小學(xué)語文五年級期末質(zhì)量檢測分析報告

小學(xué)語文五年級期末質(zhì)量檢測分析報告

學(xué)校年班任課老師表一：

班級人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分說明：優(yōu)秀率：一、二年級95分以上（含），三、四年級90分以上（含），五、六年級85分以上（含）

表二：模塊題目1．抄寫春聯(lián)2．卷面要求書寫端正，卷面整潔1．看拼讀寫詞語2．將成語補充完整3．按要求寫句子4．按課文內(nèi)容填空5．綜合性學(xué)習(xí)1．寫了哪兩方面閱讀運用（一）《鯨》課內(nèi)閱讀運用（二）《我和鳥兒有個約會》2．填表3．選擇題4．說明方法5．用詞可不可刪1．選擇題，什么關(guān)系2．選擇題，什么眼神3．“一下”用得好在哪里4．寫批注分值平均得分得分率卷面書寫5536133422222222基礎(chǔ)積累5．寫主要內(nèi)容6．說說兩文的相同與不同處2．寫出書名，作者及讀書的感受表達(dá)與寫作1．口語交際2．話題作文：“偷”345530說明：每道小題的平均得分的算法公式為：該小題的全班所有學(xué)生的得分相加÷班級人數(shù)

得分率為計算公式為：該題平均得分÷分值

表三：得分率最低的2道題的原因分析：對試卷的思考與建議：

擴展閱讀：小學(xué)五年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測語文學(xué)科上學(xué)期期末試卷分析報告

小學(xué)五年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測語文學(xué)科試卷分析報告

（201*~201*學(xué)年度上學(xué)期期末)

201*201*學(xué)年度小學(xué)五年級語文檢測評卷工作上學(xué)期就已經(jīng)結(jié)束了。這次質(zhì)量監(jiān)測是在中心學(xué)校的統(tǒng)一部署和周密安排下進(jìn)行的，此次抽測了各校五年級全體學(xué)生，即對358名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一評卷�，F(xiàn)將本次考試試卷分析向各校領(lǐng)導(dǎo)老師匯報如下：

一、分析目的

通過這次語文監(jiān)測，使我們清楚地了解我校小學(xué)語文學(xué)科五年級全體學(xué)生成績現(xiàn)狀，以此來摸清底數(shù)，剖析問題，并為今后的教學(xué)工作提供參考數(shù)據(jù)，也為今后有效地提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)的作用。

二、命題思路

本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力做到了：以綱扣本，考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。這次命題除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性習(xí)題的考查。

三、試題分析

（一）、從試題設(shè)計上來看：

凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢"雙基"，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。

（二）、從試題特點上來看：

（1）命題重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。

在命題中，有意識地強化了基礎(chǔ)知識的考查，關(guān)注規(guī)范用詞。如：試卷中的"選擇合適的讀音"，"關(guān)聯(lián)詞選擇運用"，"給字加上偏旁組成新字再用新字組詞"等。

（2）命題重視對學(xué)習(xí)過程的考查。

如：試卷中一題的第8小題，"你能根據(jù)《蛇與莊稼》這篇課文內(nèi)容把下面括號補充完整嗎？"如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，沒有用心學(xué)，或者說老師在教學(xué)時只是一帶而過，沒有引領(lǐng)學(xué)生很好的感悟課文內(nèi)容，學(xué)生是很難答好的。

（3）習(xí)題開放，內(nèi)容貼近孩子的生活，突出語文實踐性。如：試卷中有"本學(xué)期你一定積累了很多有關(guān)愛國或道德修養(yǎng)方面的名言警句，請把你最喜歡的一句寫下來。"還有閱讀題（二）中最后一道小題。另外作文題"未來的--"更是開放性很強的作文題。

這些試題一是想考查學(xué)生課外閱讀是否有實效，是否能利用業(yè)余時間在報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，學(xué)習(xí)一些課外知識。二是想考查教師平時授課時，拓展練習(xí)是否到位。是否能合理靈活運用知識的能力。

