信息技術(shù)與課程整合總結(jié)

信息技術(shù)與課程整合總結(jié)

08年我校開展信息技術(shù)與學(xué)科整合實驗以來，投入了大量的人力和物力進(jìn)行實驗，取得了一定的效果，但還不很成熟，為了便于今后更好地開展實驗，現(xiàn)將半年來做的工作做以總結(jié)，及時查找問題，完善實驗方案，為確保實驗的順利完成。一、課題進(jìn)展情況

為保證課題的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長為組長的課領(lǐng)導(dǎo)小組，微機(jī)老師擔(dān)當(dāng)課件小組的組長，負(fù)責(zé)資源庫的管理，小組成員與學(xué)科教師共同提供、更新。

組織全體教師進(jìn)行理論研究與學(xué)習(xí)，明確研究方向。學(xué)校也為教師實驗提供了很多必要的支持，購買了大量有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的書籍和音像資料等。

在課題開展之初，我們先對實驗教師進(jìn)行了摸底，了解教師對計算機(jī)的掌握程度，按教師對計算機(jī)掌握的不同層次進(jìn)行了分類輔導(dǎo)。共用了一年的時間，開展了計算機(jī)知識的培訓(xùn)，如何上網(wǎng)查閱資料，利用網(wǎng)絡(luò)下載課件、運(yùn)用軟件Authorware、powerpoint制作幻燈片等等。學(xué)校還為各個辦公室配備了計算機(jī)。二、課題研究的目的意義

在通過“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”課題的研究中，使我們更加深刻地認(rèn)識到只有提高了師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)了教師的信息技術(shù)操作能力，才能真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。所以我們要從理論上，探索研究在利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)情境；努力探索研究如何將信息技術(shù)與學(xué)科知識相聯(lián)系以組織形成一個新的、完整統(tǒng)一的認(rèn)知體系；再則就是培養(yǎng)提高師生的信息素養(yǎng)，學(xué)會使用計算機(jī)通過Internet網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息。具體地說即深入研究如何通過對Internet網(wǎng)上教學(xué)資源的分析、利用與再開發(fā)，從而使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)結(jié)合在學(xué)科教學(xué)之中，提高教師應(yīng)用計算機(jī)的能力和制作簡單適用教學(xué)課件的能力；在明確真實而有意義的整合不同于簡單的混合的前提下，探索新的教學(xué)方法，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并嘗試探索研究整合課程的評價；提高教師素質(zhì)，提高教師教研能力、教學(xué)水平。三、課題研究的組織情況（一）組織培訓(xùn)。在研究過程中，我校對四十歲一下的教師進(jìn)行培訓(xùn)，部分骨干教師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn)，其他教師由骨干教師負(fù)責(zé)進(jìn)行二級培訓(xùn)。這樣一對一的培訓(xùn)方式，讓老師們在學(xué)習(xí)的過程中輕松的掌握基礎(chǔ)知識，以便更好的運(yùn)用到教學(xué)之中。（二）扎實開診教學(xué)實證研究。

在掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)知識同事，我們組織教師進(jìn)一步對信息技術(shù)與學(xué)科整合中關(guān)于教材分析、教學(xué)環(huán)境設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)方式設(shè)計等的研究。并組織教師觀看優(yōu)秀信息技術(shù)整合示范課的錄像，每位老師撰寫觀后心得體會。

經(jīng)過半年的實踐研究，我們才剛剛起步，還有很多工作和問題需要我們一一的去解決。信息技術(shù)與課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就，另一方面，我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。引用臺灣學(xué)者徐新逸教授的一段話作為結(jié)束語：“信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來，其實最簡單常見的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處�！�

總之，不管以怎么樣的形式來改革教學(xué)，歸根結(jié)底，是以尊重學(xué)生為第一原則，保護(hù)學(xué)生的天性，讓學(xué)生在愛和快樂中學(xué)習(xí)和成長是我們所有人的心愿。

擴(kuò)展閱讀：信息技術(shù)與課程整合計劃、總結(jié)報告

信息技術(shù)與課程整合計劃

臨江市建國小學(xué)

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級有關(guān)文件精神結(jié)合我校實際，特制定本年度工作計劃：一、先讓全體教師充分認(rèn)識信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。

信息技術(shù)與課程整合，就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率。其本質(zhì)就是以信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。

信息技術(shù)與課程整合，是信息化社會對教育發(fā)展提出的必然要求，是實施教育現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力將成為一種新的終生有用的基礎(chǔ)能力。當(dāng)前，我校教育信息化技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)已初步完成了，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行正常，網(wǎng)絡(luò)的利用率較高，為信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。因此，由信息技術(shù)應(yīng)用的初級階段轉(zhuǎn)向信息技術(shù)與課程的整合，從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方法，提高辦學(xué)效益，這是我校教育現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。以信息

技術(shù)與課程整合，是改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。信息技術(shù)與課程整合能夠最大限度地增強(qiáng)師生、生生間的交互性，打破師生、生生間的相對孤立狀態(tài)，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程中，最大限度地實現(xiàn)認(rèn)知過程與感悟、體驗過程的統(tǒng)一。信息技術(shù)與課程整合，將極大地豐富教育資源和適時更新各類知識，不僅有利于擴(kuò)大課堂信息量，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于教學(xué)過程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，使每個學(xué)生都能獲得自己最佳的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、再讓教師了解信息技術(shù)與課程整合的基本要求和方法途徑

