小學(xué)生音樂(lè)演唱興趣的培養(yǎng)第二階段總結(jié)

“小學(xué)生音樂(lè)演唱興趣的培養(yǎng)”

實(shí)驗(yàn)研究第二階段總結(jié)

青岡縣連豐鄉(xiāng)中心小學(xué)劉英

當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能

力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景�？梢赃@么說(shuō)，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)里存在著一種怪現(xiàn)象：學(xué)生們愛(ài)唱歌，卻不愛(ài)上音樂(lè)課；音樂(lè)這些看上去最能與學(xué)生情趣貼近，又最沒(méi)有考試壓力的課程，在教學(xué)中如何改變這種尷尬的局面？興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力“學(xué)生的興趣是我們老師必須考慮的問(wèn)題。”通過(guò)這一階段的研究我們有了一些收獲，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，下面就取得的收獲和問(wèn)題總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話(huà)，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成

功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)二年級(jí)教材《井底的小青蛙》這一課時(shí)，我運(yùn)用電腦多媒體播放了一段動(dòng)畫(huà)：在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷著說(shuō)我的家比天還大�？戳藙�(dòng)畫(huà)以后，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是我就引導(dǎo)：“小青蛙的家真的比天還大嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們沿著樹(shù)林的小路去青蛙家看看吧！”有了興趣這位好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就投入多了。

我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

由于音樂(lè)的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著音樂(lè)旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的想象力、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。

我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導(dǎo)學(xué)生：“我們走過(guò)這個(gè)幽靜、美麗的山谷后，來(lái)到了”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂(lè)。通過(guò)制造一種神秘的情景，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)，用心感受音樂(lè)

所描繪的意境。隨著音樂(lè)旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，將學(xué)生的無(wú)窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個(gè)學(xué)生聽(tīng)了音樂(lè)后，這樣描述：在一個(gè)黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會(huì)摔下去，可驢媽媽堅(jiān)信自己會(huì)找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過(guò)了小道來(lái)到了一個(gè)美麗的樹(shù)林里，那里接著，驢媽媽在樹(shù)林里的小木屋里累得睡著了，她夢(mèng)見(jiàn)了自己與孩子團(tuán)聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無(wú)窮的想象蘊(yùn)含了無(wú)盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問(wèn)題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂(lè)作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂(lè)。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。

二、通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

這一階段，我變“以教師為權(quán)威性的評(píng)價(jià)方式”為“以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)方式”。1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。在課堂活動(dòng)中需要給學(xué)生打分時(shí)我會(huì)

在每組選出兩位同學(xué)做評(píng)委，要求公平打出分?jǐn)?shù)，再征求大家的意見(jiàn)，最后確定平均分。2、提高最低分和最高分。過(guò)去給學(xué)生的最低分是不及格，最高分只有100分�，F(xiàn)在給出的分值是：90120分。最底分90分、最高分120分。學(xué)生在音樂(lè)課堂上表現(xiàn)的自信多了。特別是那些在任何學(xué)科中都沒(méi)有得到過(guò)100分或者90分的學(xué)生，當(dāng)他得到90分或100分時(shí)特別高興，他的表現(xiàn)終于得到了肯定，而當(dāng)他第二次上臺(tái)表演時(shí)，滿(mǎn)臉寫(xiě)的都是自信。平時(shí)在走廊里碰到我時(shí)他都會(huì)向我詢(xún)問(wèn)下次音樂(lè)課上什么？看到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的興趣越來(lái)越高，當(dāng)教師的那種滿(mǎn)足感和成就感油然而生。學(xué)生永遠(yuǎn)都是教師的鏡子，學(xué)生的進(jìn)步才是教師的進(jìn)步。

三、通過(guò)四人一組的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣三年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)不敢自我表現(xiàn)，特別是單獨(dú)表演。后來(lái)我采用了游戲的方法：四人一組進(jìn)行歌曲演唱。我把學(xué)生分為16個(gè)組，每四人一組（男女生分開(kāi)），請(qǐng)一位學(xué)生抽條，抽到哪一組，哪一組上來(lái)唱或者幾個(gè)人合起來(lái)唱，學(xué)生不但膽子大多了，而且自信心也加強(qiáng)了。以后的表演課上，學(xué)生們不再膽怯，他們會(huì)大大方方地走上臺(tái)，把準(zhǔn)備好的節(jié)目表演給大家。每逢活動(dòng)課同學(xué)們都興致勃勃，組與組之間甚至還有pk的意思。通過(guò)這種形式的活動(dòng)課，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力有了一定的提高，而且對(duì)音樂(lè)課的興趣也越來(lái)越濃厚了。

