洛陽小學(xué)數(shù)學(xué)組減負(fù)提質(zhì)方案

洛陽小學(xué)數(shù)學(xué)組減負(fù)提質(zhì)方案

說到閱讀，首先想到的是語文學(xué)科。隨著“社會的數(shù)學(xué)化”，每個(gè)人都必須學(xué)會自學(xué)，不可能終生依靠老師，閱讀理解是自學(xué)的主要形式，在數(shù)學(xué)中重視閱讀是“減負(fù)提質(zhì)”的好方法。

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。不少教師一節(jié)課中都不用教材，只把數(shù)學(xué)教材當(dāng)成習(xí)題集，長期這樣，學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的能力和習(xí)慣，似乎閱讀教材是老師的專利，對學(xué)生只要求聽懂就行了。

實(shí)施方案

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生通過自己閱讀數(shù)學(xué)材料主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑，應(yīng)該與主動探究、小組合作一樣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的形式之一。它不僅僅是讀的過程，更重要的是與動手動腦的有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。比如把用符號形式或圖表表示的關(guān)系轉(zhuǎn)化為語言的形式或進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化；用自己更清楚的語言表述概念或性質(zhì)規(guī)律等。數(shù)學(xué)語言具有精確性，當(dāng)一個(gè)學(xué)生試圖閱讀、理解一段數(shù)學(xué)材料或一個(gè)概念時(shí)，他必須了解其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和每個(gè)數(shù)學(xué)符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個(gè)詞匯。因此，瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不太適合數(shù)學(xué)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀中常出現(xiàn)這種情況，認(rèn)識一段數(shù)學(xué)材料中的每一個(gè)字、詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學(xué)含義，更難體會到其中的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)語言形式表述與數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的這一矛盾決定了數(shù)學(xué)閱讀必須勤思多想，要讀寫結(jié)合，對重要內(nèi)容常通過圈圈點(diǎn)點(diǎn)作筆記來加強(qiáng)理解記憶，有時(shí)要從教材中概括歸納出一些東西，如知識結(jié)構(gòu)框圖，或舉例、變式來加深理解，可以要求學(xué)生以注釋的形式寫在旁邊，以便復(fù)習(xí)鞏固。

數(shù)學(xué)閱讀對教師提出更高的要求，課堂教學(xué)中要做到有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料，從材料中提取數(shù)學(xué)信息，有效地提出問題、探究問題。教學(xué)內(nèi)容要生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛生動活潑，閱讀訓(xùn)練才能扎實(shí)有效，

教師還要做有心人，拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。一些數(shù)學(xué)網(wǎng)頁、課外數(shù)學(xué)讀物，像小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書籍等，對于開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都是很好的閱讀材料。拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。另外，讀寫結(jié)合是培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的好方法，可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文，開展自編數(shù)學(xué)小報(bào)等活動，在培養(yǎng)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

讓數(shù)學(xué)閱讀貫穿入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓數(shù)學(xué)閱讀成為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和方法，讓我們的學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)變到會讀，最后上升為樂讀。

洛陽小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

擴(kuò)展閱讀：平安小學(xué)校減負(fù)方案

平安小學(xué)�！皽p輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”工作

實(shí)施方案

(201*.3201*.7)

多年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師團(tuán)結(jié)一心、和諧共進(jìn)，攜手打造了“辦學(xué)規(guī)范、工作務(wù)實(shí)、特色鮮明、社會滿意”的品牌學(xué)校。全校上下不打折扣地遵守上級教育法規(guī)，嚴(yán)格遵循教育客觀規(guī)律，積極踐行“既減負(fù)又增效”的工作要求。為了更好更快地全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康富有個(gè)性地發(fā)展；本著對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步把上級關(guān)于“減負(fù)增效”的要求落到實(shí)處，科學(xué)把握“減負(fù)增效”的精神實(shí)質(zhì)，特制定我校的“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極推進(jìn)課改成果。通過強(qiáng)化管理制度、跟進(jìn)管理行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)；通過加強(qiáng)校本教研、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，做到“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)”，從而實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)高效、減負(fù)增效”的目標(biāo)。為落實(shí)上級《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神和上級教育部門有關(guān)實(shí)施“減負(fù)”的各項(xiàng)意見和規(guī)定，堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，為提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到“減負(fù)不減質(zhì)”、“低耗高效”，確保學(xué)生全面健康發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營造開放的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、進(jìn)一步明確“減負(fù)”意義“減負(fù)”的意義就是為了切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)高效、減負(fù)增效”的目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、準(zhǔn)確把握“減負(fù)”的關(guān)鍵所在

