辛沖一中走進每一個家庭 關(guān)愛每一名學(xué)生

辛沖一中走進每一個家庭關(guān)愛每一名學(xué)生

家訪活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)湖北省中小學(xué)“課外訪成家”活動總體部署市兩區(qū)級文件精神，結(jié)合“十二五”武漢市小學(xué)有效德育建設(shè)工程和201*年武漢市教師隊伍建設(shè)年工作要求，以家訪為突破口為切入點，進一步引導(dǎo)中小學(xué)教師履行好育人教書之責(zé)，修煉好為師立身之德，架設(shè)好家校共育之橋，宣傳好教育改革之策，為促進學(xué)生全面終身發(fā)民，辦好人民滿意教育、打造和諧家校關(guān)系作貢獻。

二、活動主題

走進每一個家庭關(guān)愛每一名學(xué)生三、工作目標(biāo)

依市局文件精神，活動工作目標(biāo)為：

1.活動組織實現(xiàn)“三個全覆蓋“，即：實施推進覆蓋全市中小學(xué)校，參與對象覆蓋全體教

師，登門走訪覆蓋全體學(xué)生家庭2.活動過程突出“四個面對面“，即：學(xué)生情況面對面溝通，教育政策面對面解答，育人

策略面對面探討，家長心聲面對面傾聽。3.活動效果力求“四個進一步”，即：學(xué)校與家庭關(guān)系進一步緊密，教師與家長關(guān)系進一

步融洽，教師與學(xué)生進一步和諧，家長與子女關(guān)系進一步優(yōu)化。四、工作任務(wù)（一）實施面抽全體家訪行動

面向全體學(xué)生家庭，采取“學(xué)生沒進校門，教師先進家門”的新生（含插班生）家訪，“接新班即上門‘的接班家訪等實地走訪形式，由班主任教師帶隊，科任教師參與，全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及成長環(huán)境，初步建立良好師生關(guān)系和家校聯(lián)系，為班級管理和后續(xù)家訪奠定基礎(chǔ)。

（二）實施重點關(guān)愛家訪行動針對貧困生、學(xué)困生、單親生、行為偏常生、家中發(fā)生重大變故學(xué)生、進城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守學(xué)生、隨班就讀三類殘疾學(xué)生等八類特殊學(xué)生家庭，采取跟蹤走訪、關(guān)愛家訪、期許家訪等形式，給予學(xué)習(xí)上的關(guān)心、生活上的關(guān)懷和心理上的關(guān)愛，促進中小學(xué)生身心健康成長。

（三）實施合力共育家訪行動

及時解答家長關(guān)注的教育政策和熱點問題，增進家校良性互動；主動介紹學(xué)校辦學(xué)理念和班級育特色，爭取家長對學(xué)校工作的理解與支持；積極宣傳科學(xué)家庭教育觀念，普及學(xué)生心理、生理、安全等方面的專業(yè)知識和科學(xué)家教方法，引導(dǎo)家長既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步，更關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）實施創(chuàng)新服務(wù)家訪行動

以實施走訪為主，同時可靈活采取信件、電話、短信、電子郵件、QQ等手段，及時、快捷地指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中隨時碰到的問題，與家長交流、溝通學(xué)生在校在家情況，搭建交流平臺，共商教育良策。五、實施階段

結(jié)合有效德育建設(shè)工程的實施，健全完美家訪長效機制，開展全體教師定期家訪活動，每學(xué)年每個學(xué)生家庭實地走訪兩次，201*年全市集中家訪活動安排在下半年，從7月中旬開始，至12月底結(jié)束，為期6個月。整個活動分為三個階段：（一）正式啟動階段（8月）

1.組織發(fā)動。依市教育局印發(fā)實施方案，部署全�；顒�，學(xué)校認真研制具體跟蹤方案，確保活動有效推進。

2.動員培訓(xùn)。學(xué)校召開全體教師動員會。抓好班子成員、班主任和科任教師培訓(xùn)，明確家訪活動的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求（二）推進實施階段（911月）

1.摸清信息。9月初，各班收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進行分類整理。擬定班級家訪計劃。

2.組織實施。以班為單位，校長帶頭，班主任為主，科任教師全員參與，開展多種形式的家訪活動。

（三）總結(jié)表彰階段（12月）

1.階段總結(jié)。12月上旬，學(xué)校對集中家訪活動進行自查總結(jié)，整理家長意見和建議，分析學(xué)校教育和家庭教育特點。提出進一步加強和改進家校共育方式的工作舉措。12月10日前，撰寫總結(jié)報所在區(qū)教育局有關(guān)部門。

