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魚市中學(xué)201*年校本培訓(xùn)計劃

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魚市中學(xué)201*年校本培訓(xùn)計劃

新晃縣魚市中學(xué)校本研訓(xùn)計劃

校本研訓(xùn)是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段,隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,加強師資隊伍建設(shè),搞好學(xué)校教師校本培訓(xùn)十分重要。我校對教師的敬業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識、基本技能進行全面的研討培訓(xùn),以教師敬業(yè)精神的研訓(xùn)為重點,立足本校教學(xué)實際,以新課標(biāo)實驗改革為突破口,全面推進素質(zhì)教育,予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本研訓(xùn),使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢,完善知識結(jié)構(gòu),提升知識層次,具有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力,提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平,成為業(yè)績精、能力強、敢創(chuàng)新的教育工作者,F(xiàn)將我校校本研訓(xùn)工作計劃如下:

一、指導(dǎo)思想

為進一步確立建設(shè)高效課堂為核心的現(xiàn)代教育觀點,切實把優(yōu)化教育過程、更新課程內(nèi)容、完善管理體制作為深入教育科研、推動教育改革的主要抓手,堅持教育科研為教育改革服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平服務(wù)的宗旨,以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為目標(biāo),以信息化為載體,以教師學(xué)習(xí)觀念的真正轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo),以師資隊伍建設(shè)為重點,扎實有效的轉(zhuǎn)化研究培訓(xùn)方式,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點開展培訓(xùn),做到重點突出、培訓(xùn)有序、組織得當(dāng)、學(xué)以致用。二、現(xiàn)狀分析

201*年之前,我校教育教學(xué)質(zhì)量一直處于滯后狀態(tài),魚市中學(xué)由我縣的一所農(nóng)村骨干初中跌為質(zhì)量黃牌單位。201*年上期,縣教育局對我校行政班子作出了調(diào)整,在新班子的帶領(lǐng)下,魚中人痛定思痛,確立了質(zhì)量興校的思路,奮戰(zhàn)兩年,終于在201*年上期取得了九年級綜合質(zhì)量排全縣第三、八年級六、七年級第三的佳績,在社會上引起了廣泛的反響。

我校作為農(nóng)村初中,在引進師資時并不占優(yōu)勢,現(xiàn)有的師資隊伍的結(jié)構(gòu)并不十分合理。我校實有教職工33人,其中專職教師29人,后勤人員4人。學(xué)歷合格雖然達100%,但其中本科學(xué)歷僅15人,大專學(xué)歷18人。專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)呈兩極分化趨勢,中學(xué)高級教師5人,一級教師12人(其中4人為會計師),二級教師16人。年齡結(jié)構(gòu)也很不勻稱,四十五歲以上的11人,三十五至四十四歲的16人,三十歲以下的年青教師僅6人(其中2人為特崗教師)。從專業(yè)來看,現(xiàn)象嚴(yán)重:中文專業(yè)8人,政史專業(yè)6人,英語專業(yè)5人,體育專業(yè)4人,地理專業(yè)4人,這五個學(xué)科占了81.81%,財會專業(yè)4人,數(shù)學(xué)專業(yè)僅2人,其他專業(yè)則沒有。

面對這樣的師資隊伍,短期內(nèi)要想作出調(diào)整達到理想姿態(tài),也是不現(xiàn)實的。我們沒有怨天尤人,而是充分利用校本研訓(xùn)這一平臺,引導(dǎo)教師的跨專業(yè)轉(zhuǎn)科。

三、機制構(gòu)建

要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化必須在實踐中逐步探究,積累經(jīng)驗,不斷調(diào)整,充實內(nèi)容,逐步建立校本培訓(xùn)的體系,構(gòu)建校本培訓(xùn)機制?己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容,調(diào)動了教師的積極性。為此,我們成立了校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)計劃的制定和培訓(xùn)工作的實施。

組長:吳建澤

副組長:唐思梁李文軍

成員:蒲祖海羅海建胡映紅陳姣麗趙利民四、目標(biāo)定位

1、逐步規(guī)范學(xué)校的校本研訓(xùn)制度,不斷提高校本研討培訓(xùn)的實效性,推行校本研訓(xùn)系統(tǒng)工程,通過進行教師“弱項分析”,進行教師“弱項”的查缺補漏,做到“邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”、“樹骨干、推典型”,以點帶面,不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、認(rèn)真抓實校本研訓(xùn),真正落到實處,關(guān)注教師的自身發(fā)展。

