高中期末作文1

eg下圖是上海世博會(huì)吉祥物“海寶”圖案，中國201*年上海世博會(huì)吉祥物在設(shè)計(jì)理念上，努力實(shí)現(xiàn)“體現(xiàn)主辦國家的文化”“演繹上海世博會(huì)城市，讓生活更美好的主題”的功能，請你仔細(xì)觀察圖案，分析它是怎樣體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的。

A.表達(dá)了志愿者的用心和熱心，飛翔的和平鴿象征和平友愛，橄欖枝則寓含可持續(xù)發(fā)展和希望之意。（詮釋志愿者圖案）

B.示例：以漢字的“人”作為核心創(chuàng)意，反映了中國文化的特色�！叭恕弊只ハ嘀�撐的結(jié)構(gòu)也揭示了美好生活要靠你我共創(chuàng)的理念。只有全世界的“人”相互支撐，人與自然、人與社會(huì)、人與人之間和諧相處，這樣的城市才會(huì)讓生活更加美好，從而演繹“城市，讓生活更美好”的主題。（詮釋上海世博會(huì)吉祥物“海寶”圖案）

C.示例：“世界在你眼前”代表了201*年世界目光匯聚上海，因?yàn)槭啦��?huì)匯聚了全世界的科技，在上海就可以看到整個(gè)世界。“我們在你身邊”表明志愿者將在每個(gè)人的身邊幫助“你”，關(guān)懷“你”。（詮釋志愿者口號(hào)）

D．示例：金茂大廈在設(shè)計(jì)上一反現(xiàn)代主義摩天大樓單調(diào)、呆板的的玻璃盒樣式，奇妙地融合了中國寶塔建筑的藝術(shù)造型，氣勢宏偉而不失精巧靈秀，是中國傳統(tǒng)風(fēng)格與現(xiàn)代化氣派的完美結(jié)合，具有鮮明的地域特色和民族文化特征。（詮釋上海的地標(biāo)建筑）

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人活著，最要緊的是尋覓到那片代表著生命綠色和人類希望的叢林，然后選一高高的枝頭站在那里觀覽人生，消化痛苦，孕育歌聲，愉悅世界……

這可真是一種心境爽朗的精神風(fēng)貌，也是一種豁達(dá)瀟灑的人生態(tài)度。

請以“站在高處”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。立意自定，角度自選，除詩歌外，文體不限，不少于800字，不得抄襲�！緦懽魈崾尽�

每一個(gè)地方都有高處，每一個(gè)領(lǐng)域都有高處，每一個(gè)人生都有高處，每一個(gè)高處都有不同的景致。所以這個(gè)題目具有很大的普適性，寫作空間大，寫作包容度寬廣，能激發(fā)考生的寫作熱情，讓所有考生有話可說。但是，不論你如何立意，都應(yīng)該寫出“你”對(duì)高處的真實(shí)而深刻的感受，寫出對(duì)生活、人生的理解。文章的切入角度多，你可以從人與歷史的角度切入，寫人類文明的演進(jìn)與發(fā)展；你可以從人與自然的角度切入，寫自然環(huán)境的消逝與保護(hù)；你可以從人與人的關(guān)系角度切入，寫出對(duì)人性與人倫的獨(dú)到見解；你還可以從人與自我的關(guān)系切入，寫出個(gè)體成長的真實(shí)歷程。寫作時(shí)應(yīng)注意多重開掘?qū)哟�，寫出深度和廣度來。2．閱讀下面的詩句，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。小花問道：“我要怎樣地對(duì)你唱，怎樣地崇拜你呢，太陽呀？”太陽答道：“只要用你的純樸的、簡樸的沉默�！碧└�?duì)?/p>

以上材料中小花與太陽的問答，引發(fā)你的哪些思考？請以“小花的境界”為話題作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要套作，不得抄襲�！緦懽魈崾尽�

泰戈?duì)栐谠娋渲型ㄟ^對(duì)無名小花的禮贊，來倡導(dǎo)一種為創(chuàng)造美好生活而默默獻(xiàn)身的人生精神。像那無名的小花，比起蕭蕭的樹葉來，它沒有那暴風(fēng)雨般的聲響，而是以它質(zhì)樸、華麗的沉默，顯示出內(nèi)在的美，裝點(diǎn)著大千世界，給人們帶來芬芳。人們不會(huì)因?yàn)槟歉畸愄没实哪档ず徒k麗多彩的菊花，而去鄙視無名的小花。小花自有小花的性格，小花自有小花的芬芳，她純潔、簡樸、沉靜，不就是那默默地為人生而獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)么?“小花的境界”實(shí)際上就是平凡的、樸素的、默默奉獻(xiàn)的境界，它“無愧于它所生長的偉大世界”，它的內(nèi)在價(jià)值永遠(yuǎn)顯示出人性的光輝。成千上萬的奧運(yùn)志愿者，為“神七”升天而嘔心瀝血的科技工作者，“一支教鞭，兩袖清風(fēng)”的教師，都具有這種境界。只要拓展思路，聯(lián)系實(shí)際，深入挖掘，文章就能寫出廣度和深度。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（60分）

有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。1907年，高爾基和他的兒子馬克西姆一起在意大利的卡普里島療養(yǎng)。后來，馬克西姆先回國了，把他在院子里新栽的花留下了。不久，高爾基給兒子寫了一封信：“你走了，可是你栽的花卻留了下來，在生長著。我望著他們，心里愉快地想，我的好兒子走后在卡普里島留下了某種美好的東西──鮮花。要是你在任何時(shí)候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西──鮮花、思想、對(duì)你的美好回憶──那你的生活將會(huì)是輕松和愉快的。那時(shí)你會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺會(huì)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快�！薄八腿嗣倒�，手留余香。”我們留給別人鮮花的同時(shí)，也給自己留下了快樂。請以“我對(duì)快樂的感悟”為話題，寫一篇800字以上的作文，題目自擬，文體不限。審題步驟：

1、閱讀材料，獲取主要信息。審題步驟：“送人玫瑰，手留余香�！蔽覀兞艚o別人鮮花的同時(shí)，也給自己留下了快樂。比較下面的的立意和標(biāo)題：快樂源于給予給予，留下快樂因給予而快樂快樂在于給予比較下面的的立意與標(biāo)題施比受更讓人快樂給予比拿取更快樂有一種快樂源自給予付出也是一種快樂一點(diǎn)建議：標(biāo)題要盡可能涵蓋話題的含義。標(biāo)題要揭示主旨，暗示內(nèi)容（觀點(diǎn)）。標(biāo)題要鮮明醒目，切忌太過晦澀。此次作文常見問題：1、拋開材料，談自己眼中的快樂是什么。（具體如上面所展示的立意和標(biāo)題。）4、說理牽強(qiáng)、含混，不清不楚，不明不白。5、快樂與給予的關(guān)系處理不當(dāng)，主次偏頗。偏差話語和段落：李志明：付出能夠得到快樂。……那是不是付出就是快樂的唯一途徑呢？我認(rèn)為不是的。危險(xiǎn)話語和段落：江湛榮：我個(gè)人認(rèn)為，人是自私的，人所做的任何一件事情都是為了滿足自己。總結(jié)：審題是關(guān)鍵。新材料話題作文點(diǎn)評(píng)：“我對(duì)快樂的感悟”廣東佛山南海中學(xué)張春霄兒子留下了鮮花，→要是你一生留給人們的都是美好的東西，那你將是輕松和快樂的→要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。2、讀懂話題里的要求和范圍�！拔覍�(duì)快樂的感悟”→關(guān)鍵詞：“我”，“快樂”，“感悟”�！�我認(rèn)為，什么是快樂|快樂是什么。3、把話題放在主要信息規(guī)定的限制里，并確定文章的立意。根據(jù)材料，“快樂”是有明確

擴(kuò)展閱讀：201*高一上期末作文指導(dǎo)

備戰(zhàn)我們的201*高一期末全市考試■高一語文組：全力以赴，爭奪前三

作文寫作指導(dǎo)

第一部分：現(xiàn)狀篇

存在問題：1、小學(xué)生日記體（記事簡單、事件單一、語言平淡，流水賬）。2、作文素材匱乏，很少用甚至根本不用。（記敘文沒有具體生活的片段、議論文沒有充分的論據(jù)、小說沒有故事情節(jié)）這樣的作文是空洞的，沒有生動(dòng)性的，缺乏論據(jù)論證無法立足的。3、結(jié)構(gòu)上缺乏設(shè)計(jì)，大都是童年（小學(xué)）、初中的排列順序，且沒有時(shí)間跨度（最長三年，入學(xué)認(rèn)識(shí)到畢業(yè)分離）。第二部分：話題篇

