如何管理好班級的紀律衛(wèi)生工作文檔 (3)

如何管理好班級的紀律衛(wèi)生工作

------班主任培訓總結

李鎮(zhèn)西有這樣的一段話：班主任在，班級紀律衛(wèi)生工作不好，是一個不合格的班主任；班主任在，班級紀律衛(wèi)生工作好，頂多算是一個合格的班主任；班主任不在，班級紀律衛(wèi)生工作也好，才是一個出色的班主任。一個班級的紀律衛(wèi)生工作好，則學生的學習成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學習氛圍，在不良風氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。良好的紀律、衛(wèi)生環(huán)境是造就優(yōu)異成績的一個基礎，有了良好的成績也是形成了和諧關系的基礎！紀律、和諧、成績三者之間是聯(lián)為一體的。

一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。沒有良好的文明、學習習慣就不能形成良好的學習氛圍，要想組建一個具有凝聚力的班集體我認為必須從建設好班的紀律風氣開始，這正如軍隊以糧草先行一樣，班的糧草就是良好的紀律性，只有奠定了這個基礎，才能形成良好的班風，有利于班級的其它方面的建設。

首先，讓每一位學生確立一個正確的紀律意識。入學后，學生對新學校的管理都不是很清楚，所以作為班任有責任讓他們明白學校對學生的要求，什么是該做的，什么是不該做的，為什么要這樣做，為什么不能這樣做。具體可以這樣去操作：在開學前的準備周內與學生共同學習一些學校、班級中常見、重要的紀律制度。同時，通過近年新生中出現(xiàn)的紀律事例進一步強化這種意識，例如我曾在新一屆新生中說過有這么一個事例：前幾年有一個新生因對紀律方面的意識淡薄，無視校紀，無視班規(guī)，入學不久由于不守紀律，經常犯事，最后發(fā)展到歐打老師而被退學。學生聽完后引起撼動，起到很好的強化效果，而且在以后的學習中不時地講講他們周圍所發(fā)生的真人真事，不斷地刺激這種意識，提醒他們，使他們逐漸形成了良好的、正確的紀律意識。

再有，就是提出作為班主任對全體同學及班級在紀律風氣的期望和目標。因為做任何事，必須有明確的奮斗目標才能使人產生巨大的推動力，不斷地修正行為的方向，使人以力量去克服困難。所以，為了使全體同學和我一樣有這種動力，在一開始就提出了本班的明確的紀律目標：做同級同類班中紀律性最好的班（模范班）。同時我又解釋為什么定這個目標：學習，不僅僅學課本上知識，更重要的是先學會做人，學會處事，如何使自己能在和詣、有朝氣的班級環(huán)境中更好地學習，那么就必須以紀律為先！正因為有了共同的目標，使班級更快更好地產生了群體凝聚作用，加快了紀律風氣的建設速度，使班級較迅速地形成了大家同遵守、同督促的局面。

第三，勤下班，善觀察，及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，防患于未然。這個就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善于分析問題的頭腦，于細微處洞察班級的變化，在問題未出現(xiàn)前，注意預防。作為新班級的班主任，要盡快地較全面掌握班上每個人的特點和班內存在的情況，形成好的風氣，必須要經常下到班上去，下到學生中間去，與學生多接觸，多溝通，多交談。這樣既可以掌握班上有關情況的第一手資料，讓學生感覺到班任時刻注意到他們，紀律性更強；又可以及時去關心學生在生活、身體、學習等問題，即使只是三言兩語，也可以讓學生感覺到那份溫暖，逐漸對班任產生信任感，那么對班任開展紀律管理工作有不可估量的作用。

另外，做班任就要"拘小節(jié)"，對于觀察到，發(fā)現(xiàn)到班上違紀事情，就要及時作出處理，不能放之任之。例如，不穿校服，穿拖鞋上課，上課遲到，清潔不負責，儀表不合規(guī)定等等看起來是"小問題"的問題，如果以小而不理，或姑息，不及時提出批評教育，那么學生會認為班主任軟弱無能，或者認為這些事不算大，偶而犯犯也沒什么大不了。這樣長期下去，這個班的違紀就會積小成多，積累成"疾"，班上就會"正氣"不足，紀律性逐漸渙散，最后可能演變成為一個無視校紀班規(guī)的"亂班"，到時才下功苦去管，效果就差很遠了。因此，在新班級組建后，不管大的，小的，只要是違反紀律，就要及時處理，可以個別談，公開談，該嚴肅的就要嚴肅，這樣既可以樹立班主任的威信，又能達到教育的效果，更起到防微杜漸，防患于未然的作用。對于新班級組建后的紀律管理，從思想上培養(yǎng)"做人先立品"的正確紀律意識，對待班內事務要善于觀察發(fā)現(xiàn)，從小處抓起，防微杜漸，并確立班級紀律奮斗的目標。這樣，這個班級就能建立起良好的紀律風氣和良好的班風

