職高數(shù)學教學反思

職高數(shù)學教學反思

本學期我擔任高三兩個班數(shù)學教學任務，任務比較重也比較特殊，主要來自于以下幾個方面：第一，學生自身的數(shù)學基礎不足。學生進入職高，絕大多數(shù)數(shù)學成績較差。比如簡單的異分母加減、因式分解、負數(shù)的加減運算等等都存在著嚴重的漏洞。第二，學生自身水平的差異也很大，如一個班級的學生從小學到初中各個階段都有而且是“三教九流”分九類的情況。給我們因材施教帶來了巨大的問題。第三，由于我們學校高二段學生不學數(shù)學，中間斷了一年。學生重新再學數(shù)學很不適應。知識幾乎全部忘記完了，這給教學帶來極大的困難。這個問題希望學校重視，并能夠盡快解決，不然想在一年之內給學生的數(shù)學成績提高是不大現(xiàn)實的問題。

教學實施的方案：自己也多年擔任高三的數(shù)學教學工作，因此在開學初時我就制定了自己的的教學計劃，一方面，三輪復習關鍵第一輪，第一輪的復習關鍵在于基礎，基礎的關鍵在于對公式的運用。所以第一重點放在對公式的簡單運用以及對公式的記憶方面。這方面我爭取在每堂課的前五分鐘解決上一節(jié)課的公式問題。以抽查的方式隨機的對全班的5名同學做簡單的公式記憶與簡單的公式應用。學生對于公式的不熟悉失分很大，因此這一環(huán)節(jié)必須重視。另一方面，學生的不自覺給教學帶來極大的困難，學生一般不會主動的去完成作業(yè)，需要在上課給學生做題，這樣一來教學就不可能完成三輪教學任務。提高學生的自覺性成為高三教學的另一大課題，所以放學以后再自學半小時成為高三必備的條件。還有就是試卷分析，試卷分析占了很大的時間。一份試卷一般要求兩節(jié)課時分析，課時不夠。希望學校考慮到我們學校高二不設數(shù)學課，需要增加數(shù)學課時不然復習時間來不及，也不符合學生的學習規(guī)律。

在教學過程中發(fā)現(xiàn)自己存在不足。第一，對于學生作業(yè)的完成量不足，學生需要從題目中吸取經驗。第二，教學安排上過快，部分學生不適應。第三，對于學生的作業(yè)檢查不夠，學生的完成質量不高。第四，自身水平有待提高，特別是教學的規(guī)范，包括語言規(guī)范，提問規(guī)范等。

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淺談中職數(shù)學教學的教學反思

【摘要】教學反思是對課堂教學的成功與不足，依據(jù)一定的教學理念所做的總結，是對教學實踐的一種積極的認知和加深過程。有效的教學反思會不斷地提升教師的教學水平和能力，不斷的教學反思會使教師步入名師的行列。

【關鍵詞】教學反思中職教學內容方法時間

【中圖分類號】g632【文獻標識碼】a【文章編號】1674-4810（201*）04-0177-02

教學反思，是指教師對一堂課或內容相近的幾堂課的成功或不足，依據(jù)一定的教學理念所做的總結，是對教學觀念、教學經驗和教學行為的一種積極的認知和加深過程，能為以后的教學生涯所借鑒。有效的教學反思會不斷地提升教師的教學水平，不斷的教學反思加上善于學習和實踐，會使教師步入名師的行列。

中等職業(yè)學校有著比較特殊的生源群體：學生普遍文化基礎薄弱、自我約束能力較差、缺失遠大的理想和目標、學習動力不足，這些決定了中職教學與管理的艱難和任重道遠。只有不斷地通過教學反思，找出應對的方法，才能適應教學的需求。一中職數(shù)學教學反思的內容

從教學全過程考慮，中職數(shù)學的教學反思大致應考慮以下方面：1.反思課前準備

課前準備包括精神準備、知識和技術準備以及物質準備。如教師發(fā)現(xiàn)數(shù)學的演示教具不夠直觀，如講解橢圓、雙曲線、拋物線的定義，則以后在教學前就應自制教具或利用多媒體教學，以提高演示效果。2.反思備課

備課要考慮諸多方面：備大綱，備教材，備學生，備教法，備教具、學具，備評價，備為專業(yè)服務，備教學手段，備教書育人，備課堂小結，備板書設計，備作業(yè)，備課后反思等。要反思其中哪些方面做得好，哪些方面存在不足，揚長避短。3.反思課題引入

課題引入是教師在講授新課時，運用各種方法把學生注意力吸引到教學任務和程序中來的活動。“良好的開端是成功的一半”，成功的課題引入可以集中學生的注意力，引起學生的求知欲。教師要反思自己的課題引入是否簡明、高效，有沒有更好的方法可以運用。4.反思課堂調控

課堂調控是教師在教學過程中對學生的活動和具體表現(xiàn)所進行的調節(jié)和控制。課堂調控的能力和水平的高低會直接影響到教學效果。中職的教學實踐，會給我們留下無窮無盡的反思素材，讓我們深思并拿出調控的方法，改進教學與管理。教師的真正本領，不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學的全過程中去，學會知識和掌握技能，將來成為有益于社會的人。5.反思教學方法

教學方法是教師在教學過程中運用的方式和手段的總稱，好的教

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