幼兒園201*年暑期培訓工作總結

幼兒園201*年暑期培訓工作總結

201*年7月2日7月7日，我園開展了暑期培訓，這項工作得到了廣大教職員工的大力支持，開展順利，現已圓滿結束，效果很好。

各位教職員工思想覺悟很高，積極參加培訓，每天都按時到會，在培訓學習過程中，還認真傾聽，詳細地作了筆記，遇到需要探討的問題，大家都能積極開展討論，踴躍發(fā)言，各抒己見，會場氣氛很熱烈，討論效果也很好。此次培訓，學習了如下幾方面的內容：

1、幼兒園教材培訓，學習了幼兒園各個科目的教學內容、目標、任務，對各

個知識都進行了詳盡的解釋，研究。探討了教學方法。2、幼兒園班級管理工作

幼兒園的教育教學工作都是通過班級教育得以實現的，因此，班級管理工作室幼兒園管理工作的基礎、核心，尤為重要。而幼兒園得各項工作室圍繞幼兒的一日生活來安排的，因此我們先學習了教師的一日工作制度，讓大家明白一日生活各個環(huán)節(jié)的要求；再學習了班級管理方法，提供了幾種方法供大家參考；又學習了幼兒園常規(guī)管理，要求各個班級制定班級常規(guī)，嚴格要求。3、幼兒園的保育工作

幼兒園的工作必須是保教并重，孩子們年齡小，生活自理能力差，保育工作同樣重要，我們學習了保育員工作職責，讓保育員更加明白自己的工作職責，又學習了午睡環(huán)節(jié)的管理，進一步提高幼兒園的午睡質量，還學習了幼兒一日生活常規(guī)要求，其中有對幼兒的要求，對保教人員的要求，更進一步讓大家明白，在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)，自己該干什么，不該干什么，保教人員既分工又要合作，

相互理解、體諒，做到真正意義上的保教合作。4、園務財產管理

①班級物品要合理使用、保管，為幼兒園提供一個動手操作的環(huán)境。

②園產設施大家要以主人翁的態(tài)度愛護，損壞了要及時報告、修理，避免意外事故的發(fā)生。

培訓形式，我們采用了集體聽講座、討論總結、記筆記、寫心得、自學的方式，大家積極性很高。

總的來說，這次培訓學習非常有意義，大家都很重視，特別是教材培訓和班級管理工作地培訓，為大家理清了教學思路，進一步明確了職責，增強了班級管理的信心和決心，總結探討出了一些方法，為今后更好地工作打下了堅實的基礎�？傊�，在幼兒園的教育教學工作中，我們還需要一直不斷地實踐、反思、總結，不斷探索出適合我園發(fā)展的新思路，全面提高保教質量，創(chuàng)造更加輝煌的明天。

漁門幼兒園201*年7月8日

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盧灣區(qū)201*年暑期工作總結暨下半年德育工作研討交流會簡報

第2期

盧灣區(qū)教育局201*年10月23日

小學組：話題一：在貫徹落實教育部關于《中小學班主任工作規(guī)定》的背景下，如何在校本培訓、培訓方式上進一步加強班主任隊伍建設？

《中小學班主任規(guī)定》的出臺，可以看到各級領導對班主任地位及班主任工作的高度重視。新形勢下，班主任工作受到挑戰(zhàn)，如何加強班主任隊伍建設？我認為，班主任必須具備師品、師智、師技。師品是基礎，師智是前提，最終都是為了提高師技。

因此，我校將“班主任運籌帷幄”作為了班主任培訓的一個重要課程，期望培養(yǎng)智慧型教師、構建智慧型學校。該課程以如何智慧處理“三特”為主，即特殊學生、特殊家長、突發(fā)事件。以講座的形式，并分享鮮活的案例進行討論，吸取長處，彌補不足，教師間相互學習、溝通。例如，“三獨”問題（獨生子女學生、家長、老師）如何處理？如何進行有效的家校溝通等。這些都是我們老師經常會遇到難題，必須通過培訓得以較好地解決。

