科學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)1

科學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)

何官屯馬春梅

本次在我鄉(xiāng)開展的“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，非常成功，充分發(fā)揮了每位教師的不同優(yōu)勢，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)差異，帶給我們更多的思考和感悟。執(zhí)教老師所展示的課，無論是從教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)水平、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和方法等都有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、作課教師教學(xué)基本功較扎實(shí)，有良好的個人素質(zhì)，課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神“以學(xué)生為主體、以探究為核心”，能夠有效運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，合理使用教學(xué)資源，教具和學(xué)具的準(zhǔn)備都很合理、充分，教學(xué)設(shè)計(jì)靈活，層次分明，循序漸進(jìn)，結(jié)構(gòu)完整，課堂效果都很好。多媒體使用恰到好處，大大提高了課堂效率。

2、作課教師都注重了教學(xué)語言的使用，語言有親和力，導(dǎo)語簡練、準(zhǔn)確、有指導(dǎo)性，銜接自然，少有重復(fù)羅嗦。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重了遵循探究實(shí)驗(yàn)的基本過程，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，注重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了科學(xué)課的新課改理念。教育局賈主任實(shí)驗(yàn)大膽放手，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的教學(xué)理念，實(shí)驗(yàn)過程中注重對比實(shí)驗(yàn)條件的掌控。

4、教學(xué)過程中注重了實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技巧的指導(dǎo)。賈主任在引導(dǎo)學(xué)生做溶解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，匯報交流時，先讓做得快并成功的組匯報，師：“把你們組成功的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享”用一句簡單的導(dǎo)語，引導(dǎo)生把實(shí)驗(yàn)的方法和技巧展示出來。姚官屯張校長執(zhí)教的《鹽到哪里去理》一課，探究試驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)交流時一個小組做的又快又好，不僅對所有準(zhǔn)備材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，還依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了分類，實(shí)驗(yàn)記錄清晰有條理。張校長及時評價并表揚(yáng)了該組，并提示學(xué)生：實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)驗(yàn)方法和技巧。

5、注重了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，作課老師們基本都是從學(xué)生熟悉的生活中引入課題，課上也注意聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的材料，最后把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，或想辦法，或制作，或解決生活中的問題，很好的體現(xiàn)了：科學(xué)源于生活，用于生活的理念。思考與建議：

1、關(guān)注學(xué)生前概念，充分預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中的可能情況。

備課精細(xì)：我主要說說備課指導(dǎo)思想問題，備課時不要只想我怎么怎么去教，而是應(yīng)首先考慮了解學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)是什么？在此基礎(chǔ)上怎么去引？怎么去導(dǎo)？結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)情去備。這也正是所有學(xué)科一直以來提倡的核心理念：“以學(xué)定教”。要想轉(zhuǎn)變行動，先要轉(zhuǎn)變思想，有了新理念的思想才能有新理念的行動。科學(xué)啟蒙大師劉默耕說過：“問題是按孩子們的思路去進(jìn)行教學(xué)，還是按照你的思路去進(jìn)行教學(xué)，這是教學(xué)指導(dǎo)思想問題�！币浴皩W(xué)生為中心”從備課就開始了。如設(shè)計(jì)引入，想一想學(xué)生的前概念是什么，已有認(rèn)知基礎(chǔ)是什么？找到最佳切入點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)梯度；探究過程中充分關(guān)注學(xué)生怎么說的？怎么想的？怎么理解的？逐步引導(dǎo)、提升。

充分預(yù)設(shè)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生列舉能溶解物體時，如果說出“面粉”怎么辦？老師預(yù)想到才能有備無患。預(yù)設(shè)到的就可以將材料準(zhǔn)備出來，已備解決問題。2、關(guān)注生成，生成讓你更精彩。

