小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

我國(guó)新一輪課程改革強(qiáng)烈地沖擊著現(xiàn)有的教師教育理念，對(duì)廣大教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能提出了新的、更高的要求，教師面臨著新挑戰(zhàn)。為保證新一輪小繼教的順利實(shí)施，我校認(rèn)真貫徹任務(wù)順利完成小繼教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用自培和教研組為主的校本培訓(xùn)雙管齊下的方式，加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)

1、建立“學(xué)校教科處教研組教師”四級(jí)教科工作管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，教科處具體組織協(xié)調(diào)下的教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確各級(jí)職責(zé)，推行“分級(jí)管理、分工合作”的思想，力爭(zhēng)使學(xué)校教科工作做到上下暢通，同時(shí)，將學(xué)校組織的教科研活動(dòng)上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程改革的實(shí)質(zhì)，并完成每學(xué)年相應(yīng)的讀書筆記或心得體會(huì)，并把自學(xué)情況納入教師考核。集中培訓(xùn)方面包括學(xué)校把新課程培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，教導(dǎo)處制定了持續(xù)有效的師訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)新課程理念進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師參與課改培訓(xùn)的情況進(jìn)行了檢查。學(xué)校又一步開展了“走進(jìn)新課程”、“我與新課程共同成長(zhǎng)”、“感悟新課程”等一系列的關(guān)于新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極組織教師外出學(xué)習(xí)聽取專家的關(guān)于新課改的報(bào)告，并在學(xué)科組、教研組內(nèi)進(jìn)行傳達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在理論和實(shí)踐應(yīng)用上都有較大幅度的提高。

1、讓新生力量百花齊放

每月定期一次的培訓(xùn)，是我獲得各類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。學(xué)校主要通過(guò)以下幾項(xiàng)工作來(lái)實(shí)施：一是學(xué)校挑選部分骨干教師作為青年教師的帶教老師使青年教師有了領(lǐng)路人；其二是召開教育教學(xué)工作座談會(huì)，通過(guò)老教師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的介紹，向青年教師傳經(jīng)送寶，使青年教師更直接地了解了班級(jí)管理工作的重要性和細(xì)微性，同時(shí)增強(qiáng)青年教師管理好班級(jí)的信心。對(duì)其他中青年教師也是一個(gè)很好的觸動(dòng)，使大家在看到新生力量的同時(shí)，對(duì)自己的緊迫感也更加增強(qiáng)了，以確保自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的穩(wěn)健提高。

2、搭建培養(yǎng)教師專業(yè)知識(shí)和技能的平臺(tái)

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們的教師習(xí)慣于單獨(dú)作戰(zhàn)，類似于個(gè)體戶似的單干，或者說(shuō)是暗箱操作，缺乏橫向的聯(lián)系、比較，課堂教學(xué)缺乏透明度。為此就是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，采取隨機(jī)安排的方式，聽自然狀態(tài)的課，以真實(shí)反映教師的課堂�；顒�(dòng)的主旨是：為教研組的校本研修活動(dòng)提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)；為教師的自主研修提供機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，相應(yīng)地建立了教師教學(xué)行為改進(jìn)手冊(cè)。讓教師在自修自研的情況下，注意找出自己在教學(xué)活動(dòng)中比較困惑的問(wèn)題，針對(duì)自己的實(shí)際情況擬定改進(jìn)目標(biāo)并制定具體的實(shí)施步驟。

教研組的校本研修活動(dòng)主要圍繞教研組指定的校本研修課程定時(shí)、定人、定內(nèi)容主題利用開放周這一平臺(tái)，開展教學(xué)研討活動(dòng)。

3、積極學(xué)習(xí)理念業(yè)務(wù)、各種培訓(xùn)多管齊下

我參加各級(jí)教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，及時(shí)得到充電和洗腦。堅(jiān)持區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)全員參加，市內(nèi)學(xué)習(xí)足額參加，做到了“有活動(dòng)必參加，參加后必學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后必運(yùn)用”。學(xué)習(xí)后均要上匯報(bào)課、展示課等，以他們?yōu)闃蛄海�增加教師獲得課改信息的機(jī)會(huì)。

