幼教工作中加強家園共育的幾種做法淺析

幼教工作中加強家園共育的幾種做法淺析

《幼兒園教育指導綱要》在指導要點中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成�！�

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境的主導者，如果要想做到家庭和幼兒園教育的一致性，共同促進幼兒的全面發(fā)展，教師和家長就要相互溝通、相互理解、相互支持，建立平等的合作伙伴關系。

在幼兒園中，教師與家長進行有效的溝通是家園共育的重要環(huán)節(jié)，同時也是幼兒園教師工作的一項重要內容，幼兒園教師與家長溝通的形式和方法直接影響著家園共育的質量和效果。隨著社會的發(fā)展，教育尤其是基礎教育在人們意識中地位的提高，家長對當前教育改革的認識和理解的加深，許多家長轉變了教育觀念，他們愿意積極參與到我們幼兒園的教育、教學中來。為此我們做教師的要積極主動地不斷拓寬與家長溝通的渠道，改進溝通方法，以便達到家園共育的目的。

經過多年的工作摸索，現(xiàn)總結了一些家園共育的方式，供大家參考。一、直接與家長交談或電話聯(lián)系

教師利用家長上下午接送孩子的時間，抓住時機，與個別家長進行交談。這種交流方式反饋快、見效快，便于操作。教師用親切的口吻與家長交談，了解他們的需要和愿望，反映孩子在幼兒園的情況，掌握幼兒在家的表現(xiàn)，針對孩子的個體差異，與家長共同商討教育對策，達到共教共育的好局面。

二、家長開放日活動

各年齡班教師根據(jù)幼兒特點及入園時間的長短，組織開展豐富多彩的家長開放日活動，讓家長走進幼兒園，將幼兒的一日生活展現(xiàn)在家長面前，使家長近距離地感受孩子的學習和生活，讓家長多角度地觀察了解孩子，區(qū)分幼兒在家與在幼兒園的不同表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)孩子的長處與短處，及時地與教師溝通，商討教育對策，促進教師與家長之間的雙向互動。例如小班就可請幼兒家長入園觀察孩子的吃飯、入廁、穿脫衣服、睡覺等生活自理能力的培養(yǎng)與訓練，同時家長通過對教師給幼兒上課、帶操、游戲、喂藥、系鞋帶、疊被子等一系列工作的觀察，來增進家長對教師的信任與理解。中班幼兒由于入園已有一年，對幼兒園的教育教學家長已有一些了解，所以在家長開放日活動中可請家長直接參與，由單純地要我看、聽，轉變?yōu)槲乙�做。如我院進行的以“我做老師上節(jié)課”為主題的家長開放日活動，就是發(fā)揮家長的優(yōu)勢，讓家長上一節(jié)課。家長開放日活動，積極架設與家長溝通的橋梁，充分發(fā)揮教育的服務意識，為教師互相提高、互相促進教學提供了一個空間，為家長體會幼兒園對孩子的教育提供了一個展示的平臺。

三、開辟家園共育欄

各班利用室外的墻壁，進行裝飾，開辟家園聯(lián)系欄、幼兒作業(yè)欄，向家長介紹本月、本周的教育目標，教育內容，向家長推薦教育文章教育書籍，宣傳衛(wèi)生保健知識，展示幼兒的作品，探討共同關心的教育問題。向家長提出家園配合的要求，及怎樣配合？配合的方式方法等等內容，內容豐富多彩，其目的就是幫助和指導家長教育孩子。四、開辦家長學校

組織家長，開辦家長學校，設立家長委員會，定期聘請有關專家給家長上課，進行幼教、家教知識講座，散發(fā)家庭教育的有關資料，向家長進行宣傳，定期召開各種形式的家長會，聽取家長的教育意見，針對家長的需要，解決家長的疑難，有計劃、有目的地指導家長對孩子進行教育。五、家教經驗共享會