班級衛(wèi)生一直是班主任工作中一項既繁瑣，又重要的一件事。搞好班級衛(wèi)生，不但有利于學生的身體健康，而且也是班級良好形象的直觀體現(xiàn)，時光匆匆,一個學期又即將而過，在學校的正確領導下，我班學生在清潔衛(wèi)生養(yǎng)成方面取得了較好的成績，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生意識。

一、加強學生衛(wèi)生常識教育，

要想搞好班級衛(wèi)生，必須從根本上入手，那就是培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣�？紤]到學生的衛(wèi)生意識淡薄，自律能力差的特點，班主任要經常利用早讀課、班會甚至課堂進行衛(wèi)生教育。時時把講衛(wèi)生，愛清潔等類似的話語對學生念叨，讓學生了解學校的衛(wèi)生制度，使學生明確學校衛(wèi)生工作和個人衛(wèi)生的要求。始終繃緊心中的衛(wèi)生弦。慢慢地，學生就會養(yǎng)成習慣，正確理解和對待班級的各項衛(wèi)生工作。二、為人師表，做好學生的表率

老師的行為會潛移默化地影響著學生，對學生的行為有一定的導向作用。班主任應該從自身出發(fā)，處處做學生表率，主動參與到學生的講衛(wèi)生愛清潔的活動中去，用自己的實際行動去引導學生。三、制定切實可行的有關清潔衛(wèi)生的班規(guī)：

1、個人清潔衛(wèi)生要做到三“不”四“勤”：不隨地吐痰、不隨手亂扔垃圾、不隨地大小便;勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤撿垃圾。2、班級衛(wèi)生要做到：課室每天三掃，隨時保潔，清潔區(qū)每天早晚掃一次。

3、對于不講衛(wèi)生的不良行為，要視情節(jié)輕重給予批評教育、罰打掃清潔等。

四、“衛(wèi)生承包責任制”模式班上實行“衛(wèi)生承包責任制”模式。把教室、走廊、清潔區(qū)的衛(wèi)生任務細化，并制定一張衛(wèi)生任務表。然后把學生分為幾個小組，每個小組設有小組長，各小組長領好任務后，以承包的方式把任務落實到每個組員的身上，真正做到人人有事干，事事有人干。任務細致分配后，仍保留小組值周模式。為保證衛(wèi)生工作的質量，每天由衛(wèi)生委員和當周輪值的小組長擔任衛(wèi)生監(jiān)督員，對每個參加的衛(wèi)生打掃同學的工作情況作好記錄，當天在班級衛(wèi)生評比表上公布，做不好得接受相應的懲罰：如對負責的區(qū)域重新打掃。為保證勞動成果不被破壞，教室和走廊的衛(wèi)生實行專人專管，如果負責的區(qū)域出現(xiàn)亂扔垃圾的，負責人又找不出誰扔的，負責人就得清理。要求每個同學在教室自備一個垃圾袋，有垃圾時就扔到垃圾袋，課后再拿到指定的地方倒掉。為保證這種模式有效實施，應該召開“學校是我家，衛(wèi)生靠大家”的主題班會，讓學生深刻理解“責任”的精神內涵。這一模式的實施，明確了學生的勞動任務，增強了他們的責任心，也提高了他們的勞動技能。

五、實行衛(wèi)生工作獎勵制度

初中學生正處爭強好勝的年齡，他們往往非常關注老師、同學對他的評價。因此，在新型的“衛(wèi)生承包責任制”模式的同時，為了激發(fā)和強化學生的勞動觀念，實行衛(wèi)生工作獎勵制度。每周班級衛(wèi)生評比讓衛(wèi)生監(jiān)督員把每天每個組每個同學的勞動工作情況作好記錄，按細則加分扣分，班會上，讓衛(wèi)生委員進行總結，表揚好的，批評差的，然后班主任對一周進步明顯者和一周保持習慣最好的進行獎勵。期末按一學期工作質量評比，選出先進小組和衛(wèi)生標兵。這一制度的推行,為學生樹立身邊的榜樣，讓他們有可以效仿的對象，更重要的是，激發(fā)他們的好勝心、進取心。他們的責任意識明顯增強。

羊安中學德育處201*年4月

擴展閱讀：如何做好班級紀律衛(wèi)生1

如何做好班級紀律衛(wèi)生工作

泉州開發(fā)區(qū)實驗學校上官芳蘭

大家好！晚上我和大家交流的是“如何做好班級紀律衛(wèi)生工作”。我將從以下兩個方面談談我的一些想法和做法。

紀律方面：

一、做好班級紀律的重要性

常言道：國有國法，班有班規(guī)。紀律是班風、學風的根本保證，只有建立良好的班級紀律，才能讓學生在嚴謹有序而又不缺乏寬松、踏實的環(huán)境中搞好日常的學習、生活；對教師而言，班主任工作是一項極其繁瑣的工作，學校日常工作都需要有班主任的積極參與，積極的配合，有人說，班主任的工作是個筐，什么內容都往里裝。而我們當班主任的同時也要承擔其它學科的教學，那怎樣才能讓班級管理與教學工作兩不誤呢？怎樣才能讓自己有更多的空閑時間去搞日常的教學，去做自己的學科研究呢？我想那就需要我們建立良好的班級紀律，讓班級穩(wěn)定而又有序的動態(tài)發(fā)展，這樣才能給我們騰出更多的時間，更多的精力去做其他的事情。