“減負(fù)”的關(guān)鍵就是要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)做到“減負(fù)增效”。

四、抓住工作重點(diǎn)

要切實(shí)做到“減負(fù)增效”，必須完成“123456”工程。即：“一個(gè)原則、兩個(gè)前提、三個(gè)思想、四個(gè)轉(zhuǎn)變、五個(gè)有效、六個(gè)不準(zhǔn)”。

1．嚴(yán)格執(zhí)行“一個(gè)原則”。

把“有益于學(xué)生身心發(fā)展”作為教育的原則，學(xué)校教育教學(xué)工作緊緊圍繞這一原則，杜絕一切加重學(xué)生課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)的做法，并實(shí)行各教育教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和檢查。

2．準(zhǔn)確把握“兩個(gè)前提”。

嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在�；顒涌偭�，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能愉快生活、健康成長。

3．切實(shí)統(tǒng)一“三個(gè)思想”。

“三個(gè)思想”即：教師思想、學(xué)生思想、家長思想。通過教師座談會、學(xué)生問卷、家長會等形式，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長觀念，統(tǒng)一“三個(gè)思想”。構(gòu)建和諧、融洽、自然的教育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.真正實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。

“減負(fù)”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹立教育為提高民族素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高、個(gè)性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀(jì)律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。

5．科學(xué)落實(shí)“五個(gè)有效”。

以有效教學(xué)課題研究引領(lǐng)教師增強(qiáng)課改成果推進(jìn)意識，在教學(xué)教研活動中認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)有效”即：有效備課、有效上課、有效聽課、有效議課、有效布置作業(yè)。

6．必須實(shí)行“六個(gè)不準(zhǔn)”。

一不準(zhǔn)給學(xué)生布置超量的作業(yè)；二不準(zhǔn)布置懲罰性作業(yè)，提倡布置活動性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)；三不準(zhǔn)隨意增減、相互擠占學(xué)科教學(xué)課時(shí)；四不準(zhǔn)隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求；五不準(zhǔn)以學(xué)生考試成績排名次；六不準(zhǔn)只根據(jù)考試成績評價(jià)學(xué)生。

五、具體方法策略和保障措施1．端正思想提高認(rèn)識

及時(shí)傳達(dá)道里區(qū)教育局“減負(fù)”工作相關(guān)精神，有效組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市區(qū)各級教育主管部門下發(fā)的“減負(fù)增效”文件。結(jié)合我校實(shí)際情況制定相關(guān)規(guī)定，讓每位教師明確“減負(fù)”的現(xiàn)實(shí)意義和具體的工作要求，從而提高工作的自覺性，使教師轉(zhuǎn)變思想、明確目標(biāo)、自加壓力、負(fù)重奮進(jìn)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)營造氛圍為減負(fù)增效提供理論保障

實(shí)施“減負(fù)增效”工作首先要解決認(rèn)識上的問題�！皽p負(fù)”減什么？減去的是學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)�！霸鲂А痹鯓釉觯恳�通過教師“增效”和管理“增效”為學(xué)生“增效”。

3、加強(qiáng)研究拓展交流為減負(fù)增效提供智力支持

如果說“減負(fù)”可以通過文件來規(guī)范，那么“增效”靠的是研究來實(shí)現(xiàn)。“效”有三層理解：首先是效果，教學(xué)效果怎么樣？第二是效率，教學(xué)效果與時(shí)間的比率怎么樣？三是效益，除了效果，教學(xué)多元目標(biāo)還指向什么？“減負(fù)”與“增效”之間沒有必然聯(lián)系，“增效”需要研究�？梢杂行ч_展“減負(fù)增效”主題沙龍活動，為大家提供暢談思想、交流觀點(diǎn)、相互切磋、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺，為“減負(fù)增效”提供智力支持。沙龍的立意要站在學(xué)生立場上換位交流：如果我是學(xué)生，我需要怎樣的課堂？我能承受多少作業(yè)量？我還有哪些需求？等等。沙龍的主題也可以站在教師角度思考。例如：如何打造高效的學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)？如何提高常規(guī)課堂教學(xué)效果？藝體學(xué)科課堂教學(xué)管理對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用等等。

