教師讀書心得體會(轉(zhuǎn)載)

教師讀書心得體會

書藉是人類知識的結(jié)晶，是社會進步的階梯，是精神的生活盛宴，是強盛民族、進步社會、健康人生須臾不可或缺的巨大支撐。

讀書之所以重要，是因為閱讀中蘊含著重要的內(nèi)涵。閱讀可以不愛時間和空間的局限，思接千載、出入六合，與大家巨擘攀談、泰斗耆宿交流、巨人英雄對話、向?qū)ьI袖請教。他們高屋建瓴的奇妙哲思，波瀾壯闊的人生軌跡，氣勢恢宏的豪邁事業(yè)，感染你、引導你站在高山之巔，開闊你包容萬物的胸襟，培養(yǎng)你崇高人格的大度、大氣。

“眼前直下三千字，胸中全無一點塵。”書藉記錄著人類的真善美和假惡丑，讓你在美丑的世界中行走，使你從正面和反面教材中受到啟迪。如浴清純之水中，自覺洗掉各種心理灰塵，培育真善美的情操。

書藉是人類的知識寶藏。它存儲著政治理論、歷史、哲學、文學、管理學、社會學、經(jīng)濟學、儒學、道學等包羅萬象的人類智慧。時代的飛速發(fā)展，使我們每個人面臨著“本領恐慌”的危機，只有涉獵書藉寶藏，才能在各種難題和挑戰(zhàn)面前獲得解難題和取勝的錦囊妙計，從而使我們產(chǎn)生辦每件事、思考每一個問題，都有大師在前面引路的感覺，創(chuàng)新思維脫穎而出。

鑒天讀書有如此大的影響力、作用力和感召力，采用正確的讀書方法，則是能否發(fā)揮以上“三力”作用的十分重要的前提。

要確定一個讀書坐標。書海卷帙浩繁，讀無止境。必須把各類書藉劃分為若干系列，規(guī)劃某一階段相對應讀哪些系列的書，從而一個系列一個系列地循序閱讀。

在時間上要善于擠和鉆。要養(yǎng)成手不釋卷，巧用點滴時間的習慣。要盡可能擠掉一些應酬及打牌、下棋待娛樂事項；要盡可能鉆進屬于自己的時間，出差途中利用坐車的時間閱讀，就寢前后犧牲一些休息時間進行晚讀和早讀，工作間隙和飯前飯后利用空余時間閱讀。

在態(tài)度上要敢于下吃苦的決心。面對書藉的知識高地，要敢于橫下一條心，以冬戰(zhàn)三九、夏戰(zhàn)三伏的韌勁，以頭懸梁、錐刺股的拼搏毅力，攻破一個個知識高地。

要勤于動筆，善于思考。學而不思則罔。遺忘是讀書的大敵，動筆則是

加深記憶的良方。俗話說“不動筆墨不讀書�！奔皶r把讀書心得、啟迪隨手記下來，把重點語句圈點劃連，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。因此，手中的筆墨是苦攻書藉最直接的利器。

讀書學習對一個民族，對一個人來說是一個永恒的課題，只有建立全民的讀書型社會，終身的讀書型組織，才能走上永不言敗的科學發(fā)展軌道，這也是落實科學發(fā)展觀的要旨之一。愿更多的人們加入全民閱讀的行列。

我文革初期出生在農(nóng)民家庭。父母希望我做讀書人，不知從哪里弄來《七俠五義》和《說岳全傳》，在文化荒蕪年代的農(nóng)村，這幾本書伴隨著我童年，做俠客變成了我小時候的理想。讀初一時，偶然機會在供銷社看到《天安門詩抄》，這是我第一次買書，第一次接觸詩作，仿佛每首詩都讓我熱血沸騰。讀初二時，父母托親戚買來《數(shù)理化自學叢書》，我如癡如醉地自學，很快成為學校的數(shù)理化尖子。初中畢業(yè)后我考上了瑞安中學和平陽師范，因經(jīng)濟困難選擇了每月有18元助學金的師范。師范二年級時，作家姚亦菲老師教我們語文，我為他的人格力量所震撼，心中萌發(fā)了文學的種子。我如饑似渴閱讀了《巴黎圣母院》、《根》、《戰(zhàn)爭與和平》、《苔絲》、《復活》、《高老頭》、《家》、《紅巖》等名著，對我影響最大的是魯迅雜文、普希金的詩和雨果的《悲慘世界》。魯迅雜文不僅讓我感受到文學的力量，更讓我思辨能力得以增強；而《悲慘世界》則直接奠定我文風基礎，我現(xiàn)在文章的敘事手法和樸實文風主要受其影響。

