高中生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

高中生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

我在2月迎來(lái)了寒假，當(dāng)然，也是我迎來(lái)了的第一次經(jīng)歷社區(qū)服務(wù)。對(duì)于一個(gè)高中生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣炎熱，烈日當(dāng)頭，我毅然踏上了社區(qū)服務(wù)的道路。想通過(guò)，親身體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社區(qū)服務(wù)，找出自己的不足和差距所在。

在現(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成為說(shuō)不完的話題。為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我來(lái)到了佳和馨居，開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方而，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校業(yè)學(xué)小到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶(hù)接觸各種各樣的人和事，[課件]這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是丁作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些]剛剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們總是對(duì)我說(shuō)要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間�；叵脒@次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社區(qū)服務(wù)，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。

擴(kuò)展閱讀：高中生寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 4篇

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。題目：高中生關(guān)于白色污染的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

人們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開(kāi)一看，大部分是用泡沫塑料填充的；去商店買(mǎi)一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝；去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類(lèi)、米面……無(wú)一不用塑料袋裝給你。塑料制品給我們的生活帶來(lái)的許多方便，而且價(jià)錢(qián)也便宜。但是，你可曾想過(guò)，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一場(chǎng)“白色災(zāi)難”。

我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進(jìn)行分析總結(jié)。一、什么是“白色污染”？

白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。

二、造成“白色污染”的主要原因：

1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類(lèi)收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理。3、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的鎮(zhèn)變得整潔得多，但總的來(lái)講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。三、“白色污染”的危害：（一）視覺(jué)危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物破壞了市容景觀，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激。

（二）潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。2、動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。3、部分的塑料含有毒性對(duì)人體的健康不利。4、使臭氧層變薄�？偨Y(jié)：

通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類(lèi)創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門(mén)十分狼狽。因此，解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

高中生理財(cái)狀況及家庭理財(cái)教育調(diào)查報(bào)告

一、前言

人員姓名：鄧夢(mèng)婷蘇瑋奕劉耀華劉夢(mèng)媛劉娜談曉蕊房小林

班級(jí)：（原）高一3班

指導(dǎo)老師：李宏亮日期：201*/12課題概述：

高中生是國(guó)家未來(lái)的主人。為了我們以后能夠順利地走進(jìn)社會(huì)，應(yīng)盡早地接受理財(cái)教育�？墒�，事實(shí)上，長(zhǎng)期以來(lái)高中生的理財(cái)教育基本處于停滯狀態(tài)，高中生的理財(cái)知識(shí)可說(shuō)是一片空白。通過(guò)這次調(diào)查，我們希望能找出完善高中生理財(cái)教育的著手點(diǎn)。

二、調(diào)查分析：

（一）調(diào)查原因及目的：

百度一下，你就知道

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。在百度搜索引擎里輸入“高中生理財(cái)”，顯示的第二項(xiàng)百度知道，就是一位中學(xué)生關(guān)于理財(cái)?shù)睦Щ蟆６�輸入“中學(xué)生理財(cái)狀況”，第一頁(yè)顯示的網(wǎng)頁(yè)大多數(shù)表示對(duì)于中學(xué)生理財(cái)狀況的擔(dān)憂(yōu)。據(jù)《中學(xué)生》雜志《青少年理財(cái)狀況問(wèn)卷》調(diào)查報(bào)告顯示：79%的中學(xué)生沒(méi)有對(duì)自己的零用錢(qián)開(kāi)支作過(guò)總結(jié)，64%的中學(xué)生沒(méi)有預(yù)算過(guò)自己的零花錢(qián)開(kāi)銷(xiāo)，只有12%的中學(xué)生對(duì)自己的零花錢(qián)進(jìn)行短期的總結(jié)和預(yù)算。

但是，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是貨幣經(jīng)濟(jì)，錢(qián)在這個(gè)社會(huì)里起著至關(guān)重要的作用。而理財(cái)就是對(duì)私有財(cái)產(chǎn)的有效管理。每個(gè)人都有個(gè)人財(cái)產(chǎn)，這就必將涉及理財(cái)問(wèn)題，理財(cái)是當(dāng)代人過(guò)上富足美滿(mǎn)生活必備的素質(zhì)。高中生即將步入社會(huì)，他們的理財(cái)實(shí)踐，將直接影響他們將來(lái)的生活方式甚至生活態(tài)度，所以，完善高中生理財(cái)教育勢(shì)在必行。

本研究性學(xué)習(xí)小組希望通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式大體了解我市中學(xué)生理財(cái)有關(guān)情況，能夠找出其特點(diǎn)，并用所學(xué)的知識(shí)加以分析，找出原因，進(jìn)而提出一些合理化建議。

（二）調(diào)查內(nèi)容：

如今人們的生活水平在不斷提高，家長(zhǎng)們對(duì)自己子女比較寵愛(ài)，所給零用錢(qián)、壓歲錢(qián)也較多。那么，這些錢(qián)都用在什么地方呢？這些消費(fèi)開(kāi)支合理嗎？高中生應(yīng)建立怎么樣的理財(cái)觀念？家庭理財(cái)教育給高中生的理財(cái)帶來(lái)了怎樣的影響？現(xiàn)在我們專(zhuān)門(mén)對(duì)高中生的理財(cái)狀況及家庭理財(cái)教育展開(kāi)了調(diào)查與研究。

（三）調(diào)查方法：

1．調(diào)查對(duì)象：南京市某些高校（如南京市第一中學(xué)、第三中學(xué)、第六中學(xué)等）的高中生。2．調(diào)查時(shí)間：201*年3月至201*年12月3．采用問(wèn)卷調(diào)查形式，共計(jì)20道選擇題。

（四）調(diào)查結(jié)果與分析：

我們的課題調(diào)查，采用的是調(diào)查分析法。我們對(duì)我市200名高中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，回收的有效問(wèn)卷173份。數(shù)據(jù)匯總及分析如下：

1、您每月零花錢(qián)共計(jì)多少(不包括生活必需，一日三餐外飲食不在此列)：

39.3％的同學(xué)選擇了“0～50”，25.0％的同學(xué)選擇了“50～100”，18.5％的同學(xué)選擇了“100～200”，12.5％的同學(xué)選擇了“200～500”，4.7％的同學(xué)選擇了“500以上”�？梢钥闯觯�在使用得當(dāng)?shù)那闆r下，大部分同學(xué)的零花錢(qián)應(yīng)是相當(dāng)充足的。

2、您每月的零用錢(qián)多久用完：

12.3％的同學(xué)選擇了“半月以?xún)?nèi)”，35.9％的同學(xué)選擇了“半月～一月”，51.8％的同學(xué)選擇了“月有節(jié)余”。說(shuō)明半數(shù)以上的同學(xué)們能較好的控制自己每月的支出情況，已具有一定的節(jié)約與存儲(chǔ)意識(shí)。但仍有12.3％的同學(xué)在半月內(nèi)花完了由第一題可知應(yīng)是相當(dāng)充足的零用錢(qián)，生活中不可避免的出現(xiàn)了奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象，是不可取的。

3、您每月消費(fèi)的主要項(xiàng)目是（按所花金額百分比，可多選）：

本題為多選題，選項(xiàng)“基本生活必需”、“書(shū)籍報(bào)刊”、“購(gòu)買(mǎi)零食”的比例比較高�！百�(gòu)買(mǎi)文具”、“通訊費(fèi)用”也不少。