四、目前還需解決的問(wèn)題

一）、針對(duì)學(xué)生不喜歡的教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)绾谓鉀Q

音樂(lè)教材某些內(nèi)容學(xué)生不太感興趣，但從音樂(lè)知識(shí)的角度來(lái)看，我們必須要講。這就給教師出了難題，怎樣讓學(xué)生既感興趣，又學(xué)到了知識(shí)。這是我們今后研究的主要問(wèn)題之一。

二）針對(duì)紀(jì)律亂、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的班級(jí)，我們?nèi)绾谓鉀Q

在學(xué)生眼里，音樂(lè)、美術(shù)課不是中考科目，是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的課，所以在音樂(lè)課上有些班級(jí)的學(xué)生喜歡說(shuō)話(huà)，還喜歡故意搗亂，導(dǎo)致無(wú)法正常上課。目前我們遇到這樣的情況除了批評(píng)，再?zèng)]有其他的辦法。就此問(wèn)題，我們還需共同研究對(duì)策。

最后有一點(diǎn)要說(shuō)明的是，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的形成和鞏固過(guò)程。我們音樂(lè)教師還需大膽改革，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，努力解決在教學(xué)中可能還會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種途徑和方法。

擴(kuò)展閱讀：第二階段總結(jié)

年度編號(hào)

資陽(yáng)市教育科研微型課題

（第二階段）

階段總結(jié)

課題名稱(chēng)《農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》

選題分類(lèi)N

課題研究人夏文中

所在單位資陽(yáng)市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)太和小學(xué)

課題研究人秦宗森

所在單位資陽(yáng)市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)太和小學(xué)

填表日期201*、02、26

資陽(yáng)市教育科學(xué)研究所

201*年制《農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》

（第二階段）

階段總結(jié)

漢字是民族文化的璀璨瑰寶，漢字文化博大精深。從甲骨文到今天的規(guī)范字，綿延幾千年，演繹了中華民族的文明進(jìn)程，見(jiàn)證了中華民族的文化發(fā)展。漢字以獨(dú)特優(yōu)美的造型，極富魅力的內(nèi)涵,成為東方文化的杰出代表。讓每一位學(xué)生寫(xiě)好字，提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志，更是開(kāi)展民族精神教育，樹(shù)根立魂，培養(yǎng)學(xué)生民族情結(jié)、民族情感的切實(shí)有效的載體。

201*年7月，我校微型課題《農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》已進(jìn)入了第二階段（實(shí)施階段），我校課題組嚴(yán)格按照課題研究方案和第二階段研究方案進(jìn)行了實(shí)際操作，開(kāi)展了扎實(shí)的研究。于201*年2月底順利完成了第二階段的研究�，F(xiàn)將本階段主要工作總結(jié)如下：一、課題階段研究目標(biāo)

我們自申報(bào)課題以來(lái)，踏實(shí)深入地開(kāi)展研究工作，明白學(xué)校地處農(nóng)村，讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重任就落到了學(xué)校老師的身上。但同時(shí)也明白寫(xiě)好字非一日之功，因此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們確立了《農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》研究目標(biāo)：

1、在寫(xiě)字教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)字的興趣，努力形成本校的寫(xiě)字特色，提升我校小學(xué)生的寫(xiě)字能力。

2、提升學(xué)校寫(xiě)字特色的整體水平，利于校園文化的建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化藝術(shù)氛圍。

3、在提升學(xué)生寫(xiě)字能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為品質(zhì)和道德情愫，讓學(xué)生在書(shū)法藝術(shù)中學(xué)會(huì)謙讓、包容二、課題研究的相關(guān)措施及做法（一）激發(fā)孩子興趣

雖說(shuō)興趣是最好的老師，一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，興趣就會(huì)不斷激勵(lì)著學(xué)生總能懷著“好奇”的心情，主動(dòng)去做，去思，去想，去獲得更多、更豐富的知識(shí)、技能然而，在寫(xiě)字教學(xué)中，由于農(nóng)村孩子生活單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容的枯乏，練字要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的觀察、練習(xí)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課就會(huì)感到枯燥無(wú)味，只是被動(dòng)地接受老師的傳授。因此，我們采用了以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。

1.寫(xiě)字歌激發(fā)學(xué)生練字興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)創(chuàng)作了寫(xiě)字歌，讓學(xué)生在寫(xiě)字歌的哼唱旋律中，明確了寫(xiě)字要求，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

