201*年日照小學(xué)英語教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會

201*年日照小學(xué)英語教學(xué)研討會

學(xué)習(xí)心得體會

有幸到日照參加小學(xué)英語教學(xué)研討，聽了四節(jié)精彩的公開課，并再次聽到了孫泓老師精彩的講座，感到受益匪淺。

首先分別說說對每位老師的公開課的感受。精心的教學(xué)準(zhǔn)備是一堂成功課的前提，王青老師的教學(xué)準(zhǔn)備特別好，很充分：圖片自己畫的，單次卡片都是自己寫的，而且用不同顏色標(biāo)識提示學(xué)生的有意注意。處處體現(xiàn)了老師的用心，學(xué)生一定很佩服這樣的多才多藝的老師。王青老師的語音素質(zhì)很好，板書用心，突出重點詞句，也很直觀形象。此外孫泓老師也說到了幾點值得改進的地方，我很受啟發(fā)。課是否有整體感（整體感知文本有幾次）；學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)的空間；教學(xué)環(huán)節(jié)過渡是否自然；學(xué)生學(xué)會了什么，是否有疑問。這些都體現(xiàn)了課標(biāo)以學(xué)生為本的理念。熱身環(huán)節(jié)要短而精，要考慮和教學(xué)目的有沒有關(guān)系，有多大成效。要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課文，問題設(shè)置上可以先是一個GerneralQuestion,再設(shè)置如關(guān)于When、Where、Who、What和How等細(xì)節(jié)問題。然后引出重點句子進行操練。所以孫泓老師提出了王青老師在這些方面的發(fā)展空間：先整體了解文本；一遍一遍接觸文本；引發(fā)孩子找規(guī)律。語法要隱形于這些活動中讓孩子體會感知。

魯子問教授也強調(diào)：以人為本，呵護每個孩子的心靈。所以提倡要充分肯定及時評價（比如一女孩課文朗誦模仿的特別好，卻沒有得到正確的應(yīng)有的評價）。讀評價語可更加豐富，評價要求要具體，讓學(xué)生知道自己好在什么地方。T-S師生（老師對個別學(xué)生）活動要考慮其他學(xué)生該怎么辦，該干什么。比如可問“Yes？”，“Right？”“Doyouagreewithher?”引導(dǎo)其他學(xué)生做出評價，確�！癆llthestudentsareinwork？”（所有孩子都參與其中）老師要走入到學(xué)生中，多做一些PairWork和Groupwork。孫泓老師說正常的語音語調(diào)（Speak）即可，強調(diào)模仿，不必大聲喊。所以老師要鼓勵學(xué)生說完整的句子，適當(dāng)?shù)臅r候要撤出來（老師的聲音應(yīng)該越來越小，而學(xué)生的聲音應(yīng)該越來越多）。

王孫泓老師說多根據(jù)王青老師的課，孫泓老師給老師們提出了一些教學(xué)建議:提倡總分總的教學(xué)設(shè)計思路，使課文處理有整體感；給學(xué)生松松綁，多給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間；要隨時了解學(xué)生學(xué)的怎樣，以便以學(xué)定教，及時改進。孩子的模仿需要指導(dǎo)，所以老師也要提高自己的專業(yè)成長，更好的影響一批批孩子。

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學(xué)“名師”研教學(xué)提質(zhì)量促發(fā)展

201*年“名師之路”中小學(xué)英語

高效課堂教學(xué)研討會之心得體會

洋縣教研室鄧雅靜

一．會議盛況

201*年10月24日，我與中學(xué)段的英語教研員程義俠老師帶領(lǐng)我縣中小學(xué)英語教師，到西安參加了一年一度的“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會。24日下午報到，25日至27日參會，會期3天。本次會議會址設(shè)在西安交通大學(xué)憲梓堂，由陜西省教育學(xué)會和北京師范大學(xué)老教授協(xié)會主辦，邀請北京、上海、南京各大、中、小院校的七位著名教育專家及省內(nèi)的兩名優(yōu)秀教研員、教師同臺做了八節(jié)示范課和七場報告，其中中、小學(xué)英語示范課各四節(jié)，內(nèi)容涵蓋中、小學(xué)三至九年級。全省各縣區(qū)近1000名中小學(xué)英語教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加了會議，我縣共有43人參會，其中小學(xué)段共15校29名教師。會議為每位聽課教師提供了24課時的學(xué)時證明，北京二中的程中一老師還為各縣贈送了高考備考教學(xué)資料。我縣英語教師參會積極性高，聽課認(rèn)真，記錄詳細(xì)，大家都學(xué)有所得，受益匪淺。二．我的體會和收獲