（三）、從試題結(jié)構(gòu)上看，共分四個部分：第一部分：知識樂園。

共有9道題。主要想考察學(xué)生，是否能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，修改病句、句式的轉(zhuǎn)換及應(yīng)用，關(guān)聯(lián)詞語的運用，典型課文的內(nèi)容是否記憶清晰，對名人名著是否了解。

總之，這些試題大部分知識源于教材，都具有代表性和典型性，抓住了學(xué)生掌握知識時容易忽略的盲點，便于教師通過這次考試查缺補漏。

第二部分：積累運用。共包括3道小題。

1題是考查學(xué)生成語方面的積累。題要求是寫出四個思想感情密切相關(guān)的成語。這道試題不僅考查了學(xué)生成語積累的情況，也考查了學(xué)生理解、分析等綜合能力。

2題是讓學(xué)生寫出本學(xué)期學(xué)過的古詩。這道試題緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去，目的就是想考查學(xué)生學(xué)過的古詩是否能靈活的學(xué)以致用。

3題是讓學(xué)生寫名言警句。目的就是要考查學(xué)生名言警句沉綻的厚度。

第三部分：開心閱讀。此閱讀題分為兩個部分：（一）課內(nèi)閱讀。共有5道小題。一方面想考查學(xué)生對教材中的名家名篇是否真正的理解與掌握；另一方面想考查教師平時授課時對應(yīng)該掌握的知識是否引導(dǎo)到位。

（二）課外閱讀。

共6個小題，題深淺適度。主要想考查學(xué)生是否能認(rèn)真審題讀懂題意，是否能正確理解短文主要內(nèi)容，并能運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。

第四部分：筆下生輝。

本次作文命題，雖然是開放性試題，但因為是書中的作文，所以學(xué)生答起來比較順手。

總之，這次的語文試題的靈活性增強了，"一題多解"的題目比重增大了，注重考查了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性和自主性。充分體現(xiàn)了要把學(xué)生"考會"，而不是要把學(xué)生"考住"的指導(dǎo)思想，為教師今后的課堂教學(xué)指明了方向。從試題形式上看也是一個改革。特別是卷首寄語，更給孩子以信心和勇氣。受到了絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊賞。

四、試卷分析

（一）成績統(tǒng)計：

這次考試，及格率85.67%。及格率超過85.67％的有6個單位，低于85.67％的有9個單位。最高及格率100％，最低及格率64.76％，最高與最低相差35.24個百分點。優(yōu)秀人數(shù)138人，優(yōu)秀率24.36%。最高優(yōu)秀率75.54％，最低優(yōu)秀率0.95％，最高與最低相差74.59個百分點。平均分73.90分，超過73.90的有10個單位，占總數(shù)的66.7%。最高平均分84.47，最低平均分63.38，最高和最底分相差:21.09分。由此可以看出，校與校、人與人之間差距還是很大的。

這套試題95％以上的知識點全來自于教材中，答卷前預(yù)計優(yōu)等學(xué)生85分以上的應(yīng)該達(dá)到30％以上，實際達(dá)到24.36％。及格率應(yīng)該達(dá)到95％以上，實際達(dá)到85.67％。平均分預(yù)計80分左右，實際上平均分73.90。從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計上來看，實際與預(yù)計還是有一段距離的。其原因：一是部分教師課堂教學(xué)不到位；二是學(xué)生課外復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)不到位；三是部分評卷教師過于遵循參考答案，活答案按死答案評。所以實際平均分比預(yù)計平均分低6分左右。實際及格率比預(yù)計及格率低10％左右，實際優(yōu)秀率比預(yù)計優(yōu)秀率低5％左右。如果說這次監(jiān)測和以前數(shù)次監(jiān)測相比，本次成績還是提高了很多。因為這次監(jiān)測是全體學(xué)生參加，以前監(jiān)測是抽各校前20％名的學(xué)生或者是抽測一個班級學(xué)生。以前監(jiān)測高年級語文成績多數(shù)都在70分以上，這次雖然也是70多分，但我們監(jiān)測的是五年級全體學(xué)生，那么和以前相比，這次我市語文成績還是提高了很多。

