大四家長工作總結(jié)

家長工作

家園共育，為孩子做好幼小銜接準備

大四班家長工作總結(jié)

孩子快要上一年級了，帶給家長的除了一份目睹孩子成長的快樂，恐怕更多的是擔(dān)心，是緊張了。孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活？孩子成績會怎樣？老師會喜歡孩子嗎？一連串的問題擺在家長面前。每年的9月1日，在每一所小學(xué)都上演著這樣的情景：孩子們帶著一份憧憬，一份向往，在家長的千囑咐、萬叮嚀中蹦著跳著邁進了校門坐進了教室，而家長們卻仍然依依不舍站在教室門外、窗戶邊上、甚至就在教室里，老師安慰催促多次還不肯放心地離去。那么怎樣幫助家長緩解這種孩子入學(xué)前的焦慮心情，如何指導(dǎo)家長幫助孩子邁好這一步，如何家園共育幫助孩子做好幼小銜接工作，便是我們這一學(xué)期家長工作的重要內(nèi)容。

一、交流溝通，成為真誠的理解者

家園共育的本質(zhì)特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、老師與家長共同配合，促進幼兒發(fā)展，也就是說，家長與老師都是教育孩子的主體，是平等的合作關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負起教育孩子的任務(wù)。

因此，在期初的家長會上，我們以“家長在家庭中如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為專題與家長進行了座談，讓每一位家長都談?wù)剬ε囵B(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的理解。在互動交流中，我們發(fā)現(xiàn)，有些家長對“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)是極其重視的；而有些家長知道“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”對孩子發(fā)展有極大益處，但卻不知從何入手；當(dāng)然也有部分家長對“培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一無所知或處于無意識狀態(tài)。在家長的暢所欲言和交流后，我們將家長有意識和無意識在生活和家庭中對幼兒所做的點滴實踐進行了理論上的提升和歸類，并且對個別言傳身教、值得推廣的做法進行了較詳細的分析，既增強了家長教育的信心，又讓家長對“培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“幼小銜接”的關(guān)系有了深刻的了解。當(dāng)然在會上，我們也列舉了幾個培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，有助于家長在家對孩子進行培養(yǎng)教育。家長工作

無疑，溝通的力量是巨大的，會后，家長紛紛表示會非常配合老師接下來的所有工作，請老師盡量多多提出建議與方法。

二、互動參與，成為積極的響應(yīng)者

有了家園間的溝通和理解，家長們開始積極地參與教育活動的實施，每個家庭都積極響應(yīng)老師提出的內(nèi)容與要求。家長們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；每天安排十到二十分鐘，作為親子閱讀時間，引導(dǎo)孩子專心地看書、寫字、畫畫，培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的能力；與孩子共同制定作息時間；鼓勵孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)孩子的堅持性與持久性；甚至有個別非常溺愛孩子的祖輩都在父母的影響下，放手讓孩子自己去做力所能及的事，以此培養(yǎng)孩子的自理能力。

漸漸的，上課舉手的孩子多了、隨意插嘴的少了；堅持游戲的多了、走來走去換區(qū)域的少了；交上老師口頭任務(wù)的多了、拖欠作業(yè)的少了；上學(xué)準時的多了、遲到的少了等等現(xiàn)象，枚不勝舉。

三、群策群力，成為積極的合作者

看到家園共育的成效，家長們更投入了，紛紛獻策獻計，務(wù)必與老師共同做好幼小銜接工作。于是，在期中，我們一同制定了以下五個合作內(nèi)容。

1、情感銜接家園合作激發(fā)孩子對小學(xué)的向往之情

孩子在進入小學(xué)前，既有對小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理。此時，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。如：帶孩子去挑選孩子一道去挑選自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

2、作息銜接家園協(xié)調(diào)適當(dāng)改變孩子的作息制度家長工作

幼兒園和小學(xué)在作息時間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在7：308：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定時間到校；在教學(xué)時間的安排上，大班一次活動是在2530分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應(yīng)。因此，我們在作息時間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，家長配合務(wù)必讓孩子8：00前來園，并在教室門口張貼“今天你遲到了嗎？”的記錄表，請孩子對照著教室的時鐘自主進行打鉤，以此為上學(xué)做準備。

