小班幼兒良好生活常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

小班幼兒良好生活常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

胡瑛201*.9

一、情況分析

我們班共有幼兒18名，男孩女孩各9名，大部分幼兒未進(jìn)過托兒所，自理能力很強(qiáng)的幼兒較少，家長包辦過多，以致于孩子缺乏自主的能力，能動(dòng)性欠缺，這些都給小班教師的一日生活常規(guī)管理帶來很大的困難，如：有的幼兒不會(huì)自己吃飯、穿衣服、穿脫鞋襪，有的幼兒不會(huì)自己上廁所大小便、有的幼兒不肯按時(shí)睡午覺、來園哭鬧、不愿意參加集體活動(dòng)等情況。

然而，小班幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，是跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要一個(gè)適應(yīng)階段，培養(yǎng)良好的生活常規(guī)習(xí)慣，這樣才能保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。二、目標(biāo)

1、有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服、自己用餐、喝水。2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)。

3、會(huì)主動(dòng)招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人。4、愛護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理三、具體措施

1、在墻面布置上，創(chuàng)設(shè)一些有教育意義的環(huán)境。

如在盥洗室的墻壁上布置“小手變干凈”的畫面，在餐廳的墻面上布置“愛惜糧食”的畫面，這些環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成能起到一定的暗示作用。

2、分階段培養(yǎng)生活常規(guī)習(xí)慣。

幼兒的常規(guī)有很多，有進(jìn)餐、穿脫、睡眠等，因此分成若干個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)，不同階段要求不同，且不斷提高；將每一階段培養(yǎng)的內(nèi)容也循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)。3、結(jié)合一些有趣的活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)。

開展一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如有關(guān)于生活常規(guī)的兒歌、競賽等，讓幼兒在趣味、開心中得到學(xué)習(xí)和鞏固。比如“見到老師要問好”，“先小便，后洗手”，吃飯的時(shí)候要“蔬菜和肉肉一塊吃，做個(gè)不挑食的好寶寶”。讓幼兒在這些簡單、朗朗上口的話語中得到生活常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)。

如今幼兒園的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌氣、任性、動(dòng)手能力較差、習(xí)慣以自我為中心，尤其是小班幼兒。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師的經(jīng)常提醒與同伴的同一行動(dòng)中保持良好和生活習(xí)慣，但回到家里就完全變成了另外一副樣子。因此，教師可以幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強(qiáng)化。如在家長園地、家園聯(lián)系冊(cè)中提出幼兒生活常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)和要求及請(qǐng)家長配合的內(nèi)容，介紹一些家教方法等，宣傳合理教育幼兒的知識(shí)，使幼兒良好的生活習(xí)慣得以鞏固。

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培養(yǎng)小班幼兒良好生活常規(guī)點(diǎn)滴

幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動(dòng)力定型”的建立過程。若一開始由錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動(dòng)力定型，無疑會(huì)終身受益�，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個(gè)班級(jí)，建立常規(guī)是必要的。但絕不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十幾個(gè)環(huán)節(jié)，有幾十條常規(guī)，要?jiǎng)傠x開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規(guī)是不容易的。且往往使孩子們覺得苦惱。我不去壓制他們，而是用我的愛去催化他們，想方設(shè)法運(yùn)用種種孩子能接受的方法，把常規(guī)轉(zhuǎn)化為他們的自覺生活習(xí)慣。下面我結(jié)合自己實(shí)際的工作體會(huì)，就小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ�供大家探討。一、分清階段、把握重點(diǎn)。

從小班一開學(xué)開始，我就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個(gè)階段：

我把小班上學(xué)期進(jìn)餐的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：1、在老師幫助下，能安靜地進(jìn)餐。2、在老師指導(dǎo)下，會(huì)使用餐具。（左手碗，右手拿小勺。）3、在老師幫助下，坐姿自然。4、在老師幫助下，能基本吃完自己的一份飯菜。（不用手抓菜、不用湯泡飯、必須用手抓菜時(shí)，事后能用餐巾擦干凈。）5、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)收拾餐具。6、在老師幫助下，能基本不挑食。7、在老師提醒下，能初步做到桌面干凈、地面干凈。小班下學(xué)期進(jìn)餐的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：1、在老師的幫助下，能愉快地進(jìn)餐。2、在老師幫助下，學(xué)習(xí)吃各種飯菜。3、在老師幫助下，吃完自己的一份飯菜。4、在老師幫助下，知道“四凈”。（桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈。）并能初步做到“四凈”。8、在老師幫助下，基本學(xué)會(huì)咽完最后一口離開座位，并收拾好自己的餐具。9、在老師幫助下，按固定時(shí)間吃完自己的一份飯菜。10、在老師幫助下，餐后學(xué)習(xí)收拾桌面。

