國(guó)培返崗對(duì)賓川縣鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)年輕教師的指導(dǎo)報(bào)告：楊振宇

國(guó)培返崗對(duì)賓川縣鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)年輕教

師的指導(dǎo)報(bào)告

賓川縣鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)楊振宇

帶著參加“國(guó)培”所學(xué)所感，我返回我的工作崗位。我們學(xué)校20余為任教教師中，60%都是剛參加工作一兩年的年輕教師，這些老師工作認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)豐富，熱情很高，對(duì)教書很熱忱。但很多老師苦惱的是管不住學(xué)生，上課的情緒易打亂，更多的是無(wú)法適應(yīng)由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就更談不上好的教學(xué)方法和藝術(shù)。突在聽了兩位老師的課后，我結(jié)合國(guó)培中學(xué)到的知識(shí)談了我的想法，也算是和他們進(jìn)行探討交流吧。

一、關(guān)注上課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，幫助學(xué)生在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。每次上課前，我都會(huì)和他們交流備課情況，不時(shí)提出我的想法。并建議她們?cè)敿?xì)寫出教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等，使之更好進(jìn)行課堂教學(xué)，努力嘗試新課標(biāo)下的高效課堂。我也會(huì)和老師們進(jìn)行一次小的“說(shuō)課”。通過(guò)“說(shuō)課”這一過(guò)程來(lái)進(jìn)一步了解他們對(duì)教材的理解程度，也能讓他自已在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上能有所發(fā)揮，不拘謹(jǐn)。

二、緊抓課堂上的引導(dǎo)環(huán)節(jié)為了能有效的組織一堂課，我建議兩位老師可以嘗試采取不同方式方法，剛參加工作的老師并沒有教學(xué)上的定勢(shì)，對(duì)于課堂上的調(diào)皮生，因勢(shì)利導(dǎo)，多做了解工作，去做他們的朋友，嚴(yán)慈相濟(jì)。在教學(xué)方法上，要肯于學(xué)習(xí)，在教學(xué)藝術(shù)上，要敢于創(chuàng)新，才能具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能在課堂上得心應(yīng)手、靈活運(yùn)用。三、直面課后的反思環(huán)節(jié)

每節(jié)課結(jié)束后,我們都會(huì)寫教學(xué)反思，反思整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。剛工作的年輕人初為人師，是由學(xué)生變?yōu)槔蠋煹膬芍厣矸莸木壒�，在談感受的時(shí)，絕大多數(shù)人都談到一時(shí)很不適應(yīng)、有心里壓力，信心不足。這時(shí)我們會(huì)簡(jiǎn)單明確地給予彼此以正確的評(píng)價(jià)，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)效果加以肯定。同時(shí)幫助年輕人盡量消除緊張心理，樹立信心，只要虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，相信我們一定能上好課。

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返崗后發(fā)現(xiàn)的問題及解決問題的案例

賓川縣鐘英鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)楊振宇

三個(gè)月的國(guó)培結(jié)束了，我回到了自己的崗位上，這一階段是理論與實(shí)踐相結(jié)合與運(yùn)用的實(shí)際考驗(yàn)，我滿懷高度的熱情，認(rèn)真把省內(nèi)外專家們所倡導(dǎo)的教學(xué)理論以及我聽過(guò)的昆明市優(yōu)秀老師們的身上所受的啟發(fā)，試運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。

國(guó)培結(jié)束了，但我覺得不少東西還沒有消化好，并不能將培訓(xùn)中所學(xué)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不知道用何種方式才能使自己的課堂豐滿、充滿活力又能取得理想的教學(xué)效果。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己費(fèi)九牛二虎之力設(shè)計(jì)的PPt只是引來(lái)的學(xué)生的哄堂大笑，實(shí)際的教學(xué)效果并不比拿著粉筆在黑板上涂鴉式的亂涂亂畫好多少

在下一步的教學(xué)中，我應(yīng)該把在國(guó)培中所學(xué)的內(nèi)容再認(rèn)真回顧一下，結(jié)合自己的工作實(shí)際，把這次學(xué)習(xí)的成果真正內(nèi)化為自己的工作能力。平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在專業(yè)知識(shí)方面，使自己具有基本知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代信息知識(shí)，把自己變成一條生生不息的河流，成為學(xué)生需要的“全能型老師”。在專業(yè)技能方面，具備較強(qiáng)的備課能力、課程設(shè)計(jì)實(shí)施能力、課程資源開發(fā)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力、科研能力和良好的教育機(jī)智。

比如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，先不要看任何資料書，自己先按自己的思路認(rèn)真解讀文本；從自己學(xué)生的實(shí)際出發(fā)找好教學(xué)的切入點(diǎn)；在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)主問題等等的試行，感覺在這塊上自己有了新的認(rèn)識(shí)和做法，雖然是短時(shí)間的試驗(yàn)，但感覺有著不同的效果。

另外，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的各種資源，發(fā)揮其教育作用。恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。加強(qiáng)與家長(zhǎng)、班主任及其他任課老師的交流與合作，把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界等資源及時(shí)用于課堂教學(xué)，形成對(duì)學(xué)生的教育合力。

國(guó)培雖然結(jié)束了，但我們致力于構(gòu)建有效教學(xué)模式課堂的行動(dòng)還剛剛開始，把先進(jìn)理念應(yīng)用于課堂的行為還剛剛開始，把課堂還給學(xué)生，改進(jìn)自己以更好地服務(wù)于學(xué)生的行動(dòng)也剛剛開始。后面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)

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