教師專業(yè)成長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)小結(jié)

教師專業(yè)成長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)小結(jié)

自工作以來(lái)，一直擔(dān)任一線小學(xué)美術(shù)教師，我是學(xué)工藝美術(shù)專

業(yè)的，剛開始我從未聽過(guò)任何課，剛一開始當(dāng)老師真的不知怎樣去教學(xué)生，第一次上課，展示一些成人的美術(shù)作品，講了些籠統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，面對(duì)班級(jí)好幾十名學(xué)生，下面我如何去安排課堂內(nèi)容，我一下子蒙了，下面亂糟糟的，第一堂課我不知怎樣堅(jiān)持到下課的。

第一次上公開課我自認(rèn)為我準(zhǔn)備的很充分，準(zhǔn)備了大量的范

畫作品，講了許多美術(shù)知識(shí)，以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求去學(xué)生，學(xué)生畫出的畫模仿成人畫，后來(lái)聽課的教師給我指出許多不足之處，接著我又有幸聽了本校的優(yōu)秀教師上的課，雖說(shuō)是語(yǔ)文課，我便感到耳目一新，很受啟發(fā)，后來(lái)又積極要求出去聽優(yōu)秀的公開課，使我受益匪淺，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)努力，加上同事的幫助下，我第一次上了對(duì)外公開課，這節(jié)課是我自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)的，受到聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的一直好評(píng)，并且這節(jié)課的課例在全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課例評(píng)選中獲獎(jiǎng)。孩子們對(duì)美都是渴望的，大多數(shù)學(xué)生都喜歡美術(shù)，美術(shù)教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生，我剛開始教學(xué)就走入了誤區(qū)，以專業(yè)的美術(shù)教育去要求他們，輔導(dǎo)他們的參賽作品，由于我干涉的太多，反而顯現(xiàn)不出童趣童真，后來(lái)我不泄氣，不斷的帶領(lǐng)學(xué)生們參加各級(jí)各類的繪畫比賽和展覽，所謂見的多了，創(chuàng)作的思路也寬了，大的方向掌握以后，放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性去創(chuàng)作，所謂功夫不負(fù)有心人，我也和學(xué)生們共同成長(zhǎng)，我和我?guī)У膶W(xué)生在各級(jí)各類的繪畫比賽中不斷的獲獎(jiǎng)。

現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)課程不僅僅是教學(xué)技能和技巧，而是包含技能技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的藝術(shù)文化，我們要努力的傳播美術(shù)文化。新教材美術(shù)課程可謂是包羅萬(wàn)象，使美術(shù)知識(shí)和實(shí)際生活及不同藝術(shù)緊密相連，教師要在平時(shí)的上課中，聯(lián)系實(shí)際生活，像衣食住行中包含的美學(xué)流行和發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。在一線的教學(xué)工作中實(shí)踐了十幾年，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，我也深深地體會(huì)到，作為一名合格的美術(shù)教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歷練自己，在和學(xué)生的磨合中使自己成長(zhǎng)起來(lái)。沙嬋

201*年10月20日

擴(kuò)展閱讀：教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展實(shí)施情況自我評(píng)估

關(guān)于教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃是推動(dòng)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的重要手段，衢州一中將在全校實(shí)施全員性的教職工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃活動(dòng)，要求所有教職工制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。教職工的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)包括個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展目標(biāo)（教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)），該目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的相關(guān)性，為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)個(gè)人的措施，以及需要學(xué)校提供的幫助等方面。

個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的修訂要在認(rèn)真分析自我發(fā)展計(jì)劃制定以來(lái)進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，內(nèi)容應(yīng)包括個(gè)人取得的成績(jī)、目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)的方面、未能實(shí)現(xiàn)的主要原因、個(gè)人發(fā)展的新目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施和需要學(xué)校提供的幫助等方面。

教研組和有關(guān)組室在收到教職工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（或修訂稿）后，應(yīng)重點(diǎn)分析目標(biāo)或新目標(biāo)對(duì)教職工的挑戰(zhàn)性，按“富有挑戰(zhàn)”、“有一定的挑戰(zhàn)”、“挑戰(zhàn)性不足”和“不具有挑戰(zhàn)性”4個(gè)等級(jí)做出評(píng)價(jià)。對(duì)后兩等級(jí)的教職工要給予鼓勵(lì)，幫助其提高對(duì)自身的期望，振奮其奮斗的精神。與此同時(shí)，教研組要將教職工希望學(xué)校提供的幫助歸納整理，及時(shí)上報(bào)，以便學(xué)校及時(shí)做出安排。