（二）主要成績

1、基礎(chǔ)知識夯得比較實：

多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還是比較牢固的。辨音、辨字、字義、句義、關(guān)聯(lián)詞語的使用，各種句子的轉(zhuǎn)換，約70%左右的學(xué)生都能答對。字、詞知識能夠活字活用，多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題，答題習(xí)慣良好。這充分說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視。

2、學(xué)生積累語言的幅度有所提高。

多數(shù)學(xué)生對成語以及學(xué)過的優(yōu)秀詩文、名言、警句的運用比較到位。從試卷上看，14分題能得10分以上的，中心小學(xué)的學(xué)生約占90％左右，農(nóng)村學(xué)生約占50%左右。農(nóng)村與鎮(zhèn)里學(xué)生相差40個百分點。由此可以看出鎮(zhèn)上的教師授課時，能依據(jù)課標(biāo)要求，注重對學(xué)生語言積累方面的訓(xùn)練。農(nóng)村因條件差這類習(xí)題失分較高，由此可以看出農(nóng)村的部分教師平時不太注重學(xué)生語言積累方面的訓(xùn)練。

3、開放性試題的解答較以前有較大進(jìn)步。

部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高。

4、多數(shù)學(xué)生閱讀理解，概括能力比以前有所提高。本次閱讀題課內(nèi)閱讀12分，得8分以上的，約有45%左右的學(xué)生。12分題多數(shù)學(xué)生都得5--6分。課外閱讀12分，得8分以上的，約65％左右的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生都得8--10分。

從取得的成績上看，多數(shù)教師在教學(xué)中，能認(rèn)真落實語文課程的三維目標(biāo)，并努力將過程和方法寓于學(xué)"知識"培養(yǎng)"能力"之中。說明了我們教師比較重名家名篇的教學(xué)。多數(shù)教師方法比較得當(dāng)，訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位。課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間，使學(xué)生掌握了一定的讀書方法。也折射出了各校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次監(jiān)測，牢固的質(zhì)量意思已深入多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師的心中。這每一分，都凝聚著各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的辛勞和汗水。

（三）存在問題

1、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，書本知識不牢，基本技能欠缺。

如：一題選擇題的9個小題，有些學(xué)生往往看到試題覺得不難，但答起來卻又力不從心。34分試題24分以下的有15％左右。說明少部分學(xué)生掌握知識還不牢固，應(yīng)用能力不強，基本技能欠佳。

2、學(xué)生觀察能力不強，開放性習(xí)題答不好。

如：一題的第7小題，讀句子填說明方法。這道題給出4個說明方法，即：列數(shù)字、作比較、分類別、打比方。一個小題填一個，結(jié)果還有學(xué)生填不對。其實書中提到三個方法，只有"分類別"對大部分學(xué)生好像是陌生了一點，但題中說得很清楚"鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，一類是齒鯨。"其實很明顯這個小題就用了"分類別"的說明方法。如果還是不會的話，也可以用排除法，把那三個句子確定以后剩下一個就是填"分類別"。但沒想到有13％左右的學(xué)生答錯。這一現(xiàn)象不得不使我們注意在平時的教學(xué)過程中，要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、理解等綜合能力。

3、學(xué)生活學(xué)活用的能力欠佳。如：二題的第2題填古詩句。其中有一個小題是"爸爸從蘇州回來，向大家介紹江南見聞。明明說："我剛讀過《楓橋夜泊》。去領(lǐng)略一下--（填一句詩）的景象。"爸爸說："好！我仿佛看見了古寺，也聽見了敲鐘的聲音。""從這道題中我們可以看到，如果你根本不知道這句古詩的意思，是很難填出"姑蘇城外寒山寺，夜伴鐘聲到客船。"但有20％左右的學(xué)生把整個古詩全寫上了，有的只寫了半句。這些現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語文教學(xué)敲響了長鳴的警鐘，告誡我們語文教學(xué)不僅要夯實基礎(chǔ)，而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度。

