t臺(tái)頭小學(xué)打造高效課堂的階段性小結(jié) 201*

臺(tái)頭完小

201*年春課程改革工作總結(jié)

難忘的201*年春學(xué)段已經(jīng)裝訂成冊(cè)，深深地嵌入我們的記憶。本學(xué)期，我校的教學(xué)工作依據(jù)蟒河聯(lián)校頒發(fā)的《201*年教研工作計(jì)劃》、及我�！督逃�教學(xué)工作計(jì)劃》的有關(guān)要求，借助新課程改革不斷深入的強(qiáng)勁東風(fēng)，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、課改成效顯著1、學(xué)習(xí)洗腦轉(zhuǎn)變觀念

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)縣局組織的課改促進(jìn)會(huì)和專家報(bào)告會(huì)精神，徹底轉(zhuǎn)變觀念。積極組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西《做最好的老師》、姚文俊《做智慧教師》兩本專著，并按聯(lián)校要求寫出自己的體會(huì)與反思，學(xué)校要建立專欄評(píng)比。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境營(yíng)造氛圍

大院增設(shè)3塊大版面，專用于宣傳新課改理念方面的內(nèi)容；樓梯口、樓道墻壁上的條幅全部換成新的教育觀、學(xué)生觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀等方面的內(nèi)容。以墻體文化、版面文化營(yíng)造課改氛圍。積極引領(lǐng)唱響課改主旋律。9個(gè)教室后墻上各增設(shè)1塊大黑板，專用于課堂學(xué)生展示，要求各班確立每個(gè)小組固定的展板；黑板上方醒目擬出適合各年級(jí)學(xué)生積極參與高效課堂的行動(dòng)口號(hào)；每班增設(shè)一個(gè)命名為“讓每個(gè)孩子都精彩”的條幅版面，內(nèi)容根據(jù)各班情況進(jìn)行張貼，或教師寄語(yǔ)，或?qū)W生表彰情況記錄，或小組得分匯總，或特長(zhǎng)學(xué)生的才藝作品。多管齊下?tīng)I(yíng)造濃厚課改氛圍，使全校師生最大激情參與到課改大潮中。

3、外出學(xué)習(xí)，求取真經(jīng)

為能博采眾長(zhǎng)，達(dá)到精益求精，積極選派年輕骨干教師赴河南安陽(yáng)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)他們精彩的開(kāi)放課堂，探求他們的教改經(jīng)驗(yàn)，與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流探討。返校后為其余教師做示范、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

4、認(rèn)真開(kāi)展培訓(xùn)式教研

我校重點(diǎn)學(xué)習(xí)了各級(jí)文件及活動(dòng)方案，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《殷都區(qū)主體多元高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)基本模式的操作方法》、《殷都區(qū)主體多元高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)基本模式運(yùn)用100問(wèn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，教師基本掌握打造高效課堂的一些基本要求。我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)思考》的等有關(guān)資料，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)研究，寫學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)集中培訓(xùn)，全體教師達(dá)成了以下共識(shí)：

（1）、高效課堂必須達(dá)到“2113”的基本目標(biāo)，即“兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高，一個(gè)目的，三個(gè)要求”兩個(gè)減輕：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兩個(gè)提高：提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。一個(gè)目的：即提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。三個(gè)要求是：一明快；二融洽；三投入少，產(chǎn)出多。

（2）如何打造高效課堂？我校教師通過(guò)學(xué)習(xí)討論統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必須從教師、學(xué)生以及師生結(jié)合三個(gè)方面的實(shí)踐做起。教師必須具備以下四點(diǎn)要求：①充分的課前準(zhǔn)備；②活躍的課堂狀態(tài)；③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)；④適當(dāng)?shù)募��?lì)機(jī)制。學(xué)生方面要從3個(gè)方面做起：①課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；②課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；③課后鞏固習(xí)慣。

