每個(gè)學(xué)生都有事做，讓學(xué)生在課堂中達(dá)到厚積知識(shí)，破解難疑，，方法優(yōu)化，能力提高，。要做到這一點(diǎn)必須有：認(rèn)

定目標(biāo)（運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立自學(xué)）－小組交流（課堂內(nèi)互助落實(shí)）－課堂討論（同學(xué)之間質(zhì)疑釋疑）－回扣目標(biāo)（課堂解決作業(yè)）－反饋矯正（反思升華），一定要問問：“那個(gè)同學(xué)還有問題？誰還有不同的做法？““高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的全

面推進(jìn)，使得教學(xué)理念和教學(xué)思想發(fā)生了根本的變化。在這種情況下，教案編制和作業(yè)布置與批改產(chǎn)生了許多新情況，老師們要用新的理念映照教案編制和作業(yè)布置與批改中出現(xiàn)的問題，自覺將新理念融入到工作中，滲透到教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)。四、工作上的一點(diǎn)反思

曾經(jīng)有一天看到一篇文章：做“五心”教師。那五心呢？“責(zé)任心、愛心、童心、耐心、細(xì)心。改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

要有責(zé)任心。新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個(gè)性的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現(xiàn)，及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，但課堂是教育的主渠道，要有責(zé)任心不斷提高業(yè)務(wù)能力，用心上好每一堂課，做教育的有心人，多參加培訓(xùn)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐探索并反思，精心營(yíng)造高效課堂。要用心研究學(xué)生學(xué)情，靈活建構(gòu)教材，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂效果。讓我們的每一堂課都呈現(xiàn)精彩。

要有愛心。愛心是無價(jià)的，愛心是互動(dòng)的，愛心是可以心心相傳的�！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子�！焙椭C的師生關(guān)系與和諧的課堂，就是“心”與“心”的愛的和諧！有人用這句話衡量教師的愛心：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我想說：不愛學(xué)生的人，站不好講臺(tái)；不愛學(xué)生的人，當(dāng)不好老師。沒有愛心就沒有教育的精彩！

要有童心。教育家李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說：“童心和愛心是我的事業(yè)永不言敗的最后一道防線！”如果我們和孩子有顆同樣的童心，我們的心靈就會(huì)永遠(yuǎn)鮮活永遠(yuǎn)年輕，我們的事業(yè)就也有了永不言敗的最后一道防線。用學(xué)生的眼光看學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界；保持一顆“童心”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，用“童心”從教的別樣精彩！

要有細(xì)心。作為一名教師我們要細(xì)心到：布置作業(yè)時(shí)要布置科學(xué)實(shí)用的作業(yè)，采取靈活多變的作業(yè)形式，及時(shí)有效的反饋和矯正，富有人性化的批改語，生活中幫學(xué)生彎腰拾起掉在課桌下的筆，小心拭去衣上灰塵，吃藥時(shí)遞上杯熱水，教學(xué)中提出問題后，你給學(xué)生留多少思考時(shí)間？學(xué)生考試成績(jī)差時(shí)，你什么時(shí)候怎樣跟他談話？你注意試卷發(fā)下時(shí)學(xué)生的神態(tài)了嗎？這些都可以是師生心靈交流的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。只要你在細(xì)節(jié)上把握住孩子的心靈，就會(huì)拉近師生之間心靈的距離。真正細(xì)心的人會(huì)讓學(xué)生的心和他的心緊緊貼在一起，沒有人能夠戰(zhàn)勝。要有耐心。我們教師不僅辛苦而且心苦。常此以往，就會(huì)變成故事中“沒有耐心的乘客”，會(huì)疲倦地站到終點(diǎn)。面臨外界物質(zhì)誘惑，不滿現(xiàn)狀，又缺乏成就感；工作中的煩惱多于快樂，對(duì)教學(xué)失去熱情；不能冷靜處理課堂情境中的不良事件，情緒化嚴(yán)重，遷怒于學(xué)生或?qū)⒉涣记榫w帶入課堂，最終影響教學(xué)質(zhì)量及教育的長(zhǎng)足發(fā)展。我想我們既然選擇了教育，我們就要有有充分的耐心，工作中利用校長(zhǎng)給我們的時(shí)間，積極進(jìn)行身體鍛煉，緩解壓力，寫隨筆釣個(gè)魚放松身心；多學(xué)習(xí)找方法，戰(zhàn)勝困難，保持對(duì)工作的持久的熱情，對(duì)學(xué)生的愛心耐心，耐心克服職業(yè)倦怠感；最終會(huì)感受“桃李滿天下”的師者成就感。

凡事用心才能做好，責(zé)任心出態(tài)度、愛心出品質(zhì)、童心出角度、細(xì)心出境界、耐心出毅力，讓我們精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！

教導(dǎo)處201*.4.26

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