4、學(xué)生的語文綜合能力有待于提高。

就拿作文來說，本次習(xí)作滿分是25分。從答題上看，學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的。最高分得24分，最低分得0分，70％左右的學(xué)生都能得20分以上。文題不難，多數(shù)學(xué)生都有話說，但寫好卻不容易。從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)，比較精彩文章可以說不是很多，多數(shù)學(xué)生能把文章寫出來，但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點，想象力不是很豐富。有些學(xué)生把閱讀中第二個閱讀全抄一遍，有的是把第二個閱讀改寫成自己的作文，結(jié)果作文分不高，只給他們四等文。

望今后我們老師在教學(xué)中要做到：①有待進(jìn)一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作，不能只憑經(jīng)驗教學(xué)，學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證。②生活是習(xí)作的源泉，教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活，體驗生活，理解生活，表達(dá)生活。③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進(jìn)一步強化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好，可是就因為詳略不當(dāng)而沒能突出中心，恰到好處地表達(dá)真情實感。其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。另外很多學(xué)生因字跡潦草也影響了作文成績。所以要注意提醒學(xué)生練好字，寫好字。近兩次考試我們增加了卷面分3分，從卷面字跡上來看，要比以前好多了。這次考試因為是監(jiān)測，怕把握不好評卷的尺度，所以五年級就沒有設(shè)卷面分，但為了重視學(xué)生寫字，我在知識樂園里出了這樣一道試題"用合適的關(guān)聯(lián)詞填空，使下面句子組成三個不同的句子。這個句子是（）下一番苦功，（）能練出一手好字。"學(xué)生可以填：只有……才……；只要……就……；凡是……都……；除非……才……。這道試題的出示即考核學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞的情況，又引起了學(xué)生要重視寫字�？傊�教師授課時要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生大量閱讀，勤于積累，勤于寫作，使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高。

四、提升措施。1、學(xué)校要宏觀調(diào)控，強化流程管理

學(xué)校要從宏觀上考慮，建立學(xué)生檔案，制定提升細(xì)則及獎勵政策。要有督促、有檢查，并能定期的量化，增強教師的競爭意識。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要加強對教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理。對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評價、有反思。做到環(huán)環(huán)緊扣，不失控。

2、學(xué)校要抓實校本教研，重視課堂教學(xué)

開展好校本教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。那么對學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須扎扎實實的充分的利用每節(jié)課40分的時間上好語文課。這就為我們教師提出了更高的要求。教師除了認(rèn)真的鉆研教材，研究教法以外，還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題，讓學(xué)生堅持每天一題或每天背一句名言警句等。課上要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的習(xí)慣，要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵他們進(jìn)取精神。

3、學(xué)校要倡導(dǎo)閱讀寫作，提高語文素養(yǎng)。

人們常說只有大量的閱讀，博覽群書，才能厚積勃發(fā)。所以我們教師要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時間多讀一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書。來補充課堂上學(xué)不到的一些知識；通過多讀書，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面，這對學(xué)生成績的提高是很有必要的。也可以讓學(xué)生邊讀書邊積累，積累時可以是名篇名句的摘抄，可以讓學(xué)生剪裁粘貼。也可以讓學(xué)生寫一寫讀后感，寫觀察日記，敘寫課文，仿寫課文，每日一摘等等。從中充實學(xué)生的語文素材，積累語言精華，加厚文化底蘊，發(fā)展學(xué)生的思維能力，想象能力和書面表達(dá)能力。從而更好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、要重視良好習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要特別重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這將是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書、思考、寫字等等……就本次的監(jiān)測來看，我市小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識是比較扎實的，而書寫、思維等習(xí)慣部分學(xué)生與扎實的知識相比，則有一定的距離。就書寫習(xí)慣、思維能力而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認(rèn)為，只要學(xué)生拿到題目會做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。所以我們要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現(xiàn)實生活。可組織學(xué)生讀書看報、參加社區(qū)實踐等活動，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文用語文，豐富知識，增長才干，形成素養(yǎng)，使各學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

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