5、對(duì)教案書(shū)寫模式做了調(diào)整：教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)改為學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、養(yǎng)教訓(xùn)練點(diǎn)改為好習(xí)慣我養(yǎng)成、教學(xué)過(guò)程模式改為揭題明標(biāo)、自主探究、對(duì)學(xué)群學(xué)、展示交流、質(zhì)疑對(duì)抗、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)組成。

6、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校為每個(gè)教師購(gòu)置了一塊小黑板。要求教師教室的大黑板與自己的小黑板結(jié)合使用，學(xué)生每節(jié)課必須清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要進(jìn)行解讀。教師要根據(jù)不同課型進(jìn)行時(shí)間預(yù)設(shè)，在黑板上要明確寫出自主學(xué)習(xí)的要求。

7、下發(fā)打造高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀結(jié)合學(xué)習(xí)討論形成的共識(shí)，尋找自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

8、進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)學(xué)校采取人人達(dá)標(biāo)與周公開(kāi)課結(jié)合進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入聽(tīng)課的基礎(chǔ)上每周確定12人公開(kāi)展示研討課，在全校公開(kāi)展示，隨后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)研討交流反饋。

9、我們確立了“問(wèn)題即課題”的教研思路。在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如上課說(shuō)閑話，有些學(xué)生抄襲作業(yè)，怎樣科學(xué)有效的進(jìn)行小組評(píng)價(jià)等，我們就將這些小問(wèn)題進(jìn)行研討。集思廣益，并將好的做法措施大家推廣應(yīng)用。按照理論學(xué)習(xí)----實(shí)踐運(yùn)用-----互聽(tīng)互研-----再次實(shí)踐-----反思提高這樣的方式，不斷提高各個(gè)教師的課堂教學(xué)水平。

10、學(xué)習(xí)采用新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)課。要求領(lǐng)導(dǎo)、教師努力改變傳統(tǒng)的評(píng)課套路，變?cè)u(píng)教師教的方面為主為評(píng)學(xué)生學(xué)的方面為主，評(píng)學(xué)生要從參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、合作狀態(tài)、展示狀態(tài)、傾聽(tīng)狀態(tài)、質(zhì)疑情況等方面來(lái)評(píng)價(jià)。

二、方法措施

1、狠抓班子建設(shè)，凝聚領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

①、堅(jiān)持校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，班子成員各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制。分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。形成了時(shí)時(shí)事事有人管，有人做，不推諉，不扯皮，工作效果顯著。②、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)包教師制度。校長(zhǎng)統(tǒng)攬全局；教導(dǎo)主任包好兩年級(jí)兩個(gè)班；政教主任包好六年級(jí)兩個(gè)班；副校長(zhǎng)包好五年級(jí)班；張小保校長(zhǎng)包好四年級(jí)班；后勤主任包好一年級(jí)兩個(gè)班；孫校長(zhǎng)包好三年級(jí)班。要求中層領(lǐng)導(dǎo)除代好自己的課外，要全方位服務(wù)、管理所包年級(jí)班級(jí)。

③、紀(jì)律制度面前一律平等。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)、帶頭上好課、帶頭備好課，增強(qiáng)說(shuō)服力，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的榜樣表率作用。

2、加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為

①、開(kāi)學(xué)初，邢校長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校狀況，學(xué)生來(lái)源分散，基礎(chǔ)參差不齊，就多次提出“少講客觀，多想主觀”思想。要求全體教職工對(duì)照自我，人人反思，落實(shí)行動(dòng)，付諸實(shí)施。從而全校上下改變了以往不良工作習(xí)慣，弘揚(yáng)了正氣，效果明顯。

②、嚴(yán)格執(zhí)行教職工一天三簽到制度。由值周領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，及時(shí)整理，周周公布，全校教職工監(jiān)督執(zhí)行，切實(shí)保證教師正常的上班時(shí)間不打折扣。