組織召開“家教經驗共享會”對某一教育主題，家長之間直接交流共同探討、相互學習，開展育子熱點咨詢活動，請有經驗的或有專業(yè)知識的家長為其他家長排憂解難，促進家長之間的有效互動，實現(xiàn)育子經驗共享，這樣就容易調動家長配合教育的積極性，主動性。六、組織多種親子活動

幼兒園應根據(jù)家長想多了解幼兒園教育的愿望，多組織一些親子活動，要求家長積極參與。如：家庭運動會，家長和孩子共同參與幼兒園舉辦的春游、秋游活動，半日親子游戲、全家畫等，家長和孩子共同收集一些植物、動物的圖片、錄像、實物等帶到幼兒園與大家分享，讓孩子感受到家庭的親情父母的關愛。改變以往教師講、幼兒做、家長看的形式，各班發(fā)動家長積極報名參與，把家長從“要我做”轉變?yōu)椤拔乙�做”，化被動配合為主動參與。

家園共育的形式是多種多樣的，教師只要有誠懇的態(tài)度，與家長建立平等的伙伴關系，真誠地溝通，定會創(chuàng)設一個家園共育的好局面。

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談談農村小學如何做好家園共育工作

石壩三嘉村小學鄧玉霞

[文章摘要]：新《綱要》指出：“家庭與小學有密切關系�！毙�學教育與家庭教育猶如一輛車的兩人輪子，只有同向、同步才能前進，在學前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大教育機構，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成小學、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補的關系，因此，對小學生的成長教育起到同步、共育的作用（家園共育）,是建設高質量農村小學教育的重要任務。然而，對于身處在農村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育，所以農村幼兒園如何做好家園共育尤為重要。

[關鍵詞]：家庭教育家園共育家園互動一、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學育兒水平。

良好的家庭教育是所有兒童健康成長的必要條件，是小學實施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念應放在首位。而目前，經調查表明，農村幼兒家庭教育普遍存在以下問題：

1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為上小學才是教育的始點。2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養(yǎng)。

3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，個個都是“小皇帝”、“小公主”。針對這些情況，首先要轉變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發(fā)展。與此同時，還應向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內容、原則和方法，提高科學育兒水平。我園采用以下幾種方法：

（1）利用家長學校：由老師向家長宣傳科學育兒知識；或由校長或專家教授給家長授課，可以根據(jù)不同層次、不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結合。

（2）采用“家長教育家長”的方法：由小學召開家教經驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長擺觀點、談經驗、作骨干發(fā)言，進行傳經，讓家長相互交談、相互啟發(fā)、取得共識。

（3）開展豐富多采的親子活動：如“親子運動會”、“家家樂親子游戲活動”、“水果品嘗會”、“慶六一游園活動”等。

（4）充分利用黑板報、宣傳欄、家長園地、家教雜志、廣播等進行宣傳小學教育的重要性，如何教育孩子等等。

通過以上一系列的活動，更新家長教養(yǎng)觀念，提高家長科學育兒的水平。

二、多種形式的交流，促進家園的信任

1.首先，每一位小學生在入校后建立檔案，內容不僅包括小學生特點、愛好等，還有小學生的整體介紹。通過這種方式，教師可以準確把握每位小學生的特點并能針對性地開展教育，也讓家長的顧慮消息，同時教師也可以爭對小學生不同的個性采取有效措施，使小學生盡快的適應集體生活。

其次，家長會是學校向家長介紹全�；蛉�班教育工作情況，討論有關小學生的個別問題或教育問題，向家長提出要求的一項教育活動。它是家園共育的一座橋梁，它也直接關系到班級工作的進程與效果，同時也是與家長的一次面對面、近距離的交流，為此，開家長會對家園來說是很重要的。大家可以通過這種方式一起討論問題、一起學習，家長之間也可以談談自己的育兒經驗，使家長會充分的展示它的作用。還有讓家長通過家長開放日，了解學校的工作，觀看孩子在集體中的表現(xiàn)，學習教師的教育方法，學會用正確的眼光看待孩子，評價孩子的發(fā)展情況。例如小學生的口語表達能力的發(fā)展情況，一日生活習慣以及與小朋友的交往、合作能力等等。