師范畢業(yè)后我到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教。我滿腔熱情地工作，嘗試著將文學引進課堂，深受學生歡迎。1985年，省自學大學考試開考，我報考漢語言文學專業(yè)，至1987年獲得大專文憑；之后又報考法律專業(yè)。這期間的讀書經(jīng)歷給了我三個體會。一是教師讀書對學生來說是不可替代的課程資源。我報考自學大學時，總是將讀書情況與學生交流，學生很關心我的考試情況，每次考試合格后，學生大聲歡呼，這無形中形成了濃厚的勸學氛圍，學風特好。二是教師讀書是專業(yè)成長的重要渠道。80年代中期，教師社會地位極低。一些青年教師思想消極，或經(jīng)商或娛樂，基本上就沒有什么專業(yè)成長可言。也有一些青年教師，課堂教學精益求精，但沒有讀書的愛好，最終專業(yè)也只停留在感性層面。而我及一些同事，選擇了讀書，對教育的認識不斷地由感性轉(zhuǎn)向理性，現(xiàn)在都獲得高級職稱并都成為學校的領導骨干。三是學校領導應該鼓勵教師讀書，否則會傷害教師的心。例如：改革開放初期，學校剛撥亂反正，對教學質(zhì)量特別強調(diào)，而對教師讀書則普遍抱否定態(tài)度。我所在的

學校領導都是教學能手，也具有強烈的事業(yè)心，可對教師讀書同樣持反對意見。我們幾個青年人喜歡讀書，領導則叫我們不要好高騖遠，這給我們帶來極大的思想壓力和不滿情緒。一次，自學考試安排在周六，因當時周六上午要上課，領導不允許我們請假去考試，盡管學校最后同意我們請假，但我們幾個人對學校卻漸漸失去了感情而陸續(xù)調(diào)離了。

1989年，我考上浙江教育學院教育管理脫產(chǎn)本科班。兩年的大學生涯，我看了許多學校管理學類和法律類書籍。大學畢業(yè)后我在基層鍛煉一年就被調(diào)到瑞安教育局工作，一直到新世紀初。這段時間，是我讀書的黃金期，讀書已成為習慣，成為我生命的組成部分。讀書目的性也大大增強，主要讀作文教學類和學校管理學類書。讀作文教學類書，是為了總結(jié)自己五年教學的經(jīng)驗。我學生的作文曾在瑞安各類比賽頻頻獲獎，我期望總結(jié)出獨特的作文教學體系。十年間，我?guī)缀蹩幢榱诵氯A書店能買得到的作文教學類書籍，后來我的作文教學專著《新理念作文》在西泠印社出版社出版。讀學校管理類書籍，讓我對教育有了深層的思考。九十年代中期，我開始思考以尊重人性為核心內(nèi)涵的“尊重教育”，逐步形成自己的觀點。我后來主動放棄教育局工作，主要原因之一是為了實踐我十多年讀書和思考而形成的思想。201*年，我調(diào)入安陽實驗小學。我以學者型校長為目標，帶領教師認真教學的同時悉心做學問。校長職位政務繁忙，但我總是擠出時間讀書。反思讀書經(jīng)驗，主要是讀書與實踐相結(jié)合，具體是三個結(jié)合：

一是讀書與思考結(jié)合。每每讀到好書我總是愛不釋手，并能激發(fā)思維的火花。我不會看打不動我心的書。我沒有做讀書筆記的習慣。我覺得，如果沒有思考，記了筆記相當于搬一塊石頭到家里，石頭再多也終究是石頭；而如果與思考結(jié)合，相當于口渴時喝了水，盡管沒有物質(zhì)的積累，可它已成為生命的組成部分�，F(xiàn)在想想這也許不是好習慣，如果思考后又有記錄應該會更好。

二是讀書與寫作結(jié)合。每每讀書有收獲時，我會結(jié)合實踐寫些短文。近三年來，我在國家級刊物發(fā)表的論文就有十多篇。201*年2月，我讀了《中國教育反思》書而有所思，一口氣寫了三篇教育管理反思文章，《中國教育報》分三期刊發(fā)。201*年，我將多年讀書的體會結(jié)合實際寫了《尊重教育新理念》書，因同類主題為國內(nèi)最早，有幸在人民教育出版社出版。201*年底，我開了個人博客，自加寫作壓力，借此促讀更多的書。