③、修訂了《教職工出勤請(qǐng)假制度》。重新出臺(tái)《進(jìn)一步規(guī)范教職工請(qǐng)假制度的若干規(guī)定》。全年考核以簽到簿為準(zhǔn)，請(qǐng)假要求一式兩份填好請(qǐng)假條，并落實(shí)好請(qǐng)假期間自己的課由哪個(gè)教師上，且一一告知，代班教師簽字后，半天向教導(dǎo)處請(qǐng)假，半天以上必須經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，一份交教導(dǎo)處備案，另一份交值周領(lǐng)導(dǎo)，返校后要履行銷假手續(xù)，如不按規(guī)定執(zhí)行的按曠工處理。在制度面前人人平等，從而調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性，主動(dòng)性，自覺(jué)性。

④著實(shí)開(kāi)展鎮(zhèn)聯(lián)校組織的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。采用集中和自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，教職工人人撰寫心得體會(huì)，個(gè)人剖析材料。開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，在全校形成了“比師德，講奉獻(xiàn)”的熱潮。

三、落實(shí)常規(guī)管理，提高教學(xué)效益①、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)全課程開(kāi)足課時(shí)，教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。

②、要求教師做到教學(xué)常規(guī)“八要”：即備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要多、輔導(dǎo)要細(xì)、要求要嚴(yán)、質(zhì)量要高。

③、著力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，嚴(yán)把四關(guān)。一是備課關(guān)。嚴(yán)格規(guī)范備課流程格式，堅(jiān)持提前備課，杜絕網(wǎng)上下載教案，照搬照抄，備實(shí)用教案。二是上課關(guān)。堅(jiān)持候課制度，嚴(yán)格上課常規(guī)，堅(jiān)決不坐凳講課，最低要求保證教師講授清晰，板書(shū)規(guī)范，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要在80%以上。三是批改關(guān)。作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真，落實(shí)錯(cuò)題更正，創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)方式，實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫規(guī)范、認(rèn)真。四是輔導(dǎo)關(guān)。堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略。常規(guī)檢查不圖表面，講究實(shí)效，教案重查目標(biāo)制定，師生互動(dòng)，練習(xí)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，作業(yè)重查補(bǔ)差補(bǔ)救，真正培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、書(shū)寫習(xí)慣、答題習(xí)慣、檢查習(xí)慣等。

4、樹(shù)典型，星火燎原

為使課堂教學(xué)改革收到更快更好的效果，學(xué)校研究并選定了六（1）班語(yǔ)文老師劉淑琴、數(shù)學(xué)老師吉丹丹；六（2）班語(yǔ)文老師吉小芳；五年級(jí)語(yǔ)文老師劉子渲；二（1）班語(yǔ)文老師張菊燕共5位骨干教師作為課改榜樣。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目為主，逐漸延伸到英語(yǔ)、科學(xué)、品社學(xué)科，最后輻射到其它各學(xué)科，最終達(dá)到全面鋪開(kāi)。教學(xué)改革整體推進(jìn)。

三、存在問(wèn)題：

1、教師一開(kāi)始有跟風(fēng)現(xiàn)象。模式程式化、機(jī)械化，課堂缺乏靈活性。

2、師普遍缺乏科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不到位；3、堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確；4、生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。四、下一步打算：

1、加強(qiáng)教師的課前準(zhǔn)備，在備課上進(jìn)一步下功夫，著重解決目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題；

2、加強(qiáng)學(xué)法研究，重點(diǎn)解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問(wèn)題；3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期深入研究和堅(jiān)持的重點(diǎn)工作。

4、繼續(xù)深入研究標(biāo)準(zhǔn)，不斷實(shí)踐，靈活創(chuàng)新，解決高效課堂模式單一化、機(jī)械化的問(wèn)題，我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。

展望新學(xué)期，我們一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，完善不足，不斷進(jìn)取。我們堅(jiān)信：有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和親切關(guān)懷，由全體教師的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和勤懇踏實(shí)，明天一定會(huì)更好！