怎樣寫出真情實(shí)感記“親情”的寫作方法指導(dǎo)用華麗詞藻堆砌的文章已經(jīng)漸趨被打入冷宮，而抒發(fā)真情實(shí)感的作文越來越成為各類考試的寵兒。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)這正是作文真正價(jià)值的體現(xiàn)。作文的真正意義是滲透自己的思想，表達(dá)自己的情感。

那么，怎樣才能讓自己的作文“脈脈含情”呢？

首先，也是最基本的一條，就是作者必須對(duì)生活、對(duì)客觀對(duì)象充滿情感，而不是麻木甚至冷酷地對(duì)待周遭的一切。

作者既要關(guān)注社會(huì)變革，比如現(xiàn)在國內(nèi)國際的一些動(dòng)向，如“雪災(zāi)地震泥石流”“美韓軍演”“南海危機(jī)”等等；也要關(guān)愛生命，無論是人還是其它的動(dòng)物、植物，哪怕微小到一顆小草，都是鮮活的生命，我們都要學(xué)會(huì)尊重他們，關(guān)愛他們。我們要調(diào)動(dòng)自己的真情對(duì)待身邊的一切。在日常生活中學(xué)會(huì)靜心反思，把自己對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)和交往情況進(jìn)行感悟，理出自己的獨(dú)特的感受，這些感受是自己一天生命的精華，也是人生中的閃光點(diǎn)，更是區(qū)別于他人的最本質(zhì)東西。

其次，要注意觀察生活。

無論何時(shí)何地都不要忘記用自己的眼睛去觀察，用自己的心情去書寫。養(yǎng)成“眼心協(xié)作”的習(xí)慣，靜下來后立刻將其訴諸筆端。

同時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)起多種心理功能，觀察外物時(shí)，要注意體驗(yàn)；深入感受時(shí)，要展開聯(lián)想，進(jìn)入想像，把情感充分激發(fā)起來。只有感動(dòng)了自己，才能感動(dòng)別人。觀察包括六種要領(lǐng):

一、視覺(眼)二,聽覺(耳)三,嗅覺(鼻)四,味覺(舌)五,觸覺(身)六,感覺(意)假如現(xiàn)在文章中寫到一處場景,地點(diǎn)是海邊沙灘,我們用這幾種要領(lǐng)來觀察:一、海灘上人潮擁擠,宛如隨波涌至的魚群,萬頭鉆動(dòng).(視覺)二、海浪澎湃,與嘈雜的人聲,正奏著一曲大自然的樂章.(聽覺)

三、以手堆沙,細(xì)沙從指縫中滑漏出去,給人一種輕輕柔柔的感覺.(觸覺)四、海風(fēng)輕吹,送來大海特有的味道:陣陣魚腥.(嗅覺)

五、下海游泳,一個(gè)急浪打在臉上,喝了一口海水，咸咸的帶些兒苦澀.(味覺)六、玩了一天,雖然肢體疲累,但內(nèi)心卻快樂充實(shí).(感覺)

其次，情感既要表達(dá)自己的內(nèi)心感受，又要高度提煉濃縮。

“只有生活味的情感才能打動(dòng)人，但決不意味著生活原生態(tài)的情感一定能打動(dòng)人�！焙芏嗤瑢W(xué)并不能完全理解這其中的含義。其實(shí)很簡單：一篇只是表達(dá)膚淺的、粗糙的、庸俗的情感的作文，是無法打動(dòng)人的。就比如有的同學(xué)寫的“流水賬式”的作文，怎能打動(dòng)別人呢？情感生活味應(yīng)是對(duì)生活的提煉，是富有表現(xiàn)力和藝術(shù)張力的情感。它恪守“三不主義”：不夸張，寫作時(shí)對(duì)情節(jié)不夸大或縮小而導(dǎo)致內(nèi)容變形失真；不失實(shí)，內(nèi)容要經(jīng)得起推敲，即使細(xì)節(jié)也應(yīng)合乎情理，給人真實(shí)感；不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強(qiáng)和外加的。

有一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的考場作文得到的分?jǐn)?shù)很不滿意，拿來給老師看，問是什么原因。老師讀了之后發(fā)現(xiàn)，他寫的故事嚴(yán)重失實(shí)，他寫自己在馬路上飛快地騎著自行車，突然在路中央摔倒了，而他的父母卻不去理會(huì)，還在一邊微笑著看著他……然后結(jié)尾很突然地說父母這樣讓他學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。這個(gè)故事和小孩子學(xué)走路，摔倒了，大人讓他自己站起來很相似，但是后者讓我們覺得真實(shí)，而前者卻經(jīng)不起推敲。試問大馬路，人來人往，車水馬龍，孩子摔倒在其中，父母能視而不見，抑或微笑面對(duì)？這就是嚴(yán)重的失實(shí)。讓人覺得很假，這樣的作文怎能不給低分呢？