每次聽課過程中都會有類似的事情發(fā)生，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有新的發(fā)現(xiàn)，交流中有新的思維，出乎老師意料之外，老師措手不及，趕緊搪塞帶過，接著按自己的計(jì)劃往下講。沒有及時抓住課堂中的生成性資源，白白損失了很多激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成更強(qiáng)烈探究欲望和深入研究的機(jī)會。例如：在聽姚官屯聽張維升校長的課時就有學(xué)生提出面粉溶解在水中嗎？遇到這樣的情況我們不要置之不理，不妨多問學(xué)生幾個為什么？問問學(xué)生怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生討論、爭辯，不但要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。張校長做的非常好不但引導(dǎo)學(xué)生思考還讓聽課老師一塊參與其中。我們應(yīng)該高興自己的課堂上有學(xué)生的“意外”發(fā)現(xiàn)，有“生成”的課堂算是一節(jié)好課的標(biāo)志之一。我們要不斷提高自己的課堂調(diào)控能力，及時抓住學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行合理的生成并進(jìn)行及時正確的引導(dǎo)和解決，使之成為課堂的亮點(diǎn)。

3、關(guān)注課堂評價，使之貫穿到整個教學(xué)過程的始終。

課堂評價：這是一節(jié)好課不可或缺的部分。老話題了大家都知道。我認(rèn)為好的課堂評價可以起到三方面的作用：

（1）激發(fā)學(xué)生興趣。課堂交流過程中，老師對學(xué)生的準(zhǔn)確回答、完整表達(dá)、及時補(bǔ)充、創(chuàng)新思維等，給予及時的評價，或鼓勵、或表揚(yáng)、或肯定，學(xué)生會興趣盎然，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有興趣的投入到學(xué)習(xí)中。

（2）幫助學(xué)生判斷。課堂上有些學(xué)生的回答很盲目，有時自己其實(shí)也不確定，帶有猜的成分，其他學(xué)生聽后也是半信半疑，不敢斷定，老師的肯定性的評價，可以幫助學(xué)生做出判斷。

（3）有效組織課堂。有的課堂評價也可以起到組織課堂教學(xué)的效果，如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)一環(huán)節(jié)，一般課堂都比較亂，亂說、亂嚷、亂動現(xiàn)象時有存在，有的老師上課時就不停的喊：誰誰注意點(diǎn)，安靜點(diǎn)，但效果甚微。實(shí)驗(yàn)過程中，可以通過表揚(yáng)做得好的小組，來提示其他小組。如賈老師在組織學(xué)生驗(yàn)證猜想：哪些物體在水里會溶、哪些物體不溶實(shí)驗(yàn)中，就及時的表揚(yáng)做得好的小組，表揚(yáng)了他們小組的小組紀(jì)律，其他小組立刻安定下來；表揚(yáng)了他們小組的合作較好，其他小組立刻注意；表揚(yáng)他們小組的實(shí)驗(yàn)記錄，其他小組立刻效仿。4、關(guān)注實(shí)驗(yàn)交流，實(shí)驗(yàn)交流要充分，不能蜻蜓點(diǎn)水。

這是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，展示實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生智慧的環(huán)節(jié)。在聽“實(shí)驗(yàn)課”的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們一般在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)會給學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時間，保證盡量全班把實(shí)驗(yàn)做完，而實(shí)驗(yàn)交流一般都匆匆?guī)н^，找一兩個學(xué)生或小組匯報一下就順理成章的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論了，個別學(xué)生的感受代替了全體，個別學(xué)生的結(jié)論代表了全部．．．．．．，總感覺很牽強(qiáng)。

我個人認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)時間自然要給足給夠，因?yàn)檫@樣學(xué)生才能有探究，有思維，有發(fā)現(xiàn)！但實(shí)驗(yàn)交流時間也必須充分，甚至可能不少于或多于某些實(shí)驗(yàn)時間。因?yàn)樵谶@一環(huán)節(jié)，要展示學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，糾正學(xué)生的錯誤操作，找出失敗原因，爭辯學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的特別發(fā)現(xiàn)，分析意外生成性資源．．．．．．。不充分怎么得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？怎么糾正不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作？不充分怎么找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因？不充分怎么展示學(xué)生的特別發(fā)現(xiàn)？哪來的討論、爭辯？不充分怎么抓住精彩的課堂生成，使之成為亮點(diǎn)？