4．嚴(yán)格依法施教落實(shí)“減負(fù)”規(guī)定不打折扣

一定要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格做到開齊課程，開足課時(shí)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時(shí)間，不得超時(shí)；積極開展豐富多彩的大課間活動，確保學(xué)生每天1小時(shí)體育活動時(shí)間雷打不動；教師不得隨意增減課時(shí)、增減科目，不得提前結(jié)束課程和突擊教學(xué)；不得提高和降低難度。

嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)教輔用書規(guī)定，杜絕規(guī)定以外的習(xí)題集和驗(yàn)收卷進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，從而真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

積極探索考試和評價(jià)制度的改革。每學(xué)期只舉行一次考試，嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績，不得按成績排名次或變相排名。不得組織學(xué)生參加除教育主管部門規(guī)定以外的任何競賽活動。

5．從源頭抓起嚴(yán)把“備課關(guān)”

要做好三個(gè)層面的備課工作，即集體備課、個(gè)人復(fù)備、教后反思。要求每個(gè)教師把個(gè)人鉆研和集體備課有機(jī)結(jié)合起來，提高備課質(zhì)量：

(1)集體備課

加強(qiáng)集體備課，形成制度化，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。要求備課組成員人人發(fā)言，集思廣益，提高實(shí)效。每學(xué)期要有一定的集體備課量；創(chuàng)新形式集體備課一定要有靈活性，不讓教師抓住規(guī)律，力爭人人參與、人人準(zhǔn)備、全員在動、整體提高。（2）個(gè)人復(fù)備

要求教師在備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材形成集體教案的基礎(chǔ)上再備學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、身心特點(diǎn)、接受能力和本班學(xué)情出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。各村小要指導(dǎo)青年教師規(guī)范備課、詳細(xì)備課，盡快縮短成長周期。對老教師的備課，也要強(qiáng)調(diào)備學(xué)情、備方法、求實(shí)效，確保備課的質(zhì)量。教師上課必須有“屬于自己的教案”，做到教案完整，環(huán)節(jié)清晰，符合新課程的理念，超前備課。

（3）教后反思

這一環(huán)節(jié)是加快教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，無論新老教師都有必要對自己的課堂教學(xué)適時(shí)進(jìn)行反思，對教學(xué)中的得與失進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中完善，在總結(jié)中提高，在總結(jié)中發(fā)展。

堅(jiān)決禁止教師用舊教案或完全抄襲教案上課。6．關(guān)注常規(guī)課堂教學(xué)提高教學(xué)效益

“減負(fù)增效”的主陣地在課堂。教師要樹立40分鐘的教學(xué)時(shí)間意識，嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)制度，做到課前準(zhǔn)備充分，提前候課（體育課教師應(yīng)在上課之前走進(jìn)教室組織學(xué)生；到專用教室上課，學(xué)生應(yīng)在上課前到達(dá)上課地點(diǎn)或由教師帶領(lǐng)下整隊(duì)進(jìn)入。）按時(shí)下課，課上不撥打和接聽電話。按照兒童身心發(fā)展規(guī)律，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科新授控制在每節(jié)課的前25分鐘，后15分鐘為鞏固訓(xùn)練和作業(yè)時(shí)間，切實(shí)提高單位時(shí)間效率。

積極打造有效課堂，教學(xué)容量適度、環(huán)節(jié)緊湊、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、把握關(guān)鍵，面向中下層學(xué)生，落實(shí)三維目標(biāo)；課堂中要積極構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，營造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、積極互動、主動體驗(yàn)的教學(xué)氛圍。

