新教育實驗學(xué)習(xí)體會

新教育實驗學(xué)習(xí)體會

全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育質(zhì)量，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。新課程的實施，

給課堂教學(xué)提出了新的要求。聚焦課堂,提高課堂教學(xué)效益，真正實現(xiàn)高效教學(xué)，是我們每一位教師必須思考的問題。

我認為高效教學(xué)最核心的價值取向，就是通過教師的教和學(xué)生學(xué)的活動，培養(yǎng)學(xué)生成為一個具有自主學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)愿望、自主學(xué)習(xí)能力的生動、活潑發(fā)展的人。高效教學(xué)就是要追求教學(xué)的真正價值，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅持學(xué)生的主體性，充分了解學(xué)生的情感需求，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一、精心設(shè)計，把握教學(xué)

我認為高效的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)如下幾點：學(xué)情清楚、目標明確、過程簡約、方法適宜、因?qū)W而導(dǎo)、促進發(fā)展。

學(xué)情清楚。以學(xué)生發(fā)展為本，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與生成的“生本”化。教師要了解學(xué)生的生理特點，了解學(xué)生的心理發(fā)展，了解學(xué)生的喜好與需求，了解學(xué)生的思維習(xí)慣，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力現(xiàn)狀。教師要了解學(xué)生，這是因為學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點。首先研究學(xué)生，然后是研究適宜的內(nèi)容與目標，最后才是方式、方法問題。

目標明確。明確、清晰的教學(xué)目標是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。教學(xué)目標的制定依據(jù)課程標準和教材的結(jié)構(gòu)和編寫意圖;依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和需求。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標,確立重點、難點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。教學(xué)目標的高、泛、虛會使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。教師在教學(xué)過程中要處理好語言知識、語言能力、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力、思維能力以及跨文化交際能力。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法建立的引領(lǐng)者，思維交際能力形成的培養(yǎng)者，人文精神的領(lǐng)路人。

過程簡約。教學(xué)過程應(yīng)層次分明，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。教學(xué)內(nèi)容要適量、適度，努力做到“精”，教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地整合教材內(nèi)容，合理地組織練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。教學(xué)過程的簡約是來自于教師的獨具匠心，來自于教師對教材理解的深度，來自于教師豐厚的修養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)。

方法適宜。教學(xué)方法要靈活、恰當。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。二、集體備課，教師合作

欲求教學(xué)質(zhì)量大提高，必先有高素質(zhì)的教師隊伍。一支團結(jié)、實干、學(xué)習(xí)型的隊伍，是追求和實現(xiàn)“高效教學(xué)”的基礎(chǔ)。我們英語備課組，每周進行一次集體備課，通過討論，做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一習(xí)題，對遇到的問題進行充分地討論，實現(xiàn)了教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，教師之間的資源共享、優(yōu)勢互補、經(jīng)驗通用，為“有效教學(xué)”提供了有力保障，同時，還可培養(yǎng)青年教師，促進他們成長。教師備課要努力做到“八個字”。一是“深刻”，要求教師入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。教師只有把教材鉆得深，悟出來的道理才能透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，才能講在點子上。二是“獨到”，要求教師對教材要有真知灼見，要把教材看作是一個例子，不唯

教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。三是“廣博”，要求教師努力開拓知識面，深挖知識層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把知識擴展和深化。四是“提煉”，要求教師精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。

三、激發(fā)興趣，促進發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的重要條件。心理學(xué)研究表明：當學(xué)生有興趣時，身心處于最佳狀態(tài)時，被鼓舞和信任時，容易達到教學(xué)目標。如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)。這就意味著教師要以尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣為前提，通過有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成，營造平等、民主、和諧自然的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一些體驗活動，挖掘活動中的情感因素，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機會，重視學(xué)生在課堂上歸屬感的獲得。尤其要尊重學(xué)困生的差異，保護他們的學(xué)習(xí)熱情，不放棄對他們的鼓勵。四、參與互動，呈現(xiàn)精彩

教育改革的方向、目的是使學(xué)生知識、能力、人格和諧發(fā)展。學(xué)生是有思想的活生生的人，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，才能起到事半功倍的效果。我們努力挖掘新課程資源，充分利用因特網(wǎng)，整合教學(xué)資源，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，積極開展交流和教學(xué)互動。利用多媒體教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)獨特的真實生活情景、利用驅(qū)動性的問題，推進互動活動的開展。

五、及時反饋，落實提高

作業(yè)反饋是最常見的教學(xué)反饋方式，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要手段。教師應(yīng)該及時、認真批改學(xué)生作業(yè)。作業(yè)批改后要重視講評，幫助學(xué)生訂正作業(yè)中的錯誤，對作業(yè)完成好的學(xué)生，要予以表揚、鼓勵。

課后作業(yè)練習(xí)不在多，貴在精，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。課堂上的書寫落實、小條測的檢查、作業(yè)改錯和復(fù)批、試卷的改錯、部分同學(xué)講錯題等都是十分有效的措施。講評作業(yè)時不僅要講正確的答案是什么，更重要的是要講清楚為什么要這樣做，做錯的原因是什么，如何避免出現(xiàn)這樣的錯誤，解題的入手點是什么，涉及哪些相關(guān)的知識點，我們與那些知識聯(lián)系。六、敏于觀察，駕馭課堂