本次到會的省外教育專家都在全國享有盛名，有《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長、著名英語教育家張連仲教授及全國中、小學(xué)優(yōu)秀教師田秋生、程中一、張茹環(huán)、馬榮花、主維山、顧潔等，其中馬榮花和主維山兩位老師是第二次受邀來西安參加“名師之路”觀摩研討會。我省寶雞市隴縣教研室的中

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學(xué)英語教研員李書平和陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)英語教研組組長劉磊也與會做了示范課。這些教育專家立足自身的研究領(lǐng)域和教學(xué)實踐，從不同的高度和視角客觀認(rèn)識并分析了當(dāng)前英語基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，用精辟的論述和精湛的教技現(xiàn)身說法，淋漓盡致地解析和詮釋了新課標(biāo)理念下高效課堂的深刻內(nèi)涵，讓我久被困頓的思緒茅塞頓開，心境豁然開朗，有種身處密閉的黑屋子忽然被打開了一扇窗的驚喜和感動。專家們的生動課例和精彩報告如醍醐灌頂，讓我在經(jīng)受了無數(shù)次心靈震撼和洗禮后重新審視自己的工作狀態(tài)，鞭策我在以后的教研道路上再多一些觀察，多一層思索，多一份責(zé)任，多一點提升，學(xué)會另辟蹊徑，不斷開拓教學(xué)教研新天地�。ㄒ唬┈F(xiàn)場示范課的收獲：

回眸八節(jié)現(xiàn)場示范課，可取之處多如繁星。在眾多搶眼的看點中，我主要從以下四個方面談?wù)勛约旱母惺埽嚎袋c一：厚重扎實的教學(xué)功底在本次研討會上，八位省內(nèi)外教育專家扎實的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)技藝有目共睹，著實令人嘆為觀止。這些教育專家，無論是長期從事一線教學(xué)工作的優(yōu)秀教師，還是已經(jīng)從事教學(xué)研究工作的教研員，他們一旦走上講臺，就能很快融入課堂，從容自若地和素不相識的孩子們在暫時屬于他們的英語小天地中自由地徜徉。他們發(fā)音準(zhǔn)確清楚，語調(diào)自然流暢，課堂用語豐富傳神，體態(tài)、動作適時得體，板書設(shè)計簡潔美觀、主題突出，教學(xué)媒體制作實用精美、操作嫻熟，教師靈動而富有活力的英語氣息充盈在每節(jié)課堂中，在舉手投足和看似不經(jīng)意間營造出和諧、

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輕松、熱烈的英語課堂氛圍，為高效英語課堂主題暈染上濃墨重彩的底色。尤其是他們那醇正地道、賞心悅耳、揮灑自如的英語口語所綻放出的語言魅力，更為他們的高效課堂增添了一層瑰麗而神秘的光環(huán)，讓我們在悠長的回味中慢慢地賞鑒。

感想：作為一名基層英語教育工作者，我們的英語綜合素養(yǎng)和底蘊可能達不到這些教育專家如此厚重的程度。但是無論我們的英語起點在哪里，也不論在什么崗位上從事什么樣的工作，只要我們腳踏實地、下定決心、不懈努力，我們的教學(xué)基本功就一定會躍過一道道“龍門”到達新的起點，那么我們就對學(xué)生多了一份吸引力，自己也會在名師成長的道路上邁出成功的一大步。