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小學(xué)高效課堂階段性小結(jié)

為了貫徹鎮(zhèn)中心校有關(guān)文件精神，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實(shí)施能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本期，下面將我校階段性小結(jié)總結(jié)如下：

一、深入宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)。

學(xué)校根據(jù)教育局和鎮(zhèn)中心文件精神，積極加大宣傳力度，積極營(yíng)造打造高效課堂氛圍。

二、組織教師學(xué)習(xí)研討，提高教師認(rèn)識(shí)，

1、3月上旬校長(zhǎng)再次組織全體教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局文件精神，深入領(lǐng)會(huì)高效課堂的“基本內(nèi)涵和遵循原則”，理解掌握高效課堂的“標(biāo)準(zhǔn)要求”。

2、結(jié)合校內(nèi)語(yǔ)數(shù)教研組活動(dòng)，要求每位教師圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個(gè)建立高效課堂的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行交流討論，使教師進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)打造高效課堂的重要意義。

3、要求教師再次研讀新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)新課程精神實(shí)質(zhì)，清楚每個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。并在3月中旬，分語(yǔ)、數(shù)教研組舉行了一次新課標(biāo)解說(shuō)活動(dòng)。通過(guò)教師的解說(shuō)及交流討論，促進(jìn)教師更深一步領(lǐng)會(huì)新課程精神實(shí)質(zhì)，使教師對(duì)新課標(biāo)能熟記于心，運(yùn)用自如。

4、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀高效課堂的基本要求和“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，深刻理解其含義。并要求每位教師針對(duì)“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”,

認(rèn)真反思自己平時(shí)的教學(xué)，找出自己與高效課堂的差距，定出今后努力方向，查缺補(bǔ)漏，逐步完善自己的教學(xué)。

5、學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，組織教師在繼續(xù)落實(shí)集體備課和教學(xué)“四清”，教師人人有學(xué)習(xí)筆記。

三、結(jié)合實(shí)際，制定計(jì)劃。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神和本�！案咝дn堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案”，明確活動(dòng)的具體實(shí)施步驟及安排。并要求每位教師結(jié)合我校的“高效課堂實(shí)施方案”和自己的實(shí)際情況，制定出個(gè)人“高效課堂”達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃，使自己有計(jì)劃有組織的開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

四、積極探索實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

1、學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進(jìn)，通過(guò)督查強(qiáng)化教師備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課等。

2、以“五課”活動(dòng)為載體，學(xué)校通過(guò)示范課、公開(kāi)課、研討課等形式逐漸提高教師對(duì)高效課堂實(shí)踐能力。每位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與校級(jí)公開(kāi)課，聽(tīng)課、評(píng)課，吸取別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己不足。

3、在校內(nèi)教研活動(dòng)中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓勵(lì)教師平時(shí)在教學(xué)重積極探索嘗試，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。

4、教師每節(jié)課都能夠針對(duì)“縣高效課堂評(píng)價(jià)表”對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思，，及時(shí)改進(jìn)教育觀念及教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。

5、積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來(lái)的典型教師，采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用，以此帶動(dòng)中年教師，促進(jìn)老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師人人能夠達(dá)標(biāo)。

通過(guò)這一階段的這些活動(dòng)，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在有一些不足之處。

1、個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)完成得不好。主要體現(xiàn)在課堂上有時(shí)候前松后緊；有時(shí)候?qū)W生質(zhì)疑、討論、回答時(shí)熱情很高，不好意思打斷學(xué)生，因而用的時(shí)間較多，控制不好等。

2、課堂上有時(shí)候?qū)�學(xué)生點(diǎn)撥還不是很到位。

3、缺少對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)，課堂上教師還不能完全放開(kāi)手。鑒于以上存在的問(wèn)題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見(jiàn)與精神，要求教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦。

201*年3月

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