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。這就表明了多數(shù)同學(xué)能將自己的錢(qián)合理分?jǐn)偟礁鱾�(gè)方面。但也有不少同學(xué)會(huì)將錢(qián)花在不該花的地方，如零食、手機(jī)費(fèi)、追星等等。

4、您是否有準(zhǔn)備自己的開(kāi)支計(jì)劃或帳本：

選“心里大致有數(shù)”的有49.5％，選“沒(méi)有這個(gè)概念”的有32.4％。14、您是否想過(guò)要制定理財(cái)計(jì)劃：選“否”的為59.7％。

這就表明了多數(shù)同學(xué)在理財(cái)方面缺乏一定的計(jì)劃性，不能很好的根據(jù)自己的需要以及自身的能力制訂消費(fèi)計(jì)劃。

5、家長(zhǎng)是否常抱怨您亂花錢(qián)：

91.2％的同學(xué)選擇了“偶爾”或“從不”。6、家長(zhǎng)是否對(duì)您的零花錢(qián)消費(fèi)進(jìn)行有效監(jiān)管：

63.4％的同學(xué)選擇“否”。

由以上兩題可見(jiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的消費(fèi)狀況比較漠不關(guān)心。之所以不對(duì)孩子的零花錢(qián)消費(fèi)“抱怨”，不是因?yàn)槲覀兌季哂懈叨鹊淖杂X(jué)性，而是家長(zhǎng)們不了解事實(shí)情況。家庭對(duì)孩子理財(cái)狀況的疏漏，應(yīng)當(dāng)是造成中學(xué)生理財(cái)能力差的一個(gè)重要原因。

7、您是否主動(dòng)學(xué)過(guò)一些理財(cái)知識(shí)：

選擇“有”與“沒(méi)有”的比例大約是1：3。8、您是否認(rèn)為高中生需要學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)：

選擇“需要”與“不需要”的比例大約是2:1。

可見(jiàn)，同學(xué)們對(duì)于理財(cái)知識(shí)還是相當(dāng)重視的，但自己對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更顯得社會(huì)普及理財(cái)知識(shí)的重要。

9、家長(zhǎng)是否給您家庭經(jīng)濟(jì)狀況的真實(shí)信息：半數(shù)以上的同學(xué)選了“是”，少數(shù)選擇了“含糊”，選“否”幾乎沒(méi)有。

10、家長(zhǎng)是否注意過(guò)您的理財(cái)教育：

大部分是“注意過(guò)，進(jìn)行過(guò)一些教育”、“通過(guò)生活中的點(diǎn)滴間接影響”，少數(shù)是“家庭教育相當(dāng)成功”或“幾乎沒(méi)有”。11、家長(zhǎng)對(duì)您的理財(cái)狀況和能力：

選擇“比較清楚”的為眾。鮮見(jiàn)選“不太了解”和“沒(méi)關(guān)心過(guò)”的。12、家庭或社會(huì)對(duì)您的理財(cái)觀念的影響：

62.2％選擇了“一般”。

13、您的理財(cái)方式是從哪里獲得的：

該題選“自己想的”最多。其次是“相關(guān)電視節(jié)目、報(bào)紙書(shū)籍等”、“家長(zhǎng)教的”。以上5題，說(shuō)明大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)兒女理財(cái)能力有模模糊糊的意識(shí)，但又很少有目的明確的行動(dòng)。從而使的同學(xué)們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正自身錯(cuò)誤觀點(diǎn)與做法，甚至有時(shí)被媒體誤導(dǎo)，陷入盲目追求名牌。這正是導(dǎo)致學(xué)生零花錢(qián)自理能力下降的重要原因。改革開(kāi)放30年來(lái)，我市人民生活水平提高很快，大部分學(xué)生不用擔(dān)心生活問(wèn)題，家長(zhǎng)一般都會(huì)滿(mǎn)足子女的需要，卻很少有家長(zhǎng)刻意的去培養(yǎng)兒女的理財(cái)觀念與能力，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性從而缺乏自主能力。

15、如果您買(mǎi)新手機(jī)，您的依據(jù)是：

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。這道題目中，選“價(jià)廉物美，適合自己就好”的有61.8%，體現(xiàn)出求實(shí)的消費(fèi)心理；其次是選“最新的高檔手機(jī)”的，占12.7%，我們認(rèn)為這是不應(yīng)該的，體現(xiàn)了攀比心理，可見(jiàn)攀比心理在我們高一學(xué)生的消費(fèi)中是主要存在的一個(gè)問(wèn)題；接下來(lái)，是選擇“廣告推薦；或周?chē)�好多同學(xué)用的”的占15.5%，說(shuō)明部分同學(xué)的消費(fèi)具有一定的盲目性，缺乏自主性，或說(shuō)，在購(gòu)買(mǎi)生活用品時(shí)，從眾心理也比較嚴(yán)重；選“就要與眾不同”的同學(xué)為5.6%，從這題可以看出，同學(xué)們也具有一定的求異心理，不可��；而“越便宜越好，其他不管”也達(dá)到了4.4％，說(shuō)明有同學(xué)會(huì)過(guò)于節(jié)省，忽視正常的生活需求。

16、節(jié)日里、同學(xué)生日，您送同學(xué)的禮物類(lèi)型是：

這題選“干脆不送”的有11.8%，這說(shuō)明一小部分同學(xué)有節(jié)儉意識(shí)、但也可能是由于過(guò)度節(jié)省造成的。選“別人送啥我送啥”的占14.9%，選“很貴的，不能被別人比下去！”占18.2%，這說(shuō)明從眾、攀比等幾種心理平分秋色，體現(xiàn)了在平時(shí)的消費(fèi)中同學(xué)們存在“愛(ài)面子”的問(wèn)題，消費(fèi)具有一定的盲目性，這是一個(gè)令人惋惜的現(xiàn)象。選“實(shí)用的，適合對(duì)方的”有55.1％，說(shuō)明求實(shí)心理占主導(dǎo)地位。

17、買(mǎi)了東西是否不久就不再用：

選“大部分”、“小部分”和“沒(méi)有”的比大約為3：8：1。18、您是否有沖動(dòng)消費(fèi)的情況：

選“是”的占81.4％。

學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，零花錢(qián)主要是家長(zhǎng)給的，對(duì)中學(xué)生零用錢(qián)狀況呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)來(lái)源不穩(wěn)定；但數(shù)量可觀。正是由于存在這兩個(gè)特點(diǎn)，再加上不少父母對(duì)于子女使用零用錢(qián)給予了較大的支配空間，沒(méi)有過(guò)多地干涉，所以青少年在消費(fèi)時(shí)可以自由支配、隨心所欲。這也很大程度上影響了中學(xué)生的消費(fèi)行為。中學(xué)生在消費(fèi)時(shí)，欠缺計(jì)劃性，隨心所欲，因一時(shí)的“沖動(dòng)”而買(mǎi)東西的情況屢有發(fā)生，每月基本上沒(méi)有節(jié)余。盲目消費(fèi)問(wèn)題仍然比較突出。

19、您的壓歲錢(qián)一般怎么用：

“存入銀行”與“交學(xué)費(fèi)”者眾。緊隨其后的是“隨便花花”。表明大多數(shù)同學(xué)在大問(wèn)題上理智還是清醒的，不會(huì)把學(xué)費(fèi)打水漂了。但仍有為數(shù)眾多的學(xué)生竟選擇將壓歲錢(qián)“隨便花花”！一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在家庭的孩子每年零用錢(qián)都有幾百幾千乃至上萬(wàn)，這么多的錢(qián)只是“隨便”用掉了，可見(jiàn)其理財(cái)意識(shí)之十分薄弱。

