歷史研討會心得體會
學習反思總結(jié)提高歷史研討會心得
王莊中學王然軍
201*年3月4日,在實驗中學舉行了九年級歷史復習教學研討會,聽了二節(jié)示范課后,收獲頗深。
學習收獲
實驗中學的劉建欣老師學識淵博,教學風格獨特,通過試卷講評,首先進行簡單的成績分析使學生了解自己成績定位。講評過程中注重學法指導,古今中外知識串聯(lián),注重審題分析、失誤矯正、方法指導,效果不錯。
高橋中學的徐濤老師的課知識體系完整,縱橫向脈絡(luò)清晰,通過繪制表格遼、宋、夏、金政權(quán)有關(guān)知識,把遼、宋、夏、金政權(quán)有關(guān)知識對比讓學生明確透徹明了。進行考點分析讓學生明確中考動態(tài),有利于針對性復習,課前導入,課的結(jié)束用音樂來進行,體現(xiàn)了快樂教學。
二節(jié)示范課通過精心的教學設(shè)計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
自我反思
從這二節(jié)課中,體會到我們的歷史復習教學應(yīng)注重對基礎(chǔ)知識的梳理、縱橫向鏈接、講練結(jié)合、關(guān)注熱點、史政結(jié)合,注重課堂的實效,注意解題方法的引導等。意識到在一些教學環(huán)節(jié)較欠缺,如在課堂的容量、習題的精選精練、解題方法的引導等方面需多反思、多研討、多改進!昂<{百川便有了大海的浩瀚無邊”,一個真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個不斷進取的學者,向前輩學習、向?qū)<覍W習、向賢者學習,甚至向?qū)W生學習。
在今天推行素質(zhì)教育的新形勢下,更要與時俱進,終身教育不可丟棄。通過學習,我認為九年級歷史復習階段應(yīng)該做到:
一、構(gòu)建專題知識體系
專題體系的構(gòu)建有助于將零散的知識形成有機整體。
中國近現(xiàn)代史部分的專題,如:①民族危機與抗爭(鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭);②民族探索與復興(a近代化的探索:洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命;b紅色革命的探索:土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、中華人民共和國成立;c建設(shè)有中國特色社會主義道路的探索:改革開放)
世界近現(xiàn)代史的專題,如:①近代資本主義發(fā)展歷程②三次科技革命及科技進步;③兩次大戰(zhàn)及國際關(guān)系的調(diào)整④歷史上的改革(洋務(wù)運動、戊戌變法、中國改革開放、俄國廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新、美國羅斯福新政);⑤美國簡史(新航路的開辟、美國獨立戰(zhàn)爭、美國內(nèi)戰(zhàn)、華盛頓體系、美國羅斯福新政、二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展、美蘇冷戰(zhàn)、霸權(quán)政策);⑥分裂與統(tǒng)一(美國內(nèi)戰(zhàn)、一國兩制與港澳臺問題)等等。
二、形成“大歷史”觀中國是世界的一部分,中國史與世界史相互交融、密不可分。某些歷史問題的理解要注意轉(zhuǎn)換中國史與世界史的立足點。如鴉片戰(zhàn)爭與歐洲資本主義的發(fā)展、五四運動與巴黎和會、抗日戰(zhàn)爭與二戰(zhàn)等等。
三、關(guān)注熱點焦點
復習中要重視歷史與現(xiàn)實的結(jié)合,注意歷史的時代性,重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏,走向社會,關(guān)心社會,做到學以致用。與現(xiàn)實社會有關(guān)聯(lián)的知識點,如臺灣問題;涉及周年的知識點,重點就是與現(xiàn)實熱點問題(重大的社會現(xiàn)實問題)密切相關(guān)的主干知識,就是貼近學生生活、對現(xiàn)實生活有較大借鑒意義的主干知識,就是各個時期具有劃時代意義或轉(zhuǎn)折性質(zhì)的重要歷史事件、歷史現(xiàn)象和具有深遠影響的歷史人物等等。
