XX鄉(xiāng)干部作風(fēng)建設(shè)民主評(píng)議結(jié)果分析總結(jié)

XX鄉(xiāng)作風(fēng)建設(shè)民主評(píng)議結(jié)果

分析總結(jié)

干部作風(fēng)問題事關(guān)一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)體的對(duì)外形象和影響。作風(fēng)實(shí)，形象就好，群眾就信賴；作風(fēng)不實(shí)，辦不成事，群眾就不信賴。鄉(xiāng)干部直接與人民群眾打交道，作風(fēng)狀況如何，不僅直接關(guān)系到黨的路線、方針、政策能否在農(nóng)村得到有效貫徹落實(shí)，而且直接影響到黨和政府在人民群眾的形象。為此，我鄉(xiāng)于5月3日對(duì)20個(gè)鄉(xiāng)直各單位進(jìn)行了民主評(píng)議，在轉(zhuǎn)變職能方面，滿意的占98%，在提高效能方面，滿意的占95%，基本滿意占5%，在干事創(chuàng)業(yè)方面滿意的占65%，基本滿意占35%，在簡政放權(quán)方面滿意的占98%，基本滿意占2%。

一、當(dāng)前部份干部作風(fēng)的現(xiàn)狀

1、有些鄉(xiāng)干部由于長期工作在鄉(xiāng)，感到升遷無望，對(duì)政治前途失去了信心，只想平靜地“熬”到退休；或是屈服于當(dāng)前工作的種種詬病，感到個(gè)人力量太小不足以改變整體格局，其工作動(dòng)力減退，遇到矛盾就回避，有了責(zé)任就推諉，工作自然也無法做細(xì)、做扎實(shí)。

2、深入基層開展工作的主動(dòng)力不強(qiáng)。雖然現(xiàn)在大干部的駐村工作作了安排，但仍有許多鄉(xiāng)干部工作浮于表面，下村蹲不住，到村工作轉(zhuǎn)一圈，當(dāng)“郵遞員”、傳話筒，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，安排安排，部署部署，就認(rèn)為把工作落實(shí)了。有的干部所聯(lián)系的村，用“搖控”指揮，通過與村干部的電話聯(lián)系或下村走馬觀花地遛

一圈，了解些基本情況以備突擊檢查，群眾長期見不到人影，使群眾對(duì)我們干部產(chǎn)生偏差和看法，工作也不能認(rèn)真完成。

3、對(duì)群眾缺乏深厚感情，指導(dǎo)工作指手劃腳、指責(zé)訓(xùn)斥，無耐心，不做細(xì)致工作，不懂得動(dòng)之以情、曉之以理，高高在上，傷害了群眾感情，影響了黨和政府在人民群眾中的聲望。

4、一些鄉(xiāng)干部不加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，對(duì)鄉(xiāng)的發(fā)展目標(biāo)不明，措施不力，辦法少，沒有“活一方經(jīng)濟(jì)、保一方穩(wěn)定、富一方百姓”的政治抱負(fù)；有的鄉(xiāng)干部對(duì)待工作不求有功，但求無過，認(rèn)為只要保證在工作中不出現(xiàn)大的差錯(cuò)，不給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)添麻煩就行了。

5、有的鄉(xiāng)干部缺乏艱苦奮斗的精神，不去主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)村艱苦的工作環(huán)境，不安心基層工作，大興“走讀風(fēng)”，甚至一門心思打自己的“小算盤”，走“上層路線”，想方設(shè)法請調(diào)進(jìn)城。若是沒有辦法調(diào)動(dòng)又升遷無望的，得過且過混日子。

二、干部作風(fēng)問題的原因分析

1、當(dāng)前鄉(xiāng)干部結(jié)構(gòu)成分發(fā)生變化，高學(xué)歷低年齡的干部逐漸增多，這些干部普遍存在艱苦奮斗精神較差，攀比意識(shí)比較濃的弊病，覺得工作大材小用，有的甚至覺得懷才不遇，情緒低落。這些年紀(jì)輕，知識(shí)豐富，交際廣泛的干部群體，既是加快發(fā)展的重要力量，也是影響干部穩(wěn)定的重要因素。另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成份、組織形式、就業(yè)方式和人們的物質(zhì)利益日益多樣化，加之受市場經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，鄉(xiāng)干部中涌動(dòng)著種種躁動(dòng)不安的情緒，