三是讀書與演講結(jié)合。作為校長要常常講話。我總是很珍惜講話機會，平時看到好書，我會結(jié)合在講話中。201*年，溫州教育局安排我在西湖博覽會校長論壇演講，當時論壇主題是學校文化，因我平時看過幾本關于學校文化的書籍，能在短時間內(nèi)準備好內(nèi)容，講演受到了好評。201*年，瑞安教育局組織“溫州精神與學校發(fā)展”論壇，我以多年學校管理學理論學習為依托形成邏輯體系，以案例解讀溫州精神與學校管理的關系，二十分鐘內(nèi)聽眾掌聲頻頻。由此《人民教育》雜志社任小艾老師專門考察我校并在《人民

教育》發(fā)表長篇通訊，上海教科院顧泠沅教授邀我在全國級會議演講。近期，李希貴老師牽頭在上海召開全國級會議，會上臨時接到通知要以“幸福教育”為主題發(fā)表15分鐘演講。我因剛剛讀了《幸福教育論》書并撰寫了《幸福為本》的文章，就結(jié)合實踐發(fā)表了題為“幸福為本”的演講，受到同仁和專家的好評。

許多人驚訝于我讀書的毅力，但對作為校長哪來時間讀書而感到不解。如果說經(jīng)驗，我想主要有三點。首先，管理實踐中大膽放權(quán)，為我贏得寶貴時間。校長放權(quán)能更好地形成班子凝聚力，而團隊精神則是效率的前提和保證。其次，學會選擇，學會放棄。作為校長，各類交際、應酬很多。我喜歡交際，平時積極組織和參與關系學校發(fā)展的應酬和活動，但可有可無的應酬和活動我一般選擇不參加。我感到，學會放棄是一種智慧。第三，套用魯迅的話，讀書時間就像海綿里的水，只要去擠總還是有的。

在自己努力讀書的同時，我鼓勵教師做讀書人。幾年來，我校每學期都組織教師讀書活動，并開設教師論壇。201*年，我校與高校合作在校內(nèi)開設了小學教育本科班，全校30多教師在校內(nèi)讀本科，該班畢業(yè)后教師本科率達到90%以上，教師也逐步形成了以讀書為榮的風氣。在書香校園影響下，學生人格發(fā)展喜人，教學質(zhì)量不斷提升，學校深受家長稱贊。

我深感讀書樂趣，特別欣賞古希臘哲學家的比喻：“已知和未知，就像圓內(nèi)和圓外；你知道得越多，就越發(fā)現(xiàn)自己無知。”我深感自己未能遍讀教育名著的淺薄，計劃先花十年時間用于研讀教育學類書籍，并進行教育實踐的反思和教育理論的重構(gòu)�，F(xiàn)在，我著手將多年的教育實踐進行系統(tǒng)總結(jié)，正在撰寫《解讀尊重教育》書，計劃通過讀更多的書使專著經(jīng)得起實踐的檢驗和歷史的檢驗。我對家庭教育研究有興趣，近年來寫了40多篇家教隨筆放在博客上，點擊率較高。我會研讀一些家教類書籍，打算撰寫一本家教著作。我對哲學很感興趣，平時對尼采哲學及宗教哲學都有涉及。有機會我會研讀更多的哲學書，如果條件成熟，我希望退休后能撰寫一本哲學著作。

擴展閱讀：教師讀書心得

近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。

做教育教學工作近10年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題�！敖逃�的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界�！倍嗝礃銓嵉囊痪湓�。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度用心去做。

用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。

用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業(yè)、輔導，然而，正是在這單調(diào)的重復中，學生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強當然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學生愛上了學習；經(jīng)過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上這些都是我們長期教育的結(jié)果。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作用心做教育，就要奉獻一片愛心�！皭酆⒆邮沁B母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。

用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業(yè)、輔導，然而，正是在這單調(diào)的重復中，學生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強當然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學生愛上了學習；經(jīng)過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上這些都是我們長期教育的結(jié)果。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。

前不久讀了《給教師的建議》一書，它是20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家BA蘇霍姆林斯基著。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸，在此談談我的體會。