孩子們通過(guò)寫(xiě)字歌的學(xué)唱，能很快記住寫(xiě)字的姿勢(shì)、要求，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在寫(xiě)字課導(dǎo)入時(shí)，寫(xiě)字教師帶領(lǐng)學(xué)生唱寫(xiě)字課，在寫(xiě)字歌的歌聲中開(kāi)始了寫(xiě)字課的教學(xué)，讓學(xué)生飽含激情地寫(xiě)字，極大地激起學(xué)生的寫(xiě)字熱情，為寫(xiě)字課的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2.“農(nóng)村娃”書(shū)法班提升學(xué)生寫(xiě)字能力

為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫(xiě)字能力，豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，我校成立了書(shū)法興趣班“農(nóng)村娃”硬筆書(shū)法班。利用學(xué)校多媒體教室，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的寫(xiě)字環(huán)境，讓學(xué)生在書(shū)法興趣班里潛心寫(xiě)字，靜心育人。

在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對(duì)書(shū)法熱愛(ài)和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周二、四下午第三節(jié)課，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評(píng)講。這樣，興趣班的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫(xiě)字能力得到了極大的提高。而這些學(xué)生在班級(jí)中又能起到“以點(diǎn)帶面”的積極示范作用，同時(shí)也讓這些學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。提高了全校學(xué)生的寫(xiě)字能力。

（二）教師示范指導(dǎo)

讓學(xué)生在寫(xiě)字中切實(shí)提高寫(xiě)字能力，還須教師的示范和指導(dǎo)。有了教師的示范指導(dǎo)，才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。俗話(huà)說(shuō)“打鐵還需自身硬”。學(xué)生在教師的指引下，能切實(shí)提高寫(xiě)字能力。

1、教師示范，引領(lǐng)學(xué)生快速掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。

教師通過(guò)正確、專(zhuān)業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫(xiě)字作了良好的開(kāi)端。我們要求教師寫(xiě)規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫(xiě)。不僅是書(shū)法課上的例字范寫(xiě)，還有課堂板書(shū)、批改作業(yè)等，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用�！捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫(xiě)得怎樣，必然會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度和熱情。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和“模仿性”等心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。無(wú)形之中教師又把自己變成了一面鏡子。這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的“榜樣”，使學(xué)生受到了潛移默化的教育。

2、教師指導(dǎo)，迅速提高學(xué)生寫(xiě)字能力。

有了教師的示范，學(xué)生可以模仿著寫(xiě)字。但要想將這些無(wú)意識(shí)的模仿變成學(xué)生有意識(shí)的寫(xiě)字能力，還要重視教師指導(dǎo)的作用。小學(xué)生在寫(xiě)字，尤其是農(nóng)村的學(xué)生一定要“有師指導(dǎo)”。要結(jié)合范字，講清要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生掌握每一個(gè)字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)以及字的各個(gè)組成部分。對(duì)于寫(xiě)字的姿勢(shì)、執(zhí)筆的方法、運(yùn)筆的要領(lǐng)、書(shū)寫(xiě)的格式、每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓等都要交代清楚。在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。通過(guò)教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫(xiě)字的方法，從而提高了寫(xiě)字能力，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（三）以賽促練

在課題研究中，通過(guò)各種活動(dòng)，能激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。這些舉措的開(kāi)展，為學(xué)生寫(xiě)字能力的提高打造了一個(gè)溫馨的軟環(huán)境。要想真正提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，還得通過(guò)各種寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)。在制定課題研究計(jì)劃中，將書(shū)法競(jìng)賽、作業(yè)展評(píng)納入計(jì)劃中。

借助這些比賽活動(dòng)的開(kāi)展，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生寫(xiě)字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。學(xué)生在這些平臺(tái)，向全校師生展示自己的寫(xiě)字能力，展示寫(xiě)字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫(xiě)字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫(xiě)字，刻苦練字，人人都寫(xiě)一手好字。

學(xué)校結(jié)合雁江區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，每期在師生中開(kāi)展硬筆、毛筆書(shū)法比賽各2次，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。在這些現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽中，師生同臺(tái)競(jìng)技。師生之間比的是能力，比的是提高，促進(jìn)師生的寫(xiě)字能力一起提高。教師的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的敬仰和敬佩，讓學(xué)生以教師為榜樣，朝著教師的寫(xiě)字水平去努力、去學(xué)習(xí)、去提高。學(xué)生在競(jìng)賽中，提高了寫(xiě)字能力，達(dá)到了“以賽促練”的奇效。

