八年級(jí)上學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃

寧陽(yáng)二十中查仲木

一、基本情況分析

從教初中語(yǔ)文以來(lái)，常常遇到老師一說(shuō)上作文課就唉聲嘆氣，愁眉苦臉。老師要他們交作文，他們就敷衍、搪塞，有的學(xué)生根本就沒(méi)有寫(xiě)作欲望。作文教學(xué)雖是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但卻在語(yǔ)文教學(xué)中是最薄弱的環(huán)節(jié)。《新課標(biāo)》上明確指出：寫(xiě)作教學(xué)要“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆”，要求學(xué)生說(shuō)“真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”。而如何才能做到呢？這是眾多老師一直發(fā)愁的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，寫(xiě)作成了困擾廣大語(yǔ)文老師和學(xué)生的一大難題。我們八年級(jí)三、四班更是如此。很多學(xué)生怕上作文課，作文錯(cuò)別字多，詞匯貧乏，言不及義。針對(duì)學(xué)生作文中的諸多問(wèn)題，總結(jié)作文教學(xué)的困惑，以及相應(yīng)的對(duì)策。認(rèn)為作文教學(xué)必須認(rèn)清問(wèn)題，從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣入手；調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，注重學(xué)生的生活實(shí)踐和閱讀積累；把評(píng)改交給學(xué)生，運(yùn)用多種多樣的作文評(píng)改方式，才能切實(shí)提高作文水平。二、教學(xué)目標(biāo)

1．作文訓(xùn)練文體主要為記敘文和說(shuō)明文；主要訓(xùn)練形式為小作文抓住課文進(jìn)行文體章法訓(xùn)練，大作文抓好主題進(jìn)行構(gòu)思表達(dá)訓(xùn)練。

2．能層次分明地、有條理地寫(xiě)出自己所熟悉的人和事，在作文中寫(xiě)出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作，寫(xiě)好記敘文，以及若干篇日記、讀后感、隨筆等，同時(shí)認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和議論文這些文體的基本特征。三、具體措施

（一）觀察生活，使學(xué)生愿寫(xiě)

生活像個(gè)萬(wàn)花筒，色彩斑斕。它賦予人們各種不同的人生經(jīng)歷，或憂(yōu)或喜，或成或敗但都給我們提供了某種經(jīng)驗(yàn)或啟迪。作文話(huà)題不可能離開(kāi)生活的范圍。作文并非僅是語(yǔ)言符號(hào)的操作。離開(kāi)了人的發(fā)展，離開(kāi)了生活，作文就將是無(wú)本之木，無(wú)源之水。因?yàn)橛辛松�活的多姿多彩，才有學(xué)生作文中的酸甜苦辣。只有用心去品味，才會(huì)嘗到生活的本色滋味，會(huì)寫(xiě)出有滋味的文章。不管是在學(xué)習(xí)還

是生活中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，要細(xì)心觀察，全面觀察，把握富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在周記本上記下每周最令自己感動(dòng)或者是對(duì)自己的心靈有觸動(dòng)的故事。既可以是自己親身經(jīng)歷的事情，也可以是從電視、報(bào)刊雜志看到的，也可以是從別人那里聽(tīng)來(lái)的，然后用四、五十字精練地寫(xiě)下自己的體會(huì)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，在寫(xiě)作或閱讀活動(dòng)課中，學(xué)生總是會(huì)動(dòng)情的講述自己收集的這些故事。（二）激發(fā)情感，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

作文是復(fù)雜的心理活動(dòng)，帶有濃厚的情感色彩。作文又是其多種能力的內(nèi)在遷移和有機(jī)體會(huì)，它與很多生活存在著一種交互助長(zhǎng)的依存關(guān)系，如讀與寫(xiě)的吸收與傾吐關(guān)系，說(shuō)與寫(xiě)的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化關(guān)系，鑒賞與寫(xiě)作的相輔相成關(guān)系等。如果學(xué)生不愿寫(xiě)作，甚至討厭寫(xiě)作，那么就無(wú)法教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更無(wú)從教學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，因此激發(fā)情感是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

（1）“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。興趣這種特殊的心理傾向，在人們認(rèn)識(shí)和研究某種事物中起著十分重要的作用。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是促進(jìn)學(xué)生勤于動(dòng)筆、樂(lè)于動(dòng)筆的一個(gè)很重要的動(dòng)力因素。學(xué)生只有帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，他們才會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是一件快樂(lè)的事情，而不是在這里無(wú)病呻吟。（2）融洽師生情感。教師注意與學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“尊其師，信其道”，熱愛(ài)老師的教學(xué)，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）適時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的成就感，引導(dǎo)學(xué)生制定寫(xiě)作目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，或教師流露自己地學(xué)生的期望，進(jìn)行期望激勵(lì)，或發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，進(jìn)行前景激勵(lì)，或創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)行成功激勵(lì)等。教師努力使學(xué)生把寫(xiě)作內(nèi)化為自己的第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)，使學(xué)生的寫(xiě)作具有持久的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）指點(diǎn)方法，使學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙交給學(xué)生。