“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝�！睍�中提到這個問題就是興趣的培養(yǎng)，興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習變得枯燥無味，產(chǎn)生厭學心理，從而影響數(shù)學教學的效果。

“追求知識的愿望，是靠兒童的雖不輕松然而快樂的、誘人的、出于自愿勞動所創(chuàng)造的千萬條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來滋養(yǎng)的。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候，他的勞動才能成為快樂的、誘人的、自愿的勞動。必須使兒童感到自己是一個勞動者，使他為自己的努力所達到的勞動成果而感到自豪。培養(yǎng)自豪也就會意味著在兒童心靈中樹立一種要成為思考者的愿望�！睌�(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣是重要的一環(huán)，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。數(shù)學課，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要是選擇適當?shù)慕虒W方法，做為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學，才能提供最新的原創(chuàng)免費范文！對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數(shù)學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，我在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下，激發(fā)學生興趣。我認為人們對知識的認識和積累,都是通過觀察實踐而的不到的,沒有觀察也就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象力,即增加了數(shù)學的趣味性,又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。數(shù)學教學要在教師的指導下，自己主動積極的學習，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學生獨立獲取知識，應用知識的能力，知識智力興趣關系密切，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學習與情感，并對所教學科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣,增添學習興趣,使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結(jié)合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知識的鑰匙，可以增添學習興趣。

近段時間，我潛心學習了《教師培訓讀本》，進一步領會了黨的十七大精神，字真句切的體會了黨和國家領導人關于教育的重要講話，明確了教育政策和教育法規(guī)。在解讀與教師生活、工作和學習息息相關的法律法規(guī)的條文中，我深深感受到了依法執(zhí)教的責任，更增強了我作為一名教師的自豪感和使命感。

在學習中，我充分認識到師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。在今后教學中我將注意學習政策法規(guī)，依法執(zhí)教，學習站在時代前列的模范、優(yōu)秀教師，為人民服務的精神;學習他們愛祖國、愛人民、忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想;學習他們關愛學生臨危不懼、舍生忘死、無私奉獻的高尚師德;學習他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，向自我教育、自我改進、自我提高，牢固樹立服務于教學、服務于學生的觀念，為學生健康成長而愛崗敬業(yè)，積極奉獻、嚴于律已、清正廉潔、依法施教。認真解決自己思想和工作中存在的種種問題，加強政治業(yè)務學習，加強師德修養(yǎng)，作為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

作為一名教師我要時刻以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來嚴格要求自己。把愛崗敬業(yè)擺在首位，增強自己從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的意識，樹立正確的專業(yè)態(tài)度，對待教育鞠躬盡瘁、甘為人梯;對待學生應傾心相愛、誨人不倦;對待同事精誠合作、協(xié)同施教;對待自己嚴于律己、為人師表。要做一名人民滿意的教師我還要做到依法治教，認真學習宣傳馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間。新法明確了對義務教育質(zhì)量的要求，第五章專門對教育教學作出規(guī)定，要求保證教育教學的質(zhì)量，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，這些內(nèi)容必然影響到我們教師的教書育人行為。可以說，過去的義務教育主要是在接受義務教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關工作，而在今后，我們則要實施并完成高質(zhì)量、高水平的義務教育。時代需要創(chuàng)新型人才，讓學生學會獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題是擁有創(chuàng)新精神的種子，勇于實踐則是實現(xiàn)創(chuàng)新的關鍵，因此，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力是我們一線教師義不容辭的責任，教師應真正轉(zhuǎn)變觀念，在教育教學活動中鼓勵學生創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見解，讓學生“自由徜徉”于學校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學科之間，改變過去的“重分低能”和“書本奴隸”的狀況，教師要加強教學的實踐性、開放性和彈性以順應時代的需求。

在日常教學工作中，我將牢牢把握新課程標準的要求，以課堂教學為主陣地，不斷增強自我的參與和研究意識，將自己的課堂行為和實驗研究緊密結(jié)合，扎實有效的落實雙基，重視學生能力的培養(yǎng)。加強理論知識的學習，努力掌握新的課堂理念，為自己的教育行為找到支撐點，同時不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)和研究能力，進而提高教學效率。結(jié)合研究主題，在上課前認真鉆研教材，在備課中精心設計提問，問題設計體現(xiàn)圍繞教學目標，層層遞進，促進學生思維發(fā)展。努力通過課堂實踐，總結(jié)出課堂提問更為科學有效的一些方法。如怎樣選擇好提問的問題?怎樣在學生的最近發(fā)展區(qū)提出問題?怎樣以學生的生活經(jīng)驗和實際能力為基礎，提出符合我班學生智能水平、難易適度的問題?提問的時機要注意哪些等等。通過對照理論分析和接受前輩的指導，解決教學工作中碰到的疑難問題，對課堂教學的提問做出專業(yè)的分析和指引，以此提高課堂提問的能力。