一些干部蠢蠢欲動(dòng)，耐不住清貧，不安心工作，公仆意識(shí)，奉獻(xiàn)精神逐漸弱化，考慮個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益多，考慮鄉(xiāng)工作大局少。最后，是宗旨觀念淡化。在政治上不成熟，追求物質(zhì)上的享受，生活腐化墮落，嚴(yán)重影響了干部的形象和威信。

2、工作機(jī)制不活致使干部安于現(xiàn)狀，得過且過。目前存在的人權(quán)、財(cái)權(quán)、事權(quán)不統(tǒng)一，導(dǎo)致少數(shù)工作人員出現(xiàn)了管理上的“真空”，上級(jí)主管部門的鞭長莫及管不著，基層政府無法管�；鶎庸ぷ魅藛T無法開展正常活動(dòng)，很多同志從參加工作到退休，都在一個(gè)鄉(xiāng)，尤其是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)最為突出，致使廣大干部職工安于現(xiàn)狀，得過且過。

3、激勵(lì)機(jī)制不健全，功過不清，賞罰不明，干多干少一個(gè)樣，尤其是當(dāng)前公務(wù)員與事業(yè)單位工資差距太大，致使事業(yè)單位干部理所當(dāng)然認(rèn)為少拿工資就應(yīng)該少干事，上進(jìn)心不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、工作的主動(dòng)性，更有甚者認(rèn)為，多一事不如少一事。

4、人少事多，一個(gè)人要做幾個(gè)單位的工作，分身無術(shù)，遇到幾個(gè)單位同時(shí)都有緊急工作時(shí)，常常顧此失彼。在鄉(xiāng)一級(jí)，事業(yè)單位的人大部分挪去做行政的事，有的人拿著公務(wù)員的工資卻很少做事，心理上的不公平，待遇上的同工不同酬等等，導(dǎo)致部分人消極應(yīng)付。

三、加強(qiáng)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的思考

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高干部素質(zhì)。要以強(qiáng)化宗旨觀念和服務(wù)意識(shí)為重點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地開展政治理論學(xué)習(xí)，路線、方針、政

策、法規(guī)學(xué)習(xí)和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，提高廣大干部思想政治覺悟，法律政策水平，依法行動(dòng)和廉潔從政能力，切實(shí)解決廣大干部權(quán)為誰所用，利為誰所謀問題。要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則，切實(shí)加強(qiáng)基層干部圍繞加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一主題而開展的各類實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)廣大干部指導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)特別是解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)難題的能力，拓寬工作思路和方法，切實(shí)解決工作方法簡單粗暴問題。

2、深入開展以“走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾、走進(jìn)困難、走進(jìn)矛盾”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，使廣大黨員實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的自覺性、堅(jiān)定性進(jìn)一步得到了增強(qiáng)，服務(wù)人民群眾的宗旨意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，先鋒模范作用得到充分發(fā)揮，黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切，人民群眾得到實(shí)實(shí)在在的利益，各項(xiàng)工作得到促進(jìn)，建立起“黨員受教育、群眾得實(shí)惠”的有效機(jī)制。大力倡導(dǎo)基層干部說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效、急群眾之所急，想群眾之所想，一切從人民群眾的根本利益出發(fā)，積極主動(dòng)，創(chuàng)造性地開展工作，做人民群眾衷心擁戴的干部，進(jìn)一步樹立黨和政府在人民群眾中的威望。

3、加強(qiáng)教育，樹立形象。重視榜樣教育，榜樣的力量是無窮的，榜樣教育是幫助干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效手段，要培植和樹立優(yōu)秀鄉(xiāng)干部典型，用他們?nèi)�心全意為人民服�?wù)，安心基層，扎根基層，奉獻(xiàn)基層的典型事例和高尚情操來感染和教育干部，引導(dǎo)干部正確處理好個(gè)人利益與集體利益

