山區(qū)支教的反思
山區(qū)支教反思
乳源大橋中學(xué),是乳源縣較偏遠(yuǎn)的山區(qū)中學(xué),隨著基礎(chǔ)教育改進(jìn)透切發(fā)展,讓我們看到了山區(qū)教育的希望。正是這些山區(qū)一線教師的執(zhí)著堅守和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,使我們山區(qū)的教學(xué)發(fā)射出了希望之光。但是由于歷史原因,特定的環(huán)境,地區(qū)差別,山區(qū)教育無論是硬件還是軟件上還是與城市相比有一定的差別。在縣城重點中學(xué)任教了十三年的我,來到乳源大橋中學(xué)支教使我有了新的看法,改變了觀念,提高了認(rèn)識,以下是我支教教學(xué)的一點體會:
摘要:音樂對一個人的熏陶與感染,對一個民族素質(zhì)的提高有著其他藝術(shù)不可替代的作用,人才的藝術(shù)素質(zhì)如何,關(guān)系到整個民族的素質(zhì)。在新一輪的課程改革和新課程理念下,音樂教育的發(fā)展水平有了很大的提高,但還是城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)突出,音樂教育所取得的成績更多的是體現(xiàn)于城市,而幅員遼闊的廣大農(nóng)村,面對新課程,新教材,中學(xué)音樂教育仍存在著許多困難。
關(guān)鍵詞:山區(qū)中學(xué)教學(xué)、音樂教育、對策
一、存在的問題
1音樂教師及家長的思想認(rèn)識模糊。有的教師認(rèn)為可上可不上,家長認(rèn)為音樂課沒什么用,耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。
2、學(xué)校不能按教材完成教學(xué)內(nèi)容,。當(dāng)我來到大橋中學(xué)上第一節(jié)課時,每個班都有學(xué)生這樣說“老師,不要聽這些課本的音樂,一點都不好聽,我們要聽流行的音樂”“老師,不要講音樂知識了,就聽音樂”,他們的音樂課是“口傳心授”,音樂課成了流行音樂的“唱歌課”,歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。農(nóng)村音樂教育的這種流行音樂的“唱歌課”,決定了它的教學(xué)形式是單一的,使得學(xué)生、教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲,使得學(xué)生中出現(xiàn)一批“追星族”。他們唱著通俗歌曲,心里上感覺到了一種滿足,音樂教師因為學(xué)生的這種“滿足”而忽視了對學(xué)生進(jìn)行音樂知識及技能、音樂欣賞的教學(xué),八年級的學(xué)生不懂,演唱形式、音樂力度、旋律等音樂的基本常識,更不能識譜,使教師很難開展音樂教學(xué)。
3、教學(xué)設(shè)施落后。這是城鄉(xiāng)差距的一個普遍問題,在這間山區(qū)學(xué)校,音樂課沒有電視機、錄音機,更沒有鋼琴、風(fēng)琴,就是連口風(fēng)琴、豎笛這樣的樂器也沒有,還有師資問題以及信息的閉塞等等,都是普遍存在的。二、形成的原因
1、教師的因素。由于不是升學(xué)考試科目,擠占音樂課的教學(xué)時間,在學(xué)生中造成了音樂課可上可不上的不良影響。有些學(xué)校由于音樂教師不足,讓一些愛好音樂的教師兼任音樂課教學(xué),因此他們是一種應(yīng)付心態(tài),能把孩子關(guān)住就行,由于還兼任其它要考試的科目,也就沒有精力專心于音樂教學(xué)。
2、社會和家庭的因素。在農(nóng)村,人們的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低,更主要的是,這里的學(xué)生家長百分之七十在外打工,沒有時間去關(guān)心孩子的在校生活、學(xué)習(xí)的情況,他們是一種,學(xué)校能把孩子關(guān)住就行,對藝術(shù)教育的認(rèn)識也不高。許多家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里來是為了考上高中、考上大學(xué),他們關(guān)心的是統(tǒng)考科目的分?jǐn)?shù),音樂課考不及格沒關(guān)系。正是這些認(rèn)為音樂課“不長知識”的認(rèn)識上的偏差,給課堂教學(xué)帶來了相當(dāng)大的負(fù)面效應(yīng)。3、學(xué)生的因素。這里大部分學(xué)生是留守兒童,學(xué)生因為長期沒有家長的關(guān)心,缺少愛對學(xué)習(xí)重視程度不然。有些是為了得到老師的關(guān)注,想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。因此,音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁;課堂氣氛太“活”,有的學(xué)生趁機“搗亂”而影響教學(xué)的順利進(jìn)行;若教師過分嚴(yán)肅又使氣氛變得死氣沉沉,學(xué)生不參與配合,教師演獨角戲,直接影響了教學(xué)質(zhì)量。
