本科教學(xué)評估個人總結(jié)

本科教學(xué)評估個人總結(jié)報告

經(jīng)過全校師生辛勤努力，為期一周的本科教學(xué)評估工作圓滿結(jié)束了。在本次評估期間，作為一名新進校的年輕教師，我參加了沖刺階段幾個月的評估準備工作，提高了個人工作和學(xué)習(xí)能力，受益匪淺。

首先，在校，院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生積極配合，提前三年開始了本科評估準備工作。從剛?cè)胄Ｄ且惶炱穑�我就被校園中濃郁的評估氛圍所感染，不知不覺，已融入其中。在教學(xué)評估沖刺階段，我積極完成學(xué)院安排的各項工作，參加了畢業(yè)生答辯工作，201*級研究生復(fù)試工作和本科畢業(yè)生論文審查工作。在工作中，提高了自身職業(yè)水平和能力，為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

同時，本科教學(xué)工作的開展對我個人教學(xué)水平的提高起到了巨大作用。通過學(xué)校，學(xué)院和教研室組織的各項聽課和教學(xué)實踐活動，我虛心向教學(xué)能手取經(jīng)，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。本學(xué)期我擔任物理課程教學(xué)任務(wù)，我把學(xué)到的經(jīng)驗和自己的實踐，學(xué)生反饋結(jié)合起來，取得了不錯的教學(xué)效果，這與本科教學(xué)評估是密不可分的。

本科教學(xué)評估不僅給學(xué)校，也給我個人職業(yè)水平的提高起到了良好促進作用，相信在五年以后我們將以更加嶄新面貌迎接第二次本科教學(xué)評估的到來。

擴展閱讀：本科教學(xué)評估的經(jīng)驗總結(jié)

天津醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)評估總結(jié)在天津市教委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校201*年12月接受了教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組和七年制高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作評估專家組的檢查評估，我校的教育教學(xué)工作得到了教育部專家組的較高評價，并于201*年發(fā)文確認雙雙取得優(yōu)秀成績�；仡櫤涂偨Y(jié)我校的迎評工作，我們深刻認識到“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的深刻含義，并為我們明確了今后提高辦學(xué)質(zhì)量和效益、改進教學(xué)工作的方向。以下從幾個方面總結(jié)我校的迎評工作得體會。一、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵1、明確指導(dǎo)思想

迎接教育部本科教學(xué)和七年制教學(xué)評價，是學(xué)校近幾年來教學(xué)工作的重點。學(xué)校黨委和行政多次召開會議，研究迎評工作，統(tǒng)一思想，明確迎接教育部評價要以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)校的“211工程”建設(shè)為動力，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，強化全員參與意識，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，創(chuàng)建高水平的醫(yī)科大學(xué)。

2、建立評建組織機構(gòu)

為保證評估工作的順利進行，學(xué)校專門成立了評建工作機構(gòu)。

評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校黨政一把手任組長，其他黨政領(lǐng)導(dǎo)參加，負責全校迎評工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)。

專家督導(dǎo)組。由學(xué)校多年在校內(nèi)外從事教學(xué)檢查評估的20余位專家組成。下設(shè)基礎(chǔ)組和臨床組，分別由資深的專家教授任組長。負責對全校各教學(xué)單位、管理部門、各教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教育部的評價指標進行督導(dǎo)檢查。

評建辦公室。主管校長為組長，以學(xué)校黨政部門和院系負責人為成員組成。具體組織和推動評建工作。

3、實行指標責任制在認真學(xué)習(xí)、理解教育部教學(xué)評估體系各項指標內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學(xué)校將評估指標逐項分解落實到人。學(xué)校迎評領(lǐng)導(dǎo)小組的成員（校領(lǐng)導(dǎo)）作為一級指標的負責人，檢查推動各項指標的落實。學(xué)校迎評辦公室的成員作為二級指標的負責人，搜集、匯總信息，對照指標體系找差距，落實整改措施。在工作中實現(xiàn)教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位，體現(xiàn)為基層服務(wù)、為教學(xué)一線服務(wù)。