上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。因此，教師對課堂深入仔細的觀察是教師靈活調(diào)控課堂的前提。教師應(yīng)該與學(xué)生一起成為課堂的共同參與者和創(chuàng)造者，只有和學(xué)生們共同投入過程中，教師才能既在情感上觀察到學(xué)生的變化，又能在理智上對學(xué)生的變化做出分析，及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息，從而對課堂發(fā)展進行指導(dǎo)。面對課前沒有估計到的教學(xué)問題，根據(jù)課堂的生成實際，教師要及時調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。特別是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時，教師必須進行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。

七、專業(yè)發(fā)展，教學(xué)相長

在教學(xué)實踐探索的過程中，我們深刻地感受到要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

養(yǎng)成學(xué)生細心觀察、疑難提問、主動探究、歸納整理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、拓展延伸的良好思維品質(zhì)和習(xí)慣貫穿于教育教學(xué)的始終。為此，教師要有先進的理念為支撐，堅持“在研究的狀態(tài)中教學(xué)，在教學(xué)的過程中研究”，在研究中實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。

教師要善于觀察教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鼓勵教師帶著問題走進教室，自覺把問題研究作為發(fā)展的重要手段。沒有日常的、自覺的、基于學(xué)生問題的教學(xué)研究，沒有不斷的創(chuàng)造性的勞動，教師的工作就會失去生命的活力。

我體會到，教師的專業(yè)素養(yǎng)深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做學(xué)習(xí)型教師，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，不斷更新知識，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)要成為教師的一種追求。課程，這既保證了“基礎(chǔ)”，又兼顧了“發(fā)展層次”，更考慮到了教學(xué)模式的改變和學(xué)生個性的張揚。

總之，課堂教學(xué)就是提倡通過教師的努力把課堂變成學(xué)生思維奔跑的場地。在今后教育教學(xué)中，我將本著“因時而動、因材施教、應(yīng)機而變、應(yīng)景而生”的工作思路，鼓勵學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中求知，在探究中創(chuàng)新，為學(xué)生的人生奠基。

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過一種幸福完整的幸福生活

-----石家莊新教育開放周學(xué)習(xí)體會

首先，感謝學(xué)校給與我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會。

在石家莊橋西區(qū)參加了全國新教育實驗的開放周活動期間我參觀了橋西區(qū)多個實驗小學(xué)，身臨其境地了解體會了他們的新教育實踐，感受到他們學(xué)校的教育氛圍。作為班主任，作為語文老師，更是聽到看到了他們對于閱讀，晨誦和讀寫繪方面的先進教育方式，通過參觀、聽課、座談，使我受益匪淺，感受頗深。

一、體會璞石文化

4月9日早上，我們來到了石家莊市中山路小學(xué)，該小學(xué)是201*年9月開始參與新教育實驗的，八年來，新教育的思想已深深地滲透到師生們的心中。一進入到校園，就被學(xué)校的書香氣氛所吸引，教室內(nèi)外和教學(xué)樓道隨處可見孩子們的讀寫繪創(chuàng)作，學(xué)校帶領(lǐng)孩子們用這樣的方式來裝飾校園，使得“書香”的種子在此開出朵朵花兒。

參加完短暫的升旗活動，我們觀看了一節(jié)主題晨誦課“美麗的石頭會唱歌”，因為中山路小學(xué)以“璞石文化”為基石來開展新教育實驗，他們認為孩子們都是未經(jīng)雕琢過的玉，學(xué)校則是玉器工廠，老師則是能工巧匠。所以中山路小學(xué)每個班級的名稱也都是通過石頭的名字來命名的。在之后幾天的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)實驗區(qū)每一個小學(xué)都有他們獨特的文化基石，有的是璞石，有的是小草，有的是毛毛蟲等等。中山路小學(xué)把晨誦和校園文化緊緊地聯(lián)系在一起，孩子們的對學(xué)校的感情也在每周兩次的晨誦中逐漸提高。

中山路小學(xué)還有一種獨特的閱讀形式，即小話劇課程，老師和學(xué)生通過將所學(xué)所讀的內(nèi)容改編成小劇本的形式來展開閱讀教學(xué)，并且還要集全班之力進行完美演出。這種閱讀形式對我們而言并不陌生，可讓我驚嘆的是，這樣的活動在中山路小學(xué)不是個別現(xiàn)象，而是全班全校乃至全體師生參與的活動，教研組為每個年級制定相應(yīng)時間段的閱讀文本，每個年級一個文本，，每個班再各自編寫劇本，各自排練演出，最后學(xué)校會有集體的匯報演出，每個孩子都能參與其中，這使得讀寫繪演變成的“讀寫繪演”的新閱讀形式。