四、加強對學生審題能力和遷移、變通能力的訓練。教師應(yīng)結(jié)合具體問題,引導學生真正搞清歷史問題中常見的提問語,如“是什么”“怎么樣”“特點”“影響”“性質(zhì)”“背景”“原因”等;訓練學生審題的全面性,以免學生在考試審題時丟三落四;讓學生準確理解歷史問題中常見的能力詞,如“分析”“概括”“比較”“評價”“說明”等。要注意引導學生利用教材所提供的材料進行理解能力訓練,最好從七年級就開始,并且有針對性地精選題目進行練習,力求使初中學生較快地學會理解題意,盡早具備較高的審題能力。在加強審題能力訓練的同時,要進一步注意遷移、變通能力的訓練與培養(yǎng)。平時要通過一些典型的例題(近兩年的學業(yè)考試題),讓學生切實掌握常見的“提問語”和“能力詞”的應(yīng)對策略,并指導學生能夠靈活地遷移、變通這些“應(yīng)對策略”去解決所遇到的新問題。遷移、變通能力,實際上就是解決實際問題的能力,就是把已經(jīng)掌握的“應(yīng)對策略”遷移過來,并予以適度變通,來解決眼前所遇到的具體問題。遷移、變通能力,是培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性的主要渠道,我們一定要加強遷移、變通能力的訓練與培養(yǎng)。
五、注意提高學生的材料解析能力。
當前,材料解析題已經(jīng)成為學生學習歷史的主要訓練題型,無論在選擇題還是在非選擇題中,都含有“材料式問題情景”,這就要求學生一定要有較強的材料解析能力。解析材料,結(jié)合所學知識回答問題,是目前培養(yǎng)學生歷史學科能力的的主渠道。我們必須把引導學生不斷提高材料解析能力,作為歷史學科能力培養(yǎng)的中心,抓好、抓實。具體說來,要通過一些模擬題【事先準備、設(shè)計一些模擬題目,對學生進行針對性訓練】,要讓學生學會帶著問題閱讀材料,學會從材料中找答案,學會看材料的重點內(nèi)容,如中心句、出處、注釋、省略號前后的文字等,學會把材料信息與所學知識結(jié)合起來解決問題。要注意引導學生學會閱讀教材中的文字、圖表內(nèi)容,多讓他們自主分析事件的各個要素,如背景、原因、過程、結(jié)果、影響、性質(zhì)等,逐步引導學生養(yǎng)成自主分析歷史事件的良好習慣。在解題過程中,還要注意和指導學生把答案組織好、寫準確、寫清楚。
以上是我的膚淺的教學心得,不當之處敬請批評指正。
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歷史研討會心得體會
老梅初中高祥勝
201*年4月2728日,我有幸參加了安慶市歷史中考研討會,能有機會外出學習、取經(jīng),很不容易。因而我也特別珍惜這難得的機會,認真聆聽、深刻反思。與會的兩天中聽了兩位教學一線優(yōu)秀教師代表的復習設(shè)計課和10位縣市教學骨干的專題講座,感到收獲非常大,他們鉆研業(yè)務(wù)知識的那種敬業(yè)精神、豐富的歷史知識內(nèi)涵,都值得我認真去學習。歷史中考怎樣復習,才能提高學生學習的有效性,考出理想的成績?這恐怕是每一位歷史教師現(xiàn)階段重點思考的問題。我根據(jù)學生年齡特點和實際情況,制定復習計劃,抓重點,講難點,激發(fā)學生的學習興趣,主要做到以下幾個方面:
一、抓好復習的切入點,改傳統(tǒng)的三輪(或四輪)復習法為兩輪復習法。
1.快捷定位找考點。
