小學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)成績分析201*.4

小學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)成績分析

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面的了解我校教學(xué)的現(xiàn)狀，尋找尚存的問題，以利于今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將我校近兩次的教育教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一．教學(xué)成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析1、各年級(jí)近兩次考試成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成績年級(jí)語文一年級(jí)數(shù)學(xué)語文二年級(jí)數(shù)學(xué)語文三年級(jí)數(shù)學(xué)英語9493.283.293.293.791.678.593.5362929293629252910010010010010086.2100100342914273294.4281210010088.996.641.493.100000000000000009487.373.271.84236392310092.91006440245795.266.711.9201*000000平均分期末86.4及格人數(shù)期中41及格率期末期中實(shí)際成績優(yōu)秀人數(shù)期末39期中優(yōu)秀率期末期中81低分人數(shù)低分率期中0期中期末87.842期末期中期末00010097.63471.42793.語文四年級(jí)數(shù)學(xué)英語語文五年級(jí)數(shù)學(xué)英語語文六年級(jí)數(shù)學(xué)英語2、數(shù)據(jù)分析。

78.985.873.582.273.488.178.979.985.277.364.384.980.978.877.481.646.472.941413632273353505339284131272852314597.697.685.79781.810098.192.698.192.966.797.693.98284.896.357.483.312286179272023369328.666.721.47.161.939.45527.335.222.227.80110201*0103001002.42.4060007.100301.914.83.72614.31351.51827.391981.8371242.61566.78200通過與上學(xué)期期末檢測(cè)成績進(jìn)行對(duì)比，我校的教學(xué)成績總體變化幅度不大，大部分科目保持相對(duì)比較穩(wěn)定，但是個(gè)別科目也存在一定問題，如一年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)語文、五六年級(jí)英語成績下滑明顯，高年級(jí)均未消滅低分率。與我們的要求相差甚遠(yuǎn)。

3、扶優(yōu)抓差方面：優(yōu)生太少，差生較多。我們必須做好扶優(yōu)抓差，才能提高我們的整體成績。二．學(xué)校教學(xué)當(dāng)前存在的主要問題：

1、教師的教育觀念沒有得到及時(shí)的更新，沒有引起廣大教師的足夠重視。在教學(xué)中，存在著干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，只管按時(shí)上了自己的課，不管效果如何？這種思想嚴(yán)重的束縛了我們教師的思想，影響了我們的教學(xué)成績。2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)，我校教師雖然已接受課程改革，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但要更好的發(fā)揮小組的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測(cè)試中看，很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，沒有認(rèn)真地讀題、思考，這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從平時(shí)的教學(xué)中，我們也可以看到，我們的很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，比如：不能按要求完成作業(yè)，上課注意力不集中，做小動(dòng)作等，這些都是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的表現(xiàn)，我們的每一位教師都應(yīng)該在這方面多關(guān)注一些，從學(xué)生各方面的習(xí)慣抓起，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從近兩次的成績統(tǒng)計(jì)來看，我校有些班級(jí)，名次上不去，原因是沒有提高優(yōu)生，沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

三、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、扎實(shí)地進(jìn)行日常教學(xué)研究。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教師的中心工作也就是40分鐘的課堂教學(xué)，每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。把自己工作的重心放在課堂上，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，采取一些能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和興趣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)。2、改進(jìn)課堂教學(xué)，注重培優(yōu)，關(guān)注學(xué)困生。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)和能力的主要陣地，只有提高40分鐘的課堂效率才能提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在課程改革已經(jīng)實(shí)行一月有余，那我們就應(yīng)該用新的教學(xué)理念來探討課堂教學(xué)，比如如何指導(dǎo)小組，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，如何優(yōu)化課堂，提高學(xué)習(xí)的效率等。只要你找到適合自己班的方法來堅(jiān)持做下去，比如自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的探討等等，就會(huì)取得效果。在教學(xué)中，更要注重培優(yōu)和關(guān)注學(xué)困生。

3、以小組合作學(xué)習(xí)和日常教學(xué)結(jié)合起來，深層次的探討課堂教學(xué)的改革。如語文學(xué)科，在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要重視基本技能的培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì)其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。數(shù)學(xué)學(xué)科注重基本能力的訓(xùn)練，積極使用多媒體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。英語學(xué)科中讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績不好的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù)；成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。同時(shí)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果�？傮w而言，我們今后要在這些方面努力：重視綜合的應(yīng)用知識(shí)解決問題，強(qiáng)化知識(shí)和生活的聯(lián)系，以提高從生活情境中提煉知識(shí)模型的能力；加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；課堂教學(xué)中重視“靈活的知識(shí)思考”，避免做“死題”；重視思想道德品質(zhì)的滲透；重視對(duì)“規(guī)范書寫”的習(xí)慣養(yǎng)成，如書寫的格式，“過程”的書寫科學(xué)等。

四．本年度工作目標(biāo)：提高平均分增加優(yōu)秀人數(shù)減少低分人數(shù)

擴(kuò)展閱讀：期中質(zhì)量檢測(cè)分析表201*.4

期中質(zhì)量檢測(cè)分析表三年級(jí)語文

學(xué)期初生數(shù)成績分布人數(shù)52優(yōu)25到考人數(shù)良951合格10主要知識(shí)能力缺漏1、學(xué)生對(duì)于拼音拼讀能力和生字的掌握程度較差，如試卷“讀拼音，寫詞語”，不少同學(xué)存在誤讀誤寫情況。錯(cuò)誤率最高的就是“鑒定”的“鑒”字，基本有一半以上的同學(xué)錯(cuò)誤。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)基本句式和詞語搭配的掌握程度不夠理想。如修改病句這一題，我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，許多學(xué)生不知道要添加“養(yǎng)成”這個(gè)動(dòng)詞。而第三題錯(cuò)誤率也較高，許多學(xué)生不懂得應(yīng)該用“寬闊”來形容公路會(huì)更為恰當(dāng)。3、對(duì)課文內(nèi)容仍然不夠熟悉。如按課文內(nèi)容填空這題，雖說第二三四小題都不是要求課文中要求背誦的內(nèi)容，可是如果學(xué)生讀文本夠熟悉夠深知的話，完全不會(huì)失分。4、對(duì)好詞佳句的積累仍然較少。在課外閱讀題中的最后一題，許多同學(xué)寫出來的比喻句和擬人句都有問題。5、作文。此次作文是半命題作文，要求寫一件事，誰笑了。很多同學(xué)沒有把事情寫清楚、寫具體、寫生動(dòng)。語言表達(dá)能力還有待大大地提高。優(yōu)秀學(xué)生待合格725合格以上小計(jì)51待合格學(xué)生及格率86.78%提高措施7優(yōu)秀率49.99%掌握較好的知識(shí)技能、方法等本張?jiān)嚲砉灿惺�大題。其中掌握較好的分別是辨字組詞、詞句積累、排列錯(cuò)亂句子和課內(nèi)閱讀。由此可見學(xué)生對(duì)于形近字的區(qū)分、詞語的積累量和課文的掌握較為理想。1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

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