（盧灣區(qū)第二中心小學黨支部書記陳瑩）

人人都是德育工作者，但班主任肯定是主體。班主任隊伍質量直接影響到校風校貌。我們學校從建章立制、學習培訓、研究反思、評價激勵，來加強班主任工作。

建章立制：規(guī)范班主任工作，建立一系列工作制度；

學習培訓：把握學生心理，與中小學心理輔導協(xié)會合作，請來專家、教授開展心理培訓，要求教師撰寫奇偶礙于案例

研究反思：為提高教師育德能力，開展案例學習，并進行主題研討，特別是加強對三十歲以下教師的培訓。

評價激勵：學校從目標管理上、工作激勵上，進行探索，讓班主任崗位成為一種榮譽和責任。

（海華小學黨支部書記駱慧）

班主任工作繁重，條例規(guī)定，從事班主任工作室中小學教師的重要職責，且要給與時間、空間的保證，但是，目前政策沒有對接，造成了現實問題。

當前班主任工作僅憑班主任一個人是不夠的，必須要配副班主任，副班主任是班主任的后備力量。所以，只設班主任一人，不方便學校班主任梯隊建設及班主任工作開展。同時，班主任要培訓、副班主任也要培訓。

條例中，還規(guī)定班主任培養(yǎng)計劃、擔任時間等問題，這也是我們需要調整的。條例中，對班主任溝通提出了與學生、學科教師、家長、社區(qū)等經常接觸，時間、空間必須要保證。同時，必須關注班主任的心理健康，需要給予情緒宣泄的途徑。

條例中，規(guī)定了班主任的職責，尤其提出了安全工作，就如一中院秦庭長所說，安全的防護怎么做？從條例看，對班主任的要求非常高，沒有編制的保證，班主任工作就會成為附屬品。

（七色花小學校長沈麗芬）

我分管德育工作后，感到班主任工作真的很重要，家長經常有不少意見。我

校結合本次科學發(fā)展觀的學習，以此為主題，開展了《以班主任的育德能力引領全員育德能力的提高》的調研，進行了問卷訪談、各類座談會等。初步調研情況是:我校班主任平均年齡31.3歲，學歷本科以上，班齡平均3年以上。喜歡做班主任的只占22.2左右；認為班主任對教育教學工作影響重要的占61.1%；真正熱情于班主任工作的，只有12%。很多教師反映壓力大，家長不理解、待遇低等，都是影響班主任工作積極性的因素。

因此，學校不僅在年度考核上傾向班主任，更要加強班主任校本培訓：從思想上加強學習，提高認識；年輕班主任師徒結對；定期組織例會，定期組織班主任工作研討，請專家作輔導等，提高班主任的工作能力。

（師專附小黨支部書記丁洪全）

我校外來務工人員子女占70%-80%，對班主任工作的挑戰(zhàn)比較大。我們采取的措施是

1、幫助班主任樹立信心。觀測學生起點，以定性、動態(tài)指標對學生進行階段性考察，更多從生活習慣上去糾正，發(fā)現學生變化，對班主任工作給與激勵、我們也對教師加強教育，希望班主任以同在藍天下，幫助每一個孩子進步。

2、指明方向，通過教工學習等機會，討論案例，并給予班主任充分的時間進行思考、撰寫評論分析，讓教師入心入腦。從小處、細處做起，使工作更有效。

同時，為了改善學生學習習慣，我校為同年級設置了培養(yǎng)目標，其中20%是動態(tài)是動態(tài)目標，也有每個年級的共性目標。進行抽查，調整目標，這樣班主任工作就有方向。