中考命題的難度一般不會太大,基本史實的再現(xiàn)和主干知識的考察仍然是重點,所以,針對開卷考試特點,平時多做定位訓練,即根據(jù)教材目錄和框架知識,精確定位考點、快速查找課本中相應(yīng)內(nèi)容。夯實基礎(chǔ),掌握和記憶基礎(chǔ)知識、主干知識,會大大減少翻書的時間,加快做題的速度。從操作步驟上說,先要定方向,確定該考點是哪一教材的內(nèi)容。具體說七年級是中國古代史,八年級上冊是中國近代史,即從1840年鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立之前的內(nèi)容,下冊是現(xiàn)代史,即從1949年10月1日中華人民共和國成立到二十世紀九十年代的內(nèi)容,還包括世界古代史;九年級是世界史內(nèi)容,其中上冊是近代史,即從文藝復興到第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容,下冊是現(xiàn)代史,即從1917年俄國十月革命的爆發(fā)到二十世紀九十年代的內(nèi)容,力求做到熟練化、自動化。再根據(jù)目錄精確定位,打開相應(yīng)教材的目錄,快速確定該知識點是屬于那一課,并將每一課的考點知識記在目錄欄上,立即定位。最后是要對照能級要求逐個考點落實定位。考試說明是中考的重要指南針,各考點構(gòu)成了學科考試的基礎(chǔ),各能級要求則界定了復習的深度?季V將對學生的要求分為三大能級層次:識記、理解和應(yīng)用。這也是中考的要求層次。也就是說,屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題。那么這一部分的復習就只要求學生掌握基礎(chǔ)的知識點就可以,不用過于深入和延伸。屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題,當然也可以考在選擇題中,那么這部分的復習不僅要求學生掌握基礎(chǔ)知識點,還必須要求學生懂得這些知識點的縱橫聯(lián)系、懂得拓展,懂得結(jié)合實際。這樣按照考綱對各考點的要求,對照教材相應(yīng)內(nèi)容,把握知識的深度和廣度,做到有主有次,有輕有重,有的放矢,才能達到事半功倍的效果。
2.基礎(chǔ)知識與專題復習同步完成,融會貫通再提高。綜合復習不是簡單的知識點再復習,而是要把已掌握的扎實的知識點串起來,針對某一歷史事件、某一個問題、某一段材料作出客觀的評價,形成一個整體,培養(yǎng)學生分析問題的能力。我就依據(jù)《考試說明》,將基礎(chǔ)知識和專題的復習同步完成,融會貫通在一起,比如復習到日本明治維新時,上可以復習到大化改新,下可以復習到甲午中日戰(zhàn)爭,左可以復習中國的戊戌變法,右可以復習歐美資本主義國家的改革,就完成了有關(guān)改革的大專題的復習,比較系統(tǒng),學生容易掌握。特別是后期復習,利用每天“小卷子”考試的手段,精心設(shè)計不同的試卷加以訓練和考查,注重“課課過關(guān),強化選擇題訓練”,及時反饋,極具成效,使得全體學生都有了提高。
在復習過程中專題復習是綜合鞏固貫通歷史知識的重要一步。一般來講,大專題注重縱橫聯(lián)系。縱向聯(lián)系,就是以歷史發(fā)展的時間順序為綱去認識歷史的基本聯(lián)系。如中國近代化的探索,包括技術(shù)層面的洋務(wù)運動、政治層面的戊戌變法和辛亥革命、思想文化層面的新文化運動等。橫向聯(lián)系,指同一時期內(nèi)的同類歷史現(xiàn)象在不同的國家和地區(qū)的反映。如1929年-1933年的經(jīng)濟大危機,為擺脫困境,美國是通過羅斯福新政,消除了危機,恢復了經(jīng)濟,穩(wěn)定了資本主義民主制度。而德國、意大利和日本三國則建立了法西斯專政,走上了對外侵略擴張的道路。而小專題則注重分析比較。如:復習到資產(chǎn)階級革命可從英國聯(lián)系到美國、法國、俄國、日本的資產(chǎn)階級革命。通過縱橫聯(lián)系和比較,學生就可以發(fā)現(xiàn)問題,感悟歷史現(xiàn)象,加深對歷史現(xiàn)象的認識,從中受到啟發(fā)和教育。
二、準確解題,精編資料講方法。