20、您對(duì)于未成年金錢(qián)欲望膨脹的看法是：

73.9％的同學(xué)選擇了“社會(huì)問(wèn)題”與“家庭負(fù)主責(zé)”。

可知，當(dāng)前我國(guó)理財(cái)教育的匱乏也是導(dǎo)致我國(guó)青少年理財(cái)能力不強(qiáng)的重要原因。中學(xué)生得不到及時(shí)、科學(xué)、系統(tǒng)、有效的教育引導(dǎo)，理財(cái)能力又怎能得到提高。

尤其是學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校在學(xué)生理財(cái)能力的培養(yǎng)中起到重要作用。目前很少有學(xué)校會(huì)專(zhuān)門(mén)的針對(duì)學(xué)生的理財(cái)能力開(kāi)設(shè)課程或者舉辦活動(dòng)，我國(guó)的學(xué)校因太重課本知識(shí)教育而忽略了其他一些方面的教育，使得學(xué)生理財(cái)意識(shí)薄弱。

家庭理財(cái)教育前方已議論過(guò)，在此不贅述。

（五）調(diào)查總結(jié)與建議：

1、調(diào)查總結(jié)

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從調(diào)查情況來(lái)看，大多數(shù)中學(xué)生都沒(méi)有清晰的理財(cái)觀念和方法，同時(shí)還有部分同學(xué)具有攀比、從眾、求異等消極的消費(fèi)心理。除了他們自身的原因外，更重要的是家庭和社會(huì)的責(zé)任。大多數(shù)學(xué)生表示沒(méi)有受到過(guò)正式的理財(cái)教育。這是大多數(shù)中國(guó)學(xué)生的悲哀。他們從小被灌輸?shù)乃枷胧�，學(xué)習(xí)好什么都好，考上好大學(xué)壓倒一切，我們甚至可以想象，他們的父母會(huì)這樣教育他們，當(dāng)然也是我們：孩子，掙錢(qián)是爸媽的事，你專(zhuān)心學(xué)習(xí)就好了。

然而這樣的家庭教育間接導(dǎo)致的結(jié)果就是，亂花零花錢(qián)，沒(méi)有節(jié)省的好習(xí)慣，要不然就是過(guò)分節(jié)省，這對(duì)樹(shù)立正確的金錢(qián)觀是不利的。并且早期的家庭教育將對(duì)人產(chǎn)生非常重要的影響，并且這種影響將在日后表現(xiàn)出來(lái)。不會(huì)理財(cái)，影響生活品質(zhì)，社會(huì)日益膨脹的金錢(qián)欲將是不穩(wěn)定因素。如果學(xué)會(huì)理財(cái)，可以將有限的金錢(qián)發(fā)揮出最發(fā)的價(jià)值。

然而理財(cái)對(duì)于中學(xué)生很重要，至少是理財(cái)觀念的樹(shù)立。高中時(shí)期是人一生關(guān)鍵時(shí)期，除了是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間以外，更是人格定性的重要時(shí)期。我們應(yīng)該抓住這段關(guān)鍵時(shí)期學(xué)習(xí)理財(cái)�？梢詼�(zhǔn)備一個(gè)賬本，記錄每日的支出和預(yù)計(jì)支出，控制自己的花錢(qián)。如果能去掙錢(qián)就更好了，但是根據(jù)當(dāng)前國(guó)情，我們真的沒(méi)有時(shí)間，這是我們這代人固有的可悲。

2、建議

1)關(guān)于教育者：首先思想上高度重視。教育工作者要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的怪圈，切實(shí)把理財(cái)教育納入中學(xué)德育工作的軌道上來(lái)。其次行動(dòng)上長(zhǎng)抓不懈，理財(cái)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展理財(cái)教育活動(dòng)。例如請(qǐng)專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)理財(cái)教育專(zhuān)題講座；利用板報(bào)，校報(bào)廣播站等陣地，長(zhǎng)期向?qū)W生宣傳科學(xué)理財(cái)知識(shí)；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳理財(cái)教育的重要性及在家庭中如何實(shí)施理財(cái)教育等等。再次理論加強(qiáng)研究。中學(xué)生理財(cái)教育在我國(guó)可以說(shuō)僅僅處于起步階段，需要廣大教育工作者在努力學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐的同時(shí)，注重理論研究，不斷豐富，深化，擴(kuò)展中學(xué)生理財(cái)教育的內(nèi)容，總結(jié)出合乎實(shí)際，行之有效的操作方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，研究理財(cái)教育和其他素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系，探討家庭教育中理財(cái)教育的切入點(diǎn)從而掀起科研高潮，推動(dòng)中學(xué)生理財(cái)教育工作不斷向縱深發(fā)展，讓我們廣大的中學(xué)生早理財(cái)，早當(dāng)家。

(2)關(guān)于家長(zhǎng)：家長(zhǎng)是兒女的第一位導(dǎo)師，在對(duì)學(xué)生的教育中起到非常重要的作用。首先家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變長(zhǎng)久以來(lái)的觀念，對(duì)子女既不能管的太嚴(yán)以給孩子足夠的個(gè)人空間來(lái)提高理財(cái)能力，又不能太寬，要鍛煉孩子的自立能力并及時(shí)給予正確指導(dǎo)。其次家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要讓子女明白什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的來(lái)讓孩子擁有正確價(jià)值觀與消費(fèi)觀。

(3)關(guān)于我們自己：我們是自己的主人，我們只有自己平時(shí)注意并刻意得去培養(yǎng)，鍛煉自己的理財(cái)能力才能真正得提高。我們中學(xué)生不能太依賴(lài)自己的家人，要有獨(dú)立自主的意識(shí)，理財(cái)不僅僅是現(xiàn)在的支配零花錢(qián)，更總要的是給我們的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

（六）調(diào)查人員及分工：

鄧夢(mèng)婷：組長(zhǎng)\\整理資料\\報(bào)告蘇瑋奕：謀劃設(shè)計(jì)\\整理資料劉耀華：收集資料\\謀劃設(shè)計(jì)

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。劉夢(mèng)媛：收集資料劉娜：收集資料談曉蕊：收集資料房小林：收集資料

三、參考文獻(xiàn)：

1、《家庭理財(cái)教育及青少年理財(cái)狀況調(diào)查問(wèn)卷》天涯社區(qū)>天涯論壇>經(jīng)濟(jì)論壇2、《窮爸爸，富爸爸》□羅伯特T清崎、莎倫L萊希特著

四、附件：

高中生理財(cái)狀況及家庭理財(cái)教育調(diào)查問(wèn)卷

1、您每月零花錢(qián)共計(jì)多少(不包括生活必需，一日三餐外飲食不在此列)：

□0～50□50～100□100～200□200～500□500以上

2、您每月的零用錢(qián)多久用完：

□半月以?xún)?nèi)□半月～一月□月有節(jié)余

3、您每月消費(fèi)的主要項(xiàng)目是（按所花金額百分比，可多選）：

□基本生活必需（住宿，伙食等）□書(shū)籍報(bào)刊□通訊用費(fèi)（手機(jī)，電話）□購(gòu)買(mǎi)服飾□購(gòu)買(mǎi)零食□追星□購(gòu)買(mǎi)文具

□購(gòu)買(mǎi)電子類(lèi)產(chǎn)品□打游戲、上網(wǎng)費(fèi)□其他（可指明：）4、您是否有準(zhǔn)備自己的開(kāi)支計(jì)劃或帳本：

