小學(xué)數(shù)學(xué)聽課反思

寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)與萊州雙語學(xué)�！巴�課異構(gòu)”研討活動(dòng)總結(jié)

寧陽二十中王敏

201*年5月18日，在寧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我參加了寧陽實(shí)小與萊州雙語學(xué)�！巴�課異構(gòu)“研討活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程分為觀摩課、專家現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)和互評(píng)兩個(gè)部分。我格外珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，一方面可以進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)水平，另一方面力求將活動(dòng)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在課堂上的作用。

此次活動(dòng)中的每節(jié)課，猶如朵朵鮮花，多姿多彩，爭奇斗艷�；顒�(dòng)中既有寧陽實(shí)小朱愛芳老師樸實(shí)高效的課堂，也有來自萊州雙語的知名教師由春英老師合作學(xué)習(xí)的展示。每節(jié)課執(zhí)教教師投入地教學(xué)，聽課教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。通過聽課我發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。如：萊州的由春英老師的課生動(dòng)有趣環(huán)環(huán)相扣，語言幽默風(fēng)趣，表情豐富，課堂氣氛活躍，整節(jié)課讓人感覺意猶未盡。寧陽實(shí)小和伏山老師的課，在教學(xué)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)流暢，教態(tài)是那么的自然而親切，一堂課不僅出色完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還把所學(xué)內(nèi)容向課外延伸。與實(shí)際相聯(lián)系，真正把數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了合作教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

一、概念教學(xué)，是學(xué)生充分感知，建立表象

三位教師所執(zhí)教的都是五年級(jí)下冊《體積和體積單位》，本節(jié)重點(diǎn)是體積的概念和體積單位：立方厘米、立方分米、立方米的表象的建立。其難點(diǎn)是能讓學(xué)生真正建立對(duì)體積單位的表象。從教學(xué)效果來看，三位教師都基本突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。尤其是對(duì)1立方米的展示，寧陽實(shí)小的朱愛芳老師準(zhǔn)備了體積為1立方米的自制的正方體，能讓學(xué)生看到、觸到、摸到，并且讓學(xué)生親自體驗(yàn)1立方米能裝幾位同學(xué)來體會(huì)其大小。萊州雙語的由春英老師在教學(xué)體積概念時(shí)，用課件直接演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀感受空間概念，以正確理解體積。這樣的教學(xué)簡潔、思路清晰。讓學(xué)生能夠利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)概括總結(jié)解決問題的思路和方法。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性在教學(xué)過程中，教師們常常對(duì)要不要強(qiáng)調(diào)某種方法而感到困惑，新課程注重讓學(xué)生自己選擇問題解決的方法，但學(xué)生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔(dān)心解法一多會(huì)產(chǎn)生思維混淆，甚至?xí)�在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生負(fù)遷移。作為教師，我們應(yīng)該知道“多樣化是優(yōu)化的基礎(chǔ)，優(yōu)化是多樣化的升華”，因此，在教學(xué)中，關(guān)鍵是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷嘗試與探索的過程，教師作為引導(dǎo)者，一方面要保證學(xué)生知道基本數(shù)量關(guān)系，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流自己的解法，在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”，指出其思維分析過程中的問題，讓學(xué)生能掌握基本的解題方法，在理解問題解決方法多樣化的同時(shí)滲透問題解決方法的優(yōu)化思想。三位教師在這方面做得很好。

三、在教學(xué)過程中用好即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力�！币虼耍�課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，評(píng)價(jià)的目的在于“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，三位教師都能抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時(shí)，教師沒有急于作出否定性評(píng)價(jià)，采用延時(shí)評(píng)價(jià)，利用好學(xué)生的錯(cuò)誤這一生成性資源，補(bǔ)充設(shè)問，點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

總之，通過今天的活動(dòng)，使我真正體會(huì)到，教就是為了不教今后在教學(xué)中一定重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過程，在合作學(xué)習(xí)中使學(xué)生自主地去探究，教師走到學(xué)生中去，改變課堂教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活，讓學(xué)生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課反思 年輕教師聽課體會(huì)

青藍(lán)結(jié)對(duì)總是讓我成長

我校組織的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程之師父示范課展示于上周順利進(jìn)行，聽了四位師傅的精彩展示，領(lǐng)略了師父們出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的靈活多變，讓我有頗多深刻感悟。尤其是在他們的課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于一定的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。1、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，“冰凍三尺非一日之寒”，我們要有滴水穿石的精神，從現(xiàn)在的點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈的上好每一節(jié)，不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)。四位老師各有特點(diǎn)：勉老師的課堂緊湊有序，課堂容量很大，各個(gè)環(huán)節(jié)都掌握的很好，語言干凈不夾多余半字；李老師沉著穩(wěn)重，遇事不慌，課堂應(yīng)急處理的很好，而且鼓勵(lì)的語言多樣，能夠很好的調(diào)節(jié)課堂常規(guī)，如“我要請一名坐的最端正的同學(xué)回答問題”等；鄭老師的課堂靈活多樣，很有特點(diǎn)能夠感受到活潑的課堂氣氛，飽滿的激情和孩子們?nèi)跒橐黄�，又不失教師的威�?yán)；呂老師的課堂干練簡單，聽他的課讓我有種回到學(xué)生時(shí)的感覺。2、要讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)---在探索中發(fā)現(xiàn)

“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件�！白鰯�(shù)學(xué)”不僅是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過程。練習(xí)時(shí)，除了讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫，還讓學(xué)生上臺(tái)板演，在現(xiàn)階段運(yùn)用多媒體的教學(xué)課堂中是值得提倡的。把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多向，變封閉為開放，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學(xué)過的知識(shí)解決時(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的憤悱狀態(tài)時(shí)，教師又提出：“看誰的方法多？”學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種證明方法。

這樣,通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力，而且還感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。

3、整個(gè)課堂都體現(xiàn)出他們精心的準(zhǔn)備，采用不同的方式引入，不會(huì)讓學(xué)生一開始就覺得緊張，還可以吸引學(xué)生的注意力。課件利用不同素材加上視聽效果，形象生動(dòng)的展示了課堂內(nèi)容，可以很好的激發(fā)學(xué)生興趣。另外他們的練習(xí)設(shè)計(jì)注重實(shí)效，都能在課堂上完成，讓學(xué)生很好的學(xué)有所用，在練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，師父們的示范課各有千秋，我發(fā)現(xiàn)自己還有好多問題，想了很多。我覺得我在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到：精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。

希望在以后的教學(xué)中我可以取得更多的進(jìn)步，把自己所欠缺的不斷填充，在一次次的課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而提高自我水平。

201*.03.

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