孩子們在演出自編自導(dǎo)的話劇《丑小鴨》。

孩子們在閱讀了《我和小姐姐克拉拉》這本書后，自編自導(dǎo)演出的獨幕劇《理發(fā)師》。

在觀看了孩子們的幾場小話劇后，我很好奇對于二年級孩子們，老師如何指導(dǎo)他們編寫劇本，在這個教室我得到了答案。話劇的道具由演出該角色的孩子自己負責(zé)制作。初次寫劇本時，老師先寫好一個模板，孩子們像做填空題一樣創(chuàng)作劇本。全班分好小組，每個人都要動筆寫，類似頭腦風(fēng)暴的形式確定下最好的對白，再開始利用中午的半小時午讀時間展開排練。

小劇本這樣的新閱讀形式不僅提高了孩子們的閱讀量，對于孩子們的動手能力，寫作能力，創(chuàng)作能力和表達能力等等都有不同程度的培養(yǎng)，這有許多我可以借鑒的地方。

離開中山路小學(xué)前，我遇見了兩位校園小記者，她們向我講述她們對學(xué)校文化的體會。

二、感受“小草”的力量

離開了中山路小學(xué)，4月9日下午我們來到了石家莊市草場街小學(xué)，這是在石家莊橋西區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施最好的小學(xué)之一。學(xué)校的環(huán)境很優(yōu)美，設(shè)計獨道，教學(xué)樓的頂樓還有一個“空中花園”。學(xué)校在閱讀和晨誦活動方面也展開得有聲有色，學(xué)校不僅在教室里，在樓梯拐角處，陽臺走廊上都設(shè)置了許多圖書角，分別放置這各種累的書籍供孩子們閱讀，有些圖書角甚至小的只放得下三本書，但這些黃金屋卻是孩子們觸手可及的，孩子們隨時都能享受閱讀的樂趣。

在聽一堂低年級的讀寫課時，我發(fā)現(xiàn)草場街小學(xué)的孩子們思維非�；钴S，想象力也很豐富，善于觀察事物的外貌，也能理清事情的脈絡(luò)，在與他們老師的交談中我知道了答案，孩子們經(jīng)常以繪本形式來解讀文本，對文本內(nèi)容和語言有更為直觀的理解，這也就提高了他們的閱讀能力。

三．讓生命像“毛蟲”般幸福成長

4月10日，本次學(xué)習(xí)的第三站我們來到的是石家莊市橋西實驗小學(xué)，如圖片所見，他們是以“毛蟲文化”為基石，希望孩子們都能像毛毛蟲一樣，經(jīng)過時間的歷練，最終破繭成蝶。

進入班級，能聽到孩子們朗朗的晨誦聲，也能看到孩子們通過晨誦自己收集的詩歌本，全校每個班級都在晨誦，讓參觀學(xué)習(xí)的老師仿佛置身在詩的海洋。我走進一間聲音優(yōu)美的教室，這是二年級一個班級的晨誦課，他們的晨誦詩篇都會有一個統(tǒng)一的主題，當下正值春天，請聽老師用美的語言帶領(lǐng)孩子們閱讀詩歌（看視頻）。歡笑聲最多晨誦課在這間教室里，讓我們眼前一亮的是老師的課件，每一張圖片出現(xiàn)，就會有一個孩子自動的起立把圖片相應(yīng)的詩句背出來。沒有任何規(guī)律，老師也沒有指明回答，孩子們怎么會知道哪張圖是他回答呢？下課后我拷貝了這個班老師的課件，她也告訴了我其中的奧秘：原來每學(xué)一首詩，孩子們都會以寫繪形式記錄下這首詩，老師從孩子沒得創(chuàng)作中選取有特點的放入課件，當圖片的主人看到圖片，就約定好起立讀出詩句，這能非常有效地提高孩子們的參與性。當你詩本變成課件在全班展示，對孩子是極大的鼓舞。我還欣賞了三年級的孩子們自創(chuàng)的晨誦詩歌集，他們這次的主題是以二十四節(jié)氣來計時，并寫繪出對應(yīng)時節(jié)的詩歌。另外，橋西實驗小學(xué)也有小劇本編演的活動，這一次我也觀看了他們的話劇《驢小弟變石頭》。

橋西實驗小學(xué)還有一樣讓我感觸頗深的新教育形式：每月一事，就是要求我們在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，教給學(xué)生一生12個有用的東西，一年12個月，月月有主題，當我們把12個有用的習(xí)慣給了學(xué)生，并且在活動中深化，在行為中提升。每月一事的活動可以很簡單，哪怕只是教孩子學(xué)會如何吃飯，如何走路，或者如何乘坐公交車。每月一小事，為孩子沉淀的都是一生的財富。

四、結(jié)語

對于這簡短的幾天的學(xué)習(xí)，不能說給自己帶來立竿見影的學(xué)習(xí)效果與實惠，但也受到了很大的觸動。我充分認識到一切教育都應(yīng)該是促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展，讓孩子們享受幸福完整的教育生活，對老師也亦是如此。我想用橋西實驗小學(xué)的校長說的一番話來作為我學(xué)習(xí)體會的結(jié)語：“幾年前我們接受新教育時，也是茫然無措，甚至沒有其他經(jīng)驗可借鑒，但是在全體師生的摸索和實踐中，新教育已完全融入我們的教育教學(xué)當中，只要行動就總有收獲�！�

201*年4月

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