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德育活動課程化工作階段小結(jié)

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德育活動課程化工作階段小結(jié)

創(chuàng)設生活化、活動型、探究式的德育課程

學校立足本校實際,積極開拓有效的工作機制,通過項目驅(qū)動,從生活化、活動型、探究式三個方面推進德育活動課程建設。從201*年6月起,學校一直在實踐德育活動課程化的工作,至今一年半的時間里,我們在實踐中學習,在反思中進步,現(xiàn)將我校德育活動課程化的實踐研究作如下小結(jié):

一、德育活動課程化建設中的主要做法:(一)組織管理、機構健全

我們倡導在活動中,對學生實施教育影響。為了讓這種活動教育,更加規(guī)范化系統(tǒng)化,我們把活動教育作為一種校本課程資源進行重點開發(fā)。為此,我們成立了學校德育活動課程開發(fā)研究組(以德育分管校長擔任課程組長,各校區(qū)德育主任、德育課教師以及班主任老師擔任執(zhí)行小組成員),確立“項目驅(qū)動、勇于探索、實踐創(chuàng)新”的工作思路,明確責任,落實到人,建立了校長德育科德育教師和班主任老師的管理機制和教研網(wǎng)絡。定期對學校活動課程進行評議,發(fā)現(xiàn)成功之處和存在的問題,及時了解德育工作的薄弱環(huán)節(jié)并研究制定相應的德育活動課程標準,再通過相關教師制定具體的活動內(nèi)容并組織實施。(二)深入學習、立足學校

德育活動課程開發(fā)研究組組織全體德育教師學習《中等職業(yè)學校德育課程教學大綱》、《中等職業(yè)學校德育課課程改革方案解讀》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》,提升教師對中職德育課程改革的認識,明確任務。深入挖掘本校教師的潛力,根據(jù)學校三個小區(qū)四個教學點的專業(yè)特色、學生特點,分別在華陽、安龍和國旅校區(qū)設置校本德育課程《理想信念我踐行》、《感恩教育記心中》、《文明禮儀我先行》,加強德育活動時效性。(三)項目驅(qū)動、初見成效

1、發(fā)揮優(yōu)勢,資源整合,體現(xiàn)德育課程生活化

學校堅持“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則,采取措施,加強職業(yè)學校德育課程建設,建立、健全強有力的德育課程領導管理體制,實現(xiàn)德育課程的系統(tǒng)化、連續(xù)化?偨Y(jié)學校已有德育經(jīng)驗,充分利用學校現(xiàn)有資源,根據(jù)學生及學校實際,結(jié)合學校常規(guī)工作,精選傳統(tǒng)德育內(nèi)容,德育校本課程開發(fā)與學校德育實踐有機融合,優(yōu)化學校升旗儀式、班隊活動、晨會活動、校園文化創(chuàng)建等學生團委及學生會工作,努力構建一個多角度、多側(cè)面、多方位、立體化的德育實踐體系。

德育活動課程開發(fā)研究組根據(jù)學校實際情況,結(jié)合學校德育活動實踐,著力將德育活動生活化,從生活實際出發(fā),將德育活動劃分:主題教育系列(包括主題教育課、主題班會、主題團日活動等)、重大社會實踐系列(軍訓、政訓、社會實踐考察等)、班級社會實踐活動系列、志愿者服務系列(志愿者服務隊)、重大節(jié)慶紀念日活動系列(國慶、中秋、新年等)、校本節(jié)日儀式系列(藝術節(jié)、體育節(jié))、常規(guī)教育活動系列、校班會系列,在發(fā)揮優(yōu)勢項目基礎上,積極開展德育案例的收集與整理,進一步研究并收集相關德育模塊的案例教案,編輯成專輯,形成德育課程校本教材,構建、開發(fā)并形成以“學科課程教育、中華傳統(tǒng)教育、心理健康教育、實踐活動教育、專題活動教育、學校文化教育”等為內(nèi)容的學校德育校本課程體系。

以“感恩教育”為例,學校以每年的“愛心紅三月學雷鋒獻愛心”作為感恩活動啟動儀式,通過“愛心義賣”、“辯論賽”、“生活小能手”等一系列比賽、激發(fā)學生“勞動最光榮、感恩記心中”,用自己的實際勞動回饋社會、學會感恩。2、寓教于樂,精心設計,體現(xiàn)德育課程活動型