2．綜合考評。12月中旬，市教育局對各區(qū)家訪活動組織情況、區(qū)教育局對各中學(xué)教師開展家訪活動情況進行綜合考評，并開展全市中小學(xué)家訪工作先進學(xué)校（20名）和“我心目中的好教師”（50名）及優(yōu)秀家訪手記（100篇）評選活動（評選活動方案另行制發(fā)）。12月15日前，各區(qū)教育局及局直屬中小學(xué)將家訪活動總結(jié)報市教育局基礎(chǔ)教育處。

3，表彰獎勵。12月下旬。12月底，如開全市中小學(xué)家訪工作總結(jié)表彰大會，對獲獎學(xué)校和個人通報表彰，頒發(fā)證書，并給予獎勵。六、工作措施

1.統(tǒng)一思想認識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，家訪是學(xué)校德育準(zhǔn)備工作的一項重要環(huán)節(jié)，也是班主任工作和教師教書育人的重要方面，為此特成立家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：江小華

副組長：邢新王雄文鄧杰劉培成員：校委成員班主任

組長負責(zé)家訪工作的動員，牽頭組織，部署實施及工作督查，邢新負責(zé)家訪工作各階段各項工作的開展落實經(jīng)驗交流，年級組長負責(zé)本年級組各班該項工作的方案修訂，具體全方面，總結(jié)交流，另，年級組還應(yīng)專設(shè)一名該項工作的日常工作負責(zé)人員或資料員。2.緊扣活動主題，力求活動實效（劃線內(nèi)容）3.培養(yǎng)先進典型，提升育人藝術(shù)（劃線）4.強化督查考核，構(gòu)建長效機制

附：各年級組家訪工作責(zé)任人員安排三表：

年級責(zé)任人班級責(zé)任人參與人員七年級劉培班主任科任教師八年級鄧學(xué)杰班主任科任教師九年級王雄文班主任科任教師

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辛沖二中構(gòu)建“四段-六步”有效課堂的實施方案（第四稿）

劉建群

為了進一步推進素質(zhì)教育，繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我校從201*年就實施了課堂教學(xué)改革。我校課堂教學(xué)改革以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)；以深化落實素質(zhì)教育和新課程理念為宗旨；以“四段-六步”教學(xué)模式為支撐；以新課傳授“導(dǎo)學(xué)案”為教學(xué)實施載體；以“自主-合作-探究”學(xué)生分組為形式；以新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向；堅持“先行試點，由點到面，骨干帶動，有效輻射，多方互動，分步實施、整體推進、全面提升”的工作思路。

一、指導(dǎo)思想

以課程理念為指導(dǎo)思想，以借鑒“杜郎口”、“新洲區(qū)實驗中學(xué)”的課堂教學(xué)經(jīng)驗為依托，以實施課堂教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化管理為目的，以構(gòu)建“第一步、課前制作導(dǎo)學(xué)案（課外），第二步、自主預(yù)習(xí)階段（第一段），第三步、小組合作探究階段（第二段），第四步、展示提升階段（第三段），第五步檢測與反饋階段（第四段），第六步課后拓展與延伸(課外)”的“四段-六步”課堂教學(xué)模式為手段，以提高教師的專業(yè)素質(zhì)為切入點，充分培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，動手能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，使教師的師能和教技有新的突破和發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

1、實行導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一編制，走集體備課，資源共享，個人修改，課后反思之路。

2、把課堂教學(xué)與德育教育相結(jié)合，班級小組既是班級課堂教學(xué)的主體，也是德育教育的主體，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、消費等學(xué)校生活的方方面面，以小組為單位進行班級考核，且以自查自律為主。

3、實行真正意義上小組合作學(xué)習(xí)，除小組研討外，還要落實兵教兵、兵查兵、兵督兵，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、成長的主體。

三、實施細則

（一）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計須經(jīng)歷由粗到精，由師到生，由表及里的過程，形成提前進行個人設(shè)計，集體研討優(yōu)化設(shè)計，以學(xué)為主考慮設(shè)計，分層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程，并通過輪流設(shè)計、交流研討、課后反思、不斷改進等措施，達到學(xué)生學(xué)有所得，師生共同成長的效果，確保教學(xué)設(shè)計的落實和學(xué)習(xí)問題的解決，體現(xiàn)教和學(xué)的有效性。

“導(dǎo)學(xué)案”注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)在關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)外聯(lián)系，關(guān)注不同學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)，關(guān)注所有學(xué)習(xí)過程等方面。“導(dǎo)學(xué)案”課時教學(xué)設(shè)計，始終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律進行全過程設(shè)計，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系。

（二）導(dǎo)學(xué)案的制定

1、由各年級各學(xué)科備課組長，安排好本周教學(xué)內(nèi)容及專題（某節(jié)課）的備課中心發(fā)言人。

2、在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，同年級同學(xué)科老師集中，由中心發(fā)言人對本專題詳述本節(jié)課內(nèi)容。（目標(biāo)、要求、重點、難點、熱點、考點、學(xué)法指導(dǎo)及其它）