□有

□心里大致有數(shù)□沒(méi)有這個(gè)概念5、家長(zhǎng)是否常抱怨您亂花錢(qián)：

□經(jīng)�！跖紶枴鯊牟�6、家長(zhǎng)是否對(duì)您的零花錢(qián)消費(fèi)進(jìn)行有效監(jiān)管：

□是□否

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。7、您是否主動(dòng)學(xué)過(guò)一些理財(cái)知識(shí)：

□有□沒(méi)有8、您是否認(rèn)為高中生需要學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)：

□需要□不需要9、家長(zhǎng)是否給您家庭經(jīng)濟(jì)狀況的真實(shí)信息：

□是□含糊□否10、家長(zhǎng)是否注意過(guò)您的理財(cái)教育：

□當(dāng)然，我家的家庭教育相當(dāng)成功□注意過(guò)，進(jìn)行過(guò)一些教育□通過(guò)生活中的點(diǎn)滴間接影響□幾乎沒(méi)有

11、家長(zhǎng)對(duì)您的理財(cái)狀況和能力：

□很清楚□比較清楚□一般□不太了解□沒(méi)關(guān)心過(guò)

12、家庭或社會(huì)對(duì)您的理財(cái)觀念的影響：

□很大□一般□幾乎沒(méi)有13、您的理財(cái)方式是從哪里獲得的：

□家長(zhǎng)教的

□相關(guān)電視節(jié)目、報(bào)紙書(shū)籍等□自己想的

□其他_______________________________14、您是否想過(guò)要制定理財(cái)計(jì)劃：

□是□否15、如果您買(mǎi)新手機(jī)，您的依據(jù)是：

□價(jià)廉物美，適合自己就好□最新的高檔手機(jī)

□廣告推薦；或周?chē)�好多同學(xué)都用的□就要與眾不同

□越便宜越好，其他不管

16、節(jié)日里、同學(xué)生日，您送同學(xué)的禮物類(lèi)型是：

□實(shí)用的，適合對(duì)方的

□很貴的，不能被別人比下去！□別人送啥我送啥□干脆不送

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。17、買(mǎi)了東西是否不久就不再用：

□大部分□小部分□沒(méi)有18、您是否有沖動(dòng)消費(fèi)的情況：

□是□否19、您的壓歲錢(qián)一般怎么用：

□存入銀行□交學(xué)費(fèi)□投資理財(cái)產(chǎn)品

□隨便花花□其他：__________________________________20、您對(duì)于未成年金錢(qián)欲望膨脹的看法是：

□社會(huì)問(wèn)題□家庭負(fù)主責(zé)□應(yīng)盡快采取措施□不會(huì)有這種事

謝謝大家的真誠(chéng)合作！

南京市第一中學(xué)

“高中生理財(cái)狀況及家庭理財(cái)教育”研究性學(xué)習(xí)課程小組

201*年

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。芄螈羈蝕羋襖薅羈蒈肄螃腿肄蕆肅蠆螞薅肀聿螅蟻膈膀膈節(jié)袂裊螈薇肇衿膂節(jié)螅蟻蕆莆艿袁羋羋薄肆蒂薅袈芄蒞螈羈蝕羋襖薅羈蒈肄肄螃腿蕆肅蠆螞薅肀螅聿蟻膈膈膀節(jié)袂裊螈薇肇膂衿螅節(jié)蟻蕆莆艿袁羋肆薄蒂薅蒞袈芄螈羈蝕羋襖薅羈蒈肄肄螃腿蠆蕆肅螞薅肀螅聿膈蟻膈膀節(jié)袂螈裊薇肇衿膂螅節(jié)蟻蕆莆艿羋袁羋薄肆蒂薅袈蒞螈芄羈蝕羋襖薅羈蒈肄螃肄蕆腿蠆肅螞薅肀聿螅蟻膈

高中生消費(fèi)狀況之調(diào)查研究結(jié)題報(bào)告

課題研究組成員：王晨卉、邱瑞、尚爾洵、劉勵(lì)、張超、張逸雄、王懷婧、陳

磊、李元坤、吳雨申、趙晴雨、陳蒙、趙文博。

指導(dǎo)教師：賈燕青

從呱呱墜地之日起，人們就開(kāi)始了消費(fèi)，消費(fèi)是我們?nèi)粘Ｉ�活中必不可少的一部分。隨著生活水平的提高，消費(fèi)方式的增多，現(xiàn)在中學(xué)生消費(fèi)已成為一個(gè)龐大的群體7300萬(wàn)（全國(guó)）。高中生作為其中不可或缺的一部分，他們中的大多數(shù)都擁有屬于自己的一筆財(cái)富零花錢(qián)，同時(shí)也初步形成了消費(fèi)觀。作為一名現(xiàn)代高中生，該怎樣合理消費(fèi)成了我們面臨的重大問(wèn)題。

一、課題提出的背景與原因：

現(xiàn)在中學(xué)生消費(fèi)狀況是社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。在中學(xué)生等青年人中還出現(xiàn)了很多的畸形消費(fèi)群體，有些花錢(qián)如流水，大手大腳；有些盲目跟隨時(shí)尚潮流，花錢(qián)毫無(wú)顧忌，這無(wú)疑是一個(gè)警告。從而也產(chǎn)生了一系列問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種群體？當(dāng)代高中生的消費(fèi)欲望，消費(fèi)方向是什么？影響因素又是什么？他們的理財(cái)能力怎么樣？現(xiàn)在中學(xué)生的消費(fèi)情況究竟又如何？為此，我們確立了“高中生消費(fèi)狀況之調(diào)查研究”這個(gè)課題。

二、課題研究的意義：

（一）研究過(guò)程是我們學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程。

通過(guò)這次研究，可以培養(yǎng)我們組員的搜集和處理信息的能力，交際能力，合作能力，探究問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力等，也是對(duì)課本上的知識(shí)的實(shí)踐；從而提高我們的綜合水平和素質(zhì)。

（二）研究結(jié)果可能對(duì)高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)當(dāng)代高中生的消費(fèi)狀況與消費(fèi)觀念進(jìn)行考察與反思，了解現(xiàn)在的中學(xué)生主要的消費(fèi)狀況、消費(fèi)傾向以及消費(fèi)理念，從而指出其中存在的問(wèn)題，并就問(wèn)題尋求解決方法給予一些切實(shí)可行的建議，幫助高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，端正消費(fèi)行為。

三、課題研究的理論依據(jù)：（一）貼近學(xué)生

我們身為高中生，從身邊就可以開(kāi)展調(diào)查研究及思考，比如消費(fèi)心理、消費(fèi)傾向、中學(xué)生消費(fèi)主流商品的情況等等。在調(diào)查時(shí)，我們能夠很方便地找到所需要的調(diào)查群體，同齡人交流起來(lái)也不會(huì)有太大困難。

（二）貼近生活

此話題是當(dāng)代高中生比較關(guān)注的問(wèn)題，也是很多大人（以及一部分中學(xué)生）所關(guān)注并困惑的問(wèn)題，相信會(huì)有很多人配合我們的工作。并且消費(fèi)一詞本就源于生活，既然源自于生活，何不致節(jié)從生活中尋找資料。

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經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費(fèi)》中關(guān)于影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)的類(lèi)型；消費(fèi)結(jié)構(gòu)；消費(fèi)心理面面觀；做理智的消費(fèi)者。

