(21期)縣婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)到我校幫扶貧困留守兒童

郎德小學(xué)教育簡(jiǎn)訊

第二十一期

郎德鎮(zhèn)郎德中心學(xué)校201*年6月30日

縣婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)到郎德小學(xué)幫扶貧困留守兒童

201*年6月30日下午，縣婦聯(lián)副主席毛家慧一行到我校看望貧困留守兒童，并給他們送來(lái)了慈溪市婦聯(lián)的結(jié)對(duì)幫扶資金人民幣1800元。這是縣婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)又一次為我校牽頭聯(lián)系到的幫扶項(xiàng)目。

毛主席還向校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任了解各班貧困留守兒童的生活學(xué)習(xí)等情況，并與貧困留守兒童們親切交談，詳細(xì)的了解孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活方面遇到的困難，鼓勵(lì)他們要勇于戰(zhàn)勝生活中的各種困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，知難而進(jìn)。毛主席還表示，今后還要盡力

為孩子們聯(lián)系更多的幫扶項(xiàng)目，讓社會(huì)的好心人士給予孩子們更多的幫助。

我校的貧困留守兒童們大方地與毛主席一行話家常。收到幫扶資金

后，同學(xué)們都非常激動(dòng)，表示無(wú)論父母在不在家，生活有再大困難，都要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做個(gè)有用的人，也用自己的行動(dòng)回報(bào)家鄉(xiāng)，回報(bào)社會(huì)，幫助更多需要幫助的人。

（郎德中心校供稿）

擴(kuò)展閱讀：縣婦聯(lián)關(guān)于留守兒童的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于流動(dòng)留守兒童問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

永嘉縣婦聯(lián)張靜

為了進(jìn)一步了解留守兒童的相關(guān)情況，改善我縣留守兒童的教育和發(fā)展?fàn)顩r，近日，縣婦聯(lián)赴上塘、甌北等地對(duì)留守兒童的基本情況、生存狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)和社會(huì)支持五個(gè)方面做一個(gè)全方位的調(diào)研。調(diào)研主要采用問(wèn)卷結(jié)合訪談的形式，調(diào)查對(duì)象主要是上塘城西小學(xué)、城西中學(xué)和甌北二小、甌北五中的170名留守兒童。問(wèn)卷一共發(fā)放170份，回收170份，回收率為100%。同時(shí)我們就有關(guān)情況訪問(wèn)了各學(xué)校的校長(zhǎng)、班主任。

一、留守兒童現(xiàn)狀及分析

永嘉縣有近2.8867萬(wàn)名“留守兒童”在家缺乏父母照顧，大多隨親戚朋友居住，有的甚至自己一人生活。其中，勞務(wù)大軍大多集中在廣東，上海等沿海地帶。

（一）留守兒童的基本情況分析

調(diào)研結(jié)果顯示，86%留守兒童不是獨(dú)生子女，留守兒童家長(zhǎng)文化程度相對(duì)比較底，90%是初中及以下畢業(yè)。在父母雙雙外出務(wù)工的情況下，留守兒童大多與爺爺奶奶一起生活的占40%，與其他親戚生活一起的占40%。其中96%的家長(zhǎng)3個(gè)月至1年回家一次，4%的家長(zhǎng)是一年以上或長(zhǎng)期不回家，這些關(guān)懷對(duì)于成長(zhǎng)中的留守兒童是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這些家庭大都為經(jīng)濟(jì)狀況所迫，不得以而出去打工。在對(duì)于父母外出打工，大部分留守學(xué)生不希望父母出去打工，主要原因集中在想念父母在家時(shí)的溫暖和關(guān)懷，擔(dān)心父母在外打工太辛苦。說(shuō)明留守兒童對(duì)自身的家庭狀況有較為清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)父母出去打工的緣由能夠給予理解。從另外一個(gè)角度來(lái)看，家庭的生活狀況和父母在外工作的艱辛程度給留守兒童心里留下了較深的印記。

（二）留守兒童的生存狀況分析

調(diào)研結(jié)果顯示，留守兒童對(duì)自己現(xiàn)在在家吃飯和穿衣很滿意的占47%。在生病的時(shí)候，7%留守兒童是自己找醫(yī)生看病、買(mǎi)藥。由于缺少與父母溝通，26%兒童不知道青春期心理、衛(wèi)生方面的知識(shí)，而只有33%留守兒童的青春期心理、生理衛(wèi)生知識(shí)是在學(xué)校老師處獲得的。在外打工的父母對(duì)子女的關(guān)心并未減弱，絕大部分成年人外出務(wù)工時(shí)都會(huì)對(duì)子女的生活做比較放心的安排。外出后，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上給予充分的支持，調(diào)查發(fā)現(xiàn)所有留守兒童都有充足的零花錢(qián)，其中66.6%的留守兒童每個(gè)月的生活費(fèi)超過(guò)50元。但由于缺少父母的管教，還有4%的留守兒童經(jīng)常有通宵上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象。（三）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況分析

