學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃記錄總結(jié)

浮山小學(xué)201*-201*學(xué)年

第二學(xué)期

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃記錄總結(jié)

浮山小學(xué)

涂媛媛

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

學(xué)困生是存在于學(xué)生之中的一個(gè)特殊群體，他們往往由于某一方面的落后，而存在自卑心理。作為班主任，要做學(xué)生的貼心人，注重對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使他們充滿自信，在各個(gè)方面迎頭趕上。先將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作計(jì)劃如下：一、對(duì)學(xué)生多一份尊重，少一份呵斥。師生之間在人格上師平等的，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，與他們常談心，了解其思想動(dòng)態(tài)，有助于轉(zhuǎn)化工作的順利進(jìn)行。二、課堂多關(guān)注、課下多輔導(dǎo)。上課時(shí)應(yīng)注意分層次教學(xué)，學(xué)困生能回答的問題一定給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的樂趣。課下多輔導(dǎo)，使他們跟得上，吃得了。三、與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通。父母是孩子最親近的人，往往交流更貼心、融洽，多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，有助于轉(zhuǎn)化工作的有效開展。另外，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要耐心與信心，要堅(jiān)持不懈地開展下去。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄

姓名原因郭浩班級(jí)一、二基礎(chǔ)知識(shí)差、注意力不集中轉(zhuǎn)化過程：辛苗同學(xué)由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，閱讀能力方面不夠靈活，應(yīng)用題更顯得十分吃力，但是她沒有厭學(xué)情緒，相反，對(duì)學(xué)習(xí)還是有著相當(dāng)?shù)臒崆榈�。針�?duì)她的這一特點(diǎn)，我制定了下面的計(jì)劃：1、上課時(shí)盡量讓她保持注意力集中，遇到簡(jiǎn)單的她能回答的問題，就盡量讓她回答，當(dāng)她回答的正確時(shí)，進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)，克服她的自卑心理，讓她保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2、在課下經(jīng)常與她談心，了解她的一些內(nèi)心動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使她對(duì)老師充滿信任。3、課后，放學(xué)后，對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)。利用課后的時(shí)間對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)是非常重要的，既可以鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，又可以對(duì)以前學(xué)過的舊知識(shí)進(jìn)行回顧。4、讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和她一塊學(xué)習(xí)。這樣既可以幫助他的學(xué)習(xí)，又可以讓她感覺到同學(xué)對(duì)她的關(guān)心，增加她學(xué)習(xí)的信心。通過上述計(jì)劃的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)郭浩同學(xué)確實(shí)有了一定的變化，學(xué)習(xí)的積極性更加高漲了，成績(jī)也有了一定的提高。在本學(xué)期期末檢測(cè)中，取得了令老師滿意的成績(jī)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄

姓名原因楊峻班級(jí)一、二學(xué)習(xí)上懶惰、沒有自覺性轉(zhuǎn)化過程：楊世豪同學(xué)由于經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講，所以成績(jī)較差。對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)上的惰性進(jìn)一步影響著成績(jī)的惡性循環(huán)。本學(xué)期對(duì)該生的轉(zhuǎn)化工作如下：1、給他創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)空間，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，把最簡(jiǎn)單的問題讓他來(lái)回答，給他一個(gè)表現(xiàn)自我的空間，回答正確后及時(shí)給予肯定。2、在同學(xué)之間，樹立他的自信心，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓他成為好孩子的一員。對(duì)自己的人生觀有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。3、在課后，與他談心，了解他的心理變化，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他知道老師對(duì)他充滿信心。4、課后多對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。利用課后時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)是非常重要的，既可以鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，又可以對(duì)以前學(xué)過的舊知識(shí)進(jìn)行回顧。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，楊峻同學(xué)在各方面都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)也有了一定的興趣，特別是在期末檢測(cè)中，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

經(jīng)過一學(xué)年與學(xué)生的接觸，在確定了學(xué)困生，我開始了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程，這是一項(xiàng)出力多，有時(shí)收獲少的工作，但相信只要努力就會(huì)有收獲，這不，上面提到的兩名學(xué)困生在許多方面都有了進(jìn)步：辛苗雖然閱讀能力較差，注意力不集中，但非常努力。經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的教育，她上課聽講慢慢有所好轉(zhuǎn)，回家也能在媽媽的輔導(dǎo)下認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成作業(yè)才玩，我輔導(dǎo)她時(shí)也很認(rèn)真，也能認(rèn)真地用我教給他的方法做題，這學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。楊世豪這學(xué)期的變化也很大，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)、答卷時(shí)也不再懶惰，能在老師的督促下按時(shí)完成，成績(jī)也比以前提高了。總之，學(xué)困生學(xué)困的原因是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)化也是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要耐心與信心，要堅(jiān)持不懈地開展下去。

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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃與總結(jié)

來(lái)源：coly83的博客發(fā)布時(shí)間：201*-08-1505:57:33

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本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生66名，其

中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。

二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開展工作本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊�，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。

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