3、同科教師補充、完善。

4、中心發(fā)言人再將補充完善后的導(dǎo)學(xué)案交組長審查簽字。

5、組長簽字后，再經(jīng)年級領(lǐng)導(dǎo)簽后付印，交老師與學(xué)生共同使用（提前一天發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)用）。

6、各教師根據(jù)本班情況、結(jié)合實際，參考性、選擇性使用。注意：

（1）教師仍需要備課，主要是：①學(xué)情分析；②執(zhí)教后記（正反）；③個性化輔助材料；④差異性輔導(dǎo)內(nèi)容及統(tǒng)計結(jié)果等。

（2）導(dǎo)學(xué)案里有預(yù)習(xí)必做作業(yè)及要求，當(dāng)堂訓(xùn)練題及分層的課后作業(yè)。（3）周練、月測試題也要體現(xiàn)不同層次與要求。（三）一堂課的基本要求1、要統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案。

2、一堂課要體現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)。上課不能有學(xué)生待業(yè)、失業(yè)的現(xiàn)象，做到人人有事做、個個有收獲。

3、課堂教學(xué)推行10+35模式。

4、每節(jié)課學(xué)生發(fā)言人數(shù)不少于20人，激發(fā)學(xué)生發(fā)言不少于60秒。5、學(xué)生動筆不少于10分鐘。6、處理偶發(fā)事件不超過20秒。

7、讓學(xué)生點評課堂教學(xué)，讓學(xué)生作課堂小結(jié)。8、有不同類型的作業(yè)。

9、教師寫執(zhí)教后記，正面找優(yōu)點大于反面找不足。（四）“四段-六步”課堂基本步驟1、第一步：課前制作導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)○

2、設(shè)計問題（面向全體學(xué)生）○

3、分層設(shè)計當(dāng)堂檢測題○4、設(shè)計拓展延伸題○

2、第二步：自主預(yù)習(xí)階段（第一段），學(xué)生自主學(xué)習(xí)，看書、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)的知識點。教師要關(guān)注基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，重點關(guān)注差生。

要求：a、通過集體備課設(shè)計出本節(jié)課預(yù)習(xí)問題，在《導(dǎo)學(xué)案》中體現(xiàn)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，《導(dǎo)學(xué)案》提前1－2天發(fā)至每位學(xué)生。

b、預(yù)習(xí)后小組討論，根據(jù)預(yù)習(xí)的問題學(xué)生組內(nèi)討論，差生可向優(yōu)等生詢問，優(yōu)等生幫差等生解決問題。

c、每個組在主持人（本組組長)的帶領(lǐng)下完成本組的任務(wù)，如有疑難問題，請教組長或本組基礎(chǔ)較好的同學(xué)，也可請教老師。學(xué)有余力的同學(xué)在完成了本組的任務(wù)之外，去完成其他組的任務(wù)。

注：此步驟也可安排在課前進行，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

（如果課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，時間可壓縮也可直接進入展示）3、第三步：小組合作探究階段（第二段）

以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點。課堂上教師不是簡單地按知識點順序進行講解，而是在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并借助問題的變化和深入供學(xué)生進一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

同組學(xué)生進行交流、討論。

要求：a、在小組合作學(xué)習(xí)之中教師一定要參與其中，不要把問題給學(xué)生研究之后，老師就站在那里不動，應(yīng)該參與進去。教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中后，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)時閃現(xiàn)的亮點和交流討論時存在的問題、困惑，這樣就可以馬上作出相應(yīng)的教學(xué)策略的調(diào)整。也就不會等到學(xué)生匯報交流時提出新的問題，教師沒有思想準(zhǔn)備，出現(xiàn)尷尬的場面了。

b、教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者；是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激發(fā)者；是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引路者；是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的引伸者。

4、第四步：展示提升階段（第三段），各小組選派代表，交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、成果，教師及時肯定和點拔矯正。

要求：a、通過討論，分組展示，學(xué)生可站立口述，也可在本組小黑板上展示。

b、學(xué)生展示要分層，問題要有梯度，要面向全體學(xué)生，讓不同程度的學(xué)生都有展示機會，并能獲得成功感。

c、教師對每個學(xué)習(xí)小組實行積分鼓勵，并適時點撥引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強團隊意識。d、營造快樂、和諧、積極向上的課堂氣氛，有激勵性語言和鼓勵措施，并引入競爭機制。

e、培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會”到“會講”到“能提出問題或會出題”，這一步是理解的升級，是能力的提升。