有了這許多問題,農(nóng)村音樂教育的效果可想而知了。在新課程實施過程中,有許多問題得到了很大的改觀,但是也出現(xiàn)了許多新的問題。比如教材難度大,并不適合農(nóng)村學(xué)校,針對教材我們?nèi)绾稳∩;新課程對教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn),對老師和學(xué)生都提出了很高的要求;學(xué)校和區(qū)域的限制,信息的閉塞都是進(jìn)行新課程實施的困難所在;同時開展音樂教育還需要需要一定的經(jīng)費,特別是樂器、音像器材的購置需要的經(jīng)費相當(dāng)可觀。這對于教育經(jīng)費本來就匱乏的農(nóng)村中學(xué)是一個很大的難題。三、應(yīng)對的措施
人民音樂家洗星海說過:音樂是人生最大的快樂,音樂是生命中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐。而我們山區(qū)的孩子讓他們快樂、讓他們有愛、自信、顯得尤為重要。山區(qū)學(xué)校的音樂課缺乏活力,于是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,如何讓音樂課堂活起來讓音樂課堂活起來是呈現(xiàn)課堂有效性的重要途徑。我就針對這個問題談?wù)剛人的幾點看法。1、要有愛心
對于這些大部分缺少關(guān)心,缺少愛的學(xué)生,我在了解他們的情況后,利用一節(jié)班會課與班主任邀請了學(xué)生家長,結(jié)合音樂播放歌曲《讓愛住我家》、《燭光里的媽媽》、《老師我想你》,上了一節(jié)以愛為主題的音樂課,用歌聲,音樂去感染這些留守兒童,課外多與學(xué)生交流,多聽聽他們的心聲,生活上盡能力幫助與支助他們,讓孩子們感受到他們的父母、親人、老師的愛與關(guān)心,讓他們知道人間處處有愛,他們并沒有被遺忘與忽視。2、精彩的表現(xiàn),征服學(xué)生
《論語》有言:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。山區(qū)的音樂教學(xué)首先就要吸引學(xué)生,讓學(xué)生體味到音樂之美,“好之”進(jìn)而“樂之”。精彩的課堂導(dǎo)入能產(chǎn)生“課未始,趣已生”之效果,引發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望。教師要具有良好的音樂素養(yǎng),整合資源,教師示范,展示音樂之美。在八年級的一課教學(xué)“優(yōu)美的情思”中的《青藏高原》時,教師聲情并茂的范唱讓學(xué)生對老師進(jìn)一步的了解,接著我把我?guī)サ囊恍菲飨驅(qū)W生展示,有豎笛、口風(fēng)琴、橫笛、古箏等。當(dāng)我一一向?qū)W生演示這些樂器的時候,悠揚的樂器聲一下把學(xué)生吸引住了,這些只能從電視上看到的東西老師把它們帶到了自己的眼前,學(xué)生聽得很認(rèn)真,慢慢地陶醉其中。課后學(xué)生還不停地夸贊我,我已成為學(xué)生心中的偶像,是學(xué)生崇拜的人,兩節(jié)課改變了學(xué)生對音樂課、對老師的態(tài)度,勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,他們急切地盼望著下一節(jié)音樂課的到來。
3、教師應(yīng)有選擇地使用教材
新課程實施近幾年,因為新教材有它的“新”,吸引我們教育工作者,它跟新課程理念緊密結(jié)合,在縣城重點中學(xué)任教是的時候確實是挺生動、有趣、活躍的。但在山區(qū)教學(xué)過程中,情況并沒有想象的樂觀?h城重點中學(xué)的學(xué)生知識面廣,學(xué)生在課外學(xué)習(xí)音樂的比例較高,有一定的表演、創(chuàng)造能力,而這里地處偏僻的山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,由于小學(xué)音樂課就沒用正常開課,更沒用條件在課外學(xué)習(xí)音樂,他們知識面窄,缺少大膽的表現(xiàn),創(chuàng)造能力較差,所以我們應(yīng)該“為教而用教材”,也就是說,在教學(xué)過程中,教材的選擇有很大的自由度,可以根據(jù)自己學(xué)校的實際特點,根據(jù)本班學(xué)生的實際音樂水平而定,我在八年級教學(xué)中就采用了雷雨聲主編的花城版、湖南版、沿海版,幾個版本的教材該刪掉哪些或是增加哪些,重心設(shè)計我的教學(xué)內(nèi)容,同時允許學(xué)生說“不”,給他們選擇教材的機會,讓他們學(xué)習(xí)自己喜歡的以及我認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)的音樂教材。