3、本學(xué)年要認(rèn)真對教師的情況進行綜合摸底,努力將學(xué)和教相結(jié)合,以學(xué)促教,以教促學(xué);集中培訓(xùn)與分點培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合,不求大求全、力爭讓每個培訓(xùn)教師都學(xué)有所獲,并能應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中去,使教師的教育教學(xué)不斷得到更新與發(fā)展。

4、立足“校本”,狠抓“教研”,構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機制,師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂,真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問題”,通過教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試等步驟,逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、研訓(xùn)內(nèi)容

建立定期研討培訓(xùn)制度,時間安排在每周日下午5:30-6:20為集中校本培訓(xùn)時間。建立反饋制度,教導(dǎo)處每月月底進行一次教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、教師集體備課、學(xué)生作業(yè)布置、教研活動等的檢查,確保教研與培訓(xùn)結(jié)合。

(一)師德師風(fēng)培訓(xùn)1、加大對教師法制思想的培訓(xùn),使教師做到依法執(zhí)教。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,學(xué)習(xí)觀,事業(yè)觀,激發(fā)積極向上的團隊精神。

2、培養(yǎng)教師團結(jié)協(xié)作、甘于奉獻、樂于付出的師德風(fēng)范,開展以“平淡的生活,光榮的使命,神圣的職責(zé)”為主題的系列活動,并對農(nóng)村,街道、學(xué)校進行走訪,學(xué)習(xí)活動,達到珍惜現(xiàn)在,發(fā)現(xiàn)差距,激發(fā)斗志的目的,打造一個,自信,自強,自立的團隊。

3、通過綜合實踐活動、信息技術(shù)、課題研究等培訓(xùn)促使教師們轉(zhuǎn)變自己的教風(fēng),最終達到師生互動。

4、建立教師個人業(yè)務(wù)檔案。結(jié)合教師的實際,開展教師自我成長的規(guī)劃設(shè)計,制訂自己的成長規(guī)劃,通過此項活動,使教師一方面獲得成功的體驗,另一方面讓教師進行自我加壓,分階段實現(xiàn)教師在教育教學(xué)上的轉(zhuǎn)變與提高。

(二)課堂教學(xué)研究的研訓(xùn)

1、要求教師對自我進行綜合的、切合實際的再認(rèn)識

找出教師在教育教學(xué)中存在的不足、困難、困惑提出來,以及彌補不足的方法、途徑,對自己準(zhǔn)確定位。以便達到正確認(rèn)識自己。

2、骨干教師和青年教師、行政與教師互助

要求骨干教師對個別在課堂教學(xué)中感到吃力、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量低下的教師進行一對一,捆綁的幫扶,要求結(jié)成對子以課堂演示,課堂仿效等方式進行,對“結(jié)對子”教師雙方要保證每月最少一節(jié)課的實際交流、觀摩、學(xué)習(xí)、取長補短。加大教師與外界的交流能力,特別是中、青年教師要實現(xiàn)異班上課,異校組織活動等多方面教學(xué)、生存、適應(yīng)能力,爭取做教育教學(xué)的“多面手”,老教師要在形式上進行仿效、在觀念上進行更新、在行動上進行嘗試、從點滴做起,逐步規(guī)范、完善、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、抓實教研活動

體現(xiàn)教研活動中“教”和“研”的實質(zhì)性。要求“教者”要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法,不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具價值的素材“研者”(包括授課教師在內(nèi))要研究“真正的問題”,不求全,只求能命中真正的要害,今后的教研活動要避免“怕出錯”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋,追求課的“完美”等現(xiàn)象,做到在課堂上暴露問題,打造“常態(tài)課”,在課堂實踐中解決問題。

4、實效性考核,本位性評價結(jié)合“青藍(lán)工程”,從本學(xué)期開始,學(xué)校將對校本培訓(xùn)進行實效性考核,即“被幫扶”教師每個月的課堂教學(xué)“弱項”是否有所改變,是否有所提高!皫头觥苯處熓欠衲軐人的優(yōu)勢因勢利導(dǎo)地用于指導(dǎo)“被幫扶”教師達到“同化”,要每月定出改變或改善的具體“目標(biāo)”,并進行考核論證。