我把小班上學(xué)期穿脫能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：1、學(xué)會(huì)脫鞋襪。2、在老師幫助下鞋襪放在固定地方。3、在老師提醒下，學(xué)會(huì)解扣子。4、在老師幫助下，學(xué)會(huì)脫衣服。5、在老師幫助下，學(xué)會(huì)穿鞋子。小班下學(xué)期穿脫能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：1、在老師幫助下學(xué)會(huì)正確穿襪子。2、在老師提醒下，能分清褲子的前后。3、在老師幫助下，學(xué)會(huì)按順序穿衣褲。4、在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)疊小被子。5、學(xué)會(huì)把枕頭放在疊好的被子上面。我把小班幼兒上學(xué)期睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：1、按老師要求，輕聲走進(jìn)臥室。2、按老師要求，臨睡及起床時(shí)保持安靜。3、在固定的地方穿脫衣服。4、能在30分鐘內(nèi)按時(shí)入睡。5、午睡時(shí)能自己表示大小便。小班幼兒下學(xué)期睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：1、能保持臥室安靜。2、學(xué)習(xí)將脫下的衣褲折疊好，并放在固定的地方。3、在老師幫助下，能按時(shí)午睡。4、在老師幫助下，睡眠時(shí)，不玩其它物品。5、午睡時(shí)能主動(dòng)表示大小便。6、睡醒后，不與同伴講話。

小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。

二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。作為保育教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。結(jié)合自己的實(shí)際工作體會(huì)，我深深感到常規(guī)教育必須有一個(gè)“序”，即什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤的考慮。

下面我就如何培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)為例，我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。我們做老師的都知道，幼兒間的差異性很大，其中存在多方面的因素。這是由于小班幼兒觀察能力尚不夠細(xì)致，動(dòng)作也不夠協(xié)調(diào)、靈活。因此，在小班時(shí)，要幼兒掌握正反翻轉(zhuǎn)的要求顯然是不適宜的。小班孩子衣服的翻轉(zhuǎn)工作大多數(shù)的是由老師來幫助完成的。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《南瓜娃娃不見了》這一活動(dòng)中，幼兒通過閱讀和操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了分辨衣服的正反、前后。通過活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，能大膽嘗試自己穿脫衣服。知道應(yīng)將脫下的衣服及時(shí)翻轉(zhuǎn)好，這樣才不會(huì)出現(xiàn)香瓜娃娃把衣服前后反穿、里外反穿的錯(cuò)誤。到了小班下學(xué)期，幼兒各方面能力都上了一個(gè)臺(tái)階，我采用集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的方法；結(jié)合幼兒穿著的衣服，從標(biāo)志、縫線、圖案等方面來教幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分里外、前后，逐步讓幼兒知道應(yīng)該衣服應(yīng)該怎么穿才是對(duì)的。這時(shí)候的幼兒接受能力逐步增強(qiáng)，學(xué)起來也快。三、結(jié)合兒歌、培養(yǎng)技能。

在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。如在穿脫衣服這一常規(guī)的實(shí)施過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌：《穿衣》、《扣紐扣》穿衣：

抓領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子�？奂~扣：

小紐扣，要扣好。從下面，往上扣。一顆顆，要扣牢。

在午睡這一常規(guī)的培養(yǎng)過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌：《睡前要小便》、《午睡歌》睡前要小便：