最后，刻畫人物形象不要進(jìn)行單一的自己主觀意識(shí)的敘述，而要抓住人物肖像的突出特征，有代表性的語言與動(dòng)作，并且對(duì)能表現(xiàn)人物特征的一些地方進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，在必要的時(shí)候再運(yùn)用上適當(dāng)?shù)男揶o方法，以增強(qiáng)語言的感染力。這些比單一的敘述要更能打動(dòng)讀者，也更能激發(fā)讀者的共鳴。

總之，一篇好的文章其實(shí)很簡單，就是作者把自己用眼睛看到的，用心體會(huì)到的，用合適的或者說是“含情”的文字表達(dá)出來。

怎樣寫出真情實(shí)感“愛國”的寫作方法指導(dǎo)按聯(lián)想五視法的構(gòu)思體系，可以得出以下思路：

透視法：類愛國行為是民族國家意識(shí)的自省與覺悟，與人類文明相伴相生。如果你了解中外歷史，可以列出很多歷史人物，比較各個(gè)時(shí)代的愛國觀，最后總結(jié)出一點(diǎn)，愛國主義精神是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志之一。

因愛國不當(dāng)出自盲目的虛榮心，而當(dāng)出自對(duì)家國天下的關(guān)懷。有的人愛國就知道瞎攀比，凡自己國家好的地方就引以為豪，趾高氣揚(yáng)，凡自己國家不好的地方就視而不見，置若罔聞。這樣的愛國是假愛國。一個(gè)真正的愛國者是會(huì)直面國家的困厄并竭力解決它的。

法愛國更重要的是愛祖國文化，文化歸屬感才是建立國家認(rèn)同、維系民族意識(shí)最根本的力量。

果愛國心可以使平凡生活中的平凡你我變得崇高�？梢詫憞�家遭遇大事時(shí)那些普通人的故事。

逆視法：愛國也要理性。生活中經(jīng)常有一些非理性愛國的行為，演變得極端一點(diǎn)就變成了“憤青”。這些人往往于國家無益，雖有愛國之名，卻無利國之實(shí)。

側(cè)視法：不寫國人，而寫外國人對(duì)中國人的看法。只有熱愛自己的國家，不崇洋媚外，與外國人進(jìn)行平等交流，外國人才真正瞧得起你。

俯視法：有人說應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)愛國主義，有人說愛國主義發(fā)展過度會(huì)走向民族主義、大國沙文主義。我們跳出爭論，其實(shí)每一個(gè)愛國者都是值得尊敬的，因?yàn)樗�的行為體現(xiàn)了人類最本真的社會(huì)情感，無論是否過度。

縮視法：周洋應(yīng)不應(yīng)該“先謝國家”？我認(rèn)為無所謂，周洋報(bào)答父母的話更顯本真。至近之人，不知孝養(yǎng)，無父無母，何談報(bào)國？第三部分：結(jié)構(gòu)篇

考場作文就閱卷主體來講是瀏覽者而不是欣賞者。因此，考場作文要想吸引閱卷者的眼球，就一定要有若干“亮點(diǎn)”閃爍于文面，讓閱卷者一見鐘情。這些亮點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在標(biāo)題、立意、語言等“點(diǎn)”上，更應(yīng)該體現(xiàn)在“面”的結(jié)構(gòu)上。因?yàn)�，直觀形象、清新脫俗的結(jié)構(gòu)形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下深刻的整體印象。此外，考場作文在結(jié)構(gòu)方面只有做到有頭有尾、層次清楚才能使閱卷老師在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程。一、常規(guī)模式

1．記敘性文體的結(jié)構(gòu)模式。

記敘文的結(jié)構(gòu)模式一般應(yīng)遵循這樣的規(guī)律：開頭(引出材料，為文章設(shè)置楔子)→主體(具體敘述或描寫，即用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)突出事件、景物、人物等的特點(diǎn))→結(jié)尾(適當(dāng)抒情或議論，為文章點(diǎn)題)。其中，制勝的關(guān)鍵是要用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)突出事件、景物、人物等的特點(diǎn)。比如，有一位考生在《戰(zhàn)勝脆弱》中寫考試壓力時(shí)選取的材料雖然是陳舊俗氣的挑燈夜讀，卻贏得了閱卷老師的青睞。這是為什么呢？原因就是這位考生用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)的挑燈夜讀抓住了閱卷老師的心。文中，作者這樣寫道：