4、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保證教研活動(dòng)的正常開展，督促，檢查，指導(dǎo)教研組的工作，重視集體備課的作用，形成以備課組為基礎(chǔ)，各學(xué)科組為指導(dǎo)，各科任教師為個(gè)體實(shí)施者的三層課堂教育教學(xué)體系，杜絕各自為戰(zhàn)，獨(dú)自操作的封閉式自我陶醉、自我滿足的教學(xué)模式。重視教研組的主題發(fā)言人和教研組長(zhǎng)全面指導(dǎo)的作用，在每次的集體備課活動(dòng)中都分年級(jí)指定中心發(fā)言人，實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。

二、以“說(shuō)、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體，加強(qiáng)校本教研活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)。1、每學(xué)期開學(xué)初定期開展教材分析會(huì)。通過(guò)分組分科目學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》并分析教材的形式，討論找出教材的重難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能存在的問(wèn)題，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的知識(shí)與技能。

2、形式多樣的開展教研活動(dòng)。在每周教研內(nèi)容，都做好活動(dòng)檔案，做到有計(jì)劃、有記載，有內(nèi)容、有成果，有主題。采用全組教研或分段教研穿插結(jié)合的方式，認(rèn)真落實(shí)好教研組的教科研活動(dòng)，抓緊教研活動(dòng)的考勤，要求每一位教師準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不缺勤，不遲到，不處理與之無(wú)關(guān)的一切事務(wù)。通過(guò)多樣化的教研活動(dòng)，多層面的揭示出我校在教研中存在的問(wèn)題。

3、提倡教師中充分交流、學(xué)習(xí)、合作，互相幫助、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮年級(jí)中骨干教師、老教師在教學(xué)中的指導(dǎo)和輻射作用，作好青年教師的培養(yǎng)，本學(xué)期采用掛幫手段，由領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，骨干教師深入新教師課堂聽課，課后評(píng)議研討可的方式努力幫助、促進(jìn)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

4、堅(jiān)持優(yōu)化課堂教評(píng)比活動(dòng)。每次教研課后的評(píng)課要求都是追求一個(gè)“實(shí)”字：一看教學(xué)模式是否具有一定的理論依據(jù)，具有可操作性；二看是否真正經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)歷了實(shí)踐檢驗(yàn)；三看教學(xué)效果是否好，是否具有推廣價(jià)值。

5、把三位一體教研活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。以教研組為單位，以“說(shuō)、聽、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為依托，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問(wèn)題，用辯證觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄。

三、重視骨干教師的輻射作用

1、本學(xué)期，我們緊緊圍繞“面向全體，整體提高”工作宗旨，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路，努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型教師集體，強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，樹立人人都是教科研工作者的意識(shí)，積極投身于教改實(shí)踐。每月定期開展了以年級(jí)組為單位的集體備課，備課的形式打破以往單純備某一教學(xué)內(nèi)容為主轉(zhuǎn)變成備某一教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)、某一重點(diǎn)章節(jié)，深入探討教法學(xué)法，使教研更有針對(duì)性。

2、如何促使青年教師的業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提高是我們學(xué)校目前面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，在各類教學(xué)研究活動(dòng)中盡可能地向青年教師傾斜和扶持，以增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。我們組織了開展小型多樣的課堂教學(xué)研討、競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并對(duì)青年教師的常態(tài)課堂進(jìn)行長(zhǎng)期的課堂觀察，促使他們提高自身素質(zhì)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和青年教師共同分析思考，改善教學(xué)行為，提高青年教師的課堂教學(xué)實(shí)效。

四、課題促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

以學(xué)校已開展的課題為切入口，認(rèn)真開展課堂教學(xué)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略研究與實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)抓好課題組的自主研究，發(fā)揮課題組成員的主觀能動(dòng)性和積極參與性。在課題研究研討會(huì)上和老師溝通交流，轉(zhuǎn)變教師做課題就是為課題而做的思想，要求老師課題研究與提高課堂效果的有效性相結(jié)合，課題研究與教師專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合。

1、當(dāng)老師們對(duì)如何搞課題還是很模糊的概念，教科處就對(duì)老師的培訓(xùn)上，進(jìn)行了“小課題如何選題”“如何開展經(jīng)典誦讀課題”的講座活動(dòng)，從教育科研課題的來(lái)源、各級(jí)課題指南、教育科研選題的原則、教育科研選題的要求等方面著手，結(jié)合我校課題研究的現(xiàn)狀，深入淺出的講述，提高了廣大教師對(duì)科研課題的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師整體參與課題研究，帶動(dòng)學(xué)校整體工作效益的提升。