三、課題研究的階段成果為了全面了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，進(jìn)行有針對(duì)性的研究。在課題第一階段，就對(duì)我校二、四、六年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查。分析調(diào)查報(bào)告之后，課題組開(kāi)展了行之有效的研究，取得了一些成績(jī)。

（一）學(xué)生方面

在課題研究中，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣之后，學(xué)生都“樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)”。學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，既培養(yǎng)了寫(xiě)字能力，端正了寫(xiě)字姿勢(shì)，又達(dá)到了育人的效果。在寫(xiě)字中，鍛煉了他們的觀察力、培養(yǎng)了較強(qiáng)的耐心和韌性，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人”的美好品德。

201*年10月，我校在多媒體教室先后隆重舉行了“書(shū)法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”、評(píng)選“小小書(shū)法家”等活動(dòng)，全校近100名優(yōu)秀選手參加了此次比賽活動(dòng)。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的書(shū)寫(xiě)后，寫(xiě)字課題組評(píng)委在現(xiàn)場(chǎng)打分，分別評(píng)出一等獎(jiǎng)20名，二等獎(jiǎng)30名；三等獎(jiǎng)50名。

為了進(jìn)一步在學(xué)校營(yíng)造認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的氛圍，于201*年12月組織部分學(xué)生參加了“經(jīng)典古詩(shī)文書(shū)寫(xiě)大賽”并將優(yōu)秀作品在校櫥窗展出，供師生一起參觀、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)

通過(guò)這些比賽活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法興趣和愛(ài)好，同時(shí)也提高了大家的審美意識(shí)，養(yǎng)成了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長(zhǎng)起到了一定的積極作用。同時(shí)，也為資陽(yáng)市微型課題《農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，夯實(shí)了課題研究的進(jìn)程。

（二）教師方面1、重視了書(shū)法教研

進(jìn)行了課題研究后，教師不僅重視自身寫(xiě)字水平的提高，更重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)。教師認(rèn)真?zhèn)浜脮?shū)法課，扎實(shí)上好每一節(jié)書(shū)法課。從學(xué)生的基本筆畫(huà)抓起。在學(xué)校的教學(xué)檢查中，非常重視書(shū)法課的教學(xué)，每學(xué)期的教研月里，均開(kāi)設(shè)書(shū)法公開(kāi)課。在這樣教學(xué)大比武的平臺(tái)上，教師通過(guò)書(shū)法公開(kāi)課的展示，提高教師的寫(xiě)字教學(xué)水平，讓更多的教師在教學(xué)觀摩中，學(xué)習(xí)寫(xiě)字教學(xué)的精髓，促進(jìn)每位教師重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)。

201*年的教研月活動(dòng)中，每位老師上一節(jié)書(shū)法公開(kāi)課，選拔出秦宗森老師參加了片區(qū)的書(shū)法課競(jìng)賽活動(dòng)�！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念讓人耳目一新，課中秦宗森老師采用了“自學(xué)精講練習(xí)”模式進(jìn)行教學(xué)。在自學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)自學(xué)的需要，出示了不同的自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的、有方法的去自學(xué)，提高了課堂效率，讓寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處。

2、研究制定了《農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)方案》，編制了寫(xiě)字歌4則，收集學(xué)生書(shū)法作品百余份。

3、課題組成員積極撰寫(xiě)科研論文，本階段撰寫(xiě)論文2篇：夏文中《試論農(nóng)村小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的原因》；秦宗森《淺談小學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)策略》。四、問(wèn)題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組成員的共同努力下，課題研究取得了一定成果，同時(shí)我們也感到存在以下問(wèn)題：

1、通過(guò)課題的研究，有大部分學(xué)生的寫(xiě)字能力已經(jīng)得到提高，但如何使全校的學(xué)生寫(xiě)字能力得到一個(gè)整體的提升呢？

2、目前對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究限于語(yǔ)文學(xué)科，如何其他學(xué)科延伸？又如何向家庭、社會(huì)延伸呢？

3、如何提高廣大教師的理論素養(yǎng)，在實(shí)踐與反思的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師與課題的共同成長(zhǎng)？

祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)博大而精深，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強(qiáng)教師書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書(shū)法藝術(shù)欣賞水平，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)方法，用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開(kāi)出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫(xiě)好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”這一宗旨永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。

《農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題組

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