參加濟(jì)寧市初中數(shù)學(xué)教研會(huì)學(xué)習(xí)心得

參加濟(jì)寧市初中數(shù)學(xué)教研會(huì)學(xué)習(xí)心得

201*年3月25-26兩日，我們一行七人來(lái)到濟(jì)寧十五中學(xué)，參加濟(jì)寧市初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次活動(dòng)分別由泗水龍城中學(xué)張婷、濟(jì)寧十五中李霞、鄒城七中、金鄉(xiāng)羊山中學(xué)李?lèi)?ài)霞四位數(shù)學(xué)教師，分別從新授課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等課型入手，課堂有序、高效，教學(xué)緊貼學(xué)生的生活，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。我參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、抓住課堂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)、思考、分析、練習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是提高課堂45分鐘效率，學(xué)生聽(tīng)課要集中精力，思維緊跟老師。學(xué)生應(yīng)做到課前預(yù)習(xí)，將不理解的地方做標(biāo)記，上課時(shí)注意重點(diǎn)聽(tīng)，課后同學(xué)探討，同老師交流等途徑來(lái)解決，別遺留問(wèn)題，否則越積越多，造成學(xué)生厭學(xué)。

2、勤思考，多設(shè)問(wèn)，多提問(wèn)。首先對(duì)于老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”，做到刨根問(wèn)底，這便是理解的最佳途徑。

3、總結(jié)比較，理清思路。（1）知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)（2）題目的總結(jié)，做到舉一反三，知一題而會(huì)多題。

通過(guò)此次活動(dòng)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

八年級(jí)數(shù)學(xué)組馬文成

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初中教研活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

劉云霞

9月11號(hào)，我有幸參加了市教研室在青島市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織的初中數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動(dòng)。這次活動(dòng)主要聽(tīng)取了吳運(yùn)偉、王瑞娟、胡耀東三位老師關(guān)于小學(xué)、初中、高中教學(xué)銜接的三個(gè)專(zhuān)題發(fā)言。本次活動(dòng)對(duì)我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。

一、數(shù)學(xué)概念從描述到抽象程度上突變

初中數(shù)學(xué)一些定義、定理繼續(xù)延續(xù)形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)，數(shù)學(xué)概念大多是描述性的，而高中數(shù)學(xué)的概念相對(duì)較為嚴(yán)謹(jǐn)。如：高一數(shù)學(xué)一下子就觸及到近現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一些分支，比如非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言等。

二、思維方法由類(lèi)比模仿向理性層次遷躍

有相當(dāng)一部分初中學(xué)習(xí)較好的同學(xué)剛進(jìn)入高中時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。很多同學(xué)感覺(jué)課堂能聽(tīng)懂，但是做題時(shí)已做就錯(cuò)，看題時(shí)沒(méi)有思路，甚至不會(huì)做題。初中階段，我們習(xí)慣于為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如在應(yīng)用題二次函數(shù)求最值問(wèn)題要求學(xué)生記公式，不注意配平方方法的理解，這種“一步到位”式的記憶，大大弱化了函數(shù)的圖像語(yǔ)言功能。因此，初中學(xué)生比較習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)解題方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。三、課堂教學(xué)內(nèi)容容量加大

初中相對(duì)來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)內(nèi)容較少，定義一節(jié)、性質(zhì)一節(jié)，判定一節(jié)，而高中可能集中在同一節(jié)，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息量與初中相比增加了許多，要求學(xué)生上課高度集中，專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)會(huì)記筆記。初中時(shí)候，最好能培養(yǎng)學(xué)生的良好的自主學(xué)習(xí)、善于思考和記筆記的習(xí)慣。（要求學(xué)生在課堂聽(tīng)課時(shí)三到：眼到、腦到、手到）

四、高中知識(shí)各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立性

初中知識(shí)系統(tǒng)性、連貫性較強(qiáng)，方便學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)，而高中知識(shí)分為：1集合與函數(shù)、基本初等函數(shù)。2立體幾何初步、解析幾何初步。3算法初步、概率與統(tǒng)計(jì).4三角函數(shù)與恒等變換、平面向量.5解三角形、數(shù)列、不等式.6常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何。

各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，但又互相滲透，知識(shí)交錯(cuò)、信息量大，如何幫助學(xué)生從大量的信息篩選出有用的信息？要求幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用和信息遷移能力。

本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到初高中數(shù)學(xué)融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。

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