教研員聽課之我見

教研員聽課之我見

聽評(píng)課是教研員必備的能力之一，是提高教師教學(xué)水平的重要途徑，更是體現(xiàn)教研員“指導(dǎo)、服務(wù)”職能的重要平臺(tái)。

俗話說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。其實(shí)，聽評(píng)課也是一樣“仁者見仁，智者見智”。每個(gè)教研員在實(shí)際工作中都會(huì)積累一定的聽評(píng)課經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的聽評(píng)課風(fēng)格。我想工作方法因人而異，那么聽評(píng)課方法也不能千篇一律。不管方法如何，只要能有的放矢，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)水平，讓學(xué)科教師心悅誠服，就達(dá)到了我們的工作目的。

聽課是評(píng)課的基礎(chǔ)和前提，只有聽好課，才會(huì)評(píng)好課。那么，怎樣才能聽好課呢？

（一）做好聽課前的準(zhǔn)備1.業(yè)務(wù)準(zhǔn)備

(1)熟悉新課標(biāo)，把握新教材

熟悉新課標(biāo)要做到五個(gè)“弄清”：弄清教學(xué)目的任務(wù)；弄清教學(xué)建議；弄清規(guī)定的知識(shí)體系，各冊(cè)教材，各單元各章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；弄清限定的知識(shí)范圍和深度；弄清新課標(biāo)的特點(diǎn)。

把握新教材要做到“三準(zhǔn)一活”：對(duì)本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)；對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)；對(duì)課后訓(xùn)練目的要求掌握準(zhǔn)。靈活地看教師組織和選擇教法。

要將新課程標(biāo)準(zhǔn)熟知于心，新教材的內(nèi)容要了如指掌。不妨在聽課前備課，要聽什么課，就要準(zhǔn)備與該課相關(guān)的內(nèi)容，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、新舊知識(shí)整合到復(fù)習(xí)、鞏固等都要先自己做一些思考，然后帶著自己的思路和授課教師的思路對(duì)比著聽，這樣做好處有三：一是你可以真正聽進(jìn)去；二是你可以有針對(duì)性地思考；三是你可以在比較中得到啟發(fā)，找到最佳方案。

(2)了解學(xué)科教改信息

自己所承擔(dān)的學(xué)科取得了哪些教改成果，有哪些新的信息必須知曉。這能提高聽課的品位，使聽課能站在應(yīng)有的高度上，敏銳準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師授課的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.技術(shù)準(zhǔn)備

要準(zhǔn)備好聽課的記錄本、教科書、參考書等確定好聽課時(shí)間。3.輿論準(zhǔn)備

聽課前要先通知授課教師和有關(guān)人員，要消除授課教師的緊張心理，要向教師說明聽課的目的，讓教師“輕松上陣”。

4.實(shí)情準(zhǔn)備在聽課前要了解任課教師的學(xué)識(shí)水平、工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)特點(diǎn)等，同時(shí)還要了解學(xué)生情況（因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙邊活動(dòng)，既要看教師，又要看學(xué)生。）

5.心理準(zhǔn)備在聽課前要做到“五心”即“誠心，虛心，專心，細(xì)心，公心”。

（二）確定聽課目的

根據(jù)聽課目的可以把課劃分為六種課型：

1.認(rèn)識(shí)課。對(duì)象多為新教師或剛調(diào)入的教師；目的是了解教師的基本素質(zhì)；評(píng)課多采用鼓勵(lì)的原則，對(duì)缺點(diǎn)適當(dāng)指出，但不宜過多。2.檢查課。對(duì)象是全體教師；目的是檢查教師教學(xué)的實(shí)際情況（教與學(xué)），發(fā)現(xiàn)問題、印證問題、解決問題；評(píng)課宜采用集中評(píng)議，重在指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見。

3.研究課。教改某方面的實(shí)踐或有爭(zhēng)議的課，課前了解教師的意圖或問題所在，聽評(píng)時(shí)抓住要害。

4.評(píng)價(jià)課。鑒定教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，集體聽、綜合評(píng)、慎重作結(jié)論，結(jié)論進(jìn)入業(yè)務(wù)檔案。