的關(guān)系，正確樹立群眾觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自身所肩負(fù)的歷史使命。

4、繼續(xù)深入開展改進(jìn)思想作風(fēng)和工作作風(fēng)、提高行政效率、狠抓工作落實(shí)活動(dòng)，針對(duì)干部作風(fēng)方面存在的突出問題，從關(guān)心、幫助干部增強(qiáng)培養(yǎng)、改進(jìn)作風(fēng)的愿望出發(fā)，坦誠相待，開展積極的批評(píng)與自我批評(píng)，深刻剖析干部作風(fēng)問題產(chǎn)生的根源，有的放矢的制定整改，提高的措施方案，通過整改，真正達(dá)到改進(jìn)作風(fēng)，促進(jìn)工作的良好效果。加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，加大督查督辦力度，著力解決“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”和“吃拿卡要”的問題，解決有令不行、有禁不止的問題，使干部服務(wù)意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，工作作風(fēng)得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，工作效率和工作質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

5、加大干部交流，激發(fā)工作活力。俗話說：“樹挪死、人挪活”。干部的長期“靜止”，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取和精神不振，通過建立干部交流特別是一般干部的交流制度，使一般干部3至5年異地交流一次，并形成制度，既分化“小團(tuán)體”，又消除了排外思想，激發(fā)工作活力，形成奮發(fā)向上，克難進(jìn)取的良好工作氛圍。

6、優(yōu)化政策環(huán)境，重激勵(lì)“添勁”。針對(duì)鄉(xiāng)工作特點(diǎn)，應(yīng)逐步建立一套激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)鄉(xiāng)干部積極向上的精神狀態(tài)和干勁，首先要在政治上建立鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員及中層重要崗位“公開選拔、競爭上崗、優(yōu)勝劣汰”的機(jī)制，激發(fā)廣大鄉(xiāng)干部的進(jìn)取心。要注重培養(yǎng)選拔在基層默默奉獻(xiàn)，沒有上層關(guān)系而又踏實(shí)做事的

干部，不能讓老實(shí)人吃虧、干事的人心寒。其次，要在經(jīng)濟(jì)上強(qiáng)化激勵(lì)，改變干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的狀況，真正打破分配上的“平均主義”，量化、細(xì)化鄉(xiāng)干部目標(biāo)考核機(jī)制，使鄉(xiāng)干部人人想干事，人人會(huì)辦事。

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天橋中心�？傊�群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)民主評(píng)議結(jié)果分

析總結(jié)

教育系統(tǒng)干部作風(fēng)問題事關(guān)教師的對(duì)外形象和影響。教育系統(tǒng)工作人員每天接觸學(xué)生家長，作風(fēng)狀況如何，不僅直接關(guān)系到黨的路線、方針、政策能否在農(nóng)村得到有效貫徹落實(shí)，而且直接影響到教師在老百姓心中的形象。我鄉(xiāng)于3月7日，在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上對(duì)天橋中心校總支領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了民主評(píng)議，現(xiàn)將測評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。

一、當(dāng)前部份干部作風(fēng)的現(xiàn)狀

1、由于天橋地處偏遠(yuǎn)，許多教師“前腳”剛踏進(jìn)天橋，“后腳”就想想著馬上離開天橋。不去主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)村艱苦的工作環(huán)境，不安心基層工作，一門心思打自己的“小算盤”，走“上層路線”，想方設(shè)法請調(diào)進(jìn)城。若是沒有辦法調(diào)動(dòng)又升遷無望的，得過且過混日子。因此，教師沒有安定心，只有家住天橋的教師勉強(qiáng)能堅(jiān)持留下來，但少許留下來的教師敬業(yè)精神又不強(qiáng)，遇到矛盾就回避，有了責(zé)任就推諉，工作自然也無法做細(xì)、做扎實(shí)。