3、成立驛站，搭建班主任工作交流的平臺，遇到工作中的難題，大家相互提供方法，以此提高教師的育德能力。

（淮海中路小學黨支部書記夏丹）

話題二：如何利用“盧灣區(qū)中小學生綜合素質評價指標體系”及信息化平臺，促進學生全面發(fā)展？

綜評系統(tǒng)做的是過程性的評價，讓每個學生都能對自己的發(fā)展軌跡有清晰

的了解。這也就要求教師要做一個有心人，及時錄入相關信息。

（教育局體衛(wèi)藝科科長蔣萍芳）

綜評體系包含基礎性指標與發(fā)展性指標，其中發(fā)展性指標包含社會實踐、運動健身、人文科學素養(yǎng)以及附加指標。通過網上記錄資料及評價，班主任、任課教師、學生可以共同參與綜合素質工作，最終給予學生一個全面、科學、客觀的評價，促進學生全面發(fā)展并能凸顯個性發(fā)展。

（盧教院德研室錢錦）

我們學校是試點學校，暑假中進行了培訓。開學后，學校領導也聽了一些意見，目前由于紙質和電子同步進行，所以班主任覺得工作量較大。我們目前的問題是學生家庭擁有的電腦量不大。所以學校利用家長接待、會議等，提供電腦，讓家長來看。

同時，我們學校也有“成長小腳印”的評價平臺，當時是鑒于學生行為規(guī)范比較弱且家長教育行為也比較散漫，因此注重行為規(guī)范的成長小腳印就誕生了，以禮儀評價教育為主。另外，我校學生體育素質較好，因此該評價平臺還包括了體育指標，激勵孩子更多參與到體育活動中。同時，為注重心靈交流，我們還設置了“心語心愿”欄目。

學校結合兩套評價，梳理指標，對1-5年級提出了不同的要求。目前，兩項工作一起做，教師有壓力，也很辛苦。但這項工作對家長與學校老師交流的作用是非常大的。為了學生發(fā)展、為了使家長更了解孩子，我們感到需要做的事，再辛苦也要做。

（中山南二路小學黨支部書記李中偉）

話題三：在“兩綱”教育與課程融合及《盧灣區(qū)中小學生社會實踐護照》運作的基礎上，如何利用社會實踐基地，尤其是愛國主義教育基地場館資源的利用，與課程的整合？

一本護照的作用非常大。我們學校還組織了使用培訓，要求班主任帶領小朋友去社會實踐基地參觀，完成任務單、蓋章等流程，讓孩子了解參觀要求，學會使用護照。第一次的帶領是很重要的。

（七色花小學校長沈麗芬）

為了推廣資源的利用，以生動有趣的方式完成社會實踐，我們結合區(qū)情、校情，以假日旅游護照，帶領孩子免費參與各種基地，拓寬孩子的眼界。

（復興中路第二小學校長陳建華）

我們的基地每年都有變動，為了吸引孩子，每年還組織孩子進行評比，評出最受歡迎的基地，我們也會考察基地的管理、活動內容等，發(fā)現有不適合的，就會淘汰。

（教育局體衛(wèi)藝科科長蔣萍芳）

我們七色花小學開發(fā)的校本課程“GPS大課堂”，就是根據學科內容，千萬社會實踐基地做進一步研究、學習，開展實踐活動。同時，將實踐學習活動與爭章結合起來，我們都有配套的評價標準，每個章都有不同內容與要求，以培養(yǎng)學生綜合素質。

（七色花小學校長沈麗芬）

中學組：話題一：在貫徹落實教育部關于《中小學班主任工作規(guī)定》的背景下，如何在校本培訓、培訓方式上進一步加強班主任隊伍建設？

近期出臺了《中小學班主任工作規(guī)定》，要求我們要加強班主任隊伍建設。早上提到的“三獨”現象非常普遍，在我校的管理中也一直存在這樣的現象。學校采用請老教師帶新教師的做法，特別體現在家長接待的過程中，往往由老教師陪同青年教師。假期中，因為家長的特殊情況，我們要求全訪，也往往配備兩位以上教師共同陪同家訪。