5.總結(jié)課。目的是總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或推廣某一教改成果或是優(yōu)秀教師給其他教師示范，評(píng)課重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引伸推廣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)或教改中的一個(gè)重要意圖。

6.幫導(dǎo)課。對(duì)象是不成熟的教師或有明顯缺陷的教師。記錄要全面準(zhǔn)確，評(píng)課論據(jù)要充分，態(tài)度要誠懇。本著啟發(fā)認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)努力的原則，指出問題產(chǎn)生的原因，幫助找到解決問題的具體辦法，不宜多人評(píng)議，一般只個(gè)別交換意見。

（三）聽課中做到高度集中

聽課時(shí)精力要高度集中，做到“四動(dòng)”：耳、眼、手、腦四個(gè)器官并動(dòng)。

耳聽：聽教師的要求、提問、點(diǎn)撥、總結(jié)，聽學(xué)生的發(fā)言，互相間的討論。

眼看：看教師的教態(tài)、板書、演示，看學(xué)生自學(xué)的神態(tài)、展示參與。腦想：想課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方法的目的、作用、必要性（這樣安排好不好？為什么？有無更好的辦法？）。想環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。

手記：盡可能記錄課的全過程，特別是重要的環(huán)節(jié)（精彩之處，典型的問題）；記下自己思考的內(nèi)容。

（四）聽課注意的問題

1.聽課既要看教師，又要看學(xué)生。

俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，那么，聽課到底看什么呢？看教師：教學(xué)觀念，教學(xué)設(shè)計(jì)，組織引導(dǎo)作用，應(yīng)變能力等，特別是看教師如何當(dāng)好“導(dǎo)演”。

看學(xué)生：參與的時(shí)間夠不夠；參與熱情高不高，是否積極主動(dòng)；參與的質(zhì)量高不高，是不是實(shí)質(zhì)性參與，如，有的教師“滿堂問”（教師提問，學(xué)生集體回答）表面看挺熱鬧，實(shí)際上，教師提的問題沒有多少思考量，這種提問只是教師講課中的一點(diǎn)點(diǎn)綴而已，成為講課中的一種形式，就是學(xué)生不回答，教師也會(huì)順口說出答案，這實(shí)際上是教師牽制學(xué)生思維的“一言堂”的變形。另外，學(xué)生出現(xiàn)的問題要從教師的角度找原因。

2.不同內(nèi)容的課，聽課的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

比如語文學(xué)科，閱讀課：是否重視學(xué)生的朗讀并給予指導(dǎo)，是否教給學(xué)生閱讀方法，是否重視閱讀能力的培養(yǎng)，是否做到舉一反三，觸類旁通。當(dāng)學(xué)生遇到未見過的文章時(shí)，是否能夠用學(xué)過的閱讀方法獨(dú)立閱讀分析。這就是閱讀能力的培養(yǎng)。

擴(kuò)展閱讀：教研工作之我見

教研工作之我見

盧紅梅教研員究竟應(yīng)該是一個(gè)怎樣的角色，從事多年的教研工作，沒有認(rèn)真思考過，領(lǐng)導(dǎo)安排怎么干就怎么干�，F(xiàn)在在王主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我想，作為一名教研員必須正確認(rèn)識(shí)和把握自己的崗位職責(zé)與角色定位，知道如何扮好教研員這個(gè)角色，才能從行動(dòng)上落實(shí)教研工作的創(chuàng)新與突破。教研員要使自己具有專家的理論水平、教師的一線經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)的管理才能、崇高的人格魅力，只有具備了這些素質(zhì)，才能成為一名合格的教研員。下面我從十個(gè)方面談?wù)劷萄袉T應(yīng)該做好的事情。