畢業(yè)復習任務(wù)重,時間緊,而歷史學科的課時又少,對于學生來說更是“一寸光陰一寸金”,不可能有大量做題的時間,這就要求我們教師要精心研究考綱,緊扣課本知識,結(jié)合熱點焦點,針對學生的實際情況,精心編寫習題,針對中考的題型和要求進行選擇題、材料分析題、論述題的專項指導。如面對材料分析題,學生往往不知從何下手,首先要教會學生怎樣閱讀材料,理解材料所反映的問題,然后準確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物,再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析,讓材料與事件、人物有機的結(jié)合在一起,這樣材料閱讀題就迎刃而解了。材料分析題通常考查的內(nèi)容,會有以下幾種情況:①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象;②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學歷史知識回答問題;③歸納材料的中心思想;④根據(jù)提問在材料中找有效信息,也包括比較幾則材料的異同;⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點;⑥聯(lián)系實際,談?wù)剢⑹。而考查的方式則會是“根據(jù)材料,請回答”;“根據(jù)材料,結(jié)合所學知識,請回答”和“不寫根據(jù)材料,也不寫結(jié)合所學知識,直接提出問題”這三種形式。那對于這三種題目的回答,可以這樣指導學生:第一種“根據(jù)材料,請回答”那么這個題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中,指導學生從材料中找出答案;第二種,“根據(jù)材料,結(jié)合所學知識,請回答”,那么這個題目的答案就會出現(xiàn)在課本當中,指導學生用材料所給的信息去課本及資料找相關(guān)的答案;第三種,“不寫根據(jù)材料,也不寫結(jié)合所學知識,直接提出問題”,那么這個題目的答案要么直接從課本中找,要么根據(jù)材料結(jié)合課本來回答。這樣,把中考題型的特點分析一下,學生的復習就能做到有的放矢了。
三、注重細節(jié),認真仔細提高分。俗話說:“細節(jié)決定成敗,習慣決定命運”。一些細節(jié)的關(guān)注與否,會成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結(jié),根據(jù)“錯題檔案”,全面分析學生存在的問題,不僅評講正確的答案,更重要的是解題的方法、解題思路、答題規(guī)范化的分析和指導,嚴格要求學生書寫必須工整、規(guī)范作答,要求學生記住“三要”:一要點要序號化;二答案要順序化;三內(nèi)容要重點化;根據(jù)分值巧妙分解題目,一般來講,答題針對性很強。在一張試卷中,各題的分數(shù)分配不同,所以在回答各題時所用時間及答案多少應(yīng)與分數(shù)相對應(yīng)。也就是說,所占分數(shù)比例小,花費的時間要少些,答案也可以簡略些,所占分數(shù)比例大,那么,這道題就應(yīng)多花些時間,答案就應(yīng)詳細些,充實些。例如有的題目是3分,實際上剛好有3個得分點。
其次是把握好時間,政史合卷要求在兩個小時內(nèi)要完成兩份試卷,學生往往會顧此失彼,這樣合理安排答題時間就顯得尤為重要了,歷史試卷一般控制在五十分鐘左右。從教法上說,主要是訓練學生的速度,可以口答競賽,也可定量限時筆答;出題時要考慮好分布與跨度,題量可略大些,如出十二道選擇題(中考是十題),四道綜合題(中考是三道題),這樣中考時學生就不會感覺時間緊張了。養(yǎng)成良好的習慣,有利于在考試中減少不必要的失分。
再次是訓練學生規(guī)范答題,由于是電腦閱卷,要向?qū)W生強調(diào)卷面書寫要認真,力求程序得分。
最后,不濫用資料。最好的資料就是課本,資料應(yīng)是線索、脈絡(luò)式的,不應(yīng)過多、過雜,重復性的。否則就失去了它的價值。總之,在今后的復習教學中,我將借鑒優(yōu)秀同仁的長處,彌補
自己的不足,爭取讓班上每個人都能考出理想的成績,順利完成初中階段畢業(yè)考試。
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