問題學生幫教總結(jié)

問題學生幫教總結(jié)

我們班學生總體活潑好動，能夠按照小學生守則和日常行為規(guī)范去做。但是，也有個別勝不愛學習，不受紀律，不但自己的成績提不上來而且還常擾亂班機紀律影響他人學習，班里的王櫟宇、徐益明就是這樣的同學。可以說在他們的成長過程中我作為班主任付出了很多很多，現(xiàn)將自己的幫教工作總結(jié)如下：

王櫟宇是三年級時轉(zhuǎn)入我班的一名同學，由于小時候在奶奶爺爺身邊生活時間較長，被長輩溺愛嚴重，上學時父母對他管教有沒有跟上，從低年級起就養(yǎng)成了上課聽講不夠用心，不愛寫作業(yè)這樣的不良習慣。

五年級接班后發(fā)現(xiàn)比同班同學略顯大一些也更成熟的他自我意識非常強，課任老師的課堂上十分隨便，紀律散漫，不肯聽從老師教導。動輒和班里同學以一點小事鬧僵，有時大打出手。與鄰班的個別生關(guān)系緊密，有一次一起策劃欺負低年級的小同學，造成很壞的影響。

針對他的這一特殊情況，在日常學習中我采取了對他多關(guān)懷，給他分擔一定的任務(wù)使他身上有擔子等策略。特別針對他較其他同學成熟這一點，我在學習生活中與他交朋友，經(jīng)常和他交流思想，教他怎樣在集體中贏得他人的認可與尊重，和他討論交朋識友的標準以及怎樣做才是真正的男子漢。在我的正確引導下他的是非觀在改變，對自己對他人均有了較為正確的認識。但是，多年來形成的不良習慣難以很快改進，不愛學習，自由散漫的壞毛病依然給他自己給集體帶來不良影響。在思品課上，他不愛聽講，左動動右動動，弄得左右鄰居聽不好課，紛紛跑來告狀，他聽了還不忿。我就與思品老師商量后交給他一項任務(wù)。每次思品課后有他給思品老師提意見說說本節(jié)課老師什么地方講得不夠好，怎么講更吸引人，在這節(jié)課上誰表現(xiàn)得最好，誰表現(xiàn)得最差。有了任務(wù)后的他在課上的紀律好多了。

一次放學后，沒有和家長老師打招呼就私自約了兩個好朋友去了星海灣玩耍。這是臨近畢業(yè)的時候，害怕他的不聽管教泛濫成災(zāi)，影響畢業(yè)階段的學習，我及時請來家長對其共同教育，。使他認識到安全的重要性，紀律的必要性，使他知道這樣的事應(yīng)該得到老師家長的允許才能去。他承認了自己了的錯誤，并寫下了保證書，至此，直到畢業(yè)，他沒有再犯這樣的錯誤。

說說班里的另一個特殊學生徐益明吧。他在沒上學的時候父母就離婚了，他與爸爸長年住在奶奶家里。孩子低年級習慣就沒有養(yǎng)成，學習很差，注重衣著打扮，熱愛體育運動。

他不愛學習的原因是他的成績已經(jīng)落下了太多，和同學們的差距太大了，他已經(jīng)自我放棄了，為了增強他的上進心，我利用中午休息時間幫她補習語文，又找來其他同學幫她補習數(shù)學，在學習中對他進行分層教學。他主要學習生字詞以及讀背課文的基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣他學起來勁頭就足了一些。

他的小頭兒每一天都梳得很有型，有型的原因是他在頭發(fā)上打上了摩絲，這可以證明他很愛美。我就私下里和他談對一個小學生來說應(yīng)該樹立怎樣的審美觀，當然，我在他穿著很得體，很漂亮的時候也不忘真誠的夸他：多瀟灑的小伙子！他聽了總是美滋滋。我的教育的話他也漸漸聽得進去了。05年的秋天她的奶奶不幸生病去世了，這對他來說真是一個致命的打擊。在得到這一個不幸的消息的時候，在第一時間內(nèi)，我給孩子打去了慰問電話，安撫孩子悲傷的心靈。以后的學習生活中，我對他的關(guān)懷更甚了。我會經(jīng)常關(guān)心的問他：“吃早飯了嗎，吃得什么？”在他爸爸工作忙沒給孩子做飯吃的時候，我會掏出錢來給他買上早飯。

體育是徐益明在同學老師面前最可驕傲的地方。學校春季體育大會學生代表發(fā)言的任務(wù)落到了我班。將此項任務(wù)交給我們的班長、副班長及其他的好同學，我就不會費一絲的麻煩，但是我想到了徐益明---這個以自己的體育為自己支撐面子的孩子。于是我將這一任務(wù)交給了他。為了使他升任，放學、下課我一句一句教他聯(lián)系讀稿，又找來那班級能力強的同學協(xié)助我?guī)椭�他。他練得刻苦而又費勁，在這一刻，我真有后悔自己做決定太沖動的念頭，但我依然堅持了自己選擇他來在全校發(fā)言的決定。