四、課題研究的目標(biāo)以及預(yù)期結(jié)果：

從調(diào)查的數(shù)據(jù)中進(jìn)行整理，之后從整理出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而分析的成果就是如今中學(xué)生大致的消費(fèi)心理、消費(fèi)傾向、影響因素等，還有中學(xué)生對(duì)某些消費(fèi)心理的看法。以及總結(jié)出現(xiàn)代中學(xué)生消費(fèi)大致應(yīng)注意什么，最好怎樣消費(fèi)等建議性結(jié)論。

為了更加具體、直觀地來(lái)體現(xiàn)最后的成果，我們也將會(huì)以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果。

五、課題研究的主要內(nèi)容：

我們主要研究的內(nèi)容就是中學(xué)生們的消費(fèi)觀念，消費(fèi)情況，消費(fèi)方式等。以及導(dǎo)致在中學(xué)生消費(fèi)中的一些現(xiàn)象的原因。并對(duì)其心理進(jìn)行研究，總結(jié)出高中生的主流消費(fèi)心理。

六、課題研究的方法與途徑：

我們將采取問(wèn)卷調(diào)查法、小組討論法、采訪法和查找資料法進(jìn)行研究，途徑是上網(wǎng)、采訪、問(wèn)卷調(diào)查以及小組討論交流。

七、課題研究的步驟：

總流程：確定課題→設(shè)計(jì)問(wèn)卷→開(kāi)展調(diào)查→統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)→分析問(wèn)題→小組討論→深入研究→撰寫(xiě)報(bào)告

共分三個(gè)階段：

（一）準(zhǔn)備階段：

在老師的指導(dǎo)下，先確定課題的研究方法及步驟，制定活動(dòng)計(jì)劃，確定要開(kāi)展的活動(dòng)，并合理地分工，做好準(zhǔn)備工作。

（二）活動(dòng)階段：

1．查找資料：主要通過(guò)上網(wǎng)查找資料，對(duì)資料進(jìn)行一定分析，以此對(duì)當(dāng)代高中生的消費(fèi)觀念有初步了解，以便更好地開(kāi)展研究工作。

2．問(wèn)卷調(diào)查：根據(jù)查找到的資料，結(jié)合我們自身消費(fèi)的實(shí)際情況，經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)和小組討論，挑選20道左右有代表性的問(wèn)題制作成調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)部分高中生進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)占總數(shù)的百分比。

3．個(gè)人采訪：在校內(nèi)選取有代表性的同學(xué)進(jìn)行個(gè)人專(zhuān)訪，了解他們的消費(fèi)狀況及消費(fèi)觀念。

4．討論，分析調(diào)查結(jié)果，得出相關(guān)結(jié)論；在小組內(nèi)提出所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與導(dǎo)師商討，尋求解決問(wèn)題的方法。

（三）研究階段：

將得出的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，結(jié)合采訪專(zhuān)家的見(jiàn)解、同學(xué)討論的結(jié)果進(jìn)行深入研究，最后得出以分組內(nèi)沒(méi)有異議的結(jié)果，并以此結(jié)果來(lái)商定后續(xù)的問(wèn)題解決方案。

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。八、課題研究的主要過(guò)程：

首先，大家先進(jìn)行初次討論，綜合社會(huì)情況，選擇一個(gè)合適的課題進(jìn)行研究。之后開(kāi)始初次的資料查找工作，主要是為了找到支撐課題的文獻(xiàn)資料。在找到足夠支撐的文獻(xiàn)資料后全組同學(xué)及老師便開(kāi)始進(jìn)行商討，內(nèi)容是宏觀分工及以何種方法展開(kāi)研究，而后的調(diào)查就是以問(wèn)卷的形式開(kāi)始的。

在入調(diào)查階段中，同學(xué)們以小組為單位，在不同的區(qū)縣、學(xué)校展開(kāi)了調(diào)查，調(diào)查地點(diǎn)大多是在學(xué)生比較密集的地點(diǎn)，比如學(xué)校、圖書(shū)館、游樂(lè)園等，或是趁同學(xué)聚會(huì)時(shí)進(jìn)行調(diào)查；其中還包括從網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)查的方式。

在訪問(wèn)專(zhuān)家階段，我們精心準(zhǔn)備后請(qǐng)教了一些老師，而很多家長(zhǎng)也成為了我們?cè)L問(wèn)的“專(zhuān)家”。

之后我們將調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行回收，篩選出全部有效問(wèn)卷，由一組同學(xué)進(jìn)行資料整理。

在后面的分析過(guò)程中，我們重新編排了小組，每個(gè)組領(lǐng)到一個(gè)分析任務(wù)，這個(gè)任務(wù)要由全組人員共同完成，而最后由組長(zhǎng)將每組討論分析好的結(jié)果對(duì)大家進(jìn)行明示，全組人員在對(duì)有些自己沒(méi)有分析到的問(wèn)題闡述一些看法，使結(jié)論更加科學(xué)、全面。

然后組長(zhǎng)將把最終的調(diào)查報(bào)告內(nèi)容分為若干部分，再分發(fā)下去，每小組同學(xué)開(kāi)始一起撰寫(xiě)各自被分派到的部分，然后綜合所有小組成員的結(jié)論，最后進(jìn)行匯總并制成電子版的調(diào)查報(bào)告的成品。

九、課題研究的成果及分析

在我們獲得的201份有效問(wèn)卷中，有93.5%的同學(xué)有可以支配的零用錢(qián)，只有很少一部分同學(xué)沒(méi)有零用錢(qián)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在高中生中，每月零花錢(qián)在50元以下的占32.8%，而51-100元的占22.4%，101-150元的占26.9.%，150元以上的占17.9%。可見(jiàn)高中生零用錢(qián)的數(shù)目多少不等，在不同的區(qū)間中所占的比例均比較接近，沒(méi)有特別集中的數(shù)目段。

而同學(xué)們的零花錢(qián)的來(lái)源又是哪里呢？對(duì)此我們同樣進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：同學(xué)們的零用錢(qián)絕大多數(shù)來(lái)自父母，占了總數(shù)的60.7%，來(lái)自祖父母、外祖父母的占了18.9%，其他親戚給的占13.4.%，而以其它渠道獲得零用錢(qián)的的僅占7%。可見(jiàn)現(xiàn)在的高中生還是比較依賴(lài)父母�，F(xiàn)在的高中生大多數(shù)都是家里的“獨(dú)苗”，家長(zhǎng)對(duì)我們疼愛(ài)有加，幾乎是百依百順，寧可自己省吃?xún)�用也要盡可能為我們提供比較良好的物質(zhì)生活環(huán)境，零用錢(qián)也就成了其中必不可少的一部分。

而當(dāng)同學(xué)們有了屬于自己的財(cái)富，我們又是怎樣去支配的呢？

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)其中有28.4%的同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始投資理財(cái)了，如股票基金等。但這畢竟是少部分，大多數(shù)同學(xué)還是把錢(qián)用在了生活中一些實(shí)際需要的地方。其中用于生存消費(fèi)的僅占總數(shù)的3.9%，43.9%的人用于發(fā)展消費(fèi)，

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。52.2%的人用于娛樂(lè)消費(fèi)，可見(jiàn)我們充分利用了零花錢(qián)來(lái)改善豐富自己的生活。那么，我們的零用錢(qián)是否真正合理利用了呢？面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的商品，層出不窮的各種品牌，千變?nèi)f化的流行信息，我們?cè)鯓佑檬种杏邢薜牧慊ㄥX(qián)來(lái)消費(fèi)呢，現(xiàn)在高中生又是否有一個(gè)成型的消費(fèi)計(jì)劃呢？對(duì)此，我們進(jìn)行了調(diào)查。在我們調(diào)查的201人中，只有38.3%的同學(xué)對(duì)自己的零花錢(qián)有一個(gè)成型的消費(fèi)計(jì)劃，而大多數(shù)的同學(xué)還是沒(méi)有計(jì)劃的進(jìn)行消費(fèi)。

