縣201*培優(yōu)補差工作總結(jié)

++縣201*201*學(xué)年培優(yōu)補差工作總結(jié)

本學(xué)年，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們加大了對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的管理力度，指導(dǎo)各校認真落實《++縣關(guān)于學(xué)校培優(yōu)補差實施辦法》，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性�，F(xiàn)將本學(xué)期培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、分層次管理

1、制定計劃，明確目標(biāo)。為規(guī)范培優(yōu)補差工作，根據(jù)《++縣關(guān)于學(xué)校培優(yōu)補差實施辦法》（201*），結(jié)合我縣教育教學(xué)現(xiàn)狀及課程改革進程，縣教研室認真分析了全縣學(xué)生整體發(fā)展水平，學(xué)年初，制定下發(fā)了培優(yōu)補差計劃，明確了工作目標(biāo)�！队媱潯穼�學(xué)校在培優(yōu)、補差方面提出了明確的要求及管理措施，為學(xué)校培優(yōu)補差工作提供了具體可行的依據(jù)。

2、學(xué)校教務(wù)處（教研室）依據(jù)縣教研室下發(fā)的計劃，結(jié)合學(xué)校不同學(xué)生實際情況，制定了學(xué)校培優(yōu)補差計劃（方案），明確了實施目標(biāo)、要求、措施。并定期檢查各職能部門落實情況。

3、學(xué)校各教研組制定學(xué)科培優(yōu)補差計劃，做到“五定”：定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)時間，定培訓(xùn)地點。并對教師培優(yōu)補差情況定期檢查、指導(dǎo)。

4、加大檢查與指導(dǎo)力度。縣教研室每學(xué)期對全縣各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作進行深入、細致的檢查，指導(dǎo)學(xué)校把培優(yōu)補差落實到常規(guī)教學(xué)中。本學(xué)年深入開展教研員包學(xué)區(qū)工作時，將學(xué)校培優(yōu)補差工作的指導(dǎo)、督查作為教研員工作重點，縣教育局對學(xué)校的各項教學(xué)工作進行考核時，亦將培優(yōu)補差工作作為考核的重要指標(biāo)。

二、多角度落實

1、在教師繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)中，加入培優(yōu)補差方法的指導(dǎo)，

引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀，提高教師對培優(yōu)補差工作的認識。另外，本學(xué)年教研員在各學(xué)區(qū)開展教學(xué)常規(guī)講座31場，通過講座、交流，指導(dǎo)教師落實培優(yōu)補差工作，提高輔導(dǎo)效率。

2、教師教學(xué)中優(yōu)化培優(yōu)補差措施，積極嘗試課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效益。如：買里鄉(xiāng)公尚小學(xué)部分教師實施“真情化冰法”、“優(yōu)先提問法”、“暗示提醒法”、“及時表揚法”等方法，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，收效較好；爾鄉(xiāng)中學(xué)、克鄉(xiāng)中學(xué)等實施分層分類教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，實施目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層、檢測分層，以滿足不同教育對象的個體需求，促進學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展；塔木小學(xué)、縣第二中學(xué)等學(xué)校積極嘗試“低、小、多、快”的教法改革，即根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)步子放小，把教學(xué)內(nèi)容由簡到繁的分解成合理的層次，分層推進，在教學(xué)中快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正，及時調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效的提高課堂教學(xué)效益。

3、作業(yè)形式多樣化，批改人性化。作業(yè)設(shè)計照顧各類學(xué)生的差異，教師根據(jù)學(xué)生能力的差異設(shè)計出基礎(chǔ)題、思考題、綜合應(yīng)用題等有梯度的練習(xí)題。優(yōu)等生以綜合訓(xùn)練為主，重點放在知識的遷移和靈活運用上；“學(xué)困生”著重強化對基礎(chǔ)知識的理解�？h第二小學(xué)多數(shù)教師為學(xué)生布置個性化作業(yè)，即部分作業(yè)由學(xué)生自主選擇課外習(xí)題。如語文：學(xué)生可以給老師寫段話、抄寫詩詞、解釋說明一幅有寓意的畫；數(shù)學(xué)：學(xué)生可以解決課外數(shù)學(xué)問題，編寫數(shù)學(xué)應(yīng)用題、摘抄數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)家軼事等，這樣的作業(yè)深受學(xué)生歡迎，既提高了各類學(xué)生做作業(yè)的興趣，同時又達到了課內(nèi)向課外遷移的效果。作業(yè)批改采用“等級+評語”的人性化評價，促進師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