注：此步驟是課堂重點，分組展示，分組講解，其他小組提出異議或評判，教師適時鼓勵、引導(dǎo)，一定要有激勵學(xué)生的語言和鼓勵措施，這是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，是活躍課堂氣氛的手段。本步要避免小組只完成自己小組的任務(wù)，對其他小組的問題認為與本小組無關(guān)，不管不問，這樣會形成課堂知識的缺陷。學(xué)生展示時，允許學(xué)生出錯，教師要適時點撥、引導(dǎo)、鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生合理使用參考資料，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。

5、第五步：檢測與反饋階段（第四段）

立足于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和學(xué)習(xí)要求進行針對性訓(xùn)練。訓(xùn)練一般分為“同步訓(xùn)練”和“達標(biāo)測試”。“同步訓(xùn)練”不是簡單做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進行有針對性的同步訓(xùn)練，以達到精選、精講、精練的目的�！斑_標(biāo)測試”部分針對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計一系列測試題。供學(xué)生課堂上檢測學(xué)習(xí)效果，以突出導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測反饋功能。

針對本節(jié)課的內(nèi)容進行，習(xí)題設(shè)計要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生分層設(shè)計。要求：a、讓學(xué)生當(dāng)堂完成課后練習(xí)或作業(yè)，分層要求，教師提示、點撥，可用“兵教兵”的辦法。

b、該步是教師檢驗本節(jié)課的教學(xué)效果，教師要檢驗學(xué)生掌握情況，做到“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”，要重點關(guān)注中等生和差等生中等生能反映課堂效果，差等生能暴露存在問題。反饋題可設(shè)A、B、C三檔，讓不同程度的學(xué)生都有收獲，都能體會到成功的感受，體現(xiàn)“我參與，我快樂，我成功”。

6、第六步：拓展與延伸階段（第四段）－課外立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。課堂學(xué)習(xí)除關(guān)注知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)外，還要適度拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，布置作業(yè)，對學(xué)習(xí)有潛力和有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，并有課后拓展延伸。

要求：①教師引導(dǎo)學(xué)生對照本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行小結(jié)，說說自己的感悟收獲。

②教師除關(guān)注知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)外，還要適度拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

“課后拓展延伸”一般可以包括以下內(nèi)容：

a、在導(dǎo)學(xué)案的空白處要寫上學(xué)后記，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)后的問題和指導(dǎo)學(xué)生有效進行方法、規(guī)律等的筆記。b、提供一些綜合性和實踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解。

c、設(shè)計下節(jié)課的相關(guān)課前學(xué)習(xí)問題，以及和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。（五）：“四段-六步”教學(xué)模式的基本要求：

【課堂主旨】教師引領(lǐng)點撥，學(xué)生全面參與；激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)和諧課堂；保

證生生快樂，爭取人人成功；任務(wù)當(dāng)堂完成，提升學(xué)生能力。

【課堂目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生成績，提升學(xué)生素質(zhì)。

【課堂要求】學(xué)生分成68人的學(xué)習(xí)小組，小組成員設(shè)立梯度成績并一對一結(jié)

對幫扶，每小組有自己展示的小黑板。

【學(xué)生要求】積極參與，體現(xiàn)我的課堂我做主、我快樂、我成功。

【教師要求】1、走下講臺上課，時間交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。2、“四段-六步”課堂教學(xué)方法的每一個步、每一個步驟不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透、平穩(wěn)過渡的，根據(jù)課時內(nèi)容的特點也可設(shè)計為獨立的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。

3、教師必須走下講臺，指導(dǎo)小組自主學(xué)習(xí)，起到引領(lǐng)、點撥作用。

4、把時間交給學(xué)生，教師講授時間不能超過10分鐘，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時教師要駕馭、引領(lǐng)課堂。

5、教師要根據(jù)“四段-六步”努力設(shè)計每一堂課，關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

6、努力創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，保證課堂質(zhì)量與效果。

四、實施“以學(xué)論教”的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評價是指導(dǎo)和促進課堂教學(xué)改革的重要手段，課堂教學(xué)評價要以學(xué)生行為的變化和學(xué)科目標(biāo)的實現(xiàn)作為主要標(biāo)準(zhǔn)。確定“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與杜郎口“不看老師的教，重點看學(xué)生的學(xué)”同出一轍。重點關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒狀態(tài)。對學(xué)生在課堂上的態(tài)度、行為、學(xué)習(xí)結(jié)果及時作業(yè)有針對性的評價、倡導(dǎo)表揚、鼓勵、獎勵等激勵性評價，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教學(xué)工作力爭不批評，即：①學(xué)生任務(wù)完成有錯誤教師不責(zé)備，修正加鼓勵；②學(xué)生課堂違紀(jì)教師不訓(xùn)斥設(shè)法令其自��；③學(xué)生練習(xí)出錯教師不畫叉，符號加批注；④學(xué)生主動質(zhì)疑教師不回避，肯定加贊賞；⑤學(xué)生懶散厭學(xué)不歧視，幫教加關(guān)心。

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