5、抓好課題立項

語文、數(shù)學(xué)、英語、政史地、理化生教研的課題將進行申報立項,通過此項活動,讓教師教風(fēng)得到轉(zhuǎn)變。發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。今后教師年度考核,要以課堂教學(xué)能力,課堂管理能力,教學(xué)質(zhì)量水平為重中之重,使考核面向教學(xué)質(zhì)量本位轉(zhuǎn)變。

六、研訓(xùn)藍(lán)圖

教師素質(zhì)的提高,不僅在于學(xué)歷層次的提高,更重要的是教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平的提高。為此我們在研訓(xùn)中要做好:

1、教師敬業(yè)精神研討培訓(xùn)。一名教師的各種能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高,首先是教師的敬業(yè)精神的不斷提高。一名教師有良好的精神,很大程度上會促進各項水平的提高。

(1)抓住暑期教師師德培訓(xùn)和每周例會的有利時機,經(jīng)常性學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和先進教師的事跡,以規(guī)范教師的敬業(yè)精神,以事跡帶動教師的進步。

(2)要求教師利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)和分組討論新時期教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,并結(jié)合自己的工作實際,寫出體會和總結(jié)。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的做法是“做中學(xué),學(xué)中做”(1)我們要求教師利用空余時間學(xué)習(xí)做課件等基本操作。

(2)選派骨干教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程,根據(jù)具體情況有目的學(xué)習(xí)課件操作的知識。

(3)安排一定的活動時間,指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)掌握課件制作技術(shù),能者為師,互教為師,互教互學(xué),使許多教師基本掌握了課件的制作,大大方便了全體教師今后的教學(xué)。

3、新課程教育理念研訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認(rèn)識程序直接影響課改實驗的成效。我們把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。以市教體局進行的通識培訓(xùn)為基礎(chǔ),逐漸樹立教學(xué)新理念為主要內(nèi)容,立足課堂,立足本校學(xué)生實際,主要抓好四個方面的工作:(1)明確研討培訓(xùn)時間,掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

(2)確保研訓(xùn)實踐,以教研組為單位,每月至少開展2次以上的學(xué)習(xí)討論和學(xué)科教研,并組織集體備課。

(3)形成研討培訓(xùn)系列:組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和新課改出現(xiàn)的新問題,從而探索和尋找校本研訓(xùn)與教育教學(xué)工作的結(jié)合點,使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時用于自己的教學(xué)實踐,反過來再進一步反省自己的教學(xué)行為,每位教師每學(xué)期撰寫體會一篇以上;同時圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,教師人人撰寫教育教學(xué)和教育管理等方面的經(jīng)驗總結(jié)與論文。

(4)加強合作交流:教師外出或參加實驗學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)、觀摩,外出學(xué)習(xí)的教師返校后,上一堂示范課,及時向教研組、學(xué)校傳達先進思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。

4、課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。我們組織教師開展技能的競賽,立足崗位,以賽促研,以賽“練”人,以“賽”育人。本學(xué)期開展了優(yōu)秀課評比、優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結(jié)評比、詩歌朗誦比賽等活動,以活動促進教師業(yè)務(wù)技能魚水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題,結(jié)合學(xué)校實際,結(jié)合學(xué)生實際,結(jié)合課堂實踐,確定一個個討論專題,組織交流討論,將課題研究魚我校教學(xué)實際和課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合在一起。

七、研訓(xùn)形式

為了加快教師專業(yè)化成長的速度,本學(xué)年將積極開展以參與式培訓(xùn),變統(tǒng)一的單層次培訓(xùn)為具有針對性、實效性和地方性的多層次培訓(xùn),采取集中研修、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)校本研修與自學(xué)相結(jié)合的方式,加大培訓(xùn)和管理力度,通過各種專題課例研修、評比活動,激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性,逐步提高全校教師的整體水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、以自學(xué)為主導(dǎo)

自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科教學(xué)雜志,及時撰寫心得體會,在深化《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中將“有效教學(xué)”的理論落實于教學(xué)實踐并客觀地進行總結(jié)和反思,以學(xué)悟,積累經(jīng)驗,總結(jié)教訓(xùn),謀求發(fā)展。

2、以合作交流促進發(fā)展同學(xué)科的教師持以集體研究教學(xué)的形式,在共同研究的過程中開展合作,在教研組中談觀點、說想法,相互交流,借他人之長,補已之智短,利用集體的力量實現(xiàn)合作建筑工業(yè)群體的共同提高。