對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研主要從學(xué)習(xí)興趣和在其過(guò)程中遇到困難是如何解決來(lái)了解。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，100%留守兒童是喜歡上學(xué)的，因?yàn)檫@樣能認(rèn)識(shí)更多的新朋友，而且還能和同學(xué)一起玩。但是有17%留守兒童由于父母不在身邊學(xué)習(xí)興趣下降了，又由于農(nóng)村監(jiān)護(hù)人普遍文化水平較低，無(wú)法幫助孩子學(xué)習(xí)，在問(wèn)及在學(xué)校碰到“問(wèn)題”時(shí)，有14%的留守兒童是自己獨(dú)立解決的，有10%是打電話向父母求教，有53%是與同學(xué)一起探討完成的。在雙休日或節(jié)假日的學(xué)習(xí)基本上處于無(wú)人督促的狀態(tài)。在學(xué)校也很少有成績(jī)拔尖的學(xué)生。（四）留守兒童的情感體驗(yàn)分析

調(diào)研結(jié)果顯示，在外打工的父母經(jīng)常與其子女及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，詢問(wèn)子女在家生活、學(xué)習(xí)情況，給予問(wèn)候，23%外出父母與留守兒童一天聯(lián)系一次，50%外出父母與留守兒童一周聯(lián)系一次。在外出父母可聯(lián)系中，父母談的最多的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)校情況，其次是詢問(wèn)身體狀況、飲食、穿衣等情況，再次就是注意安全等問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)及心目

中最重要的人是誰(shuí)時(shí)，絕大多數(shù)留守兒童選擇是自己的父母，其次是朋友和爺爺奶奶。在問(wèn)及對(duì)自我狀態(tài)的理解時(shí)，77%留守兒童希望有個(gè)知心人經(jīng)常談心，有73%留守兒童對(duì)自己的認(rèn)可是說(shuō)不清的態(tài)度，40%留守兒童在很想念父母的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很不開(kāi)心。由于缺乏父母正確的疏導(dǎo)和引領(lǐng)，留守兒童對(duì)自己在學(xué)習(xí)、生活、交往、適應(yīng)等各種能力評(píng)價(jià)時(shí)不是很明確。

（五）社會(huì)支持情況的分析

調(diào)研結(jié)果顯示，40%留守兒童想?yún)⒓由鐓^(qū)（村）為留守兒童青少年組織的各類(lèi)公益活動(dòng)；當(dāng)留守兒童遇到困難或壞人時(shí)，110報(bào)警是首選，其次是向同學(xué)朋友幫忙，再則是向鄰居或親戚、老師、打電話父母求救，也有20%的通過(guò)自己想辦法決絕。當(dāng)問(wèn)及是否需要設(shè)立“代理家長(zhǎng)”制度來(lái)幫助留守兒童時(shí)，30%留守兒童表示需要。有40%留守兒童表示需要成立“留守兒童服務(wù)中心”來(lái)幫助留守兒童。當(dāng)問(wèn)及對(duì)此調(diào)查還有什么想說(shuō)的？“我希望父母能多陪陪我，不要讓我們感到孤獨(dú)”；“我希望有更多的人、更多的時(shí)間去關(guān)愛(ài)和關(guān)心留守兒童，多為留守兒童組織各類(lèi)公益活動(dòng)，幫助我們找回被愛(ài)的感覺(jué)……”更是留守孩子們留在問(wèn)卷調(diào)查上的心聲。二、存在問(wèn)題

在親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列學(xué)習(xí)、心理、道德等方面的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)習(xí)問(wèn)題

留守兒童大多是由爺爺奶奶及親戚代理?yè)狃B(yǎng)，由于爺爺奶奶及代養(yǎng)親戚的文化水平較低，無(wú)法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)父母選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過(guò)自己的努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，接受

學(xué)校好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童成績(jī)中等偏下和較差的占大多數(shù)。（二）心理問(wèn)題

留守兒童由于親情的缺陷，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時(shí)，沒(méi)有自己信賴的長(zhǎng)輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能是“自我消化”。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。（三）道德品行問(wèn)題

未成年人正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，如沉迷上網(wǎng)游戲、好吃懶做、小偷小摸、打架斗毆等，且難以及時(shí)得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。

