一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教育教學(xué)小結(jié)

一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教育教學(xué)小結(jié)

董穎婕

為期一個(gè)月的一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期即將過去，作為班主任，我和家長們都覺得學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期對剛踏入小學(xué)的孩子是非常有必要的，能幫助他們更快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，盡快地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的設(shè)置也使幼小階段的學(xué)習(xí)更自然地過渡。

我想就我在本階段教育、教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)：一、

教育方面

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)（2）班班主任，對于我，一個(gè)剛踏上工作崗位的青年教師來說，是很大的挑戰(zhàn)。剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。于是我就運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，也取得了顯著的成效。比起剛開始的幾天，他們已經(jīng)能夠靜得下心，認(rèn)真聽老師說話，思想集中，但是行為規(guī)范教育始終還是一個(gè)大問題，在約束學(xué)生行為上，我下了很大功夫，我采取了激勵(lì)和互助的形式，每周評(píng)比行為規(guī)范好的同學(xué)，在布告欄上給他們貼上粘紙作為獎(jiǎng)勵(lì)；我還采取了調(diào)換座位的方式，讓行規(guī)做得好的同學(xué)當(dāng)小干部，督促和提醒身邊總是愛動(dòng)、愛做小動(dòng)作的同學(xué)。文明禮儀方面，在每天的晨會(huì)課和午會(huì)課上，我都對他們進(jìn)行相關(guān)教育，學(xué)生現(xiàn)在能主動(dòng)與師長問早問好，我也欣慰地看到了他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。班級(jí)的管理上，學(xué)生也逐漸形成了一定的習(xí)慣，樂于做班級(jí)的小主人，我給大多孩子分配了小任務(wù)，有的管理班級(jí)的墻面，有的管理衛(wèi)生，有的負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，有的負(fù)責(zé)收作業(yè)等等，每個(gè)人各司其職，發(fā)揮自身價(jià)值，也更加有小學(xué)生的樣子了

二、教學(xué)方面

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)的是一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期里，我刻意放慢了進(jìn)度，首先與組內(nèi)的其他老師一起認(rèn)真討論了教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子的注意力不能持久，要他們像高年級(jí)學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講35分鐘很是困難，教師講課必須充滿激情，語言兒童化，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，做出積極的反應(yīng)。我常常根據(jù)兒童特點(diǎn)編了朗朗上口的英語兒歌。在準(zhǔn)備期中，我常用做游戲的方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語。對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友我們及時(shí)鼓勵(lì)。通過一次次的活動(dòng)、一次次的激勵(lì)，三個(gè)星期來，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。有的孩子會(huì)在課間用英語和老師打招呼，活學(xué)活用，我也非常高興。課堂上，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能基本聽懂老師的英語課堂用語，每節(jié)英語課前，預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；課堂上要仔細(xì)觀察老師的演示和板書。

課后，我給學(xué)生布置的作業(yè)多為聽錄音跟讀單詞和句子，但是有的孩子回家后自覺性不夠，家長也層次不一，對英語學(xué)科無力進(jìn)行輔導(dǎo)，因此有些學(xué)生口語的能力得不到鞏固，遺忘率很高，這也是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。

總之良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，多表揚(yáng),多肯定。一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并能使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別

是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。

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擴(kuò)展閱讀：一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期總結(jié)

一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期總結(jié)

港西小學(xué)吳金鳳

小學(xué)一年級(jí)的小朋友都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。為了使這些孩子能從幼兒園的生活平穩(wěn)過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置了學(xué)前準(zhǔn)備期活動(dòng)，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”教育的實(shí)施和推進(jìn)，讓新入學(xué)的兒童的學(xué)習(xí)過程與身心發(fā)展特點(diǎn)相符合。在準(zhǔn)備期的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，在準(zhǔn)備期著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，35分鐘的數(shù)學(xué)課對于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我就讓運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

首先要求小朋友認(rèn)真傾聽老師的講課。由于年齡和心理特征他們的注意力持久性較差，要他們象高年級(jí)學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講35分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施，例如教師講課要充滿激情，語言要兒童化；創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)；對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵(lì)，并建立個(gè)人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動(dòng)，通過一次次的活動(dòng)、一次次的激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣。

其次是要求他們認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時(shí)，教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

再次是老師就是在小朋友聽的時(shí)候給學(xué)生明確目標(biāo)，，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。告訴他們學(xué)會(huì)傾聽，是尊重同學(xué)的表現(xiàn)，也學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)了傾聽對學(xué)習(xí)會(huì)大有幫助。為此我還編了一首兒歌來經(jīng)常提醒他們：“要發(fā)言先舉手，同學(xué)回答手放下，端端正正仔細(xì)聽”，平時(shí)上發(fā)現(xiàn)做得好的同學(xué)馬上進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。提醒他們不隨意打斷別人的發(fā)言。學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)到“聽”的重要性后，還應(yīng)該教給學(xué)生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。只有學(xué)生會(huì)聽了，才能更好地促使他們認(rèn)真聽。比如有的孩子只聽老師講的，我就告訴他們，聽老師講和聽同學(xué)答一樣重要，如果同學(xué)說得對，你就可以學(xué)到知識(shí)，如果同學(xué)答錯(cuò)，你可以從中吸取教訓(xùn)，并再舉手發(fā)表自己的意見。課堂上我經(jīng)�？桃獗頁P(yáng)幾個(gè)聽得認(rèn)真的同學(xué)，樹立榜樣，孩子的從眾、模仿心理重，很容易跟上。有時(shí)我有意識(shí)地安排學(xué)生復(fù)述同學(xué)的意見或答案，判斷同學(xué)的見解。再結(jié)合開展一些如“小小評(píng)論員”、“文明小聽眾”之類的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較長時(shí)間的興趣和耐性去傾聽同學(xué)的發(fā)言，傾聽的效果自然會(huì)好很多。