我們也積極為學生搭建自信的舞臺，一個特殊的孩子，不僅是班主任在關心，從校長到政教主任到其他任課老師大家都伸出援手，團隊合作是扶持青年班主任一個有效的方式。

（上海市第四聾校校長代秀琴）

班主任培訓要突破瓶頸，我們學校的嘗試是：1、在新生培訓時，也對起始年級班主任做好培訓，把必須做到的常規(guī)明確告訴教師；2、對青年教師做好鼓勵和教育，激發(fā)他們的職業(yè)自信，職業(yè)熱情。3、采用青年班主任沙龍，讓教師在比較輕松的交流中得到收獲。

（向明初級中學黨支部書記李萍）

班主任隊伍建設是德育教育開展的關鍵性問題，一支優(yōu)秀的班主任隊伍往往意味著良好的班風、積極的學風、和諧的校風，是學校一切教育教學工作得以順利開展的基礎。如何進一步提高班主任培訓的實效性，值得我們思考。我校的做法是：

1、拓寬班主任工作室培訓面，不僅僅關注工作室成員，也關注其他班主任，包括已經結業(yè)的學員；

2、結合學校實際需求，嘗試編撰班主任校本培訓。3、關注班主任危機處理能力培養(yǎng)。

（盧灣區(qū)教育學院附屬中山學校副校長徐群力）

我校班主任培訓的幾大途徑是：

1、主要抓手是以老帶新，學校中有幾位很有經驗的老班主任，注重發(fā)揮他們的帶教能力；

2、對青年班主任做心理培訓，讓他們具備更好的能力教育好學生；請教師進修學院帶教青年班主任；

3、組織好倪懷玉班主任工作室，把她的工作方式工作方法予以傳播；4、班主任例會工作時間開展各類培訓。

5、學�？蒲惺彝扑]班主任學習資料、書籍和文獻，提升班主任能力；6、把握一切機會，組織班主任外出學習和考察；

7、發(fā)揮優(yōu)秀班主任示范引領作用，加強參觀、示范和學習。

目前，班級凝聚力比較強，師生關系相當融洽，這離不開班主任培訓發(fā)揮的作用。

（盧灣高級中學黨支部副書記王亞杰）

我校在班主任培訓中的做法是：1、特別關注家校溝通，讓家長和班主任共同配合做好學生的教育工作；2、我們正在著手在編撰班主任培訓教材，加強班主任校本培訓；3、同時，每一次學�；顒�，都要求班主任與學生同臺演出表演，拉近了師生的距離。4、給予新的班主任精神食糧，推薦他們《班主任兵法》，有效提高了班主任工作能力。

（清華中學黨支部書記蔡霞）

關于班主任培訓，我的想法是：1、今后的干部培訓可以做好時間和資源的整合；2、班主任培訓非常重要，可以擴展到教師培訓。

（盧灣區(qū)教師進修學院干訓部主任杜慧琦）

從進修學院角度我們對班主任培訓做了以下幾個層面的工作：1、對于新教師有師德育德能力培訓；2、對于所有教師實施班主任上崗培訓；3、對骨干班主任有側重培訓；4、對班主任開展全員培訓

學校重視是組織好班主任培訓的關鍵，要盡可能鼓勵教師、學生追求卓越，打造自信的舞臺。

（盧灣區(qū)教師進修學院科研部副主任馮秋萌）

學校針對校情，在加強班主任隊伍建設的同時，倡導“人人都是德育工作者”。從全員校本培訓做起，不斷加強教師的心理素質和藝術人文素養(yǎng)的培訓，開展教師讀書活動，教師論壇，進一步提高教師的責任感和使命感。全體教師共同參與年級學生的護導，年級學生的行為規(guī)范管理，年級學生的主題活動，從而增強全員育人的意識。

（李惠利中學黨支部副書記蔣玉華）

勞技中心是沒有固定學生，但每天都有學生來進行學習的。星期一至星期五是各個學校的八年級學生，每周星期五下午3：30是社區(qū)學生，從今年11月23日開始各高中學校高一年級也要到中心進行金工加工部分實踐活動。