3、以活動促提高

定期開展家常課、交流會、教學(xué)節(jié)活動,進行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案的評比活動,開展各科教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)活動,讓教師在活動中通過學(xué)習(xí)觀摩和對比,實現(xiàn)自身的提高

4、以借鑒謀發(fā)展

學(xué)校將派出去、請進來作為常規(guī)的研訓(xùn)方法,在走出去學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校先進經(jīng)驗和邀請兄弟學(xué)校教師進我校指導(dǎo)的過程中相互比照,找到自身差距,借鑒別人的方法,結(jié)合實際,實現(xiàn)教師的自我超越。5、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)示范相結(jié)合。

集中學(xué)習(xí)。利用教師會議,加強教師的理論學(xué)習(xí)和職能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師職業(yè)道德;素質(zhì)教育的認(rèn)識和實踐;教育教學(xué)常規(guī),教育科研,班主任工作和教育政策與法規(guī)等。特別強調(diào)圍繞新課程的培訓(xùn)。

分散培訓(xùn)。側(cè)重教育教學(xué)技能的培訓(xùn),以教研組為單位進行。6、理論培訓(xùn)與教學(xué)示范相結(jié)合。

從理論層面上解讀課程標(biāo)準(zhǔn),詮釋新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、評估要求,結(jié)合聽示范課、看優(yōu)質(zhì)課錄相、專題講座、經(jīng)驗介紹等方式,讓廣大教師感受名優(yōu)教師,領(lǐng)會教學(xué)的全過程。

7、集中培訓(xùn)與非集中培訓(xùn)相結(jié)合。

讓老師充分認(rèn)識師資培訓(xùn)的重要性和必要性,要充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,組織教師開展在崗自學(xué)、教學(xué)研究、聽實驗課、講示范課等活動,并接受學(xué)校和縣教研室的視導(dǎo)。

魚市中學(xué)201*年9月

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魚市中學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是大力推進基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措和必要保證。高素質(zhì)教師來自高質(zhì)量的教師教育!敖處熃逃笔墙處熍囵B(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱。它體現(xiàn)了對教師的教育是連續(xù)的,可發(fā)展的,一體化的,終身的。我校根據(jù)上級的精神,注重對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),努力提高教師專業(yè)化水平,加快教師隊伍建設(shè),將從以下幾點加強對教師的培訓(xùn)工作:

以鄧小平“三個面向”教育思想和科學(xué)發(fā)展觀以及國務(wù)院《關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為指針,結(jié)合課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實際,立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高教師的政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力,服務(wù)于課程改革,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍,促進學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高。

一、培訓(xùn)的基本原則為:面向全員,突出骨干,按需實施,分類指導(dǎo)。1、著重培訓(xùn)提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn),并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我校把提高教師的職業(yè)道德水平放在首位,培訓(xùn)提高針對性、注重實效性,并要求滲透在教學(xué)活動中。內(nèi)容包括教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí),道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng),通過不斷地持之以恒地培訓(xùn)教育,使全體教師達到具有獻身教育的精神。

2、著重提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)表現(xiàn)在教育理念、教育教學(xué)水平、教育科研能力、探索創(chuàng)新能力、現(xiàn)代教育技術(shù)水平等方面。

⑴、課程理念的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,熟悉教材;新課程理念下教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立現(xiàn)代教育觀,合理運用現(xiàn)代教育信息技術(shù);新課程背景下課堂教學(xué)效率問題的反思。

⑵、注重教育教學(xué)能力的培訓(xùn)。首先要提升教師的教育理論素養(yǎng)。教師掌握了先進的教育理論,在教學(xué)實踐中就會得心應(yīng)手,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。二是要不斷完善教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識體系。教師只有具備了深厚扎實的知識功底,才能在教學(xué)中抓住教學(xué)內(nèi)容和核心,化繁為簡、變深為淺,變抽象為具體,全面發(fā)展學(xué)生的能力。三是要不斷提高教師的授課技能,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要表現(xiàn)在課堂授課上。教學(xué)是在教師的組織指導(dǎo)下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的師生共同活動,教師的課堂教學(xué)技能越高,就越能有效地促進學(xué)生向多方面發(fā)展。⑶、要注重教育科研能力的培訓(xùn)。教育科研能力是教師素質(zhì)的一項基本內(nèi)涵,是教師各種能力中的一種最高的能力。一是要培養(yǎng)教師的教育科研意識,使教師認(rèn)識到教育科研是促進教育改革與發(fā)展的最活躍、最積極的動力,逐步樹立科研興教的觀念。二是要鼓勵引導(dǎo)教師參與教育科研,并積極交流教育科研經(jīng)驗,使參加培訓(xùn)教師在探索研究中提高科研能力。三是要培養(yǎng)和樹立教育科研骨干,以營造教育科研的風(fēng)氣和提高教師的教育科研能力。