最后，在我與其他同學及徐益明同學的共同努力下，徐益明成功了！大會發(fā)言的成功的正面推動作用是這個孩子把老師我當成了自己最可信賴的朋友，更聽我的教導了，小學畢業(yè)的時候，孩子對老師的感情更深了。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！苯虝�育人的路漫長而又艱辛，而教育個別生的工作更是難中之難，作為教師的我們既然選擇了這一職業(yè)就應(yīng)該為這些特殊的孩子獻出更多的愛心與責任心。

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問題學生幫教心得體會

聽完了省溧中鮑燕文老師演講的《春風化雨，潤物無聲》錢福生老師的事跡、竹簀小學史勝娥老師演講的《在靜靜流淌的歲月里，默默奉獻》鄭洪青老師的事跡和職教中心萬玉丹老師演講的《平凡中演繹激情人生》周堅老師的事跡后。我被她們聲情并茂的演講所感染，從三位優(yōu)秀教師平凡而偉大的事跡中受到啟迪，得到鼓舞。

問題學生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，問題學生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是問題學生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被老師、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心，不再消極地面對人生。

眾所周知，問題學生分三種，一種是學習成績差的，此類問題學生大多是學習上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學習觀念淡薄、學習態(tài)度不端正、缺乏上進心，學習方法欠缺；一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學生；另一種是成績差、紀律也差的雙問題學生。無論是哪種問題學生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學的戲謔、集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學習時光，老師可惜、家長疼心、自己長大懂事后傷心。因此，我們必須持著積極的態(tài)度面對他們，去引導他們前進。我對問題學生轉(zhuǎn)化工作主要做法如下：

一、要很具體的了解問題學生的心理障礙。

所謂“心理障礙”是指在學生頭腦中存在著阻礙接受教育教學的要求，從而不能把這種要求轉(zhuǎn)化為個人需要的心理因素。教師只有了解這些障礙，才能全面地做好對問題學生的個別教育轉(zhuǎn)化工作。

首先，我在工作中注意到了以下三點：l、認識障礙。主要指問題學生存在著不利學習、不利品德形成和發(fā)展的因素。最突出的表現(xiàn)為智力障礙。例如：問題學生不能主動地。全面地思考問題。2、情緒情感障礙。問題學生同班主任的對立情緒和情感比他們與任課老師的對立情緒和情感更加突出和明顯，在學習知識和接受思想教育時，缺乏義務(wù)感和責任感。還有不適當?shù)倪^度焦慮感、沖動等。3、行為障礙。指問題學生一些不正當?shù)膲牧晳T。如懶散、怕苦怕累、不勤于思考等，這些壞習慣一旦形成以后，常常會使學生在接受教育的活動中采取消極或抵制態(tài)度。

二、找出問題學生的“閃光點”

人無完人，金無足赤，人非圣賢，孰能無過？確實如此！每個問題學生都有他的閃光點。閃光點就是我們施教的支點，也是起點。因此，我們要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)問題學生身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力。

比如我?guī)徒痰耐鯑|同學，開學初成績處于班級倒數(shù)，課堂表現(xiàn)也不好，不是睡覺就是講話。但是他體育很好，班級榮譽感也強。于是我從這一方面入手，時常與他聊天，談NBA，世界杯人物，談中國體育的發(fā)展，并肯定他的體育，鼓勵他參加運動會，在他取得好成績的同時，我告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你體育好，書也可以讀得好�！边�用他作例子鼓勵其他問題學生加油。他很高興，改變了以往的許多缺點，學習也努力多了。

三、尊重他們，鼓勵他們。

每個人都有自己的尊嚴，問題學生也一樣。他們也感覺到在學習上比不過學習好的學生，產(chǎn)生了消極意識。這時，教師應(yīng)充分尊重他們，用情感去融化他們，用信任與尊重喚起他們自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓他們也能抬起頭來走路。

四、表揚與批評相結(jié)合

剛才也講到問題學生也是要尊嚴的，他們也想得到老師的表揚和贊賞。對于他們，如果取得了小小的進步，我也會在全班同學的面前給他們進行表揚，當他們犯錯誤時，我會私下“請”他們到辦公室進行狠狠的批評，并對他們動之以情，曉之以理。經(jīng)過一段時間，他們都有所好轉(zhuǎn)，我也在當中樹立起了威性。他們也感覺到被我請到辦公室是丟面子的事。五、關(guān)心他們，注意細節(jié)

對于問題學生，很多教師是和他們打成一片，平時有空就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會現(xiàn)象，講述一些老師當年的故事讓他們感覺到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友，關(guān)心他們，愛護他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。都說教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用，真的沒錯。要做好問題學生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖問題學生的心靈。對問題學生要多關(guān)心，多注意他們的細節(jié)生活。

總之，，做問題學生的教育轉(zhuǎn)化，既要有熱情，又要有耐心，還要有恒心，要針對班級的實際情況，制定好對問題學生幫教的計劃，要及時總結(jié)和改進，將各個教育環(huán)節(jié)相輔相成，就一定能取得良好成效。

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