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，諸如寫(xiě)日記的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不看書(shū)的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣，博覽群書(shū)的習(xí)慣，教師在教學(xué)中都加以引導(dǎo)，嚴(yán)格督促，強(qiáng)化養(yǎng)成，使學(xué)生的這些習(xí)慣“好像出于本能，一輩子受用不盡”（葉圣陶語(yǔ)）。

其次，要進(jìn)行序列化練習(xí)，作文的序列化練習(xí)，即是所謂的作文“臺(tái)階練習(xí)”或“階梯練習(xí)”，是教師指導(dǎo)學(xué)生按“從簡(jiǎn)到繁”或“從易到難”的序列進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)。唯物辯證法認(rèn)為，人的實(shí)踐總是不斷地向著廣度、深度兩個(gè)方向發(fā)展的。作文練習(xí)既然是人的實(shí)踐活動(dòng)之一，其發(fā)展也勢(shì)必向著廣度、深度兩個(gè)方向進(jìn)行。

“作文序列”，即是作文練習(xí)向廣度、深度兩個(gè)方向發(fā)展的序列，“從簡(jiǎn)到繁”可大致概括廣度方向發(fā)展過(guò)程的序列；“從易到難”則可大致概括為深度方向發(fā)展的序列。

最后，要組織學(xué)生開(kāi)展必要的探究學(xué)習(xí)，注重發(fā)散學(xué)生的思維，寫(xiě)出有個(gè)性的文章來(lái)。

探究學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)，是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不發(fā)散自己的思維，只會(huì)寫(xiě)出千篇一律的文章來(lái)。如：在他們的筆下，天空或是晴空萬(wàn)里，瓦藍(lán)瓦藍(lán)，或是烏云翻滾，大雨瓢潑，他們的好老師都是未老先衰，兩鬢斑白，夜晚12點(diǎn)老師的床前還映出批改作業(yè)的身影，他們一看到五星紅旗冉冉升起，就想起了烈士的鮮血諸如此類(lèi)，沒(méi)有一點(diǎn)新意。我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面的思考，得出多樣性的結(jié)論，獲得新穎的感受和體驗(yàn)，點(diǎn)燃他們思維的火花。四、具體安排次數(shù)12題目家(話(huà)題作文)愛(ài)在人間（話(huà)題作文）訓(xùn)練目標(biāo)1、有真情實(shí)感；2、不少于600字。1、選擇震撼你心靈、給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)；2、在敘事中要傾注真情實(shí)感；

3大自然是最好的老師4介紹器物567“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”為話(huà)題想象喜歡的未來(lái)生活環(huán)境選擇一首宋詞，談感想。閱讀一則真實(shí)的日記一件印象深刻的事891011121314從“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”開(kāi)始續(xù)寫(xiě)《桃花源記》。蓮（話(huà)題）《記承天寺夜游》觀察并描繪一幅月夜小景。將《渡荊門(mén)送別》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景抒情的散文。3、要著重選擇自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫(xiě)，如自己與親戚、同學(xué)之間的生活經(jīng)歷。1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合廣闊的大自然的神奇和奧秘，認(rèn)識(shí)、理解大自然，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；2、不少于600字。1、選一你感興趣的器物,學(xué)習(xí)《說(shuō)屏》《橋之美》中靈活多變的寫(xiě)法,介紹其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵；2、不少于600字。1、注重培養(yǎng)學(xué)生利用搜集、運(yùn)用資料來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的能力；2、不少于600字。1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；2、思路清晰，不少于600字。1、可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇，也可以從一字一詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感受。2、不少于600字。1、有真情實(shí)感；2、大膽創(chuàng)新，不少于600字。1、有真情實(shí)感；2、大膽創(chuàng)新，不少于600字。1、記錄下自己所經(jīng)歷過(guò)的某一件讓你印象深刻的事，學(xué)會(huì)在記敘中穿插抒情、議論；2、題目自擬。1、想象合理；2、不少于600字。可敘事，可描寫(xiě)，可抒情，可以論，也可進(jìn)行說(shuō)明介紹。1、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象合理豐富；2、體會(huì)作者心情，有真情。1、想象合理；2、突出人物性格。

八年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)計(jì)劃

寧陽(yáng)二十中查仲木

201*年9月

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