在這里特別要指出，天津市教委在我校迎評工作中給予了充分的指導(dǎo)，從迎評的指導(dǎo)思想，對指標要求的理解，各種文件資料的準備，都有細致的部署和安排，對迎評的每一環(huán)節(jié)都給予了極大的幫助。市教委幾年來4000萬資金資金的投入為教學(xué)評估大有起到至關(guān)重要的作用。

二、發(fā)動群眾是基礎(chǔ)

要想通過教學(xué)評估達到以評促建，以評促改、以評促管，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必須充分發(fā)動群眾，使評價指標深入人心，樹立校興我興，校榮我榮的觀念。

我們將當時教育部下發(fā)的教學(xué)評估指標分解到各部門和院系，明確各部門和院系的目標、任務(wù)。各部門和院系的負責人與學(xué)校簽訂責任書，保證各項指標的落實。各院系分別召開的全體教師參加的動員大會，按照指標要求層層分解，落實到教研室和每位教師。各院系同時也建立了評估領(lǐng)導(dǎo)小組、專家督導(dǎo)組和辦公室，組織和落實本院系的教學(xué)評估工作。各教研室對理論授課、實驗教學(xué)、臨床實習(xí)的各教學(xué)環(huán)節(jié)進行檢查，匯總并完善教學(xué)相關(guān)資料，積極改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。各院系都進行了自查自評，撰寫了自評報告，整理了相關(guān)的背景材料。

教務(wù)處是教學(xué)評估工作的主要組織部門，為了做好迎評工作，教務(wù)處全體干部匯總?cè)�校教學(xué)情況，整理背景材料。針對在自評中發(fā)現(xiàn)的問題，完善了有關(guān)的規(guī)章制度，并編寫和印制成冊。整理背景材料130余冊，編寫迎評簡報70余期。其他相關(guān)部門也對照指標要求和存在的差距，制定整改的措施。宣傳部門編寫了宣傳提綱，組織了學(xué)校教育教學(xué)工作成就展，利用�？�充分報道學(xué)校的教育教學(xué)工作和迎評情況。學(xué)生部門同時組織學(xué)生輔導(dǎo)員和全體學(xué)生了解教學(xué)評估的重大意義，落實學(xué)生在評估中要完成的工作任務(wù)，通過報刊、社團、廣播把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在評估中發(fā)揮出巨大的作用。組織學(xué)生通過走訪老領(lǐng)導(dǎo)、老專家、老教授探尋“醫(yī)大精神”，組織各種活動展示學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、外語學(xué)習(xí)中的成績，展示學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。財務(wù)處、設(shè)備處、總務(wù)處積極配合教學(xué)工作需要，籌措資金，改善教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，添置設(shè)備、美化校園。人事部門圍繞師資隊伍建設(shè)制定目標，在人才引進、學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、人事分配制度的改革等方面，采取有力措施，落實教育部的評估要求。三、專家督導(dǎo)是手段

在準備迎接教育部專家組對我校教學(xué)工作的評估工作中，我校的教學(xué)督導(dǎo)專家組發(fā)揮了巨大的不可替代的作用。專家們分為基礎(chǔ)、臨床兩個小組。教務(wù)處的幾名干部作為專家督導(dǎo)組的秘書，幫助專家開展工作。

專家督導(dǎo)組為更好的開展工作，制定了詳細的工作計劃，明確了工作的職責，對全校各院系、專業(yè)和全校的整體教學(xué)情況都做了檢查評估的時間安排。重點單位和部門反復(fù)檢查，主要的教研室和實驗室重點檢查。在工作中，查閱了教研室的教學(xué)檔案。深入課堂聽課，檢查教師的教案、講稿等材料。測試學(xué)生的臨床操作能力，檢查我校臨床教學(xué)基地的教學(xué)、管理情況。在檢查中隨時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件的問題及時反饋，并分階段向校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門匯報，以便及時整改。專家組的教學(xué)獨到作用很快就顯現(xiàn)出來，為今后教學(xué)管理增加了重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)校很快形成了以教學(xué)為中心的工作局面，學(xué)校的整體環(huán)境面貌也發(fā)生了新的巨大變化。四、落實整改是目的在這次的評估中，教育部專家組對我校的教學(xué)工作給予了充分的肯定。我校通過評估也確實收益匪淺。