5、關(guān)注學(xué)生自主探究，要由“扶”到“放”。

有“扶”才能形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，形成基本的科學(xué)技能和素養(yǎng)，有“放”才能有精彩的課堂生成，有創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)我們的高效課堂。當(dāng)然扶要扶的恰到好處，放要放的張弛有度。

讓學(xué)生自主探究，自主獲取知識，一直是科學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師的干預(yù)、指導(dǎo)往往過多，對學(xué)生管得太死。教師扶的痕跡依然過重，總是放不開。自主探究流于形式。主要表現(xiàn)：

（1）該學(xué)生說的，師代替了；可以學(xué)生說的，師也代替了。

（2）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教師一步步安排好了，學(xué)生按照老師安排的步驟做，按步就搬，不知所然。雖然是很順利，但無法體現(xiàn)新課改理念和實(shí)效性。我這里主要談?wù)劇胺拧币�敢放�！胺拧辈攀亲灾魈骄浚�有效�?shí)驗(yàn)的的最好體現(xiàn)。

有的老師不敢大膽放手，主要是怕放開了學(xué)生太活躍，課堂太亂，無法組織，特別擔(dān)心學(xué)生在眾目睽睽之下給出什么難題，自己應(yīng)對不來。

我覺得大可不必總是忐忑學(xué)生給出什么自己一時解決不了的難題，要相信他們，學(xué)生給出的難題盡量讓學(xué)生自己去分析解決，我把這稱為“踢球”的原則。實(shí)踐證明只要老師引導(dǎo)到位，大部分問題學(xué)生都能自行解決。即使學(xué)生解決不了，老師也有了思維的空間，想出應(yīng)對之策。

拿實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來說，老師們普遍覺得不好把握，總覺得實(shí)驗(yàn)都成功了才好，一有失敗就慌了，感到課上砸了。一節(jié)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)課，肯定有成功，也允許有失敗�？茖W(xué)探究就是讓學(xué)生在參與探究過程中深刻體驗(yàn)成功、體驗(yàn)挫折、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)質(zhì)疑、體驗(yàn)挑戰(zhàn)，這樣才能健康成長。探究失敗也對學(xué)生具有重要的教育價值，能使學(xué)生體會到原來科學(xué)探究這么不容易，科學(xué)家真了不起。我覺得只要課堂上能利用教學(xué)機(jī)智很好的處理成功與失敗的實(shí)驗(yàn)就行了，達(dá)到展示成功，讓大家學(xué)習(xí)共享，分析失敗原因的讓大家引以為戒、也從中得到啟示就可以了。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時老師要仔細(xì)巡視，對哪些組做得快、做得好，哪些組操作不規(guī)范，哪些組實(shí)驗(yàn)成功了，哪些組實(shí)驗(yàn)失敗了．．．．．．等情況做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)交流時老師可以控制為：先展示快的、好的、規(guī)范的、成功的，同類的，讓大家學(xué)習(xí)借鑒；然后在展示不同的、錯誤的、失敗的，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、討論、爭辯、找出原因、不足，進(jìn)一步改正完善。南關(guān)董潔老師在實(shí)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)就處理的很好，值得我們學(xué)習(xí)。反思：

本次“同課異構(gòu)”活動，為我們提供了一個面對面交流互動的平臺。課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)個性、不同的教學(xué)理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度……引發(fā)參與者智慧的碰撞與融合，課后教研活動中老師們也積極發(fā)言，研討熱烈，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，見解，相信這樣的活動有助于提高教學(xué)水平，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長。

但幾節(jié)科學(xué)課反映出科學(xué)教學(xué)仍是課堂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，部分一線教師對科學(xué)課的教學(xué)還很盲目，缺乏專職教師和對副科的不夠重視導(dǎo)致的科學(xué)教研活動還有待提高。主題教研程序引領(lǐng)規(guī)范，但在研討內(nèi)容上還欠豐富，解決研討主題的方法、策略還較單一，方案還有待完善。老師們評課不能涉及多方面多角度，水平有待提高。