（四）安全問(wèn)題

留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及代理家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對(duì)自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。父母不在身邊，沒(méi)有他們直接的關(guān)愛(ài)和教育，孩子往往易成為某

些不法分子的攻擊對(duì)象。此外，由于父母不在孩子的身邊，孩子缺乏親情的溫暖照顧，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也不少。

三、對(duì)策與措施

“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”這句滿含感情的寄語(yǔ)，是溫家寶總理寫(xiě)給一群農(nóng)民工的孩子的。因此，全社會(huì)和各級(jí)政府要高度重視并切實(shí)做好農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作，要充分發(fā)揮政府領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和保障優(yōu)勢(shì)作用，積極支持各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)，研究出臺(tái)相關(guān)法規(guī)和政策，建立健全監(jiān)測(cè)機(jī)制和監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要積極籌備以縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，縣委宣傳部、縣教育局、公安局、工商局、司法局、關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委、文明辦等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童“溫暖之家”的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要建立關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童教育工作目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度。積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童行動(dòng)，加大社會(huì)宣傳力度，營(yíng)造有利于兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展，應(yīng)采取如下一些措。

（一）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要就地發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，作好“原生態(tài)”經(jīng)濟(jì)文章，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移，改善農(nóng)村的投資環(huán)境，加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，千方百計(jì)增加農(nóng)民工就業(yè)機(jī)會(huì)，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期，這樣不僅可以減少留守兒童的數(shù)量，還可以增強(qiáng)農(nóng)村兒童受教育質(zhì)量。（二）主動(dòng)發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，維護(hù)兒童合法公益。

在家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下，學(xué)校要主動(dòng)負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任。一是可以通過(guò)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳

正確的教育觀念，幫助家長(zhǎng)全面了解孩子的身心特點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，加強(qiáng)情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長(zhǎng)在家庭教育中的劣勢(shì)，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益，努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。婦聯(lián)、共青團(tuán)要充分利用青少年活動(dòng)中心，建立“留守兒童服務(wù)中心”，精心組織實(shí)施內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的關(guān)愛(ài)留守兒童的各項(xiàng)特色活動(dòng)，通過(guò)參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，要繼續(xù)推進(jìn)兒童公益事業(yè)，多為留守流動(dòng)兒童辦實(shí)事辦好事，切實(shí)解決課后、雙休日、寒暑假時(shí)留守兒童難管理的現(xiàn)狀。充分發(fā)揮各地法律援助服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，切實(shí)維護(hù)留守流動(dòng)兒童合法權(quán)益。（三）加強(qiáng)精神文明建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境

根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，社會(huì)的可作為是加強(qiáng)和完善農(nóng)村社區(qū)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)教育對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體，互補(bǔ)共生。而一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境的教育功能，因而優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，強(qiáng)化大教育觀。由基層學(xué)區(qū)或共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、村委會(huì)以及學(xué)校，共同構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系，組建的教育和監(jiān)護(hù)體系的成員可由離退休教師、青年志愿者和適當(dāng)外聘一些專(zhuān)職人員組成。提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（在農(nóng)村一般是村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）對(duì)教育的關(guān)心程度和參與意識(shí)。通過(guò)宣傳教育，提高他們對(duì)子女教育重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們妥善處理好提高經(jīng)濟(jì)收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹(shù)立家庭的可持續(xù)發(fā)展觀念。

（四）提高保障社會(huì)救助，切實(shí)解決生活困難。

健全特殊困難流動(dòng)留守兒童的檔案，將符合條件的留守兒童全部納入低保范圍，對(duì)其及時(shí)進(jìn)行醫(yī)療救助。根據(jù)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況，制定干預(yù)措施，組織編印科學(xué)實(shí)用、通俗易懂的宣傳材料，開(kāi)展兒童營(yíng)養(yǎng)、喂養(yǎng)知識(shí)及常見(jiàn)疾病的預(yù)防等健康教育和咨詢指導(dǎo)。通過(guò)提高父母和撫養(yǎng)人相關(guān)知識(shí)水平，降低營(yíng)養(yǎng)不良發(fā)生率和營(yíng)養(yǎng)不良性疾病發(fā)病率，改善留守流動(dòng)兒童健康狀況。要抓住全面推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療的有利契機(jī)，確保農(nóng)村留守流動(dòng)兒童享有應(yīng)有的基本醫(yī)療服務(wù)。有效解決困難農(nóng)村留守兒童的看病難看病貴問(wèn)題。