看點二：匠心獨運的教學(xué)設(shè)計本次研討會上展現(xiàn)的八節(jié)精品課，教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)三年級到初中九年級兩個學(xué)段七個年級多個版本的教材。在教學(xué)中，各位教育專家能結(jié)合我省各學(xué)段英語教學(xué)的實際，精心挑選各版本中最具課型特點，也最能體現(xiàn)教者教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課例，給我們完美解析了新課標(biāo)理念下高效英語課堂教學(xué)模式的真正內(nèi)涵。在教學(xué)設(shè)計上，他們都突出了教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、課堂導(dǎo)入簡單靈活、教學(xué)重難點處理巧妙、教學(xué)活動展開有序和師生多邊互動交流等共性特點，同時又因教學(xué)內(nèi)容的不同在教學(xué)思路和方法上各具特色，體現(xiàn)各自鮮明的教學(xué)風(fēng)格。如田秋生老師執(zhí)教的閱讀課AmazingAnimals教給學(xué)生結(jié)合上下文語境推測生詞含義的方法，劉磊老師執(zhí)教的小學(xué)五年級對話課讓學(xué)生在聽、說、唱、玩、演中實現(xiàn)文本到生活的拓展運用，馬榮花老師給我們展示了看圖故事教學(xué)課

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的教學(xué)思路，程中一老師用詼諧幽默的語言深入淺出地講解了初三英語寫作課的教學(xué)過程，而張茹環(huán)老師則以關(guān)于Dinosaurs的一個語篇為例為我們展示了初中閱讀課的教學(xué)方法，等等。這些課例拋磚引玉，有效解答了我們在教學(xué)中常會遇到的疑難困惑，為我們執(zhí)教教材中的類似課型提供了先導(dǎo)性的參考范例，對優(yōu)化我們的教學(xué)教研思路、提高課堂教學(xué)的有效性大有裨益。

感想：教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的前奏，精巧的教學(xué)設(shè)計對教學(xué)目標(biāo)的有效達成至關(guān)重要。在教學(xué)中，我們一定要以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)，找準(zhǔn)課標(biāo)與教材的有效對接點，解讀和剖析教材內(nèi)容要有獨到的見解和深度，在教法上要學(xué)會兼容和創(chuàng)新，設(shè)置教學(xué)活動時要關(guān)注學(xué)情和課型特點，這樣才能構(gòu)建出學(xué)、教相得益彰的教學(xué)模式，在教壇上獨樹一幟，最終形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

看點三：以生為本的課堂立意本次研討會另一個熠熠生輝的看點在于教育專家們的精品課都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是對授課目標(biāo)做反復(fù)調(diào)整。在受邀來西安上課之時，每位教師都根據(jù)會議主題和要求精選了授課內(nèi)容，并對教學(xué)目標(biāo)的達成和效果做了多種預(yù)設(shè)；在授課過程中他們?nèi)詴�根�?jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)做出適時調(diào)整，最大限度地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如田秋生老師的閱讀課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是學(xué)生能通過上下文推測出閱讀語篇中生詞的大意，由于學(xué)生對文段中涉及的信息知之甚少，理解生詞有難度，教師就臨時將由學(xué)生自讀猜詞義調(diào)整為教師引導(dǎo)下的共同理解詞句。再如，張茹環(huán)老師在赴西安前已對教學(xué)設(shè)計做了三個預(yù)

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案，上課前在初步了解學(xué)生的學(xué)情和部分課件視頻無法播放的現(xiàn)狀后，對教學(xué)目標(biāo)和課堂活動再次做了調(diào)整。二是重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。在授課過程中，我們司空見慣的是教師與學(xué)生經(jīng)常性的目光對接和多種形式的雙邊互動活動。教師把與學(xué)生的情感交流和激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性定位為課堂教學(xué)的重點。學(xué)生在他們的課堂上學(xué)得輕松，重新獲得了自信。如在執(zhí)教初三英語寫作課時，程中一老師完全顛覆了該課型教學(xué)在大家心目中的形象，在說笑中讓學(xué)生輕松掌握英語寫作的方法和技巧，又通過具體的寫作范例進行印證，他們的寫作激情被快速點燃，下課了還圍著程老師舍不得離開。