2、深入學(xué)生家庭的主動(dòng)力不強(qiáng)。雖然現(xiàn)在多數(shù)教師都有家訪的安排，但仍有許多教師家訪工作浮于表面。對(duì)學(xué)生家庭的了解甚少。家訪、深入基層有點(diǎn)流于形式。

3、一些鄉(xiāng)教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，對(duì)教育發(fā)展的目標(biāo)領(lǐng)會(huì)不夠，方法成舊，教育效果很差；有的教師干部對(duì)待工作不求有功，但求無過，認(rèn)為只要保證在工作中不出現(xiàn)大的差錯(cuò)，不給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)添麻煩就行了。

4、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的合作力不夠強(qiáng)，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)不聽教師的建議，什么事都是自己說了算，個(gè)人主義比較嚴(yán)重。

二、干部作風(fēng)問題的原因分析

1、當(dāng)前我鎮(zhèn)教師干部結(jié)構(gòu)成分發(fā)生變化，高學(xué)歷低年齡的干部逐漸增多，這些干部普遍存在艱苦奮斗精神較差，攀比意識(shí)比較濃的弊病，覺得工作大材小用，有的甚至覺得懷才不遇，情緒低落。另一方面，鎮(zhèn)教師干部中涌動(dòng)著種種躁動(dòng)不安的情緒，一些干部蠢蠢欲動(dòng)，耐不住清貧，不安心工作，公仆意識(shí)、奉獻(xiàn)精神逐漸弱化，考慮個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益多，考慮鄉(xiāng)工作大局少。最后，在政治上不成熟，追求物質(zhì)上的享受，生活腐化墮落，嚴(yán)重影響了干部的形象和威信。

2、激勵(lì)機(jī)制不健全，激勵(lì)機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。

3、人少事多，一個(gè)人要做幾個(gè)單位的工作。教師干部與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比編制差距很大，因此，造成教師心理上的不公平，待遇上的同工不同酬等等，導(dǎo)致部分人消極應(yīng)付。

三、加強(qiáng)教師干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的思考

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高干部素質(zhì)。要以強(qiáng)化宗旨觀念和服務(wù)意識(shí)為重點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地開展政治理論學(xué)習(xí)，路線、方針、政策、法規(guī)學(xué)習(xí)和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，提高廣大干部思想政治覺悟，法律政策水平，依法從教和廉潔從教能力。

2、深入開展以“走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾、走進(jìn)困難、走進(jìn)矛盾”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，使廣大黨員教師干部實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的自覺性、堅(jiān)定性進(jìn)一步得到了增強(qiáng)，服務(wù)人民群眾的宗旨意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。在教師隊(duì)伍中大力倡導(dǎo)教師干部一幫一活動(dòng)，了解農(nóng)村學(xué)生家庭實(shí)際情況，把對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)家庭幫助落到實(shí)處。

3、繼續(xù)深入開展改進(jìn)思想作風(fēng)和工作作風(fēng)、提高行政效率、狠抓工作落實(shí)活動(dòng)，針對(duì)干部作風(fēng)方面存在的突出問題，從關(guān)心、幫助干部增強(qiáng)培養(yǎng)、改進(jìn)作風(fēng)的愿望出發(fā)，坦誠相待，開展積極的批評(píng)與自我批評(píng)，深刻分析干部作風(fēng)問題產(chǎn)生的根源，有的放矢的制定整改，提高的措施方案，通過整改，真正達(dá)到改進(jìn)作風(fēng)，促進(jìn)工作的良好效果。

4、針對(duì)鎮(zhèn)工作特點(diǎn)，應(yīng)逐步建立一套激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)鎮(zhèn)干部積極向上的精神狀態(tài)和干勁。要注重培養(yǎng)選拔在基層默默奉獻(xiàn)，沒有上層關(guān)系而又踏實(shí)做事的干部；要在經(jīng)濟(jì)上強(qiáng)化激勵(lì)，改變干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的狀況，真正打破分配上的“平均主義”，量化、細(xì)化鄉(xiāng)干部目標(biāo)考核機(jī)制，使鎮(zhèn)教師干部人人想干事，人人會(huì)干事。

天橋中心�？傊�委員會(huì)

201*.3.

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