4、進一步確立了教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這次評估，把它作為一次機遇和挑戰(zhàn)。通過評估工作引導(dǎo)全校教職員工了解了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校的發(fā)展目標、定位和人才培養(yǎng)要求。教學(xué)部門和單位更深刻地了解了培養(yǎng)目標，教學(xué)改革的要求，其他部門也清楚地看到了本部門工作與教學(xué)工作的結(jié)合點，進一步明確了為教學(xué)一線服務(wù)的工作任務(wù)。學(xué)校教學(xué)工作的中心地位進一步鞏固。5、改善了辦學(xué)條件

通過這次教學(xué)評估，結(jié)合天津市教委“九五”“十五”實驗室投資建設(shè)，共投入資金4000多萬元，購置了新的設(shè)備，基本改變了實驗室的落后局面，減少了學(xué)生實驗分組人數(shù)，改造了13個多媒體教室，改善了實驗條件和教學(xué)條件，提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校另外投入1000多萬元，對學(xué)校的操場、教學(xué)樓進行改造。更換了全部課桌椅，維修建筑13萬平方米，施工項目7萬多平方米。學(xué)校整體面貌發(fā)生了巨大變化。6、教學(xué)管理進一步規(guī)范化、科學(xué)化

通過教學(xué)評估學(xué)校各級教學(xué)管理部門重新修訂了教學(xué)管理規(guī)章制度，微機管理和網(wǎng)絡(luò)管理初步形成。教學(xué)檔案管理系統(tǒng)化、教研活動制度化、質(zhì)量監(jiān)控逐步科學(xué)化。把學(xué)生、教師、專家的評教活動堅持下來，作為質(zhì)量管理的日常工作內(nèi)容制度化，評價的結(jié)果與年終考核相結(jié)合，作為獎懲的依據(jù)之一。堅持專家督導(dǎo)制度，充分利用老專家在教學(xué)管理上的豐富經(jīng)驗，在教學(xué)計劃的修訂，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，教改立項，課程建設(shè)，教學(xué)成果評審等項工作決策中發(fā)揮作用。培養(yǎng)和鍛煉了一批教學(xué)骨干和教學(xué)管理人員，為今后進一步提高辦學(xué)水平打下良好基礎(chǔ)。

要鞏固教學(xué)評估的成果，提高教學(xué)質(zhì)量，不使教學(xué)評估走過場，其中最關(guān)鍵的是加強教研室的建設(shè)，就要把迎評過程中形成的團結(jié)奮斗的精神和行之有效的制度措施堅持下來，延續(xù)下去，體現(xiàn)在教研室和廣大教師的工作中去。我校結(jié)合精品課程建設(shè)，提出要在35年內(nèi)把學(xué)校各專業(yè)的主干課程建成校級精品課程，在教學(xué)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為目的，增加綜合性、設(shè)計性試驗，開設(shè)雙語教學(xué)課程，使得各教研室都有了自己奮斗的目標。

進一步加強了臨床教學(xué)質(zhì)量意識和規(guī)范化的管理。臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，各臨床教學(xué)基地的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。我們根據(jù)目前存在的問題和差距，對幾所非直屬的教學(xué)醫(yī)院簽署了建立臨床醫(yī)學(xué)院的協(xié)議，進一步密切了雙方的關(guān)系，按照學(xué)校院系的要求規(guī)范教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)管理。健全了各臨床教學(xué)基地的管理機構(gòu)和規(guī)章制度，添置了必要的教學(xué)設(shè)備，為規(guī)范教學(xué)要求，培訓(xùn)了臨床教師，統(tǒng)一了操作規(guī)范，并錄像制成光盤，發(fā)放到各教學(xué)基地。加強了對學(xué)生的臨床操作考試考核的要求，采取統(tǒng)考的方式，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標準，保證了對教學(xué)結(jié)果的考查。定期開展對臨床教學(xué)基地的檢查評估，使得包括非直屬的臨床教學(xué)基地的教學(xué)質(zhì)量達到教學(xué)要求。五、強化、弘揚了我校的辦學(xué)特色