感想：“面向全體學(xué)生”、“以生為本”是新課改以來大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念，也是英語課程教學(xué)的最初出發(fā)點。然而，在實際教學(xué)中，基于升學(xué)考試及中、高考的壓力，許多教師反而淡化甚至忘記了英語教學(xué)的初衷，將教學(xué)工作簡單定位為教師“苦教”和學(xué)生“苦學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生害怕學(xué)英語，兩極分化現(xiàn)象加劇。反觀教育專家們的教學(xué)，我們完全可以將教學(xué)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，在興趣和任務(wù)的驅(qū)動下自覺參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動他們的主觀能動性，認(rèn)可他們的學(xué)習(xí)能力，相信英語教學(xué)的現(xiàn)狀必會得到很大程度地改變�？袋c四：適時恰當(dāng)?shù)脑u價機制本次研討會上讓我感觸頗深的地方還在于教育專家們對評價激勵機制的駕輕就熟和巧妙運用。在八節(jié)課上，我們不時會看到教師對學(xué)生展露出鼓勵性的微笑，聽到“Quiteright”、“You’reacleverboy”、“Smart”等激勵性語言，甚至還送給他們可愛的小獎品等。這樣的場景在初中和

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小學(xué)的課堂上都頻繁出現(xiàn)，兩個學(xué)段的學(xué)生非但不反感和排斥，反倒欣然接受且很滿足。教育專家們似乎從來就不會吝惜夸贊學(xué)生，總是會在他們勇敢地舉起自己的小手，或作出大膽的嘗試后及時送上恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。孩子們收到教師肯定的信息后，自我表現(xiàn)欲便被無限制地激發(fā)起來，他們就會更加積極、主動地參與課堂教學(xué)活動，這樣在無形中就提高了課堂教學(xué)的有效性。程中一老師在自己的英語寫作課上就巧用此招，小小滿足了一下他們的“虛榮心”，結(jié)果連九年級的學(xué)生都沒能抵擋住誘惑。

感想：不管是多大的學(xué)生，他們總歸還都是孩子。喜歡被人表揚和夸獎是孩子們共有的天性。因此，在教學(xué)中，我們也應(yīng)該善用賞識教育，不吝惜夸贊和表揚，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的心理和喜好，適時地對他們的課堂表現(xiàn)進行正面評價，引導(dǎo)他們在親身的體驗和參與中感受學(xué)英語的樂趣，獲取自信心和滿足感，讓他們真正熱愛學(xué)英語、自覺學(xué)英語。（二）專題報告的感悟：

本次研討會上，除了八節(jié)生動的示范課外，我們還聆聽了七場主題報告，如馬榮花老師的《夯實基礎(chǔ)，提高英語課堂教學(xué)的實效性》、張連仲教授的《英語教育讓普通孩子獲益》、主維山老師的《由生活英語化到英語生活化》、程中一老師的《優(yōu)化教學(xué)過程構(gòu)成高效課堂》及張茹環(huán)老師的《英語有效教學(xué)的思考與嘗試》等。這些教育專家都圍繞高效課堂這一主題，通過一個個鮮活的事例、從不同的角度向我們傳遞了當(dāng)前英語教學(xué)教改發(fā)展的新方向，展示了高效課堂的構(gòu)成要素及方法，讓我們對目前的英語教學(xué)形勢有了新的認(rèn)識和定位。

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感想：通過和這些英語教育專家近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們都具有愛教、博學(xué)、善研和多思的共性特征。他們都執(zhí)著教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，對自己的職業(yè)滿懷激情，愿意為教學(xué)工作投入精力、付出努力；都具有豐厚的英語理論積淀，語言功底扎實，教學(xué)技能高超，具有良好的駕馭教材、組織課堂教學(xué)和設(shè)計創(chuàng)新能力；都善于觀察教學(xué)現(xiàn)象，經(jīng)過深入地研究形成自己獨特的思想理論體系，再回饋于課堂教學(xué)；他們還喜歡多思，不斷從教學(xué)實例中提煉歸納教學(xué)經(jīng)驗，最終成為了名家。由此，我深深地感到，我們和這些教育專家在智力上并沒有多大的差別，我們之所以成不了名家，關(guān)鍵在于我們恰恰忽視了在這些方面要付出艱辛的努力，達不到他們的思想或行為的深度和廣度，從而失去了快速成長的機會。

本次“名師之路”教學(xué)研討會，給我了太多的感動和思考。在以后的教學(xué)教研過程中，我會以此次會議為鑒，既鞭策自己，又引導(dǎo)教師在教、學(xué)、研、思上多下功夫，沿著“名師之路”指引的方向，在且行且思中不斷提升業(yè)務(wù)能力和水平，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，努力推動我縣的小學(xué)英語教學(xué)進程。

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