周濟部長曾經(jīng)指出：“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”。愛與責任，是整個教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。我想，我將以積極的姿態(tài)滿腔的熱情投入到這次讀書活動中，讓閱讀成為一種習慣，不斷塑造深切的教師之愛，培養(yǎng)教師的責任意識。處處以“工作就是服務”這一新觀念統(tǒng)領我的各項工作，以服務的姿態(tài)踏踏實實地做好自己的工作。切實為學生家長提供到位的服務，我還需要做到以下幾點：1、不斷提高自身的道德修養(yǎng)，增強為學生服務的意識。2、不斷學習業(yè)務知識提高自己的業(yè)務能力。3、要在自己的工作范圍內(nèi)干好本職工作，嚴以律己，寬以待人，規(guī)范自己的言行，以持之以恒的熱情服務人。4、要遵守各種法規(guī)制度，提高教育教學質(zhì)量。

在今后的工作中，我將不斷提高自己依法治教的意識，以“服務”的標準衡量自己的工作是否到位，做學生喜歡的老師，做老師喜歡的同事，努力做一名人民滿意的教師。讀書心得

溫家寶在今年的“世界讀書日”提出：“讀書好、好讀書、讀好書將起到促進作用。書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的�！睖乜偫砀呶萁�瓴地為我們指出書籍對于當代人生活的重要性，尤其是我們這些教育工作者更應當熱愛讀書，從書籍中汲取營養(yǎng)，獲取力量，充實頭腦。社會流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。一勞永逸已經(jīng)不是我們追求的精神標本，以不變應萬變已經(jīng)不是我們向往的神話。當今知識的更新率實在是太快了。對于我們的生存和發(fā)展來說，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應這種變化，我們就得學會怎樣讀書。

我們縣局今年組織的“讀百部教育名著做專家型教師”自開展以來在廣大教師中間引起很大波動，改變著也改變了大部分教師的教學生活。作為參加工作十余年的年輕教師，我在這次活動中一直是持認真的態(tài)度，踏實的作風，對于每一次閱讀，每一篇感想都用心在讀在寫，現(xiàn)在一學年將近結(jié)束，翻看著自己用各種筆色寫成的密密麻麻的字，一股暖流涌上心頭，感想很深，感概頗多。

蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物�！敝�名教育家朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”在他發(fā)起的“新教育實驗”中，更是把營造書香校園作為整個實驗的支柱來重視，營造書香校園的含義遠遠不局限于教師讀書，但教師讀書是營造書香校園的重要內(nèi)涵。也有人說，教師應該是“職業(yè)讀書人”。讀書是否該成為一種職業(yè)，我們姑且不論。但我們可以斷言：讀書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系，教師讀書具有其專業(yè)價值。

我們當前的社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟觀念也在隨之轉(zhuǎn)變，很多人，很多事都和錢掛上了，越來越多的人認為買書花錢，看書費時，知識無用。不如搞關系走捷徑發(fā)的快，坐不下涼板凳，俯不下熱身子，靜不下浮心境。所以現(xiàn)在的孩子不愿意去書店而熱衷于網(wǎng)吧。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。我們教育工作者如果不能以身作則，帶頭示范去讀書，我們的孩子們怎么可能走進書屋。

教育理論的發(fā)展也是日新月異，教育觀念需要不斷更新，比如，泰勒時代的課程觀與后現(xiàn)代課程觀，就具有革命性的區(qū)別，教師如果不能與時俱進，就不能跟上教育發(fā)展的時代步伐。近年來，國外已愈來愈重視教師的條件性知識，并將它作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容。而條件性知識的豐富，首先依賴的就是教師的閱讀。哈爾濱南馬路小學校長趙翠娟10時間堅持引導教師讀書，她的重要觀點就是讀書可以使我們更好地、真正地理解教育，她甚至說：“很多時候，教師做錯了事，不是師德的問題，也不是在動機上要做一個不好的教師，而是由于缺少學習，沒有認識一些東西�！彼�認為“要通過讀書學習，讓教師理解教育”，“不懂教育的人還大有人在”。“對教育的理解，源于讀書以后，對教育生活的創(chuàng)新審視與發(fā)現(xiàn)。