每一個(gè)周期結(jié)束，教職工都要對(duì)自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)的差距，提出計(jì)劃調(diào)整或者進(jìn)一步實(shí)施計(jì)劃的打算。在個(gè)人總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)劃實(shí)施情況的評(píng)價(jià)。

教職工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施流程

學(xué)校布置要求教職工人人制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

教職工提交個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

有關(guān)處室進(jìn)行個(gè)人發(fā)展計(jì)劃評(píng)議

教職工修改個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

學(xué)校批準(zhǔn)教職工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

教職工實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、學(xué)校幫助個(gè)人落實(shí)發(fā)展計(jì)劃

個(gè)人發(fā)展計(jì)劃實(shí)施評(píng)價(jià)、總結(jié)與調(diào)整

制定和實(shí)施新的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

教職工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃姓名：編號(hào)：所屬組室：項(xiàng)目主要內(nèi)容請(qǐng)簡(jiǎn)述您個(gè)人專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)（優(yōu)勢(shì)與不足）請(qǐng)簡(jiǎn)述您個(gè)人今后的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)（以2年為單位，列出3－5項(xiàng)目標(biāo)）請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明您個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的關(guān)系為實(shí)現(xiàn)您的發(fā)展目標(biāo)，您擬采取哪些措施為實(shí)現(xiàn)您的發(fā)展目標(biāo)，您需要學(xué)校提供的幫助備注（需要說(shuō)明的問(wèn)題）注：個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)須用可操作的語(yǔ)言來(lái)陳述。教職工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃評(píng)價(jià)表姓名：編號(hào)：所屬組室：評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)論a.符合實(shí)際發(fā)展基礎(chǔ)分b.基本符合實(shí)際，但需要更細(xì)致的分析析c.對(duì)自己的基礎(chǔ)，主要是優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際有一定差距d.對(duì)自己的基礎(chǔ)，主要是不足的認(rèn)識(shí)與實(shí)際有一定差距a.富有挑戰(zhàn)性發(fā)展目標(biāo)b.有一定的挑戰(zhàn)性c.挑戰(zhàn)性不足d.不具有挑戰(zhàn)性個(gè)人發(fā)展目a.與學(xué)校目標(biāo)緊密相關(guān)；標(biāo)與學(xué)校目b.與學(xué)校目標(biāo)有一定關(guān)聯(lián)標(biāo)的關(guān)系c.部分目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)有一定的關(guān)聯(lián)d.與學(xué)校目標(biāo)基本沒(méi)有關(guān)系a.措施得當(dāng)，有針對(duì)性，可望取得較大的進(jìn)展發(fā)展措施b.部分措施得當(dāng)，可望取得一定的進(jìn)展c.措施不力，很難取得較大的進(jìn)展a.一定的培訓(xùn)機(jī)會(huì)需要學(xué)校提b.改善教學(xué)與辦公條件供的幫助歸c.提高生活待遇類d.改善校內(nèi)人際氛圍e.提供教育科研條件f.其他a.切實(shí)可行，學(xué)�？梢詽M足需要需要學(xué)校提b.基本可行，學(xué)校能夠滿足大部分需要供幫助的可c.基本不可行，學(xué)校只能提供有限的幫助行性d.不可行，目前學(xué)校不具備這樣的能力和條件e．其他總體評(píng)價(jià)與建議備注教職工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（修訂稿）姓名：編號(hào)：所屬組室：項(xiàng)目主要內(nèi)容兩年來(lái)個(gè)人發(fā)展的主要成績(jī)?cè)�定目�?biāo)未能實(shí)現(xiàn)的主要方面目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)的主要原因未來(lái)發(fā)展的新目標(biāo)新目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的相關(guān)性實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的主要措施需要學(xué)校提供的幫助總體評(píng)價(jià)備注教職工個(gè)人發(fā)展修訂計(jì)劃總結(jié)評(píng)價(jià)表姓名：編號(hào)：所屬組室：評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)論a.