2、在引導(dǎo)教師如何積累過(guò)程性資料上，教科處擬出資料收集清單發(fā)放到各位老師手中，目的是告訴老師在研究中要切實(shí)作好研究，及時(shí)記錄，搜集保管好有關(guān)資料；結(jié)題時(shí)內(nèi)容要翔實(shí)、資料要齊全，要根據(jù)自己的研究課題、研究目標(biāo)，抓住新課程實(shí)施，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多思考、多動(dòng)筆、多投稿。使教師能清晰的知道在教學(xué)中的很多思考實(shí)施的過(guò)程就是對(duì)課題的研究過(guò)程。

3、抓住實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)課題，如新課程的使用和評(píng)價(jià)的研究、改進(jìn)課堂教學(xué)的研究、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究、質(zhì)量監(jiān)控的研究、活動(dòng)課開發(fā)的研究等，申報(bào)了《課外活動(dòng)提高學(xué)生素質(zhì)》、《閱讀與提高學(xué)生的寫作能力的關(guān)系》《數(shù)學(xué)小課題》《探索有效的備課方式》《美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合》等課題，采用案例討論式、觀摩研討式的方法，使實(shí)驗(yàn)與教研相結(jié)合，以教促研，以研促教，提高教學(xué)質(zhì)量。先后組織了多次課堂教學(xué)觀摩課、新課程案例分析、新課程論文評(píng)比等。五、開發(fā)新課程

本次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是進(jìn)行課程管理體制的改革�！毒V要》明確指出，改革課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。為了強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)水平，我們鼓勵(lì)教師以主人翁的精神，開發(fā)和利用各種課程資源。一方面，支持有較深學(xué)科造詣、豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有改革創(chuàng)新精神的教師參與教材的編寫。我們以學(xué)校主課題《好行為好習(xí)慣》為抓手，大力開發(fā)校本課程，我們以課題方案為指導(dǎo)，以新一輪課程改革為契機(jī)，集中進(jìn)行校本課程的開發(fā)和研究，以“確立優(yōu)化國(guó)家課程，推進(jìn)地方課程，開發(fā)學(xué)校課程”的新的學(xué)校課程觀，努力實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化和整合，全面實(shí)施素質(zhì)教育。此課題充分考慮了當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分利用了當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，充分滿足了學(xué)生的需求，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作實(shí)踐，我校已初步形成與國(guó)家課程相整合的、對(duì)學(xué)校育人目標(biāo)起支撐作用的、適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)條件的、滿足學(xué)生需求的校本課程結(jié)構(gòu)。另一方面，我們要求一般教師積極參與開發(fā)校本課程，從學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，精選對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，及時(shí)反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容，并且能夠提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議，受到了全校師生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。通過(guò)我們不懈的努力，我校正逐步形成具有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程、校本教材體系。

六、師德培訓(xùn)

為使師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)成立了師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，及時(shí)處理本次教育學(xué)習(xí)活動(dòng)日常事務(wù)。同時(shí)成立了師德師風(fēng)考核測(cè)評(píng)組，以對(duì)本次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。并結(jié)合學(xué)校實(shí)情進(jìn)行深刻剖析。

后山鄉(xiāng)坪花小學(xué)劉天國(guó)

201*年12月

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白沙小學(xué)201*201*年度小繼教學(xué)習(xí)總結(jié)

高雪

通過(guò)本年度繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益匪淺。為了更好的勝任新的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)水平，利用新的教育理念和教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本年度個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)如下：

一、基本功培訓(xùn)

1、積極參加各級(jí)各部門的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并且取得了相應(yīng)的成績(jī)。2、本年度參加了我校的磨課，樹立了課改意識(shí)，不斷提升了自己的教學(xué)水平。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。2、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、利用課余時(shí)間向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，請(qǐng)他們解決我在教學(xué)中所遇到的困惑。

4、利用磨課這一有利機(jī)會(huì)，課前做好充分準(zhǔn)備，課后認(rèn)真聽取各位教師指出的不足，并在以后的課堂教學(xué)中積極改正，不斷提高了自己的教學(xué)水平。

5、順利完成上級(jí)規(guī)定的各項(xiàng)繼教任務(wù)，并認(rèn)真完成各種資料。6、通過(guò)創(chuàng)新教育，認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)

方法的改進(jìn)。

通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德、豐富的知識(shí)，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于參加工作的時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)欠缺，課堂教學(xué)中還存在很多的不足，對(duì)教材的理解不夠透徹，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不到位等。通過(guò)培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

201*年7月6日

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