7．科學(xué)布置作業(yè)提高質(zhì)量

目前學(xué)生書面作業(yè)過多過濫是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因之一，因此精心設(shè)計(jì)練習(xí)，科學(xué)安排作業(yè)對“減負(fù)”有著十分重要的意義。教師要在擁有大量資料的基礎(chǔ)上，把精華的習(xí)題篩選出來，整合成新的練習(xí)，盡可能使每一道題目都有較強(qiáng)的科學(xué)性、典型性、代表性，都能讓學(xué)生舉一反三、以簡馭繁，提高教學(xué)和復(fù)習(xí)的效率。

嚴(yán)格執(zhí)行上級關(guān)于學(xué)生作業(yè)的相關(guān)規(guī)定，課堂作業(yè)課內(nèi)完成，一二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級書面家庭作業(yè)時(shí)間不得超時(shí)，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，增加實(shí)踐性作業(yè)。

教師對學(xué)生作業(yè)做到有留必批、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾，對特殊學(xué)生作業(yè)堅(jiān)持面批。作業(yè)批改及時(shí)，無漏批、錯(cuò)批錯(cuò)改，改寫字跡工整，符號準(zhǔn)確規(guī)范，應(yīng)在當(dāng)天批改好，且批改日期清楚。（作文、單元練習(xí)要求一周內(nèi)完成并反饋）適時(shí)應(yīng)用短語激勵(lì)性評價(jià)手段批改作業(yè)，正確使用等級制進(jìn)行批改。引導(dǎo)學(xué)生按教師評語訂正作業(yè)，養(yǎng)成自查、自糾、自清的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面批閱，個(gè)別交流，批閱時(shí)，不僅判斷正誤，而且梳理出學(xué)生在知識、能力、習(xí)慣、思維方式等方面帶有傾向性的突出問題。教師首先從自身教學(xué)中尋找不足，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)把批閱結(jié)果迅速反饋給學(xué)生。評講時(shí)做到不平均用力，不面面俱到，而是根據(jù)練習(xí)錯(cuò)誤情況有針對性地講評，對練習(xí)中暴露出來的代表性問題著重分析，講在關(guān)鍵處，講在點(diǎn)子上，讓學(xué)生在知識上觸類旁通，能力上遷移運(yùn)用，以教師的辛勤勞動換取學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)。

8．開展各種學(xué)生身心愉悅的活動讓學(xué)生健康快樂成長一是開展好主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，促進(jìn)學(xué)生生動和諧地發(fā)展。二是積極打造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生從小會讀書、愛讀書、善讀書、讀好書的習(xí)慣。為了體現(xiàn)出“閱讀的影響與力量”，更要將“閱讀”納入“學(xué)科課程”與“活動課程”的整體改革與建設(shè)之中，讓兒童能更好地走進(jìn)“閱讀”中去，我們提出：“將書籍送到孩子手中，將圖書室建在班級中，將學(xué)生置身于書海中，變封閉的閱覽室為開放的閱覽室，讓更多的孩子在課外能走進(jìn)書海中”。營造濃郁的班級文化氛圍，具體由班主任布置教室環(huán)境，負(fù)責(zé)班級圖書角的建設(shè)、由閱讀指導(dǎo)老師進(jìn)行讀書指導(dǎo)活動。三是全面開展特色班隊(duì)創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好、擴(kuò)大學(xué)生求知領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，做到人人有特長。四是繼續(xù)開展“陽光體育”活動，讓學(xué)生跑起來、跳起來、動起來，強(qiáng)身健體，磨煉意志，快快樂樂地健康成長。

9．加強(qiáng)管理確�！皽p負(fù)”工作有效落實(shí)