希望我們的活動，我們的思考能不僅僅是這次“活動”，而應(yīng)該成為我們每一天的教學(xué)教研工作，從而使我們的專業(yè)發(fā)展能大輻提高。也希望大家的交流、討論能給老師們以啟示，能博眾之長，補(bǔ)己之短，改進(jìn)完善自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)我們教學(xué)行為的徹底轉(zhuǎn)變。

擴(kuò)展閱讀：同課異構(gòu)心得體會

同課異構(gòu)心得體會

201*年10月26~11月2日，我聽了數(shù)學(xué)組孫國梁、米小玲、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構(gòu)課。通過聽課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。非常佩服老師們的教學(xué)智慧，無論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。

四位老師的課都是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。老師們在課前準(zhǔn)備的比較充分，都能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)情制定了詳細(xì)地、符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時結(jié)合教材，一遍一遍的研究、改進(jìn)，最終把最精致的呈現(xiàn)課堂，可見，調(diào)查學(xué)情，挖掘教材對于上好一堂課是多么的重要。一步一步的教學(xué)，一環(huán)環(huán)的緊扣，讓我感覺老師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時候做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，每一步要做什么，學(xué)生要達(dá)到什么效果，都很明確，而且按照學(xué)生的能力范圍，基本都能達(dá)到應(yīng)有的效果，甚至更好。對于組織教學(xué)，王老師也能很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，因此。我學(xué)到了，一，組織教學(xué)的重要性。二，備課應(yīng)該注意更多的細(xì)節(jié)。三，對于學(xué)生的教學(xué)，從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受。

印象較深的還有孫國梁老師的課，他以獨(dú)特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩，《認(rèn)識方向》這節(jié)課開頭設(shè)計(jì)非常新穎、,激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，在教學(xué)導(dǎo)入時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生判斷方向，讓學(xué)生判斷面對黑板時前后左右的方向，再引導(dǎo)學(xué)生前后左右轉(zhuǎn)，來親身體驗(yàn)方向，老師是教學(xué)的引路人，一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力，整堂課效果很好。

高秀梅老師正確處理了主導(dǎo)和主題的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己能探索的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等，學(xué)生能將新知識納入到自己適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，能依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對新知識作出自己的解釋，用自己的語言對其重現(xiàn)編碼，對新知識與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)性作出自己的評價和調(diào)整，并在兩者之間建立聯(lián)系，從而使新知識在心理上獲得確定的意義。允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，這也充分展現(xiàn)了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。高老師引發(fā)學(xué)生思考、和學(xué)生一塊兒思考。除此以外，課堂中的提問，對學(xué)生的鼓勵語言，也是非常的簡練，很有啟發(fā)性。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現(xiàn)”等等這些話語讓學(xué)生逐步去思考，在不知不覺中解決了本課的重難點(diǎn)。高老師的板書非常的簡潔，字跡工整清楚，設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，讓學(xué)生一目了然，對學(xué)生理解重難點(diǎn)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學(xué)生更容易接受和理解一個知識點(diǎn)，必須讓他們自己親身參與到知識的探索過程中去，而不是通過老師一味的灌輸知識，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學(xué)中我會更注意放手讓孩子自己去學(xué)！要讓孩子真正去理解、去發(fā)現(xiàn)、去探索，他們才會很好的掌握，也才會把知識在他們的頭腦里根深蒂固。

米小玲老師的課實(shí)在值得我細(xì)細(xì)品味，米老師的聲音非常優(yōu)美，評價比較到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見米老師的功底的。我被她的教學(xué)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的基本功折服，靜下心來思考才發(fā)現(xiàn)原來米老師的課離不開她豐富的知識和深度的思考。本人粗淺的認(rèn)為：什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡單，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。

聽完這四節(jié)課，我們對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)，這些，都是我們年輕教師應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。

友情提示：本文中關(guān)于《科學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，科學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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