1、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)常規(guī)的整合。

利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的備課、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的操作模式。在備課上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校信息庫，利用網(wǎng)頁式備課的形式，將教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、教學(xué)課件融為一體。同時，要將集體備課、個人備課、集體教研、上課通過網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)上，要通過設(shè)計綜合性、實踐性、開放性作業(yè)，正確引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集信息，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，書本知識、網(wǎng)絡(luò)知識、自然知識、社會知識聯(lián)系起來，提高學(xué)生搜集、分析、判斷、加工信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)過程的整合。

（l）在教學(xué)目標(biāo)上，通過與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立開放式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生開動腦筋、大膽想象、自己動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)根據(jù)教材與學(xué)生的實際，借助信息技術(shù)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識具體化、形象化；同時，選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生喜聞樂見的科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的知識，不斷充實到教學(xué)內(nèi)容中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）在教學(xué)過程中，教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等多樣化的過程，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)歷多種觀點(diǎn)的碰撞，去經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)過程，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。教師與學(xué)生應(yīng)該在民主、平等、和諧的氣氛中相互交流、相互理解、相互啟發(fā)，達(dá)到師生共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。（4）在教學(xué)方法上，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特個性、獨(dú)特見解和生活經(jīng)驗，積極鼓勵學(xué)生依靠現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究，為每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間，激勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)教研模式的整合。

（l）構(gòu)建新型的信息技術(shù)教學(xué)模式。信息技術(shù)課程要在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在任務(wù)設(shè)計時要聯(lián)系實際、靈活創(chuàng)新，根據(jù)不同的學(xué)校環(huán)境、教師特長和社會背景等創(chuàng)設(shè)不同的情景任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，不能拘泥于教材或教參書所提供的材料。

（2）構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。以先進(jìn)的教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，突出學(xué)習(xí)過程和信息資源的設(shè)計，使教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，指導(dǎo)者和幫助者，使學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄�學(xué)習(xí)活動中的積極參與者、探索者和研究者，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)．的邏輯分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的過程。

（3）構(gòu)建基干網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，低年級以生活實踐性活動為主，高年級以社會綜合課題學(xué)習(xí)為主，教師可把經(jīng)過篩選的問題，通過計算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情景，傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、交流信息，最終以電子作品的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)與課程整合總結(jié)報告

臨江市建國小學(xué)信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題。我校通過不斷的實踐與理論探索，信息技

術(shù)與各學(xué)科課程整合的概念逐漸清晰起來，先對本年度的工作做以總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的領(lǐng)導(dǎo)和管理

為了加快學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的步伐，學(xué)校成立了信息技術(shù)與課程整合的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自任組長，小組成員以一批有較強(qiáng)信息技術(shù)理念和素養(yǎng)的中層干部和學(xué)校骨干、信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)的教師組成，集體制定出符合學(xué)校實際情況的信息技術(shù)與課程整合的整體目標(biāo)和相關(guān)措施。

小組成員根據(jù)計劃按年度完成工作任務(wù)，建立健全學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的各項規(guī)章制度（包括各類電教設(shè)施的使用規(guī)則、校園網(wǎng)的使用管理等等）。制定了鼓勵教師對信息技術(shù)與課程整合探索的一系列的評價機(jī)制。廣大教師在相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的和諧環(huán)境下已經(jīng)能從認(rèn)識上的提高，最后轉(zhuǎn)化到實際行動的操作。二、健全學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)工作機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了信息技術(shù)學(xué)科組，擔(dān)負(fù)學(xué)校校園網(wǎng)管理維護(hù)、協(xié)助教師制作多媒體課件、信息技術(shù)與課程整合研究、常規(guī)信息化教育教學(xué)管理及電教設(shè)備的管理等各項工作。同時對信息組成員進(jìn)行了明確分工，為信息技術(shù)與課程整合的順利進(jìn)行奠定好基礎(chǔ)。信息技術(shù)組在學(xué)校工作中每年制定計劃，年終有總結(jié)；積極開展教研活動，組織相關(guān)教師進(jìn)行信息技術(shù)技能培訓(xùn)，大大提高了教師的教育教學(xué)能力，使得他們在信息技術(shù)與課程整合的研究方面更加的得心應(yīng)手，各項工作都取得了顯著的成效。

三、重視學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的硬、軟件建設(shè)

在信息技術(shù)與課程整合方面，學(xué)校還調(diào)撥了專門的經(jīng)費(fèi)，作為信息技術(shù)與課程整合的硬件和軟件的建設(shè)資金。通過大家的努力，學(xué)校已有電腦（）余臺，電視機(jī)28臺、投影儀28臺、數(shù)字投影儀7臺，實物投影儀7臺、打印機(jī)4臺、數(shù)碼相機(jī)1部、攝像機(jī)1部。四、深化學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的教師隊伍技能的培訓(xùn)

為了能進(jìn)一步促進(jìn)教師將學(xué)到的信息技術(shù)能廣泛的運(yùn)用在實際工作中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子在信息技術(shù)與課程整合的技能培訓(xùn)中起到表率作用。積極參與計算機(jī)中、高級培訓(xùn)并獲得合格證書，掌握較為全面的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能。我校領(lǐng)導(dǎo)帶頭將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)各個方面，積極建立博客，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，成為信息技術(shù)與課程整合的引路人。

在此基礎(chǔ)上，我校積極組織專職教師參加高一級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，保障信息技術(shù)與課程整合教研活動。我校大部分教師能結(jié)合教學(xué)實際情況，積極參與信息技術(shù)與課程整合的研究活動，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性特長，主動用信息技術(shù)作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具，努力實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本改變。

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