1、教研員要學(xué)習(xí)要研究研究：

教研員首先必須認(rèn)真研究教材、課標(biāo)、課堂，關(guān)注最前沿的教改動(dòng)態(tài)、教研信息。正確認(rèn)識(shí)“一桶水教研和一碗水”的關(guān)系。學(xué)生需要“一碗水”的來源非得由“一桶水”來提供嗎？老師這“一桶水”真能滿足每一只“碗”的要求容量嗎？顯然，資源共享的信息時(shí)代已能讓人們足不出戶而知天下事；那么，面對(duì)這多元化的時(shí)代，教師敢不敢承認(rèn)自己這“一桶水”的有限呢？（即個(gè)人知識(shí)技能及獲取渠道的局限）另外，研究本學(xué)科的常規(guī)教學(xué)；研究本學(xué)科的特點(diǎn)；研究本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與不足；研究教法與學(xué)法，尤其是關(guān)注眾多教師還不曾意識(shí)到的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即“研究學(xué)生”；還應(yīng)研究本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。

學(xué)習(xí)：

我們作為教師的教師，更要積極提升專業(yè)技能，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。向前輩學(xué)、向同行學(xué)、向書本學(xué)，向大名人學(xué)，力求通過多種方式，學(xué)習(xí)最新的課改信息，深入一線，及時(shí)收集和了解最真實(shí)的教學(xué)信息，掌握第一手資料。例如：和一線教師一起學(xué)習(xí)，通過一起學(xué)習(xí)建立起多方面溝通交流的渠道。如此，才有教研的主動(dòng)權(quán)，才能有的放矢的開展教研工作。（華裔美籍?dāng)?shù)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院外籍院士陳省身教授是一位國(guó)際數(shù)

學(xué)大師，他對(duì)發(fā)展數(shù)學(xué)做出了卓越貢獻(xiàn)。陳省身先生非常關(guān)心祖國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，幾十年來為發(fā)展我國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才等方面做了大量工作。為了肯定陳省身教授的功績(jī)，激勵(lì)我國(guó)中青年數(shù)學(xué)工作者對(duì)發(fā)展我國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事會(huì)決定設(shè)立“陳省身數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”。獎(jiǎng)勵(lì)范圍為在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出突出成果的我國(guó)中青年數(shù)學(xué)家。）

2、教研員要深入學(xué)校

教研員的生命在學(xué)校，作為一名教研員，經(jīng)常要深入到學(xué)校課堂進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)，與一線教師進(jìn)行面對(duì)面的交流研討，把自己深入課堂聽課的體會(huì)、理論學(xué)習(xí)中的收獲及時(shí)與教師交流溝通，把先進(jìn)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)研究行為，對(duì)老師提出的一些教學(xué)中的問題，實(shí)施新課程所遇到的問題，做解答。要讓自己的評(píng)課使教師心服口服，要讓業(yè)務(wù)講座具有針對(duì)性和前瞻性，指導(dǎo)意見能使一線的教師覺得高屋建瓴。

3、教研員要即使發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣一線教師的成功經(jīng)驗(yàn)。以基地校為陣地，做好階段性成果的總結(jié)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)推廣與交流，發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用。例如：組織區(qū)域示范觀摩研討，從教師的個(gè)性化教學(xué)行為、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉出有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、教研員要了解本學(xué)科教師的基本情況

對(duì)本學(xué)科教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展前景必須要有全面細(xì)致的了解，要建立一個(gè)學(xué)科教師的業(yè)務(wù)檔案庫，只有這樣你對(duì)本學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)才更具有針對(duì)性，對(duì)各學(xué)校教研組所做的輔導(dǎo)才更有實(shí)效性，才能更好地組織開展行之有效的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

5、教研員要研究中考、高考

教研室是學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)部門，也是教學(xué)業(yè)務(wù)的權(quán)威部門，教研員作為一個(gè)學(xué)科的領(lǐng)頭人，要有效地對(duì)中考、高考開展研究，為基層學(xué)校、一線教師提供有價(jià)值的考試信息，經(jīng)常走進(jìn)高三、初三的復(fù)習(xí)課堂，對(duì)高三、初三的復(fù)習(xí)工作提出有指導(dǎo)性的意見，有效地組織開展調(diào)研測(cè)試。例如：在初三模擬考試后，張主任讓我們及時(shí)去學(xué)校與教師一起談講評(píng)課如何上。有效地、及時(shí)地進(jìn)行了教研活動(dòng)。