2.我們教師都要每天面對家長的叮囑和請求，這是家長對我們教師工作責任心的考驗，更是拉近家園間情感距離的橋梁，所以我們一定要重視。晨間的工作是繁忙的，家長的叮囑也是各有不一。為了讓每一個小學生都更好的得到照顧，我們在門口增添了“教師備忘錄”，請家長把小學生在這一天需要特別關注的事寫下來，這樣教師可以按照家長的囑托照顧每個孩子。如伊人的體質不太好，總要吃藥，所以在中午前半小時服藥。還有飛鴻昨晚發(fā)燒，今天有點好轉，讓他多喝點水，有事打電話等等。所以這個小小的備忘錄拉近家園的距離，還讓家長更加的信任。

3．家庭訪問是學校進行家長工作經常性采用的方式之一。通過家庭訪問，我們教師可以直接了解小學生家庭的思想、經濟、文化綜合情況，了解家長對孩子的教育態(tài)度、內容和方法等等。找準切口，讓小學生在家園的共同努力下健康成長。

4.每周做好家園聯(lián)系手冊報告，將小學生本周在園的表現(xiàn)向家長作一次簡單匯報，做到發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

三、形式多樣、豐富多彩的親子活動

1.為了進一步的讓家長了解學校，了解教師的工作，我們還在不同年齡階段、不同節(jié)日組織了豐富多彩的親子活動：每年“六。一”節(jié)、元旦，各班都會組織“家園同樂聯(lián)歡會”，要求家長參加活動、演出節(jié)目。活動受到了廣大家長的熱烈歡迎。我們還在不同的教育教學中組織了一些主題活動。如三、彩色世界主題中，通過小學生在一段時間的學習，在即將結束次活動時，我們組織了《學生、家長會》。

2.〈綱要〉總則明顯指出“學校與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！备鶕�(jù)家長不同的工作、文化背景等讓家長走進課堂，直接進行交流，讓家長參與學校教育，能為孩子們展現(xiàn)一個五彩繽紛的世界，增強教育力度和提高教育效益。家長客串教師的活動，增強了家長的主人翁意識，活躍了學校的教育活動氣氛，孩子們感到特別親切，更為家園共育架起了一座希望的橋梁。

四、給孩子一個展示自我的舞臺，讓家長看到孩子的閃光點。

自信心是個人對自身力量和自我價值的正確認識、體驗和充分估計。它對學校的思想、情感和行為起著調節(jié)作用，自信心的培養(yǎng)和發(fā)展需要良好的環(huán)境。為此，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造了一個和睦、融洽溫暖、公正民主、輕松愉快的班級環(huán)境，盡可能的讓班中的孩子自由成長。

如有的孩子在學校膽子很小，和在家里的表現(xiàn)不一樣。如在家終日嘀嘀不休，在學校內卻說話很靦腆，甚至不自信，針對這一情況，我對這樣的孩子進行了仔細地觀察，覺得可以從愛護、培養(yǎng)、激發(fā)、增強他們的自信心入手，發(fā)揮他們的個人特點。我們讓大家輪流做組長，協(xié)調老師做一些整理作業(yè)、幫助他人的事情，并給與及時地鼓勵，激發(fā)他們的自信心。

家園共育是農村小學教育的必然趨勢，我們將把家園合作視為我園的重要工作之一，我們的口號“為每個小學生營造一個愛的家園”同時也讓我們的愛成為家園合作的主旋律。在以后的幼教工作中我們也盡量爭取到家長的密切配合，使家長有更強的責任感來積極參與，讓家園攜起手來共創(chuàng)美好的明天吧！

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