并利用山區(qū)現(xiàn)有材料作為教學(xué)資源,充實課堂教學(xué),在這里,我發(fā)現(xiàn)下課時,學(xué)生們喜歡在操場上玩竹竿,這里的學(xué)生稱為“竹竿舞”,但是沒有音樂與動作,學(xué)生只是在固定的節(jié)奏上跳過就行,我根據(jù)這一特點,在音樂課上,要求學(xué)生學(xué)生帶上自己制作的教具,與他們一起玩,并加上了不同的伴奏音樂,設(shè)計了幾個不同的節(jié)奏,要求學(xué)生也根據(jù)音樂分小組設(shè)計更多的節(jié)奏型,這既能讓更多的學(xué)生積極的參與到音樂活動中,也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)造能力,增強了節(jié)奏感的訓(xùn)練,讓學(xué)生在這樣氣氛活躍的課堂中輕松愉快地學(xué)習(xí)。
4、教師課前需努力
要真正改變我們的課堂,教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作。為收集相關(guān)的資料,圖書室、電腦室留下了我的足跡,為了使課堂氣氛生動活潑,我投入了大量的精力。比如:我在教《廣東民歌》一課時,課前我找了很多關(guān)于廣東民歌的資料,把這些精心設(shè)計制作并為課件。還學(xué)習(xí)了的多首廣東各地以及我縣本土瑤歌《盤王歌》、《親人來到咱瑤寨》。當(dāng)我用粵語、瑤語演唱這些歌曲時,學(xué)生驚訝了,他們從不喜歡的音樂竟然那么動聽,他們從沒了解的本土瑤歌是那么的優(yōu)美。我把這些傳授給學(xué)生,他們樂了,課堂上氣氛也活躍?傊,在每一節(jié)課前,老師要花功夫做好課前的準(zhǔn)備。運用現(xiàn)有的條件創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的情境,通過甜美的歌聲,讓學(xué)生的心靈在寬松、自然、恬靜的氛圍中得到升華。
5、重視課外活動的開展與指導(dǎo)
由于這里的學(xué)生較內(nèi)向,教師鼓勵學(xué)生大膽參與課外活動,在完成好課堂音樂教育的同時,大力開展內(nèi)容豐富、形式各式的音樂課外活動,第二課堂活動、如山歌小組、合唱隊等,充實應(yīng)用地方特點、結(jié)合自身的條件,充實發(fā)揮農(nóng)村山區(qū)孩子的特長,給山區(qū)孩子提供更多的機會,努力增強孩子們的積極參與的意識,以全面提升個人本領(lǐng)。從而把集中教育學(xué)生的興趣與愛好、情感與價值,實現(xiàn)發(fā)展本性為目的富于形式多種各式的文娛活動之中,經(jīng)過這樣的活動形式,挖掘和展現(xiàn)農(nóng)村山區(qū)孩子的音樂創(chuàng)造替能。
關(guān)愛音樂教育事業(yè),特別是更多的關(guān)心支持農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂老師教育工作,關(guān)注農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂老師的生活情形和工作環(huán)境,為他們處理部分實際難題,將人們的關(guān)愛和支持化作工作的動力,真正的安心和奉獻(xiàn)于農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)的教育事業(yè)。并且,咱們廣大的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂老師要明確本身肩上的歷史重任;到山區(qū)支教的老師要甘愿把歡樂帶給山區(qū)的孩子,時刻地提升增強社會責(zé)任感和使命感,努力的克服教學(xué)工作與生活中的困難,全心全意的投入到農(nóng)村山區(qū)的音樂教育工作中去。自覺的探索學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的勤奮工作,全面提升自身綜合素質(zhì),為農(nóng)村山區(qū)的音樂教育辦事。讓我們一起共同努力,全力為農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)音樂教育事業(yè)撐起一片藍(lán)色的天空。
擴(kuò)展閱讀:10月20日支教教學(xué)反思
富裕小學(xué)支教教學(xué)反思
------------五年級教師陳欣冉
今天的支教,我并沒有講課,所以說是教學(xué)反思,不如說更像支教感想。
今天的第一節(jié)課,我參加了“富裕小學(xué)201*年教師考前輔導(dǎo)”。主要是關(guān)于教師考試的相關(guān)內(nèi)容,我只記錄了景校長的輔導(dǎo)中一些與支教相關(guān)的部分。首先,景校長提到了一個關(guān)于“如何教育學(xué)生”的教育案例,大致是這樣的:一個三年級的學(xué)生,父親長年在外打工,他和母親一起生活,由于學(xué)生的家長經(jīng)常打罵孩子,導(dǎo)致該學(xué)生異常不聽話,厭學(xué),排斥老師們的教導(dǎo)。這個案例相關(guān)的問題就是,對于這樣的學(xué)生,該如何教導(dǎo)?