另外勞技中心有些教室內有車床等教學設備，因此在教學中除了傳授知識，安全教育工作也很重要。我們每一個勞技課程項目只有一個任課教師，為此我們提倡每一個教師既是任課教師也是班主任，要學習《中華人民共和國未成年人保護法》、“兩綱”精神，教師在教學中除了傳授技能知識外還要做一些班主工作。首先上課前要進行安全使用教學工具重要性的思想教育，其次在教學中要要尊重學生人格，承認學生的個性差異，平等對待每一位學生，熱愛每

一個學生包括調皮學生。再者培養(yǎng)學生集體榮譽感，養(yǎng)成有責任心的意識。我們每一個勞技課程項目在教學中都有一個制作集體作品環(huán)節(jié)，主要來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化集體意識，使他們意識到共同完成一件作品是一種責任，一種榮譽，讓學生在輕松愉快的氣氛中加深對彼此的了解，使學生在成功的喜悅中體會團結、互相協(xié)作的力量。

我們中心每天還安排兩位教師在早晨、課間休息、中午時進行全天候值班，巡視中心的操場和走廊，以防止學生在活動中出現傷害事故。

（盧灣勞動技術中心主任張維萍）

話題二：在“兩綱”教育與課程融合及《盧灣區(qū)中小學生社會實踐護照》運作的基礎上，如何利用社會實踐基地，尤其是愛國主義教育基地場館資源的利用，與課程的整合？

有一個思考想和大家交流：近期本校高中學生到德國交流，感覺到強烈的國家榮譽感。這里引出一個問題：為什么國內愛國主義教育比較艱難？形式會比較枯燥？我校目前的探索是在創(chuàng)新實踐活動日中，與課程結合，采用分層遞進的形式開展德育課題的設計，讓學生圍繞相關課題在教師的指導下，獲取知識，取得了較好的效果。

（比樂中學黨支部副書記羅小燕）

在開展活動的過程中，要有合理的安排，精心的組織和適切的激勵。我校每一次開展活動，如初二的宣誓活動，事先都是做足準備工作，在過程中講究環(huán)境氛圍的創(chuàng)設，在活動結束后做好總結評價工作，把握好細節(jié)能收到較好的成效。

（向明初級中學黨支部書記李萍）

周五的創(chuàng)新實踐活動是非常好的形式，各校應該根據不同學段學生的特征

予以認真的設計和執(zhí)行，這是德育工作最佳載體。

（盧灣區(qū)教師進修學院干訓部主任杜慧琦）

我有兩點體會：1、德育不能講大道理，應該做到常態(tài)，讓學生真正接受。同時，德育應該和課程整合，讓德育進到課堂中去。學校開設課題，引導每一個學科的教師在本學科中尋找學科德育的切入口和結合點；2、德育活動不能流于老套，創(chuàng)新形式能激發(fā)學生的參與熱情。如模擬小小世博會，編演紅色劇本，改編話劇等等，學生參與度都很高。

（上海市向明中學副校長馮忻）

學生在升入高中時，成績與初中時發(fā)生落差，容易產生厭學，因此學校注重在心態(tài)上給予調節(jié)。我校一周前組織了以“跋涉60里，走向松江大學城”為主題的徒步主題德育實踐活動，說到安全的責任，學校不提供任何后勤保障，與家長做好溝通，學生自愿，做好個人保障工作�；匦：蠼o予學生這樣一種啟示：人生中有許多困難，只要能堅持下去，就有希望獲得成功。我們的目標不是宣傳，只是給予學生人生的體驗。通過各種德育實踐活動，我們要改變對職校學生的看法，讓學生也感受到職校前景很光明。

