模擬考試之后“防松散”主題班會設(shè)計方案

模擬考試之后“防松散”主題班會設(shè)計方案

目的要求：

每當模擬考試過后，學生中總會出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。通過本次班會課，教育學生模考后重要的是認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不放松學習，不放松紀律，在新的學習中再創(chuàng)佳績，達到學生自己教育自己的目的。教學方法：討論式�；顒舆^程：

（一）主持人：本次活動的目的做法。

（二）學生：講三個小故事，并引起同學們的討論，作點評。1.《一則為青年人而作的寓言》失意時換另一角度看問題，精神又會振作起來。

2.《高處何處有》學習貴在堅持，先苦后甜。

3.《留一只眼睛》人生成功之道在于留一只眼睛看自己，看腳下的路子。

（三）學生：主要談�？俭w會及未來高考新動向。明年六科一條線，目前哪科都重要。

（四）學生：分析松散的危害性。學習如逆水行舟，不進則退。稍微放松，知識體系就出現(xiàn)漏洞，今后修補要花大力氣。而且一旦放松對自己的要求，就會助長惰性。

（五）學生：闡述紀律問題的重要性。無規(guī)矩不成方圓，紀律問題對我們中學生尢為重要，考后放松一下自然有必要，但無視學校紀律則我們堅決反對。

（六）學生：小結(jié)，并提出要求�？己笳{(diào)整一下自己的身體和情緒有必要，但應(yīng)有個度，不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)，任惰性在身子里滋長。應(yīng)全身心投入學習，迎接高考。

（七）班主任：肯定本次主題會，布置工作。

海林林業(yè)局有一中杜廣平

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鄱陽二中班會材料

“防松散”主題班會

期中考試剛剛考完，真是幾家歡樂幾家愁啊。有一部分同學對自己考試的成績耿耿于懷，有點不能自拔，這讓我感到欣慰。但是太在意自己的成績會帶來不良的影響，我希望這部分同學趕快放下包袱，重新投入新的學習中去。在其中我也發(fā)現(xiàn)有不少同學十分的瀟灑，覺得考的怎么樣都無所謂，考的好那是天意，考不少是運氣，還是做一天和尚撞一天鐘，這讓我很失落。一次考試總可以給我們帶來寫經(jīng)驗教訓(xùn)，我們需要的是要善于總結(jié)，及時調(diào)整自己的學習戰(zhàn)略方針，為更好、更快的前進打下堅實的基礎(chǔ)。今天，我就我們班目前存在的一些學習、紀律方面的問題侃侃而談，也希望大家在班會課之后能跟我交流一下你們自己的看法和想法。

一、態(tài)度決定一切

堂堂中國13億人口，怎么男足就是出不了線呢？201*年世界杯預(yù)選賽，中國希望也是渺茫。為什么啊？米盧在執(zhí)教中國國家對是說了一句話：態(tài)度決定一切。技術(shù)不好可以練、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)不好可以培養(yǎng)，可是一個隊員態(tài)度有了問題，那可不是一兩教練員可以解決的問題。聯(lián)想到我們班現(xiàn)在的情況，我是十分的擔心。因為態(tài)度有了問題，你的學習有積極性嗎？你的學習有主動性嗎？態(tài)度不好，成績肯定不好這是真理。我希望有同學能及時改變一下你們的學習態(tài)度，如果你想上大學，繼續(xù)讀書的話。下面我從專業(yè)的角度來講講學習態(tài)度的問題。

所謂學習態(tài)度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通�？梢詮膶W習者對待學習的致意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。

學習態(tài)度的重要作用：

學習態(tài)度可以調(diào)節(jié)學習行為：可以產(chǎn)生樂學和厭學兩種不同的行為，同樣它產(chǎn)生的結(jié)果也是不言而喻的。

學習態(tài)度可以影響效果：良好的學習態(tài)度帶來的不僅是優(yōu)異的成績，同樣可以帶來積極向上的認識觀，這將影響人的一生。

學習態(tài)度可以影響耐受力：一個具有良好學習態(tài)度的人在碰到困難時，他會奮發(fā)圖強，積極向上。相反，一個態(tài)度不好的學生，在碰到困難時往往灰頭喪氣，甚至一蹶不振。

態(tài)度決定一切，我希望同學們記住。

案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤

腳，怎么能買我們皮鞋呢！于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。

我們要想獲得學習上的成功，首先應(yīng)該有強烈的愿望，只有這樣你才能在今后的學習中對學習有興趣。缺乏熱誠難成大事，而熱忱并非與生俱來，而是后天的特質(zhì)

二、換個角度看問題

案例2：有個年輕人為貧所困，便向一位老者請教。老者問：“你為什么失意呢？”年輕人說：“我總是這樣窮�！薄澳阍趺茨苷f自己窮呢？你還這么年輕。”“年輕又不能當飯吃�！蹦贻p人說。老者一笑：“那么，給你一萬元，讓你癱瘓在床，你干嗎？”“不干�！薄鞍讶�世界的財富都給你，但你必須現(xiàn)在死去，你愿意嗎？”“我都死了，要全世界的財富干什么？”老者說：“這就對了，你現(xiàn)在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財富，又怎能說自己窮呢？”