4、創(chuàng)建和諧校園文化氛圍，努力營造積極向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強校園文化建設(shè)。各學(xué)校建德育專欄、張貼富有人性化的宣傳標(biāo)語等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，如：森鄉(xiāng)中學(xué)設(shè)立五塊學(xué)習(xí)專欄，從愛國主義、為人處世、道德教育、民族團結(jié)等方面，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)；加強班級管理，通過班、團隊活動對學(xué)生進行思想教育、文明教育、紀(jì)律教育等，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境，如：塔木小學(xué)、盤小學(xué)試行“今日我當(dāng)家”班干部輪流制度，發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育作用。形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。

5、采用學(xué)生綜合評價模式，實現(xiàn)評價內(nèi)容多元、評價標(biāo)準(zhǔn)分層、評價形式多樣、評價主體互動的評價體系。強化過程性評價、質(zhì)性評價，學(xué)校為學(xué)生建立成長記錄袋，體現(xiàn)過程性評價，中考、期末考試中學(xué)生成長記錄袋評價均占重要比重，

期末考試制度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。實行“二次評價”，即考試結(jié)束后，學(xué)生對考試成績不滿意，可以申請重新測試，保護學(xué)生進取心；語文、英語加入了口語測試，物理、化學(xué)、科學(xué)等學(xué)科加入了實驗操作等考核項目，逐步完善對學(xué)生的綜合考評，并以綜合成績反饋給學(xué)生、家長，引導(dǎo)教師和家長關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；以等級制代替百分制，模糊分數(shù)界限，保護學(xué)生自尊心。

6、溝通家校之間的聯(lián)系。各學(xué)校建立家�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)”，開辦家長學(xué)校，經(jīng)常采用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系。每學(xué)期定期召開部分學(xué)生家長座談會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，及時幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法；定期組織班主任、各科任教師進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，對家長進行問卷調(diào)查，相互溝通、了解，通過家長配合，及時幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)校培優(yōu)補差工作有效開展。

7、本學(xué)年開始實施教師績效考核辦法，各校在績效考核細則中均加大了教學(xué)常規(guī)落實在教師考核評價中的比例，注重對教師的教學(xué)過程、效果及學(xué)生成績整體提高的評價。學(xué)年末，大多數(shù)學(xué)校根據(jù)教師的自我鑒定、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等，對其培優(yōu)補差工作進行考核鑒定，以此引導(dǎo)教師提高培優(yōu)補差實績。

三、“抓兩頭、促中間”，整體推進1、培優(yōu)措施：

（1）各科任教師及班主任全面掌握優(yōu)秀學(xué)生思想、學(xué)業(yè)、生活等整體發(fā)展情況，建立學(xué)習(xí)檔案。

（2）縣教研室集中舉辦各學(xué)科競賽活動，為優(yōu)秀生營造爭先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)年，我們精心組織了各級各類學(xué)生競賽9次。如：“中學(xué)生歷史知識競賽”、“民、漢中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎悺�、“民、漢中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題競賽”、“高中生物知識競賽”、“中學(xué)生生物知識競賽”、“中學(xué)生地理知識競賽”、“中學(xué)生力學(xué)知識競賽”、“全國初中數(shù)學(xué)競賽”、“小學(xué)生創(chuàng)新思維能力競賽”等。全縣共計有2924人次的學(xué)生參加了以上各類競賽活動。

（3）各學(xué)區(qū)、學(xué)校組織各類競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。如縣一中組織初中學(xué)生參加雙語才藝展示比賽；縣二小組織了朗讀、講故事、演講、作文比賽及口算、解決問題比賽；紅光小學(xué)開展了以“傳承文化，誦讀經(jīng)典”為主題的讀書競賽和以“愛校園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”為主題的演講比賽活動；別鄉(xiāng)中學(xué)開展了紀(jì)念“一二九”歌詠比賽及籃球、足球、乒乓球比賽活動、九年級物理知識競賽及歷史（哈文部）競賽活動；勝利小學(xué)先后開展了語文學(xué)科征文競賽、作業(yè)展覽及數(shù)學(xué)競賽、英語競賽、廣播體操比賽；阿尕爾森鄉(xiāng)中心小學(xué)先后組織了作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、歌詠比賽、冬季長跑比賽；