經(jīng)過(guò)我們更深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了在高中生消費(fèi)中的幾個(gè)問(wèn)題，下面我們將從幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地分析與研究。

（一）避免盲從，理性消費(fèi)

消費(fèi)是我們生活中必不可少的一部分。現(xiàn)在大多數(shù)商家都把目光轉(zhuǎn)移到中學(xué)生身上，看中的就是中學(xué)生消費(fèi)的日益提高，而有些中學(xué)生還沒(méi)有形成正確理性的消費(fèi)觀，熱衷于追求名牌和個(gè)性，會(huì)隨著時(shí)尚潮流的步伐，盲目地追求著，互相攀比，這些商家正是針對(duì)這一特征在我們中學(xué)生身上謀取利益。

而這樣的情況，在我們身邊到底有多少呢？

調(diào)查顯示，有20%的高中生在購(gòu)物時(shí)首先會(huì)考慮商品的外觀，10%的高中生首先考慮商品是否時(shí)尚，7.5%的高中生首先會(huì)考慮品牌，而在購(gòu)物時(shí)首先想到價(jià)格和實(shí)用性的只分別占了28.4%和34.8%。隨著消生活水平的不斷提高，越來(lái)越來(lái)的數(shù)碼娛樂(lè)設(shè)備以它們酷炫的外觀，時(shí)尚的功能和多變的品牌型號(hào)進(jìn)入我們的生活。在我們的調(diào)查中，有46.3%的高中生表示他們重視擁有數(shù)碼娛樂(lè)設(shè)備，幾乎達(dá)到半數(shù)。而在另一項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有26.9%的高中生在買(mǎi)東西時(shí)非常注重品牌。這并不是一個(gè)令人樂(lè)觀的數(shù)字，可見(jiàn)還是有部分高中生并沒(méi)有做到理性消費(fèi)，他們很可能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，被品牌潮流所帶動(dòng)或是被時(shí)尚的外觀所吸引，而去購(gòu)買(mǎi)一些自己并不需要的或是昂貴的產(chǎn)品，完全沒(méi)有考慮是否實(shí)用或是價(jià)錢(qián)高低。

這種心理是不值得提倡的。而造成這種情況的原因是什么，有是哪些心理在作怪呢？對(duì)此我們進(jìn)行了調(diào)查與分析。

在影響中學(xué)生消費(fèi)觀念的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)還是分別有35.8%和51.2%的同學(xué)

7%6%35.80%根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況自己的實(shí)際需要父母消費(fèi)觀念51.20%同學(xué)消費(fèi)觀念是根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和自己的實(shí)際需要來(lái)消費(fèi)的，但另外7%和6%的同學(xué)則是分別受了父母或是同學(xué)消費(fèi)觀念的影響，很可能導(dǎo)致他們盲目跟從，造成不理性的從

眾心理而消費(fèi)。

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。而在高中生中容易出現(xiàn)的攀比心理和求異心理在這部分調(diào)查中也得到了

41.80%30.80%別人有我也要有少數(shù)人有也要有要體現(xiàn)出個(gè)性符合情況才消費(fèi)證實(shí)。通過(guò)對(duì)消費(fèi)時(shí)所抱有的心態(tài)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有30.8%的同學(xué)抱著別人有我也要有的心理進(jìn)行消費(fèi)，8%和19%的人因?yàn)樯贁?shù)人有也要有或是因?yàn)橐?/p>

19%8%體現(xiàn)出個(gè)性才進(jìn)行消費(fèi)，而具有求實(shí)心理并真正做到符合情況才消費(fèi)的同學(xué)只占到了41.8%。

以上調(diào)查表明，大多數(shù)中學(xué)生不理性的消費(fèi)行為是受到了各種心理的影響。作為一名高中生我們應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做到理性消費(fèi)。勤儉節(jié)約是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，我們作為國(guó)家未來(lái)的接班人應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。我們高中生購(gòu)物消費(fèi)時(shí)，更應(yīng)該注重物品的質(zhì)量與價(jià)格。而現(xiàn)在部分同學(xué)并沒(méi)有做到理性消費(fèi)，而是只根據(jù)自己的喜好或是受到多方面影響而盲目消費(fèi)。久而久之，這種錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念會(huì)在我們心中扎根立足，讓我們養(yǎng)成大手筆花錢(qián)的習(xí)慣，同時(shí)也沒(méi)有做到適度消費(fèi)。

（二）量入為出，適度消費(fèi)

什么是適度消費(fèi)？這種原則就是要求在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。社會(huì)的貧富差異，使一個(gè)家庭的收入有多有少，這在某些方面上對(duì)孩子的消費(fèi)觀起到了一定的作用。有的學(xué)生家長(zhǎng)是高層次的知識(shí)分子或是事業(yè)有成的商人，賺得相對(duì)比較多，花錢(qián)比較隨意，沒(méi)有太多的顧慮，孩子在消費(fèi)的時(shí)候也很容易形成這種比較隨意的消費(fèi)風(fēng)格。這些孩子會(huì)有較多的零花錢(qián)，當(dāng)他們無(wú)處花掉時(shí)，就有可能進(jìn)行揮霍，支出無(wú)計(jì)劃，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，不知道白白浪費(fèi)了多少錢(qián)。而一些家庭狀況不太好的孩子，為了撐面子充大款也會(huì)打腫臉充胖子，不考慮自己和家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況而胡亂花錢(qián)。而這些做法本身也是與理性消費(fèi)背道而馳的。

我們對(duì)于高中生是否做到了適度消費(fèi)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查顯示，分別有24.9%和33.8%的高中生能做到有計(jì)劃和盡量省，24.4%的人消費(fèi)風(fēng)格并不固定，還有16.9%的人的消費(fèi)風(fēng)格為隨便花。

作為一名高中生，我們正是成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的階段，還沒(méi)有一個(gè)完全成形與合理的消費(fèi)觀念。而且現(xiàn)在的我們還在依賴(lài)父母和家庭，沒(méi)有固定的經(jīng)濟(jì)收入也幾乎沒(méi)什么掙錢(qián)的能力。對(duì)于零用錢(qián)我們應(yīng)該盡量節(jié)省而有計(jì)劃的支配，如果在這個(gè)階段我們就隨意地花錢(qián)揮霍，時(shí)間久了，這種不正確的消費(fèi)觀念一旦成型，造成的后果將不堪設(shè)想。

隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生的“人情消費(fèi)”越來(lái)越多，也越來(lái)越嚴(yán)重。在我們調(diào)查的高中生中，有11.9%的人和朋友外出吃飯時(shí)是全部由自己付錢(qián)，9.5%的人

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。是讓別人請(qǐng)，而45.8%的人選擇AA制，還有34.8%的人為視情況而定。我想，禮尚往來(lái)當(dāng)然是應(yīng)該的，然而如果每次都是一個(gè)人付錢(qián)的話，這也許有點(diǎn)充大款而忽視自己實(shí)際的經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)狀況了吧。由此可見(jiàn)我們身邊還是有小部分同學(xué)并沒(méi)有做到適度消費(fèi)。