在給出的分析中提到,遇到這樣的情況,教師要盡量和學(xué)生進(jìn)行談心,聊一些他感興趣的話題,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢⒈頁P,在談心中讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義,讓他知道,老師很在意他的成績和表現(xiàn)。案例的分析中還提到一句話這樣說,“沒有教不了的學(xué)生”,讓我很有感觸。學(xué)生,尤其是小學(xué)生,他們雖然沒有很好的理解能力和認(rèn)知水平,但是,他們也是有思想的,年齡雖小,但是完全可以明辨是非,他們可以分辨師長的良苦用心,所以,我認(rèn)為,對于哪些所謂的差等生,只要老師有足夠的耐心和信心,就一定可以讓他們認(rèn)識自己的錯誤和不足。真所謂沒有不好的學(xué)生,只有不好的老師。很多時候,作為教師,我們對那些不上進(jìn)、愛搗亂的學(xué)生從潛意識里就會有排斥,畢竟教師也是人,所以,對于年輕的我們,要想成為一個優(yōu)秀的人民教師真的還有很多路要走。
第二個案例是“幼兒園小孩學(xué)集合”,大致內(nèi)容是,一個數(shù)學(xué)家的孩子從幼兒園里回來告訴父親他們學(xué)了集合,他說老師讓班里的所有女孩子站在一起,組成了女孩子的集合,男孩子站在一起組成了男孩子的集合,白人小孩站一起組成了一個白人小孩的集合,黑人小孩站在一起組成了一個黑人小孩的集合。講完后老師問他們聽懂了嗎,他們都說聽懂了。這個數(shù)學(xué)家覺得老師的教學(xué)方法沒有什么問題,于是就問他的孩子,“那你覺得世界上的所有土豆可以組成一個集合么?”,孩子想了很久,認(rèn)真的說:“不可以,除非他們能站起來。”
從這個案例中我們可以知道,教師在舉例說明某個問題的時候,一定要排除非本質(zhì)事物的共性的影響,就像給出的案例中,“站起來”并不是集合的本質(zhì)特性,但由于老師距離是總是讓學(xué)生站著來表示集合,導(dǎo)致學(xué)生造成誤解。另外,就像案例分析中說的,舉例時要盡量的列出不同特性的事物,不能太單一,太表面,要注意正反面對比。另外,也提醒我們,在完成教學(xué)后一定要仔細(xì)檢驗學(xué)生掌握的情況,要注重教學(xué)反饋,有時候?qū)W學(xué)生口中的明白并不是真正徹底的懂了,“此懂非彼懂”。
此外,我今天還明白了,要成為一個優(yōu)秀的教師,首先要做到的就是熱愛這個職業(yè),關(guān)愛自己的學(xué)生,只有愛上了這個職業(yè)才能全身心的投入。而且,教師的言談舉止、一言一行都會給學(xué)生造成影響,所以,教師要約束自己的行為,為自己的學(xué)生樹立好的典范。
第二節(jié)課我們聽了三年級美術(shù)的公開課,聽她講課,又想到我第一次上課的樣子,相比而言,她要比我好很多,無論是從內(nèi)容還是上課形式還是課堂紀(jì)律。從她的課堂里,我總結(jié)到了一些小細(xì)節(jié)。首先,在教學(xué)過程中,要隨時注意控制課堂紀(jì)律,保證所有學(xué)生的注意力都在課堂上,盡量避免有學(xué)生開小課堂的情況。講課時,課前導(dǎo)入不宜太多,課上要盡量以學(xué)生為主體,多讓學(xué)生參與。
每一次支教都會有不同的收獲,今天景校長的講解也給我很大的啟發(fā),我覺得這樣的支教模式對我們愛心教師也是一種提高。
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