6、教研員要有命制試題，寫分析報(bào)告的能力

要有獨(dú)立命制試題的能力，掌握命制試題的一般技巧（雙向細(xì)目表、一般題型、基本框架、題干清楚、填空題橫線長(zhǎng)短設(shè)置、試題的難度要求等）；命制的試題要符合課標(biāo)要求，符合教情和學(xué)情；要有命制試題的團(tuán)隊(duì)；經(jīng)常召開命題聽政會(huì)，不斷改進(jìn)命制試題的水平；及時(shí)總結(jié)，寫好試題試卷分析報(bào)告。

7、教研員要做教師的良師益友（服務(wù)意識(shí)）

人們經(jīng)常把教研員說成是教師之“師”。我以為要想成為教師之“師”，必須先成為教師的朋友。我們經(jīng)常說“親其師而信其道”，這句話在教研員與教師之間同樣適用。作為教研員，要讓教師真心實(shí)意地

接受你的思想理念，自覺自愿地改進(jìn)自己的教學(xué)，你就要成為教師值得信賴的朋友。一是在涉及教師切身利益是時(shí)候，如遇到教師職稱晉升、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師評(píng)定、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面，教研員要真心實(shí)意地幫助教師說話，解決教師的實(shí)際問題。二是要多方面為有理想、有抱負(fù)、有熱情的年輕教師搭建施展才華的舞臺(tái)，為他們?cè)跇I(yè)務(wù)上脫穎而出多方面創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。8、教研員要有一定的文字能力，勤于動(dòng)筆，善于總結(jié)

會(huì)議主持；教研活動(dòng)計(jì)劃、安排、過程、小結(jié)；調(diào)研報(bào)告；專題講座；論文；工作總結(jié)、工作計(jì)劃；學(xué)習(xí)體會(huì)等等

教研員要積極撰寫教研論文，教研員要積極開展課題研究，通過課題研究，帶動(dòng)一批教師，鍛造培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)教研型的教師，有創(chuàng)作精神的教師。爭(zhēng)取每年有公開發(fā)表的文章。

9、教研員要有組織協(xié)調(diào)管理能力

在一個(gè)教研部門里，盡管每個(gè)學(xué)科僅有幾位或者幾個(gè)學(xué)科才有一位教研員，但是，卻能夠統(tǒng)領(lǐng)幾十名或上百名教師進(jìn)行教學(xué)研究。因此，如何管理組織這支隊(duì)伍，并且不斷提高他們的專業(yè)水平，與每一位教研員管理才能具有密切的關(guān)系。那你的組織、協(xié)調(diào)能力就顯得尤為重要，這又是一門學(xué)問。

教研工作要取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，。我們必須與校長(zhǎng)、分管的領(lǐng)導(dǎo)處好關(guān)系，明確哪些工作要找校長(zhǎng)、哪些要找分管領(lǐng)導(dǎo)、哪些直接找老師談。

10、教研員要經(jīng)常反思

成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思我們每完成一件工作，都要進(jìn)行反思，這樣才可以不斷進(jìn)步。

作為教師的教師教研員，主要的工作是聽課評(píng)課。評(píng)課有評(píng)的精彩之處，也常常出現(xiàn)評(píng)課有誤的地方，所以教研員評(píng)課之后必須反思。雖然評(píng)課反思有的三言兩語，有的長(zhǎng)些，有的在頭腦中反復(fù)琢磨，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持反思，自己的業(yè)務(wù)水平會(huì)提升了不少。

反思評(píng)課中涉及的課程理念；反思個(gè)人評(píng)課的技巧；反思群體評(píng)課的效果；反思自己的組織能力；反思教研工作安排過程。

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