3、“意識”銜接家園互動培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和規(guī)則意識我們根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計一些親子小任務(wù)，讓孩子在父母的督促與幫助下養(yǎng)成按時完成小任務(wù)的好習(xí)慣。如：“六一”節(jié)時，請家長與孩子共同制作環(huán)保時裝，并務(wù)必請家長鼓勵孩子自己動手，家長輔助，并及時完成；每天問問孩子老是是否布任務(wù)，并與老師取得聯(lián)系，以便于對孩子進行及時的糾正指導(dǎo)。

4、習(xí)慣銜接家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時間是在家庭中度過的，為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：

（1）親子新聞快遞活動。

每天利用一點時間，請孩子向家長講一個小新聞，并堅持讓孩子每天收看新聞，以此引起孩子對身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。當(dāng)然，也是從另一個角度為孩子入學(xué)后能主動按時地完成作業(yè)做準備。

（2）親子模擬作業(yè)活動。

讓孩子在指定的時間里完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫，聽一個故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務(wù)的過程中，孩子慢慢地知道家長工作

了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍）。以此，提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識。

5、行為銜接家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。離開幼兒園，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。

此次的家園共育，不僅提高了家長們對幼小銜接的認識，更幫助家長轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強了家長在家的指導(dǎo)能力，有效的減緩了孩子入學(xué)焦慮的心情，更削弱了家長對孩子入學(xué)的擔(dān)心。

擴展閱讀：201*.1大四班家長工作總結(jié)

鰲江鎮(zhèn)第二幼兒園201*學(xué)年第一學(xué)期

大四班家長工作總結(jié)

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，對照本學(xué)期初制定的班級家長工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足。我們大四班本學(xué)期有十個新加入的成員，在這學(xué)期對于教師和家長來說都需要一個適應(yīng)的過程。學(xué)期初，在具體了解了各個家長及幼兒的基礎(chǔ)上開展了本學(xué)期的家長工作，具體是這樣的：在緊緊圍繞園工作計劃、園家長工作計劃的基礎(chǔ)上，認真實施班級家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效的豐富了家長的家教理論，提高了家長關(guān)注幼兒園生活的主動性，引發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性，有效的促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。經(jīng)過一學(xué)期的努力取得的如下成績：

1、家長能積極、主動地參與幼兒園的各項活動，并為幼兒園的各類活動獻計獻策。

2、家長非�？隙ㄓ變簣@的管理工作，對保教人員的工作滿意度明顯提高。3、家長活動形式豐富，親子活動、戶外社區(qū)活動、家長開放日、家長助教、家長學(xué)校授課等內(nèi)容針對性強。二、主要做法：

1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

利用空余學(xué)習(xí)時間，組織班級教師研讀〈〈綱要〉〉。促進教師不斷反思當(dāng)前家長工作中存在的問題。變教師“教育家長”為目的的單向活動，為主動與家長聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的家園關(guān)系。2、加強溝通，轉(zhuǎn)變家長觀念

活動是家長了解幼兒園，豐富家教知識的載體。我們在這一學(xué)期里通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。

另外，本學(xué)期家長委員會還集體授課，根據(jù)幼兒的特點、家長的需求，組織了專題講座，豐富了家長的科學(xué)育兒知識。家長開放半日活動，邀請家長來園觀摩幼兒的活動。以親子活動的開放形式，提高了家長參與幼兒園活動的積極性、主動性。通過“校訊通”信息平臺發(fā)告家長書，向家長宣傳各類疾病的預(yù)防知識，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志。以家長問卷的形式了解家長對幼兒園管理的滿意度，征求家長對園務(wù)管理的意見和建議，引導(dǎo)家長參與幼兒園的管理。同時，班級家長園地創(chuàng)設(shè)添新意，增設(shè)育兒知識，短信平臺、家園互動等欄目。引導(dǎo)家長討論教育熱點、難點，交流育子心得，拓寬家長的視野。

總之，在過去的一學(xué)期里，我們通過多種形式指導(dǎo)家長全面了解幼兒園的工作，使各位家長能在物資材料的準備上及時支持，在知識的經(jīng)驗的準備上及時幫助，從而達到教育經(jīng)驗上的共享。

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