⑷、要注重探索創(chuàng)新能力的培訓(xùn)。師資培訓(xùn)要注重強化教師的創(chuàng)新意識,使之樹立探索創(chuàng)新精神。要組織教師從事教育科學(xué)研究,探索教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律,設(shè)計、實施教育教學(xué)改革新方案,引導(dǎo)教師突破舊框框、創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動,在教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容處理、方法運用等方面大膽創(chuàng)新,使教學(xué)活動富有趣味性,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和開發(fā)學(xué)生智力。

⑸、要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。造就一批掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的“專家型”教師是培訓(xùn)工作的一項戰(zhàn)略任務(wù),F(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育教學(xué)改革以深遠(yuǎn)影響。師訓(xùn)不僅要使教師感悟傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,當(dāng)教師不是簡單而是更難了,必須懂得若干專業(yè)知識,必須盡快地運用現(xiàn)代教育技術(shù),而且要使教師掌握計算機輔助教育理論、教學(xué)軟件的設(shè)計制作與評價知識,學(xué)會運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)探索、構(gòu)建新的教學(xué)模式,提高對學(xué)科知識、教育理論與信息技術(shù)進行有效整合的水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)要求。二、具體做法

1、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)示范相結(jié)合。

(1)集中學(xué)習(xí)。利用教師會議,加強教師的理論學(xué)習(xí)和職能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師職業(yè)道德;素質(zhì)教育的認(rèn)識和實踐;教育教學(xué)常規(guī),教育科研,班主任工作和教育政策與法規(guī)等。特別強調(diào)圍繞新課程的培訓(xùn)。

(2)分散培訓(xùn)。側(cè)重教育教學(xué)技能的培訓(xùn),以教研組為單位進行。2、理論培訓(xùn)與教學(xué)示范相結(jié)合。

從理論層面上解讀課程標(biāo)準(zhǔn),詮釋新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、評估要求,結(jié)合聽示范課、看優(yōu)質(zhì)課錄相、專題講座、經(jīng)驗介紹等方式,讓廣大教師感受名優(yōu)教師,領(lǐng)會教學(xué)的全過程。

3、集中培訓(xùn)與非集中培訓(xùn)相結(jié)合。讓老師充分認(rèn)識師資培訓(xùn)的重要性和必要性,要充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,組織教師開展在崗自學(xué)、教學(xué)研究、聽實驗課、講示范課等活動,并接受學(xué)校和上級教研室跟蹤指導(dǎo)。

4、組織好中青年新教師的公開課:校內(nèi)公開課、相互聽課、評課。5、走出去與請進來相結(jié)合。

強化橫向聯(lián)系,及時、全面掌握改革信息。一方面邀請各級教科所的專家學(xué)者來我校講學(xué),同時,適時組織部分教師到其他學(xué)校觀摩、學(xué)習(xí)。6、加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和管理。

網(wǎng)絡(luò)是老師獲取最新資料,與外面世界接軌的重要途徑!叭宋脑诰”、“教育在線”、“遠(yuǎn)程資源”、“校園網(wǎng)站”等不少網(wǎng)站都容納了許多精彩的信息。我們分層要求,倡導(dǎo)老師從參與跟貼開始,養(yǎng)成勤于瀏覽、勇于跟貼、樂于發(fā)表觀點的習(xí)慣,提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、問題分析

1、全體教師要在學(xué)校統(tǒng)一組織下進行,定期集中培訓(xùn)、自行鞏固提高相結(jié)合。但由于受時間的限制,尚未達到預(yù)定計劃。

2、原打算每學(xué)期進行一次課件競賽,到目前未能進行。3、學(xué)校的培訓(xùn)檔案不完整。

總而言之,我們在努力營造校園文化氛圍的基礎(chǔ)上,通過系列的教師培訓(xùn),提升了教師的業(yè)務(wù)能力水平,讓人人都得到發(fā)展,讓人人都得到成功的歡樂。通過以上教師培訓(xùn)方略,把我校教師隊伍建立一支高素質(zhì),有較強教育教學(xué)能力的隊伍。

魚市中學(xué)

201*年11月

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