四、下一步打算

（一）爭(zhēng)取納入每年的財(cái)政預(yù)算

根據(jù)永嘉流動(dòng)留守兒童的現(xiàn)狀分析，他們的成長(zhǎng)環(huán)境、心理特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r存在很大的問(wèn)題，必須要建立一個(gè)長(zhǎng)效的管理機(jī)制，但目前基礎(chǔ)差，條件復(fù)雜，

各部門(mén)都沒(méi)有一套系統(tǒng)的管理模式和固定的活動(dòng)場(chǎng)地，也沒(méi)有一定的財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)作保障，這為作好該項(xiàng)工作帶來(lái)了一定的難度。

（二）建立流動(dòng)留守兒童成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)

通過(guò)教育部門(mén)的統(tǒng)一部署，從學(xué)前教育到九年義務(wù)教育階段，各學(xué)校必須建立起一套完整的留守兒童登記冊(cè)，詳細(xì)記錄他們的基本情況、自身特點(diǎn)、存在問(wèn)題等的發(fā)展動(dòng)態(tài)。以便我們有的放矢，因材施教。

（三）學(xué)校、社區(qū)建立（完善）家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校是優(yōu)化未成年人思想道德素質(zhì)的陣地，家長(zhǎng)學(xué)校也是溝通家庭、學(xué)校、社區(qū)的金橋，各學(xué)校、社區(qū)務(wù)必要結(jié)合自身實(shí)際建立家長(zhǎng)學(xué)校，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，利用我們的義務(wù)宣講團(tuán)或聘請(qǐng)專(zhuān)家，通過(guò)不定期的教育、培訓(xùn)來(lái)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。父母是孩子的一面鏡子，擦

亮這面鏡子，就是塑造優(yōu)秀的孩子。（四）建立留守兒童服務(wù)中心

通過(guò)建立“留守兒童服務(wù)中心”，切實(shí)肩負(fù)起各學(xué)校對(duì)留守兒童家庭教育的責(zé)任，解決這一特殊群體心理缺乏關(guān)愛(ài)、感情缺乏寄托、學(xué)習(xí)缺乏幫助、生活缺乏支持、管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)的環(huán)境，推動(dòng)留守孩子家園規(guī)范化建設(shè)和制度化管理，并逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制。

“留守兒童服務(wù)中心”的建設(shè)將在當(dāng)?shù)亓羰貎和�相�?duì)集中的鄉(xiāng)村、社區(qū)和學(xué)校展開(kāi)，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每一所留守兒童服務(wù)中心都將設(shè)“快樂(lè)活動(dòng)室”、“親情工作室”、“愛(ài)心閱覽室”等，為留守兒童提供學(xué)習(xí)園地、交流平臺(tái)、娛樂(lè)場(chǎng)所和健身陣地。借鑒希望工程模式建立的“關(guān)愛(ài)留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)資金，廣泛挖掘社會(huì)資源，并常年接受社會(huì)的資助，又從機(jī)制上解決了留守兒童問(wèn)題的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，通過(guò)聘任專(zhuān)門(mén)的志愿輔導(dǎo)員，常年開(kāi)展留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的集體活動(dòng)，彌補(bǔ)留守兒童在情感和精神上的缺憾，調(diào)動(dòng)了他們生活、學(xué)習(xí)的積極性。

（五）向全縣婦女發(fā)出倡議，招募“愛(ài)心媽媽”。

啟動(dòng)“愛(ài)心媽媽與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，采取多種形式宣傳招募“愛(ài)心媽媽”活動(dòng)的意義、目的，向全縣婦女發(fā)出倡議，招募“愛(ài)心媽媽”�！皭�(ài)心媽媽”采取“一幫一”，或者“一幫二”的方式，為留守兒童撐起一片藍(lán)天，達(dá)到“幫教一個(gè)孩子、穩(wěn)定一個(gè)家庭、安寧一個(gè)地方、造福一個(gè)社會(huì)”的目的。

（六）實(shí)施永嘉縣“家庭教育援助行動(dòng)”--“幸福家庭三人行”普及工程五年規(guī)劃

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，深入推進(jìn)全縣家庭教育工作和未成年人思想道德教育工作的深入開(kāi)展，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)未成年人特別是留守兒童的身心和諧、健康成長(zhǎng)，建設(shè)因家庭教育而和諧和幸福的社會(huì)。特制定本規(guī)劃。

兒童是家庭的花朵，大手牽小手，全家樂(lè)悠悠；小手牽大手，齊心填代溝。更是祖國(guó)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)是我們?nèi)�社�?huì)的共同責(zé)任。成人在家庭，成才在學(xué)校，成功在社會(huì)。惟有從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三為一體來(lái)引領(lǐng)好我們的孩子，這才是我們最終的期盼！

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