我們作教師的工作很具體也很繁雜，往往是一些小事在耗費著我們的寶貴時間，但也是這些小而凡的事也成就著我們的學生�，F(xiàn)在突然讓我們教師騰出大塊時間來讀書，會人說，沒有時間讀書。我們的溫總理是這樣說的：“一個人一天總可以抽出半個小時讀三四頁書，一個月就可以讀上百頁，一年就可以讀幾部書�！蔽覀兘處熥x書要有選擇，讀那些有閃光思想和高貴語言的書，讀那些經(jīng)過時代淘汰而巍然獨存下來的書。這些書才能撼動你的心靈，激動你的思考。這樣既節(jié)約時間，又有很強的針對性，效果也明顯。每每與同事聊起有關教師應多讀書的問題，同事總會抱怨“每天上課、改作、備課，讀書的時間從哪里來？”殊不知，讀書的時間是省出來的。蘇霍姆林斯基說，“如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就讀學術(shù)著作”。早先也聽說過，好課都是用終生的時間來準備的。但一直以為那都是天才教師才能做到，而我們怎么能做到呢？蘇霍姆林斯基告訴我們：讀書，每天不間斷地讀書！他說“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”，“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大�！薄＿@是一種最自然的讀書，最沒有功利的讀書，而正是這種自然而然的讀書成就了許多優(yōu)秀教師。我們不僅要讀書，而且要實踐；不僅要學知識，而且要學技術(shù)。要‘讀活書、活讀書、讀書活’，即不僅要學會動腦，而且要學會動手；不僅要懂得道理，而且要學會生存；不僅要提高自己的修養(yǎng)，而且要學會與人和諧相處�！弊x書不是追隨，而是要有自己的參與；讀書不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建；讀書不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；讀書不是揣測，而是要有自己的判斷；讀書不是遵從，而是要有自己的批判。不然，就會出現(xiàn)精神，情感，認識等方面即人文素養(yǎng)的僵化，退化，惰化，偽化，通化，同化導致最后成了五腳書櫥。

現(xiàn)實生活中，作為教師，讀書學習是應當伴隨終身的事情，但是，中小學教師閱讀主要還是圍繞考試轉(zhuǎn)，圍著分數(shù)轉(zhuǎn)，跟考試、分數(shù)看起來沒多大關系的書籍，他們很少碰。相對而言，語文老師閱讀面稍廣一些，大多數(shù)人平時都看看余秋雨的散文什么的，也讀些中外經(jīng)典名著--不是因為興趣，而是為了上課�，F(xiàn)在教師不讀書已經(jīng)是一個社會現(xiàn)實，我認為有多重因素惡化了教師的閱讀狀況。首要的問題是教師缺乏閑暇，生活在應試背景下的教師每天起早貪黑，疲于奔命，結(jié)果是職業(yè)倦怠。哪里還會產(chǎn)生讀書的欲望。其次，即使有了閑暇也未必讀書，處理閑暇的方式可能是玩麻將或者進行生活交際。缺乏閱讀的需要和閱讀的環(huán)境。我認為教師們應該加強閱讀，否則，就不能適應新課程，應對不了教學。還有應該有一個倡導閱讀的校園文化，對于這一問題我希望有關部門能夠給以關注。

選擇了教師職業(yè)，就是選擇了高尚，選擇了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長捆綁在了一起。人是要有脊梁骨的，教師是要有師魂的，有了這種精神才會奮斗不息。奮斗過程中最為重要的是要提升自己，育人先育己，修身齊家，首先是修身。提升自己要有養(yǎng)料，要讀書！”閱讀應成為教師的一種基本生活方式。在閱讀中與大師對話、與社會對話、與自然對話、與自己的心靈對話，在對話中與學生一起成長。

當前，世界正經(jīng)歷著一場前所未有的金融危機。戰(zhàn)勝這場危機，不僅要靠物質(zhì)的力量，還要靠精神的力量。戰(zhàn)勝這場金融危機，從根本上還是要靠人，靠知識的力量和科技的革命。在這個乍暖還寒的時候，我們提倡讀書更具有現(xiàn)實意義。通過讀書溫暖人心、提振信心、寄托希望，通過讀書掌握知識、增強本領、勇于創(chuàng)新�！皶�籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)�，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖�！�

讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會頗多。我，作為一名新教師，沒有經(jīng)驗，沒有教學技巧，沒有管理方法。而張思明的這本書給了我許多這方面的知識經(jīng)驗，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。愛是教師人格力量的核心�！斗棚w美國》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想張老師的教育就已經(jīng)達到了這種境界吧！

張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。任是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)她身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業(yè)知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？

張老師作為一名教學能手，在教學上取得的成就更讓人羨慕，通過閱讀它的教學的諸多方法，我體會如下：

首先是我們自身的專業(yè)素質(zhì)要過得去。以前說“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水”，而這個說法對現(xiàn)在和未來的教師已經(jīng)不夠了�！巴啊崩锏乃�畢竟是“死水”，不更新，它的可用含量就會大大降低。作為跨世紀的教師，我們要想辦法去開鑿并擁有“一眼泉”。在平時的教學中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內(nèi)容出發(fā)找到學生的興奮點，旁敲側(cè)擊，從點到面，提倡發(fā)散思維，提供多種解法，擴大題型量，充分滿足學生的求知欲。深入學生，聽取他們的意見，那就會事半功倍。

其次是情感交流，與學生心與心的交流。在與學生談心時，通過觀察學生的舉止言談，了解學生的個性特征，在與學生談話時要平等對話式的，多點鼓勵、少些責備，以便有針對性的教育他們。當學生有了進步時，應予以肯定的贊揚，鼓勵他們更上一層樓；當學生犯錯誤時，應與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當學生遇到困難時，應該深入了解學生情況，幫助解決，從而使學生感到我們老師是可依賴的。陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育�！闭嬲\地熱愛學生，才能激發(fā)學生對老師的尊敬、信任和親近，使學生對你所傳授的知識感興趣，自覺地投入到學習中去。

再次有必要對學生進行經(jīng)常性的思想教育。現(xiàn)代中學生見多識廣、思想活躍，他們不再像小學生那樣唯老師是從，常常將不合己意的灌輸拒之于心扉之外。所以老師要事事要和學生同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們，和學生建立一種平等、和諧的師生關系。在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴”的上對下的說教，尊重、關心和愛護每個學生，了解學生的內(nèi)心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進雙方的相互了解、相互信任，從而在平時的課堂中互相配合，教學相長。

教育是心心相應的活動，是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學生的進步的。

一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。

教師應該像一個有能源支持的火炬，后者性一個有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。

我是一名年輕的中學教師，最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分，受益匪淺，就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。第二十七和第二十八條建議《讓每一個學生都有喜歡做的事》和《用勞動的愛好來教育學生》。讓我們來想一下，你教的學生有他喜歡做的事嗎？你了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令人滿意�，F(xiàn)在我們的國家正處于社會轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨，現(xiàn)在的孩子太難教了，不愛學習，太貪玩，而又玩不出什么名堂來？

這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無責任呢？你的心情平靜嗎？除了每天面對教科書和那一班學生外，你有什么愛好嗎？一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為學生，我們當老師的還是應該給以適當?shù)囊龑В�畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應該培養(yǎng)學生喜歡做哪些事呢？這里給我們提了兩點建議：

一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應當成為吸引學生學好的重要發(fā)源地。他還說，你應當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。我想強調(diào)指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。他的這一番話，可以看出他對學生喜歡上閱讀是何等的重要。

二是應當引導每個學生去接近的學好的發(fā)源地，那就是使他特別喜歡一門學科。然后由這門學科引申開去，去參加與此學科有關的各種活動，思考與此有關的各種問題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學生喜歡你教的這門學科了嗎？

在他的第二十八條建議里，他強調(diào)了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動，而是指復雜的，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實聯(lián)系起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中，他不僅強調(diào)閱讀，而且將學生的動手能力也看得很重要，他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧，促進他思維的發(fā)展會起到十分重要的作用。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應當使學生選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進行的這些勞動，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設計制作各種裝置、機械、儀器的活動室，那些家業(yè)實驗活動基地，有幾所學校愿意去做呢？特別是農(nóng)業(yè)勞動，他說，我深信，農(nóng)業(yè)勞動這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一�？墒牵�在我們的城市學校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進步，還是倒退？

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊涵著很深的教育理論，只有認真去閱讀，才能夠體會到那么一點點，所以我會認真的把這本著作讀完。

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