符合實(shí)際個(gè)人所總結(jié)的b.基本符合實(shí)際，但需要更細(xì)致的分析發(fā)展成績(jī)c.與實(shí)際不符，對(duì)成績(jī)的認(rèn)識(shí)不足d.與實(shí)際不符，對(duì)成績(jī)的認(rèn)識(shí)過(guò)高a.專業(yè)知識(shí)提高目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)b.教學(xué)觀念更新的方面c.教學(xué)技能改善d.學(xué)歷層次提高e.職稱層次提高a.缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)主要原因b.教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重c.社會(huì)活動(dòng)過(guò)繁d.主觀努力不夠a.富有挑戰(zhàn)新目標(biāo)b.有一定的挑戰(zhàn)c.挑戰(zhàn)性不足d.不具有挑戰(zhàn)性新目標(biāo)與學(xué)校a.與學(xué)校目標(biāo)緊密相關(guān)；目標(biāo)的相關(guān)性b.與學(xué)校目標(biāo)有一定關(guān)聯(lián)c.部分目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)有一定的關(guān)聯(lián)d.與學(xué)校目標(biāo)基本沒(méi)有關(guān)系a.措施得當(dāng)，有針對(duì)性，可望取得較大的進(jìn)展實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的b.部分措施得當(dāng)，可望取得一定的進(jìn)展措施c.措施不力，很難取得較大的進(jìn)展a.一定的培訓(xùn)機(jī)會(huì)需要學(xué)校提供b.改善教學(xué)與辦公條件的幫助c.提高生活待遇d.改善校內(nèi)人際氛圍e.提供教育科研條件f.其他總體評(píng)價(jià)備注教師教學(xué)自我改進(jìn)計(jì)劃教師教學(xué)自我改進(jìn)計(jì)劃通常是作為教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃中的一個(gè)組成部分設(shè)計(jì)的，這樣的計(jì)劃通過(guò)校本培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)提高教師的教育教學(xué)理論水平，幫助教師選擇指導(dǎo)自己教學(xué)診斷與改進(jìn)的理論。在教學(xué)改革理論的指導(dǎo)下，教師分析診斷個(gè)人的教學(xué)情況，制定改進(jìn)教學(xué)不足的目標(biāo)和行動(dòng)方案，將這樣的方案付諸實(shí)施并經(jīng)常檢查目標(biāo)是否有偏離，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到后總結(jié)并設(shè)計(jì)新的目標(biāo)，是教師的教學(xué)效能得到持續(xù)的改進(jìn)和提高。在教師個(gè)人教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃中，并不以教師教學(xué)不好為起點(diǎn)，它假設(shè)所有的教師都是非常優(yōu)秀的，都有自己的教學(xué)長(zhǎng)處，但同時(shí)也認(rèn)為，每一位教師可能都不是最好的，都有改進(jìn)的余地。在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，教師個(gè)人教學(xué)改進(jìn)的基本口號(hào)是“讓我們做得更好，今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天更好”。

教師教學(xué)自我改進(jìn)計(jì)劃的基本操作流程是：

①準(zhǔn)備：為學(xué)科任課教師提供相應(yīng)學(xué)科專題教改資料、教育理論資料；

②學(xué)習(xí)：做課堂研究的專題輔導(dǎo)，學(xué)校組織安排教師學(xué)習(xí)與研究，并提交資料綜述；

③交流：教師輪流進(jìn)行專題報(bào)告，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)；

④診斷：根據(jù)資料的學(xué)習(xí)分析診斷自己的教學(xué)，每位教師做教學(xué)自評(píng)報(bào)告；

⑤方案：教師制定自己的教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效能的計(jì)劃，設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案，學(xué)校組織評(píng)審；

⑥修改：將通過(guò)評(píng)審的計(jì)劃、教改方案反饋給教師修改；

⑦實(shí)施：教師實(shí)施自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革計(jì)劃；果。

⑧總結(jié)：組織不同層次的評(píng)審和考核、交流、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，推廣鞏固教改成

這樣的流程以一年為一個(gè)活動(dòng)周期，周而復(fù)始，不斷提高教師的教學(xué)效能。

友情提示：本文中關(guān)于《教師專業(yè)成長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師專業(yè)成長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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