“冰凍三尺，非一日之寒�！奔热皇且环N學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師除了有意識(shí)的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅(jiān)持，堅(jiān)持到每一堂課，堅(jiān)持到每一個(gè)活動(dòng)。讓課堂為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺(tái)，我們在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)意識(shí)和能力的同時(shí)，也應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生“聽”的意識(shí)和能力訓(xùn)練。只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把求知的金鑰匙！二、培養(yǎng)學(xué)生善言的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維。

讓學(xué)生有敢說的勇氣。班級(jí)里，總有那么一些大膽敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對于那些愛動(dòng)腦、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)。對于那些不善于發(fā)言的學(xué)生，我總是給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者回答完后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵(lì)：“你也說得很好，如果聲音再大點(diǎn)就更棒了�！比缓笤僬埶�大聲說一遍，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。再如，對于較簡單的問題，我把說話的機(jī)會(huì)也給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)他：“你回答得非常正確，你真棒！”如果學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，也是一種進(jìn)步,老師相信你下次一定能回答正確�！睂τ谝荒昙�(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，他會(huì)覺得非常開心非常光榮，由此會(huì)增加說的勇氣和信心。（1）使學(xué)生體會(huì)到說的好處。在教學(xué)小于、大于、等于時(shí)，首先要讓學(xué)生理解這些符號(hào)的意思，因?yàn)橹挥欣斫饬朔��?hào)的含義才能正確使用它們。但是要記住大于、小于號(hào)對孩子來說不是件容易的事。我在教學(xué)過程中，并不要求學(xué)生死記硬背“＜”“＞”“＝”，而是引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。學(xué)生們手腦并用，編出順口溜：“左手剪刀小于號(hào)，右手剪刀大于號(hào)�！薄伴_口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)，兩邊相同等于號(hào)�！薄白筮叴�，大于號(hào)，左邊小，小于號(hào)�！蓖ㄟ^這樣邊做手勢邊說，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)知識(shí)變得快樂簡單了，也就愛說了。

讓學(xué)生說清楚說完整。一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但并不一定能正確表達(dá)出來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。因此我在教學(xué)中重視學(xué)生敘述的條理性。如比較大小時(shí)，填完符號(hào)要求學(xué)生用“___比___大，所以用大于號(hào)”的句式是說說理由；比多少時(shí)，要求學(xué)生用“____和____比，____多，多____”的句式說一說，這樣的條理化敘述，強(qiáng)化了語言訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從一個(gè)簡單的句子開始，一句一句盡可能說完整話。引入學(xué)生感興趣的情境，運(yùn)用講故事等形式，把數(shù)學(xué)生活化，以培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見。三、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

要求學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；課堂上要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。總的說來，要合理安排時(shí)間,第一,今日事今日畢；第二,注意休息，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，休息就是休息。這種習(xí)慣,不只于學(xué)習(xí)有益,對今后工作、處世都將大有好處。另外,寫字的習(xí)慣、整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣、愛護(hù)書本保持書本清潔的習(xí)慣,對初進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來說都十分重要。整潔,有條理性,不僅是一個(gè)人的紀(jì)律性和內(nèi)心修養(yǎng)的表現(xiàn),而且還是安排好學(xué)習(xí)的重要條件。如果一個(gè)學(xué)生做任何事情都隨隨便便,那他多半就會(huì)記不住規(guī)則、定理。由于動(dòng)不動(dòng)就要尋找沒有及時(shí)放回原處的書本、筆記本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品,就很容易使孩子們情緒急躁,妨礙他集中思想搞好學(xué)習(xí)。這些看起來是些瑣碎小事,但不能“因善小而不為”，因?yàn)樗�也是搞好學(xué)習(xí)的基本保證。指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢，要求格式正確，書寫美觀。同時(shí)對作業(yè)書寫認(rèn)真的小朋友及時(shí)表揚(yáng)并在班級(jí)里展覽，以次激勵(lì)其他小朋友認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，多表揚(yáng),多肯定。例如：發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)比平時(shí)整潔或差錯(cuò)少了些,就要大力地表揚(yáng)他,說他原本就是個(gè)聰明的孩子,只要養(yǎng)成好習(xí)慣一定能超過別人。或者有意識(shí)地在孩子同班中或鄰居中找一兩個(gè)成績、智商類似的孩子作為競爭對象,一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一處超過人家,就及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的進(jìn)取心。一句鼓勵(lì)，讓他（她）感到成功與喜悅，其余孩子也想向“榜樣”學(xué)習(xí)。練習(xí)本上采用優(yōu)、良、中、須努力等第制。盡量以鼓勵(lì)為主，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性

在我眼里每個(gè)孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并能使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級(jí)老師義不容辭的

職責(zé)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。

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