一是加強(qiáng)課堂管理。學(xué)校教學(xué)管理人員要不定期檢查課堂教學(xué)和課程落實(shí)情況，做好相關(guān)記錄。重點(diǎn)看減負(fù)規(guī)定執(zhí)行情況，看學(xué)生上課紀(jì)律與表現(xiàn)、看教師授課的狀態(tài)；二是建立“聽課隨查”制度。中心校教學(xué)管理人員下各村小聽課的同時(shí)，要從備課到上課再到作業(yè)布置與批改，對各村小及教師進(jìn)行“減負(fù)”工作跟蹤檢查；三是引進(jìn)評價(jià)機(jī)制。成立學(xué)校管理工作家長委員會，每學(xué)期定期召開全校學(xué)生家長會，聽取家長對“減負(fù)”工作的建議和要求，溝通家長，做好家長的宣傳工作。學(xué)校對在“減負(fù)”工作方面做出重大貢獻(xiàn)的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先評優(yōu)、晉級等；對不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)質(zhì)量平平，對因?qū)W生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重造成嚴(yán)重后果的教師追究相關(guān)責(zé)任。學(xué)校每學(xué)期將對在教育教學(xué)及“減負(fù)”工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰。

10．成立組織落實(shí)崗位責(zé)任制六、實(shí)施步驟

（一）、全面啟動階段（3月1日---3月31日）1、組織學(xué)習(xí)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市區(qū)減負(fù)會議精神，明確任務(wù)和要求，統(tǒng)一思想認(rèn)識，充分認(rèn)識到減負(fù)的重要性和必要性，增強(qiáng)每位教師做好減負(fù)工作的責(zé)任感、使命感，提高做好減負(fù)工作的主動性和自覺性。

2、自查自糾。

教師根據(jù)市區(qū)教育局對減負(fù)學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，實(shí)事求是地組織開展自查自糾工作，發(fā)展問題及時(shí)整改。

3、制定方案。

以《太平中心校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》為藍(lán)本，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)一步完善、細(xì)化開展此項(xiàng)工作的實(shí)施方案。于4月1日前將修訂后的《實(shí)施方案》報(bào)到中心校。

4、制定工作時(shí)間表。

要明確任務(wù)要求和責(zé)任分工，確定落實(shí)工作的時(shí)間表，層層抓好落實(shí)。

（二）、深入實(shí)施階段（4月1日----6月30日）

要在區(qū)教育局與進(jìn)修校的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照《哈爾濱市教育局關(guān)于在全市建立和實(shí)施小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告、監(jiān)測和責(zé)任追究制度工作方案》的部署，抓好各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)，不走形式，真正將減負(fù)工作落實(shí)到位。要建立并實(shí)施小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的公告、監(jiān)測和責(zé)任追究制度，堅(jiān)持減負(fù)工作與教學(xué)常規(guī)結(jié)合，與課程改革結(jié)合，與考試評價(jià)制度結(jié)合，與規(guī)范辦學(xué)行為結(jié)合，與推進(jìn)家校合作結(jié)合，形成減負(fù)的共識和合力，促進(jìn)減負(fù)工作深入健康發(fā)展。

(三)、監(jiān)測迎檢階段（7月1日---15日）

要先期進(jìn)行減負(fù)工作情況的自我監(jiān)測，將結(jié)合常規(guī)檢查對各村小減負(fù)工作進(jìn)行一次全面集中監(jiān)測，對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行檢查。區(qū)教育局也將對小學(xué)生減負(fù)工作進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查和全面總結(jié)，對減負(fù)工作不得力的學(xué)校要予以通報(bào)，對減負(fù)工作成效顯著的學(xué)校予以表彰。

(四)、總結(jié)推廣階段（7月15日以后）1、形成長效機(jī)制。

要逐步探索總結(jié)科學(xué)有效的減負(fù)方法，并使之常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化，形成減負(fù)長效機(jī)制。

2、推廣典型。

要及時(shí)總結(jié)推廣在減負(fù)工作實(shí)施過程中出現(xiàn)的好典型、好做法，促進(jìn)和推動太平中心校減負(fù)工作深入健康發(fā)展。

總而言之，學(xué)校既要抓好減負(fù)工作，又要讓學(xué)生能輕松活潑健康成長，更要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求全體教師要更新觀念、提高認(rèn)識、練好基本功，提高自身素質(zhì)，把“減負(fù)”工作做到實(shí)處，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

友情提示：本文中關(guān)于《洛陽小學(xué)數(shù)學(xué)組減負(fù)提質(zhì)方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，洛陽小學(xué)數(shù)學(xué)組減負(fù)提質(zhì)方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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