（上海長樂霍爾姆斯職業(yè)學校副校長馬言標）

特色經驗介紹五愛高級中學加強班主任隊伍建設的舉措和思考

教育部制定的《中小學班主任規(guī)定》出臺，使我們廣大的中小學更進一步地認識到加強班主任隊伍建設的重要性和緊迫性。班主任作為學校教師隊伍的

重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干。作為基層學校要依據《規(guī)定》，把加強班主任隊伍建設作為落實科學發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。我校結合學校實際情況，對加強班主任隊伍建設有如下的舉措和思考：

一、校本培訓：全面提高班主任的工作素養(yǎng)

1、基于通識的全員培訓倡導人人都是德育工作者，全面落實青年班主任的培養(yǎng)，為選拔青年班主任的好苗子打好基礎

以專題引領開展校本培訓。根據目前各年級學生都存在著學習和青春期的

心理焦慮的狀況，教師如何運用科學正確的方法引導和幫助學生走出困惑，樹立學習和發(fā)展的信心。我校利用周五的教師學習時間，對全體教師開展“關注學生的心理狀況、滲透關懷文化、提升教育的有效性”為主題的校本培訓。2、崗位培訓提升班主任的管理建設水平

（1）注重新班主任的崗前培訓。每學年的暑假，新班主任上崗之前，集中學習培訓。先是學習理論，初步懂得班主任工作性質；然后明確接班后要做好的工作（如：教室如何布置、家訪如何安排、第一次家長會如何開、第一次班會如何組織等），列出條目，請優(yōu)秀的資深班主任給以詳細的指導和示范，使新班主任初步獲得感性知識，做到心中有數，充面信心走入工作崗位。

（2）開展青年班主任在崗培訓。建立各年級班主任工作室，依靠班主任工作室導師豐富的管理經驗提高青年班主任的實戰(zhàn)能力。

每學期確立12個學習專題，如《教師與學生、家長的談話藝術》，通過“理論學習+專家指導+問題會診+案例分析”等環(huán)節(jié)培訓。

導師對班級日常情況巡視和及時反饋指導。幫助青年班主任實現“四個有事”工作要求，即“眼睛有事看、嘴上有事講、手上有事做、心里有事想”，提高班級管理有效性

導師成為青年班主任處理應急事件的好幫手，增強班主任工作的底

氣

（3）問題式培訓。組織一次全員班主任開展問題式培訓，即每位班主任例出在工作中遇到的難題，德育處將問題進行分類整理列出菜單，由各班主任自主選擇，拿出解決問題的方法和思考，交流工作經驗，實現同伴互助。（4）區(qū)分差異的個體培訓。

提供有關班主任工作書刊，音像資料供學習。

積極利用社會優(yōu)質培訓資源，根據不同的培訓主題，選派有相應研究興趣或知識體系不足的班主任參加，（如：愛的教育研究會每年舉辦的青年班主任訓練班、教育科學院舉辦的家庭教育指導培訓班等）二、加強青年班主任工作的調研。

每學年根據工作需要，集中某個年級，側重幾個班級進行調研，大家共同來搭脈診斷，這對青年班主任的工作是有益的。三、目標導引。明確班主任個性化發(fā)展方向

以三年為一個發(fā)展規(guī)劃，和班主任一起確定其個性化的發(fā)展目標。目標體系最終確定要稍微高一些，給班主任的成長設置“跳一跳，夠得著”的難度，把目標量化成一個個可評估的數字。如對新班主任的發(fā)展目標為“熟悉班主任工作的基本規(guī)范，”通過撰寫一本詳細的工作日志、一本班會備課本、學生的教育案例等項目進行考評和獎勵。

鼓勵和選送青年班主任多參加區(qū)、市組織的各類班主任工作的比賽（如教育案例比賽、溫馨教室比賽等）開闊班主任工作的視眼，幫助班主任提升和反思工作的實效性。

（五愛高級中學）

注：盧灣區(qū)201*年暑期工作總結暨下半年德育工作研討交流會簡報同時刊于(校園網絡新天地)

組稿：盧灣區(qū)教師進修學院科研部編輯：馮秋萌錢錦

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