淺談小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

淺談小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

我是一名剛送走大班幼兒來接小班工作的教師，所以，我深深的體會到，好的常規(guī)習(xí)慣一定要從小班養(yǎng)成，否則以后抓起來就很費勁。

一年中，我培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣教育的主要方法總結(jié)如下：

一、做好新生入園適應(yīng)工作

1、我們將幼兒的大頭貼相片安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時候。老師事先將每位幼兒的大頭貼相片制成卡片貼在椅子、毛巾架、床位上等，標(biāo)記成為幼兒來園后第一個屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、小食品的安慰：年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，我將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時熟悉的“上好佳”等食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了。”二、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。

1、良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。我們經(jīng)常在一起交流、討論，制定規(guī)則、要求，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，高度不能超過自己的嘴巴。2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿，請幼兒將玩具輕輕地送回它的家。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時收，將幾塊相同的積木疊在一起收，先收自己面前的，再幫別人收……。三、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。

在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。”這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。如午睡時我們一起念兒歌：“小被子已鋪好，大家快來睡午覺，不說話、不吵鬧，眼睛一閉睡著了，天天午睡身體好�！焙⒆觽兒芸炀湍苋胨�了。

四、要堅持耐心說服和表揚(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒

小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，對幼兒的正面行為和點滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。

小班幼兒在吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒�！�**吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香��！今天我們來請吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生�！边@時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師!我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上�！彼�以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚(yáng)和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。五、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)他們理解常規(guī)

對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對這個問題，正巧前段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：“小手洗過澡，不擦干會生病的�！庇捎谟辛岁P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該咳嗽了。”常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動性。六、教師為幼兒做好榜樣

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為!幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。七、重視家園配合

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機(jī)會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

由于小班幼兒本身所具有的可塑性很大，容易接受成人對他們的行為訓(xùn)練，幼兒期對幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)也十分有利。教師一定要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

楊幼：芮麗201*-3-

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淺談小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)策略

幼兒園常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應(yīng)進(jìn)行什么活動、活動中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動要采取什么方式等方面的要求。幼兒園是集體活動的場所，為了保證集體活動有條不紊地開展，需要制定一定的常規(guī)來維持秩序。但是，常規(guī)的目的不是要通過捆住幼兒的手腳來讓他安靜、聽話，而是要幼兒在活動中專注于自己所感興趣的活動，從而產(chǎn)生互不干擾的良好秩序。同時，在與其他幼兒共同的活動中，聽取他人的意見，并在相互商談和爭辯中，明確自己的立場，從而認(rèn)識到正確的規(guī)則。

良好的幼兒園常規(guī)是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的，這意味著給幼兒的自由不是讓他喜歡怎么樣就怎么樣、想干什么就干什么，這種毫無目的、無規(guī)則的自由是放任，不是自由�？茖W(xué)的自由應(yīng)該是在自然、自愿、自由的活動中使幼兒理解紀(jì)律，讓他們在積極的狀態(tài)中接受和遵守集體的規(guī)則，從而獲得精神上的自由。

為培養(yǎng)幼兒好的常規(guī)，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，教師可以從以下幾方面入手。

一、要愛幼兒，建立良好的師生關(guān)系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。自從帶了小班之后，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛是多么的重要。小班幼兒年齡小，自理能力差，如有的幼兒大便完不會擦屁股，

老師要不厭其煩地幫助他們擦干凈，還要溫柔教給他們方法，而不能呢個大聲的呵斥或者責(zé)備。吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規(guī)律上。要通過老師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上。把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。

這學(xué)期，我們班新來了很多幼兒。早晨入園時，大部分幼兒都會哭鬧不愿離開父母，這時候就要老師耐心的和善的從父母手中接過幼兒，安撫幼兒。一日活動中，有的幼兒吃飯的時候也不會用勺子，喝水的時候找不到杯子，上完廁所不會提褲子，午睡的時候會因為想念爸爸媽媽嗚嗚的哭。面對這樣的孩子時，老師要像媽媽爸爸一樣，耐心的和他們說話，教他們做事情的方法，讓他們覺得老師也可信任，老師也很愛自己，慢慢適應(yīng)幼兒園的生活，愿意遵守常規(guī)。二、要創(chuàng)設(shè)情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣

幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。做操前的戶外活動時間是幼兒很喜歡的時間，但幼兒活潑好動，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于

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