“夜讀的我突然發(fā)現(xiàn)書桌上的時(shí)鐘已經(jīng)快要耗盡電池那根長長的瘦弱的秒針爬到45分那一格就再也爬不上去了。然而，它仍然頑強(qiáng)地顫動(dòng)著，顫動(dòng)著，企圖向上攀升……我突然覺得，我就是這根長長的瘦瘦的秒針，我就是這根生命不息、攀登不止的偉大秒針。”當(dāng)然，安排文章的結(jié)構(gòu)時(shí)，還必須特別注意段與段之間的過渡、材料與材料之間的銜接，以及開頭與結(jié)尾的照應(yīng)。

2．議論性文體的結(jié)構(gòu)模式。

（1）分項(xiàng)列舉式。分項(xiàng)列舉式又稱橫向拓展式，通常是將表達(dá)同一中心的若干分論點(diǎn)設(shè)置為平行或并列關(guān)系，從不同角度或方面去論證中心論點(diǎn)。比如，《品讀人生》就以古人孔子和今人曹懷東、朱熹平善于借鑒他人為例，論證了“品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀他人”；以愛迪生、勾踐、阿姆斯特朗為例，論證了“品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦”；以居里夫人為例論證了“品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀成功與喜悅”。

（2）逐層推進(jìn)式。逐層推進(jìn)式又稱縱向拓展式，通常是按照“是什么→為什么→怎么樣”的思路展開論述。比如，要用逐層推進(jìn)式對(duì)“不能人云亦云”展開縱向拓展式論證，就可以將文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：“人云亦云的表現(xiàn)”→“人云亦云的危害”→“人云亦云的本質(zhì)與思想根源”→“不人云亦云的做法、措施”。（3）主體正反論證式。主體正反論證式的通常形式是“一個(gè)論點(diǎn)+幾個(gè)正反論據(jù)+一個(gè)結(jié)尾”，如下面這篇《養(yǎng)浩然之氣以御誘惑》（縮略稿）。

養(yǎng)浩然之氣以御誘惑

誘惑，是魚鉤上令魚垂涎欲滴的香餌，殊不知其后卻躲藏著心懷叵測的漁夫；誘惑，是陷阱里讓猛獸食欲大增的肥肉，卻不知旁邊正潛藏著虎視眈眈的獵人。

古往今來，有多少人在巨大的誘惑面前無力招架，甚至拜倒石榴裙下，身敗名裂，不得善終。

李斯，為權(quán)勢誘惑與趙高結(jié)黨營私終遭腰斬。

李煜，沉溺于美酒佳人，忘情于吟詩作賦，終致國破家亡。

吳三桂，無力抵御紅顏的誘惑，結(jié)果引清兵入關(guān)，最終身敗名裂。汪精衛(wèi)，為權(quán)勢誘惑甚至不惜賣國求榮。

縱覽青史，拒絕誘惑不為所動(dòng)者也比比皆是。莊子，冷眼觀世，拒絕誘惑，為后人稱頌。

李白，不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”，留下很多不朽的傳世之作。

毋庸置疑，只要我們能夠做到非己之物莫取，非正義之利不謀，不斷提高素質(zhì)，不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，養(yǎng)浩然之氣，樹立崇高理想，堅(jiān)守高尚情操，誘惑在我們面前就會(huì)偃旗息鼓，失去威力。

二、特殊模式

作文在結(jié)構(gòu)上還有一個(gè)更高的要求，那就是結(jié)構(gòu)要新巧。這要求考生行文時(shí)要做好技巧性處理。

1．題記式。

題記是寫在文章題目下面正文前面，或概述文章主要內(nèi)容，或含蓄點(diǎn)明文章主題，或暗示文章意旨，或引出正文，或抒發(fā)作者內(nèi)心情感的一段言簡意賅的文字。因?yàn)轭}記處在文章的最前面，位置非常醒目，猶如鳳冠上的明珠，所以往往能給人留下極為深刻的印象。運(yùn)用恰到好處的題記，確實(shí)能為文章增色添彩！（1）在題記中點(diǎn)明出處。比如，《給我一雙翅膀》的題記：給我一雙翅膀，我想要飛翔。沖破命運(yùn)的阻擋，追逐生命的陽光。水木年華《給我一雙翅膀》（2）在題記中點(diǎn)明作者。比如，《我想握住你的手》的題記：無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們都和我有關(guān)。魯迅