年輕人一聽，又找回了對生活的信心。

美國心理學家艾里斯曾提出一個叫“情緒困擾”的理論。他認為，引起人們情緒結(jié)果的因素不是事件本身，而是個人的信念。所以，許多在現(xiàn)實中遭遇挫折的人，往往認為“自己倒霉”，“想不通”，這些其實都是本人的片面認識和解釋，正是這種認識才產(chǎn)生了情緒的困擾。實際情況是，人們的煩惱和不快，常常與自己的情緒有關(guān)，同自己看問題的角度有關(guān)。能否戰(zhàn)勝挫折，關(guān)鍵在于任何情況下都不被一時的失意和不快左右，永遠懷著希望和信心，就能從逆境和災(zāi)難中解脫出來。

案例3：一則為青年人而作的寓言[英]奧列弗戈爾德史密斯從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場上去展出。畫旁放了一支筆，并附上說明：每一位觀賞者，如果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中作上記號。

晚上，畫家取回了畫，發(fā)現(xiàn)整個畫面都涂滿了記號沒有一筆一劃不被指責。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。

畫家決定換一種方式去試試。他又臨摹了一張同樣的畫拿到市場展出�？蛇@一次，他要求每位觀賞者將其最為欣賞的妙筆都標上記號。當畫家再取回畫時，他發(fā)現(xiàn)畫面又被涂遍了記號一切曾被指責的筆劃，如今卻都換上了贊美的標記。

同樣的一幅畫為什么會有這么大的反差，就是人們看問題的角度不同。一次考試成也罷，敗也罷，都是我們應(yīng)該接受的結(jié)果�，F(xiàn)在我們最需要的是從中看到我們以后的學習之路該怎么走。

三、學習者用心為上

凡是都要用心學習，否則再小的事也學不會。只要拋棄心里的玩意，把心放在學習上，就能學好。

案例4：學弈

弈秋，通過之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽，一人隨聽之，一心以為鴻鵠降至，思援弓繳而射之。隨與之俱學，弗若之矣。為是其志弗若與？曰：“非然也�！�

譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。

現(xiàn)在社會提倡“終生學習”，學習是一輩子的事，學習也是自己人生的課題。平常除了父母、學校、社會所施予我們的身教、言教及境教以外，其實真正的學習還是要靠自己。如果自己不爭氣、不用心學習，即使聘請再高明的老師、專家來指導(dǎo)，也是學不成。

所以，用心學習要有以下四要：

第一、眼要看、口要問：學習的時候，眼睛要專注地看著老師、課本、教材等目標，才能加深印象。但是，有時候自己看也不一定能看得懂，這時就必須開口去問，所謂“學問、學問”，學而不問，則哪來的學問，所以要“不恥下問”，才能進步。

第二、心要用、耳要聽：心是一個人的主宰，不管學習什么，用心最重要；如果心不在焉，再好的知識也灌注不到你的腦海里，自然無法和你的心靈相應(yīng)。因此，心要用，加上耳要聽；耳朵聽聞是學習的一大利器，佛經(jīng)說：“此方真教體，清凈在音聞。”娑婆世界的眾生耳根最利，一個人即使在黑暗的地方，或是一墻之隔，都能聽聞得到對方講話，所以人應(yīng)該善用耳根，好好聞思修。

第三、手要寫、腦要記：讀書要會分析、歸納、演繹，要隨手做筆記。事后不斷地“溫故知新”，才能日有進步。乃至聽講演，更要隨手記筆記；記錄下來，不斷復(fù)習，才是你的。

第四、意要勤、念要明：為學首先要意志堅定，要有毅力、恒心，能經(jīng)“十年寒窗無人問”的辛苦，才有“一舉成名天下知”的成就。因此心意要勤勞、要追求、要探討、要研究、要揣摩；并且念頭要分明，對于自己的心念，要念念分明。

這個世界上，有太多信息，太多知識，太多技能，太多說教，太多學問，太多道理。只有用心學習，才能在知識的海洋中暢游而不被淹沒；只有這樣，我們

才能自由自在地，學習。享受它，而不是被它俘虜。

四、學習貴在堅持

堅持體現(xiàn)著沉著，沉著拒絕急功近利，所以才會勾起人們的長久懷念，所以才會對所有的人永遠的發(fā)揮作用。堅持的姿勢是不很壯觀的，因為它常常要我們把頭埋的很低，把眼光盯在腳尖把嘴巴騰出來幫助呼吸。于是，就不可能氣宇軒昂，就不可能目光遠大，就不可能慷慨陳詞，而只能以一副艱難的樣子維持著自己的不屈。堅持下來很不容易。魯迅先生非常贊賞雖然是最后一個但仍然堅持跑到終點的人，這樣的人在賽程中可能最不引人注目，但卻最能鼓舞我們這些雖然平凡但仍要生活的人。

案例5：這個故事發(fā)生在古希臘。開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生說：“今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事。每人把胳膊盡量往前甩�！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事，有什么做不到的！過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

法國偉大的啟蒙思想家布封曾經(jīng)說過：“天才就是長期的堅持不懈�！蔽覈�著名的數(shù)學家華羅庚也曾說：“做學問，做研究工作，必須持之以恒�！钡拇_，我們干什么事，要取得成功，堅持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。

學習貴在堅持,這是一個并不神秘的秘訣，當困難拌住你成功腳步的時候；當失敗挫傷你進取雄心的時候；當負擔壓得你喘不過氣的時候，不要退縮，不要放棄，一定要堅持下去，因為堅持到底就是勝利！

同學們，讓我們共同努力，努力把握我們?nèi)松�中最關(guān)鍵的時刻；也為了讓我們的人生不留下任何遺憾，奮力向前。

鄱陽二中政教處201*年11月19日

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