幼兒園，靜悄悄。小朋友，要睡覺。睡覺前，要小便。呼嚕呼嚕睡得好。午睡歌：

午睡到，午睡到，小朋友們準(zhǔn)備好，先放枕頭后鋪被，再把鞋子擺放好。先脫褲，后脫衣，鉆進(jìn)被子睡著了。

在盥洗這一常規(guī)的培養(yǎng)過程中，我和孩子們一起編了這么兩首兒歌：《洗手歌》《漱口》洗手歌

吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。漱口：

手拿小茶杯，喝口清清水，

抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出來。

兒歌編好后，孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動(dòng)作的先后順序。但只要在老師的點(diǎn)撥下，背一背兒歌，動(dòng)作要領(lǐng)就掌握了，小手也洗的很干凈。四、家園配合，關(guān)鍵所在。

常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。

（一）首先，家長要樹立正確的教育觀念，能配合幼兒園的教育，進(jìn)行輔導(dǎo)、鞏固。其中關(guān)鍵是家長要放手讓幼兒自己動(dòng)手，許多家長因?yàn)榕潞⒆幼龅貌缓�、嫌孩子做的太慢，就包辦代替，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機(jī)會(huì)。所以，做好這方面的家長工作十分重要。

（二）常規(guī)培養(yǎng)并不僅僅針對(duì)幼兒，教師也要對(duì)家長進(jìn)行升班教育。例如，在小班學(xué)期結(jié)束前，我們將中班要建立的常規(guī)進(jìn)行小范圍的實(shí)施，初步了解幼兒可能產(chǎn)生的反應(yīng)，然后利用家長學(xué)校，進(jìn)行全面升班教育，并發(fā)放一些輔助材料。上面寫清楚需家長在假期中鞏固、豐富的常規(guī)教育，并介紹一些具體方法（如：折疊小被子、衣服等）。這就為中班開學(xué)時(shí)常規(guī)的建立與適應(yīng)提供了很大的便利。例外，對(duì)于個(gè)別能力差的幼兒，教師與家長應(yīng)個(gè)別聯(lián)系，一同協(xié)商培養(yǎng)的措施，并讓家長配合指導(dǎo)。

（三）利用家長園地，向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識(shí)，并同個(gè)別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細(xì)節(jié)問題�，F(xiàn)在，有的家長為孩子購買衣服只憑自己的審美觀點(diǎn)，不考慮孩子身心的特點(diǎn)。不是衣服太緊，不透氣；就是衣服穿脫不方便，影響孩子的行動(dòng)；有的衣服還不符合孩子的年齡特點(diǎn)，要么太妖艷，要么太老氣。孩子的穿戴應(yīng)有孩子的特點(diǎn)，我們教師可利用家長園地和與家長個(gè)別交談的時(shí)間提醒家長做到這一點(diǎn)。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來，真正做到家園同步。

此外，培養(yǎng)好常規(guī)，我們還要注意具體培養(yǎng)的一些方法，要像設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一樣精心地設(shè)計(jì)常規(guī)培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。講“小手真高興”的故事給他們聽，教孩子學(xué)習(xí)詩歌《洗手歌》、《兩只手》，讓他們養(yǎng)成常洗手的習(xí)慣。講“皮球的好朋友”的故事，讓孩子有收拾玩具的習(xí)慣。講“小椅子生氣了”的故事，讓孩子懂得愛護(hù)公物。我每提出一個(gè)要求，都讓幼兒懂得要求的內(nèi)容。當(dāng)他們能做到了就及時(shí)表揚(yáng)他們。我對(duì)生活常規(guī)的要求是循序漸進(jìn)的，一個(gè)時(shí)機(jī)突出一個(gè)重點(diǎn)。先抓吃飯、睡覺和盥洗，再抓上課坐端正、認(rèn)真做操、有禮貌、友好相處等。對(duì)食欲差的幼兒就少些少些的添飯，使他們有信心吃完；對(duì)不愿午睡的孩子，先帶在身邊，等他們情緒穩(wěn)定了，再陪他們睡。孩子能愉快吃飯、睡覺，情緒穩(wěn)定了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)常規(guī)過程中保持愉快的情緒，常規(guī)也就成習(xí)慣了。另外，我還經(jīng)常利用空余時(shí)間，讓孩子開展一些穿脫衣服、折疊小被等小型的比賽，讓孩子鞏固一些常規(guī)技能。只要我們老師做有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。幼兒在幼兒園這個(gè)大家庭中形成良好的常規(guī)是指日可待的。

張琴201*年6月

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