結(jié)合重大節(jié)日,定期開展系列主題教育活動,具有現(xiàn)代職校特色的常規(guī)“七彩主題月”活動已然成為傳統(tǒng)。學校常規(guī)“七彩主題月”活動主要包括:愛心紅三月學雷鋒獻愛心;暖情黃四月學會感恩;激情橙五月五四青年活動月;創(chuàng)智綠六月社團文化節(jié);青九月感謝師恩;響亮金十月歌唱祖國;藍十一月素質(zhì)運動月;紫十二月元旦迎新。

在此基礎上,學校根據(jù)德育課程要求,適時地開展各類有針對性的主題活動,如:為培養(yǎng)學生感恩之心,開展的回母校感恩活動,為加強禮儀學習開展校園巡禮節(jié)活動和校園禮儀形象大使評比活動;如結(jié)合今年建黨九十周年,開展了“百年經(jīng)典,紅色旗幟”現(xiàn)代職校第三屆紅五月歌會;如,結(jié)合今年百年校慶,開展了大量以校慶為主題的“走進校慶”系列活動項目活動(“愛校榮校展我風采”喜歡現(xiàn)代的一百個理由、“杰出學子感動你我”尋訪現(xiàn)代一百位校友、“回眸百年追尋校史”走訪現(xiàn)代一百位教師、“祝福現(xiàn)代感受校慶”送給現(xiàn)代的一百條祝福)每次活動都精心設計,內(nèi)容、形式多樣。3、突出課堂、優(yōu)化教學,開展探究式德育課程學校本著“將課堂還給學生”,教師只是合作者、組織者、引導著,課堂上將學習的主動權還給學生的主張。在德育課上,以問題為主線,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題。例如,在禮儀課上,給學生播放平時拍攝的學生日常行為規(guī)范視頻,再由教師講解。然后,由學生分小組進行自主探究,開展“尋找身邊的禮儀模范”、“校園禮儀形象大使”、“我是啄木鳥”等活動,最后由學生形成小組調(diào)研報告,在班級里進行宣講、表演。這樣的課堂不再是老師的“一言堂”,而是真正將課堂還給了學生。同時,學校德育活動課程開發(fā)研究組根據(jù)學生情況編寫教學內(nèi)容,形成了有學校特色的《理想信念我踐行》、《感恩教育記心中》、《文明禮儀我先行》德育課程教案。在課程設置的過程中,貼近學生需求,以學生的自主探究活動為主。例如,學校結(jié)合建黨紀念日,組織學生尋訪老勞模、老干部,完成了“五個一”:一份尋訪計劃、一篇尋訪報告、一篇尋訪隨感、一份尋訪電子小報、一次校級總結(jié)會。如,在“五四”期間,開展黨團知識競賽、紅五月歌會、愛國詩歌朗誦比賽、主題班會等活動,讓學生銘記歷史、明確責任。

二、德育活動課程化建設初見成效:(一)深化管理,形成學!疤厣掠

通過繼續(xù)深化全程跟蹤管理、實施網(wǎng)絡德育、開展感恩友愛教育、禮儀教育和理想信念教育,精心打造學校的“特色德育”。實施全程跟蹤管理教育。學校要深化和完善“全程跟蹤管理教育”,完善班主任工作條例,積極推行“人人都是德育工作者”,引入目標激勵機制,提高德育師資隊伍水平,鞏固“全程跟蹤管理教育”成果。(二)立足本校,開發(fā)了一套德育課程校本教材

1、學校以中學生行為規(guī)范準則和行業(yè)要求為準則,以職業(yè)形象為標準,分為“氣質(zhì)篇”、“運動篇”、“能力篇”和“共進篇”四個篇章,制定了校園行為規(guī)范56條,編制了校本教材《校園禮儀規(guī)范手冊》和《現(xiàn)代服務禮儀》,并制作了校園禮儀影視短片,為學生提供規(guī)范化的儀表儀容和服務禮儀的標準和依據(jù)。