（3）在題記中點(diǎn)明國籍。比如：

有許多人是用青春的幸福作成功的代價(jià)的。莫扎特【奧地利】

把想做的任何事情都視為一種樂趣，因?yàn)闊釔鄱�做，而不是為了工作而做。波爾韋斯特法爾【美】2．蒙太奇式。

就是把不同時(shí)間或不同地點(diǎn)的生活片斷或畫面巧妙連接起來，使之前后連貫或首尾呼應(yīng)。利用蒙太奇式結(jié)構(gòu)文章的方式主要有以下幾種。

（1）用小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容。比如，文章《三原色》就用“不滅之火文森特梵高”“隨性之風(fēng)李白”“寧靜之水魯迅”做小標(biāo)題，很好地組接了文章的內(nèi)容；《季節(jié)》就用“春天年輕的季節(jié)”“夏天多夢的季節(jié)”“秋天收獲的季節(jié)”“冬天童話的季節(jié)”很好地表現(xiàn)了文章的層次與主旨。（2）用多幕劇或多鏡頭的形式。比如，以“理想”為話題寫作，就可以用“第一幕：童年的記憶”“第二幕：少年的輕狂”“第三幕：二十年后的暢想”，層層深入地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，進(jìn)而表現(xiàn)成長的艱辛與樂趣，或用“鏡頭一”“鏡頭二”加“畫外音”的方式對(duì)“理想”進(jìn)行深度剖析，進(jìn)而引發(fā)對(duì)人生的思考。3．用名句或?qū)β?lián)分層結(jié)構(gòu)全篇。值得注意的是，具體到某一篇文章的寫作，采用什么結(jié)構(gòu)不僅要看寫作的話題或作文的題目，還得根據(jù)自己的特長選擇比較容易駕馭的文章結(jié)構(gòu)模式。作文擬題專項(xiàng)指導(dǎo)擬題的通病

第一、照抄“話題”，誤把話題當(dāng)題目。第二、題目沒有新意，落入俗套。第三、題目過大、寬泛，沒有針對(duì)性。第四、題文不符，文不對(duì)題。

擬題的原則：確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)，有文采確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長。生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。

有文采，指的是標(biāo)題有詩意，有文學(xué)韻味。擬題的要求

標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

標(biāo)題不能過長，一般不要超過8個(gè)字，標(biāo)題過長則顯得松散。

標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。擬題時(shí)要善于聯(lián)想。一、定文體，揚(yáng)長避短

緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。

《這一幅風(fēng)光，如夢》《比夢更美》宜寫成抒情散文；《美夢成真》宜寫成記敘文；二、善補(bǔ)題，以小見大

在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。請以“語文課”為話題寫一篇不少于800字的作文。例如：《多味的語文課》；三、妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

請以“音樂”為話題，寫一篇不少于800字的作文。例如：《心靈的變奏》四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生。以“同學(xué)”為話題，可擬題目《長相憶》《別時(shí)容易見時(shí)難》五、新視角，別開生面。違反常情式擬題：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無價(jià)的花生米》五類考場作文得分高

1、是切題好的作文。從今年部分高分作文的標(biāo)題上就可看出，這些作文直奔主題，當(dāng)然得高分。如“出世的目光，入世的行動(dòng)”；“身處紅塵內(nèi)，心存象牙塔”；“人事效孔孟，得失效老莊”。

2、是思辯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑�。例如“出入之間的極品人生”、“出還是入，詩品與人境”等。3、是以表達(dá)見長的作文。這類作文辭藻華麗，材料豐富，文采飛揚(yáng)。

4、是有相當(dāng)文化積淀的作文。例如“詩性生命的二元佳話”、“出入紅樓”等。5、是含蓄、隱喻型的作文，有朦朧詩的意味。

友情提示：本文中關(guān)于《高中期末作文1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高中期末作文1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《高中期末作文1》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/621154.html

• 上一篇：201*國學(xué)期末考試作文：請以《莫言》為題,寫一篇作文,要求不少于800字(少量抄襲,免責(zé)吧)
• 下一篇：以幸福為話題的作文800字