道灣小學(xué)開展了朗讀比賽；營盤村小學(xué)舉辦了寫字、口算及應(yīng)用題競賽；中學(xué)成功舉辦了以“民族團結(jié)”為主題的書法、繪畫、手工作品比賽\\鄉(xiāng)光輝小學(xué)組織學(xué)生參加“第五屆全國書信文化”比賽；業(yè)小學(xué)舉辦了詩歌朗誦、口算比賽、手工藝作品展示等活動。

（4）森鄉(xiāng)中學(xué)、別鄉(xiāng)中學(xué)、縣第二小學(xué)等學(xué)校每學(xué)期舉辦優(yōu)秀生學(xué)習(xí)交流會、優(yōu)秀生家長經(jīng)驗交流會。會上，學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相互促進，共同提高；家長交流育子心得，為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

（5）各學(xué)校建立了較完善的學(xué)生獎勵制度，激勵優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進步，如縣第二中學(xué)、縣第二小學(xué)、森鄉(xiāng)拉小學(xué)及中心小學(xué)、別鄉(xiāng)中學(xué)、爾鄉(xiāng)中學(xué)等學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)生、進步較大的學(xué)生實行物質(zhì)獎勵和精神激勵法，保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、補差措施：

（1）學(xué)校教師開學(xué)初掌握“學(xué)困生”名單，分析其學(xué)習(xí)困難的原因，分類處理，對癥下藥，制定具體的補差計劃。

（2）開展“一幫一”、“手拉手”等學(xué)習(xí)幫扶組。讓優(yōu)生幫助、帶動“學(xué)困生”，營造互幫互助、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。阿尕爾森鄉(xiāng)闊斯阿尕什小學(xué)對“學(xué)困生”除了采取“學(xué)生一幫一”外，還采取“領(lǐng)導(dǎo)、教師一幫一”，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師每人幫扶一名具有特殊行為、較嚴重的“學(xué)困生”，隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，及時與其溝通，根據(jù)具體情況對應(yīng)采取心理、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)及精神、物質(zhì)扶助，收效顯著，受到了家長與社會的好評。

（3）認真做好“學(xué)困生”的輔導(dǎo)工作。重視個體差異，針對學(xué)生知識的缺漏，充分利用課堂與自習(xí)時間，有針對性地給以補課�！皩W(xué)困生”輔導(dǎo)工作在各校已形成常規(guī)，正有計劃、有步驟的實施。

（4）開展心理健康咨詢，對學(xué)生進行針對性心理疏導(dǎo)。塔木小學(xué)、勝利小學(xué)等定期開辦心理輔導(dǎo)講座，森鄉(xiāng)中學(xué)設(shè)立心理咨詢室，縣第學(xué)、團結(jié)小學(xué)等開設(shè)心理健康課程等，對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)或個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境。

四、今后工作思路：

1、進一步建立健全培優(yōu)補差制度，創(chuàng)新培優(yōu)補差工作機制，加大督查力度。

2、繼續(xù)加大學(xué)校競賽、展示、評比等各項活動開展力度，多渠道多角度為學(xué)生提供各類才藝展示機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造你追我趕的良性競爭氛圍。

3、強化教師培訓(xùn)，規(guī)范校本培訓(xùn)，進一步提高教師課堂教學(xué)效益、輔導(dǎo)效益，在全縣范圍實施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、進一步加強家校聯(lián)系，規(guī)范家長學(xué)校管理，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，盡力為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

++縣教育局教研室

201*年7月

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培優(yōu)補差工作總結(jié)

郭青杰

本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學(xué)生48人。

1、學(xué)困生有6人，他們分別是：孫明月、李淼、程志鵬、陳凱樂、崔展豪、周

航，這幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。

2、優(yōu)等生：王帥寧、高明星、吳思蕾、吳夢倩、周湘玉等。

二、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不

斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生

中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善

目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。3、成語諺語收集與積累。4、古詩文朗誦比賽。

四、本人工作的特色是：有先進的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。

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