2、學校以每年的三月學雷鋒活動為啟動儀式,全年開展“回感恩母校感恩學!、“為父母做一件事感恩父母”、“老師,謝謝您感恩教師”、“我是光榮的志愿者感恩社會”為四大塊活動項目。同時形成該校本課程的計劃,每學年根據(jù)學生的情況和當年的大型活動進行一定的調(diào)整。以201*世博會為例,對參加世博會的222位志愿者開展“世博心志愿情感恩家鄉(xiāng)”的活動,獲得廣大師生的好評。

3、學校有針對性、有重點地對不同年級的同學開展理想信念教育,同時形成校本教程。高一新生,推出“理論讀書小組”,請區(qū)、校關工委的老同志與學生結(jié)對,開展學習活動,為學生樹立偉大理想打基礎抓啟蒙。高二年級,把重點放在樹理想、強信念上,加強了理論教育。學校在區(qū)馬讀會與關工小組的支持下,成立出現(xiàn)代職校馬讀學習班,對學生進行黨史知識教育與宣傳,專題講座活動。高三開展“黨章學習小組”,為有志向黨組織靠攏的同學搭建平臺。

(三)合力探究,初步構建學校德育課程體系

積極開展德育案例的收集與整理,進一步研究并收集相關德育模塊的案例教案,編輯成專輯,以供研究推廣使用。

根據(jù)學生及學校實際,結(jié)合學校常規(guī)工作,精選傳統(tǒng)德育內(nèi)容,德育校本課程開發(fā)與學校德育實踐有機融合,優(yōu)化學校升旗儀式、班隊活動、晨會活動、校園文化創(chuàng)建等學生團委及學生會工作,努力構建一個多角度、多側(cè)面、多方位、立體化的德育實踐體系,構建、開發(fā)并形成有“學科課程教育、中華傳統(tǒng)教育、心理健康教育、實踐活動教育、專題活動教育、學校文化教育”等的學校德育校本課程體系,F(xiàn)已推廣并運用的主要有《理想信念我踐行》、《感恩教育記心中》、《文明禮儀我先行》等三門校本德育課程的課程方案和教案。同時,形成了一套行之有效的評價標準:1、每學期,要求學生進行兩次階段小結(jié),并進行交流,形成自評和互評。2、以學生的參與情況為評價標準

3、主要由德育課老師、班主任老師以語言評價的方式進行評價反饋,在學生成長手冊中進行反饋。

(四)學生為本,開展了一系列德育課程主題活動

密圍繞時勢,結(jié)合重大節(jié)慶日,由師生共同參與、組織,開展豐富多彩的校園活動,形成了具現(xiàn)代職校特色的各類德育課程主題實踐活動。

1、開展主題型德育活動

以課堂教學、晨會活動、社團活動、午間休閑活動為載體,以思想教育、政治教育、道德品質(zhì)教育、法紀教育和心理健康教育為內(nèi)容,對學校進行相關主題的德育教育,突出“以學生為中心、以活動為中心、以情景為中心”,學生全員參與,充分體驗,引導學生在體驗、實踐、感悟的基礎上達成知行統(tǒng)一,從而起到學科教學拓展與延伸的輔助作用,進而滿足學生的生命發(fā)展之需,提高德育實效性。

2、設計項目化德育內(nèi)容

根據(jù)各年級學生的生理心理特征,結(jié)合學校實際,將德育課程設置為幾個模塊,如民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、法紀教育、文明禮儀教育、安全教育、成人意識責任教育等等,每個模塊下配有若干課例。班主任根據(jù)學校德育系列活動安排和班級實際,選擇其中某一課例,按照課例目標、課例設計、課例過程、課例啟示等方面?zhèn)湔n(課件),在德育課時間組織實施教育活動(或由班主任組織,或由學生主持)。每一個課例隸屬某一模塊,所有模塊構成系列德育課程。

3、開展具針對性的中職生職業(yè)生涯導航

由學校德育活動課程開發(fā)研究組開展的“點擊行業(yè),搜索未來”中職生職業(yè)生涯導航行動,學校團委為學生設計與提供了“七個一”的主題實踐活動項目菜單,即“一次自主創(chuàng)業(yè)”、“一次就業(yè)指導講座”、“一次外出尋訪”、“一份調(diào)研報告”、“一次主題班會”、“一份求職簡歷”、“一份職業(yè)生涯規(guī)劃”。

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