學(xué)校的辦學(xué)特色是在長期的教學(xué)過程中積淀形成的，是一種根深蒂固的辦學(xué)理念和行為規(guī)范。開始可能處于一種不自覺的狀態(tài)，經(jīng)過總結(jié)和提煉將成為學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。我校在評估過程中經(jīng)過上下反復(fù)的討論總結(jié)出我校的辦學(xué)特色。（一）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育

我校進一步加強了對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育。1989年，進行了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革。經(jīng)過13年的實踐探索，建立了穩(wěn)定的教學(xué)組織，形成了具有特色的“社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)一體化教學(xué)體系”。

1、建立了社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)新的理論體系2、完善了社區(qū)預(yù)防醫(yī)學(xué)知識體系

3、開展了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教材建設(shè)4、建立了預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基地

201*年4月21日，教育部組織專家對該項目驗收及鑒定時，專家組給予高度評價。此項教改成果曾兩次獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。（二）以“德高醫(yī)粹”為目標的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

我校在長期的教學(xué)實踐中，形成了以“德高醫(yī)粹”為目標的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。1、醫(yī)學(xué)家身體力行，言傳身教2、建立職業(yè)道德教育基地

3、第一課堂與第二課堂的教育相結(jié)合，形成全方位的培養(yǎng)模式4、開展“德高醫(yī)粹”的理論研究（三）建立長學(xué)制醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式

我校是恢復(fù)高考后全國最早開設(shè)長學(xué)制高層次醫(yī)學(xué)人才教育的學(xué)校之一。1980年在我校第一任院長朱憲彝教授的倡導(dǎo)下，經(jīng)國家教委批準，我校與南開大學(xué)合作，開辦八年制臨床醫(yī)學(xué)教育，1980-1988年共培養(yǎng)了八屆學(xué)生。1988年，教育部規(guī)范醫(yī)學(xué)教育學(xué)制，將八年制臨床醫(yī)學(xué)教育改為七年制。

在教學(xué)計劃的安排上，我校注重學(xué)生綜合素質(zhì)和臨床能力的培養(yǎng)，實行“四個結(jié)合”、“四個加強”、“三個不斷線”�！八膫�結(jié)合”，即理論授課與見習(xí)相結(jié)合、基礎(chǔ)實習(xí)與強化實習(xí)相結(jié)合、定向?qū)嵙?xí)選科與醫(yī)院重點學(xué)科實習(xí)相結(jié)合、科研訓(xùn)練與課題研究相結(jié)合�！八膫�加強”，即加強人文素質(zhì)教育、加強拓寬知識面教育、加強臨床技能和臨床思維能力的培養(yǎng)、加強預(yù)防醫(yī)學(xué)和社區(qū)醫(yī)學(xué)的教育�！叭齻�不斷線”，即基礎(chǔ)理論與臨床實踐緊密結(jié)合不斷線、“三基”訓(xùn)練貫徹臨床教學(xué)全過程不斷線、外語教學(xué)自始至終不斷線。我校的長學(xué)制教學(xué)模式為我國的醫(yī)學(xué)教育開辟了一條新的途徑。以上辦學(xué)特色教育部專家組都給予充分的肯定，雖然在結(jié)論意見上認定“臨床醫(yī)學(xué)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育”為我校的辦學(xué)特色，但經(jīng)過全校師生反復(fù)歸納總結(jié)出的三項特色，已在我校深入人心，成為辦學(xué)理念的共識，在以后的教學(xué)工作中，圍繞特色做工作，并繼續(xù)為豐富和實踐這些特色增添新的光彩。

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