再說(shuō)到手機(jī)。手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)生的一個(gè)必備品，隨之附帶而來(lái)的除了方便和娛樂(lè)便是每月高額的話費(fèi)，最實(shí)惠的還是電信部門(mén)和那些售賣(mài)者�，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在嚴(yán)令禁止學(xué)生攜帶和使用手機(jī)，拋開(kāi)影響學(xué)習(xí)和輻射破壞健康不談，光是手機(jī)帶來(lái)的消費(fèi)就已經(jīng)不容忽視了。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有21.4%的高中生每月的手機(jī)話費(fèi)在80元120元之間，有20%的人在120元以上。而我們?cè)倏纯辞懊娴臄?shù)據(jù)，其中每月得到零花錢(qián)的數(shù)目在101-150元的占26.9.%，150元以上的占17.9%。可見(jiàn)由手機(jī)帶來(lái)的消費(fèi)已經(jīng)占了我們消費(fèi)的絕大部分，就算我們的手機(jī)費(fèi)用是由父母為我們支付，那這近百元甚至上百元的話費(fèi)也足以證明我們還并沒(méi)有完全做到適度消費(fèi)。

怎樣做到適度消費(fèi)呢？適度消費(fèi)并不是要求我們過(guò)分節(jié)省，而是要我們有節(jié)制的花錢(qián)，不該花錢(qián)的地方就不要浪費(fèi)，畢竟父母掙錢(qián)是不易的。我們可以根據(jù)自己零用錢(qián)的數(shù)目和實(shí)際需求制定一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，同時(shí)在消費(fèi)時(shí)注意能省就省，即使是一分錢(qián)也不能隨意揮霍。

（三）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)

相信大家對(duì)綠色消費(fèi)都不陌生了。綠色消費(fèi)就是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱(chēng)，核心是可持續(xù)消費(fèi)。人們形象地把綠色消費(fèi)概括為“5R”：節(jié)約資源，減少污染(Reduce)；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)(Reevaluate)；重復(fù)使用，多次利用(Reuse)；分類(lèi)回收，循環(huán)再生(Recycle)；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存(Rescue)。

環(huán)保一直是我們面臨的重大問(wèn)題之一，而綠色消費(fèi)正是合理地把環(huán)保和消費(fèi)結(jié)合起來(lái)。今年八月第29屆奧運(yùn)會(huì)就將在北京舉行了，作為一名高中生，作為北京的小主人，我們更應(yīng)該時(shí)刻把環(huán)保的理念掛在心理。然而我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有36.3%的人在購(gòu)物時(shí)每次都會(huì)考慮環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，40.8%的人偶爾會(huì)考慮，還有22.9%的人從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)。這并不是個(gè)令人樂(lè)觀的數(shù)字，說(shuō)明還有很多同學(xué)仍然沒(méi)有形成綠色消費(fèi)的理念，或是還做得不夠。

下面這組調(diào)查數(shù)據(jù)更加充分地證明了這一點(diǎn)。在我們調(diào)查的201人中，有47.8%的人在用餐時(shí)會(huì)選用消毒筷，我想這些同學(xué)還是具有一定的綠色消費(fèi)觀念的，因?yàn)檫@樣不僅有利于自己的身體健康而且也為環(huán)保做出了貢獻(xiàn)。還有24.3%的人會(huì)選用一次性木筷，這樣百害而無(wú)一利的做法是完全不應(yīng)該肯定和推崇的。還有32.8%的人的態(tài)度是無(wú)所謂，也許在這些人心中或多或少有一定綠色消費(fèi)的意識(shí)，然而由于種種原因使他們?cè)谝恍�時(shí)候還是會(huì)做一些與綠色消費(fèi)背道而馳的事情，可見(jiàn)綠色消費(fèi)的觀念在他們心里還不是根深蒂固的。

關(guān)于塑料袋的使用問(wèn)題一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，下面來(lái)看這樣一組數(shù)據(jù)。調(diào)查顯示，有52.2%的同學(xué)認(rèn)為購(gòu)物使用塑料袋這一情況需要改革，25.9%

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。的人認(rèn)為不需要改革，還有21.9%的人覺(jué)得無(wú)所謂�？梢�(jiàn)還是有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)是非常支持環(huán)保和綠色消費(fèi)的，但正是因?yàn)檫�有那些依賴(lài)塑料袋而不希望改革的人和那些并不關(guān)心環(huán)保的人，使得塑料袋在我國(guó)的使用問(wèn)題一直不盡人意。從今年六月起我國(guó)將出臺(tái)一系列新政策，希望到時(shí)候能夠引起大家對(duì)環(huán)保的關(guān)注和對(duì)綠色消費(fèi)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

其實(shí)綠色消費(fèi)在社會(huì)消費(fèi)中，不僅要滿(mǎn)足我們這一代人的消費(fèi)需求和安全、健康，還要滿(mǎn)足子孫萬(wàn)代的消費(fèi)需求和安全、健康。它有三層含義：一是倡導(dǎo)消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)選擇未被污染或有助于公眾健康的綠色產(chǎn)品；二是在消費(fèi)過(guò)程中注重對(duì)垃圾的處置，不造成環(huán)境污染；三是引導(dǎo)消費(fèi)者轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時(shí)，注重環(huán)保、節(jié)約資源和能源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)消費(fèi)，盡量選擇無(wú)污染、無(wú)公害，有助于健康的綠色產(chǎn)品，把購(gòu)買(mǎi)綠色產(chǎn)品視為一種時(shí)尚。不僅購(gòu)買(mǎi)具有使用價(jià)值的產(chǎn)品，還要把個(gè)人消費(fèi)和身心健康、居室環(huán)境質(zhì)量、區(qū)域生態(tài)環(huán)境和全球環(huán)境問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)考慮。

所以，在環(huán)保和綠色消費(fèi)方面，我們高中生肩上的擔(dān)子還是很重的。希望每個(gè)中學(xué)生都能真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要，并且將綠色消費(fèi)的理念銘記于心，帶到生活中的每個(gè)消費(fèi)場(chǎng)所中。十、課題研究成果總結(jié)

通過(guò)這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分高中生在消費(fèi)方面都存在著種種問(wèn)題，這些可能是由于多方面原因造成的。在我們的調(diào)查中有許多同學(xué)表達(dá)了他們對(duì)中學(xué)生消費(fèi)的看法。其中大部分同學(xué)表示現(xiàn)在很多中學(xué)生還沒(méi)有形成正確的消費(fèi)觀，在購(gòu)物中也存在著不正常的消費(fèi)心理，沒(méi)有做到合理消費(fèi)。我們通過(guò)細(xì)致的整理和分析，就高中生的消費(fèi)問(wèn)題提出我們的建議：首先，高中生消費(fèi)應(yīng)有一個(gè)合理的消費(fèi)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該符合我們自己的實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)情況；而在購(gòu)物中不要因一時(shí)沖動(dòng)而消費(fèi)，尤其是在購(gòu)買(mǎi)較貴的東西時(shí)應(yīng)首先考慮是否需要，價(jià)錢(qián)是否合理；并且要注意花錢(qián)不要大手大腳，花錢(qián)如流水，而是應(yīng)該做到適度消費(fèi)，能省就省；在購(gòu)物中時(shí)刻注意是否環(huán)保，這樣不僅對(duì)自己有利，也為環(huán)保做出了貢獻(xiàn)。

綜上所述，我們課題小組向所有高中生提出倡議：讓我們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做理性的消費(fèi)者。享受生活，合理消費(fèi)。

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本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（高中生人際關(guān)系處理）

一、關(guān)于高中生人際關(guān)系處理的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查

1、報(bào)告調(diào)查的原因

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，最令人頭疼的便是對(duì)高中生如何正確處理人際關(guān)系。近年來(lái)中學(xué)生因與同學(xué)間人際關(guān)系處理不當(dāng)，而導(dǎo)致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn)。如：某中學(xué)一學(xué)生與同班同學(xué)經(jīng)常為一些小事發(fā)生爭(zhēng)吵，兩人關(guān)系緊張，矛盾重重，終于有一天，其中一位學(xué)生帶刀將另一學(xué)生活活戳死；再有，某中學(xué)一高高中生臨近高考，面對(duì)高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的辦法，其結(jié)果是將他親生母親殺死在家中。另外，從武漢市精神衛(wèi)生中心“百憂(yōu)解”熱線傳來(lái)消息，青少年因不善處理人際關(guān)系而引發(fā)的心理問(wèn)題，成為近期咨詢(xún)的熱點(diǎn)。咨詢(xún)員反映，近一段時(shí)間，試婚、第三者插足、婚外戀的話題少了，關(guān)于青少年人際交往問(wèn)題的電話逐漸增多，幾乎每天都有。咨詢(xún)者包括高中生、大學(xué)生和參加工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺(jué)到：他們對(duì)社會(huì)、對(duì)所處環(huán)境充滿(mǎn)敵意，抱怨人與人之間太虛偽、互相欺騙，很難與同學(xué)同事溝通，對(duì)生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學(xué)間的人際交往，與父母間的情感溝通。2、調(diào)查的結(jié)果

心理的閉鎖性少年期開(kāi)始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，再加上過(guò)去生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使其發(fā)現(xiàn)“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”。有許多問(wèn)題被

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。作為個(gè)人的內(nèi)心秘密隱藏起來(lái)，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對(duì)父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時(shí)期他們客觀上又存在有強(qiáng)烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，是適應(yīng)力提高的表現(xiàn)，但也加大了對(duì)他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨(dú)，于是大都述說(shuō)于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學(xué)生變了，不信任自己了。

在學(xué)校教育教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導(dǎo)幾乎很少涉及。高中生在接受系統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當(dāng)前高級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)工作中，處于首要地位的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)與知識(shí)技能及思想品德的教育。而對(duì)學(xué)生人際關(guān)系方面的指導(dǎo)則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進(jìn)行正常交往的學(xué)生則往往就會(huì)處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理，情緒低落，重者，產(chǎn)生嚴(yán)重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對(duì)孩子的人際交往指導(dǎo)涉及很少。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很多的負(fù)面影響，加上獨(dú)生子女的增多，家庭教育中父母一方面對(duì)子女溺愛(ài)，過(guò)于放縱，另一方面對(duì)子女期望過(guò)高，望子成龍，望女成鳳，導(dǎo)致學(xué)生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡�、倔�?qiáng)、刁蠻、目中無(wú)人，不善處理人際關(guān)系，同學(xué)間、師生間、親了間關(guān)系緊張。

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機(jī)制在新時(shí)期的新需要下需要怎樣與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要集順應(yīng)人性的發(fā)展。二、調(diào)查方案設(shè)計(jì)

1、內(nèi)容設(shè)計(jì)：

高中生人際溝通技巧的培養(yǎng)包括那些內(nèi)容；現(xiàn)今高中生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如何；高中生人際溝通心理發(fā)展的規(guī)律性是怎樣的；培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的形式有哪些，使用的情況怎樣，各有什么特點(diǎn)、作用和效果；對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生又該采取怎樣的方式。2、過(guò)程設(shè)計(jì)：階段

時(shí)間安排任務(wù)第一階段1月4日-

1月20日

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。1、查閱有關(guān)文獻(xiàn)，如《教育心理學(xué)》等著作，為本課題的調(diào)查研究提供理論依據(jù)。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，找學(xué)生訪談和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生交往能力與交往狀況進(jìn)行自測(cè)等形式，了解學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查分析，明確課題研究的重點(diǎn)。

3、隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班，討論研究方法、形式、研究進(jìn)度

第二階段1月20日-2月10日

實(shí)行集體教育與個(gè)別教育交叉進(jìn)行研究

1、面對(duì)學(xué)生實(shí)施人際交往心理輔導(dǎo)和行為訓(xùn)練，形式有：組織豐富多彩的課余活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、講座、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳、心理信箱等；

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，特別是對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別矯正訓(xùn)練，即個(gè)案研究；

3、組織研究組成員外出參觀學(xué)習(xí)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒、交流研究經(jīng)驗(yàn)；

4、每學(xué)期上交研究報(bào)告第三階段

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。2月10日-2月24日

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行人際溝通狀況測(cè)試，與第一階段進(jìn)行對(duì)比；

2、對(duì)上階段積累的材料進(jìn)行分析總結(jié)和提煉，結(jié)合每時(shí)期的結(jié)果逐步完善課題研究的內(nèi)容和結(jié)論，逐步完成高中生人際溝通技巧培養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告

4、調(diào)查方法設(shè)計(jì)：

（1）訪談法：通過(guò)對(duì)教育行政管理人員、一線教師、學(xué)生等訪談，更清楚了解學(xué)生的人際交往狀況，為全面考慮研究范圍和方法提供有力建議；（2）文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱和分析已有的有關(guān)學(xué)生人際交往和人際溝通技巧的研究，了解目前的研究狀況，作為研究的借鑒；

（3）問(wèn)卷調(diào)查法：用已有的量表在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，同時(shí)也將實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)證明；

（4）課堂情景實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)系列的教學(xué)活動(dòng)，如班會(huì)課，心理健康活動(dòng)課，有針對(duì)性地組織讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握與人溝通的技巧和能力；

（5）個(gè)案研究法：結(jié)合課任教師的觀察和調(diào)查的結(jié)果，選取個(gè)別學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的輔導(dǎo)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，并做好相應(yīng)的跟蹤記錄。三、調(diào)查的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。1、實(shí)踐意義：

有利于解決學(xué)生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同提供良好的溝通機(jī)會(huì)與橋梁，讓教師掌握培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的技巧與方法，讓學(xué)生與人的溝通達(dá)到情感上的相互了解和理解，掌握與人溝通交流的方法與技巧。

2、理論價(jià)值：

使教師對(duì)心理學(xué)知識(shí)中有關(guān)人際溝通技巧有更深刻的教學(xué)實(shí)踐和感悟，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)探討培養(yǎng)人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數(shù)據(jù)。四、總結(jié)

正確處理高中生的人際關(guān)系，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)和促進(jìn)高中生良好人際關(guān)系的形成，幫助高中生健康地成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛圍，使各個(gè)學(xué)生在班集體的學(xué)習(xí)和生活中，充滿(mǎn)自信，情緒高漲，精神振奮。使他們具備較強(qiáng)的人際交往能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或步入社會(huì)奠定良好的人際溝通基礎(chǔ)。五、調(diào)查參考文獻(xiàn)

1.沈陽(yáng)市第八十五中學(xué)高凱《淺談高中生存在的主要心理問(wèn)題》

2.河南沁陽(yáng)師范學(xué)校關(guān)淑萍《中學(xué)生人際交往的心理障礙淺析》、

本資料由“946網(wǎng)傳文檔”傾情整理。3.江蘇省射陽(yáng)中學(xué)吳運(yùn)友在《中學(xué)生人際交往中的心理障礙及克服方法》

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