二、做好班級紀律的措施

1、“嚴”字當頭是我的一貫做法。有人說教師應該成為學生的朋友，這句話確實有一定的道理，對于小學高年級來說確實可行，但放到中低年級就未必湊效。因為低年級學生的自制力較差，不能很好的控制住自己的行為。因此應該嚴格要求學生，讓他們對老師產生敬畏

的情感。

2、選好得力的班干部作為自己的“助手”。班干部是班主任的助手，得力的班干部能協(xié)助班主任做好班務工作，減輕班主任的負擔。那么，什么樣的人適合擔任班干部呢？怎樣選呢？我認為班干部的基本條件是：學習較好，有一定的號召力和組織能力，熱心、大膽、謙讓、集體榮譽感強等，概括起來就是“德能兼?zhèn)洹�。剛開學，由于對學生的情況還不是很了解，可以先成立臨時班委會，等同學們相互認識熟悉后，再著手選拔班干部，組建班委會，充分發(fā)揮他們在班上的表率作用。而此時我們班主任則有一個更重要的任務，就是一把“直尺”橫平放，不偏袒班干部，“天子犯法與庶民同罪”，這樣才不會讓班干部覺得自己高人一等，也讓其他學生覺得老師不偏心，而更服從管理，為建設良好班風班紀添一根“保險絲”。

3、講究方法，做好思想工作

每個班級都是由幾十個個性鮮明的學生組成，一般情況下，班里總會冒出一兩個調皮王，他們的自尊心都很強，面對這樣的孩子出現(xiàn)問題時，我們應該注意講究方法，顧全他們的面子，如在與他們談話時，只宜在兩人場合進行。如果沖突發(fā)生在人多的場合時，老師要先壓住性子，把學生叫到辦公室（或者一個比較靜的場所）進行教育。在教育過程中，首先要令其口服：對于氣勢洶洶的學生，老師或以氣勢壓住他，或進行冷處理，慢慢尋找其弱點，然后以后果警示他；對于自恃有理的同學，首先要糾正其錯誤認識，分析其錯誤原因及危害。其次是令其心服：這時老師的語氣要和緩，對學生曉之以理、動之以

情、導之以行，理在于其行為對自身、對班級、對學校、對他人的造成的危害；情在于讓其體味父母老師的辛苦和期待，同班同學的辛勤努力，其他同學以及老師父母對自己的關愛和幫助；導之以行重點在幫學生分析怎樣做對學生本人才能更有利，才能更好的協(xié)調好自身周圍的各方面的人際關系（因為人只有有一個良好的人際關系，才能有一個幸福的人生）。令其敬服的關鍵則在對學生的處理上：在其完全心服口服之后，老師可和學生一起分析按學校紀律或班級紀律規(guī)定應受到什么處理，然后根據(jù)當時實際情況，決定按規(guī)定處理還是減輕處理。如果當時學生的違紀行為對班級、對學校影響較大，處理不好會給學校或班級工作帶來極大的負面影響，可按規(guī)定嚴格執(zhí)行，并向學生分析執(zhí)行紀律對學校和班級工作的重要意義，使其把這次紀律的執(zhí)行，當成其彌補學校班級工作的一種莊嚴神圣的任務。在這個過程中，學生會對紀律和原則產生一種敬畏，將來也會對法律產生一種信仰，同時也會對老師的敬業(yè)精神和公正無私產生一種敬服心理；如果當時學生的違紀行為屬于過多的冒犯了老師本人，對班級影響不大，老師可進行類比：你現(xiàn)在冒犯老師，老師是教育人的，可向你講道理，即使對你進行懲罰，也是本著教育你進步的，但將來如果你在社會上由于你一些不自覺的習慣冒犯其他人，你就可能要吃虧，比如：你要冒犯了單位領導，可能要被穿小鞋，或被炒魷魚。同時可對他進行從輕處理，使起對老師心存感激。這時，學生會對老師的寬容大度產生敬服心理，其他同學也會因此對老師心存好感。

當然對一個學生的教育處理，第二次與第一次的方法一般不應是

相同的。班內有一些學生往往是大錯不犯、小錯不斷，針對這些學生，如果長期重復一種處理方法，學生就會對這種處罰習以為常，就會認為老師的處罰不過如此，再違紀也沒有什么，就會經常不斷的犯錯誤，同時會對老師產生抵觸情緒，想方設法讓老師處處被動。對屢教不改的學生，老師要做一個陰晴不定的老師：學生第一次違紀時，老師要多以和善、勸導的語氣處理，同時指出老師不希望出現(xiàn)第二次；以后學生每次出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，老師要采用不同的方法處理（傷心、憤怒、冷處理、家訪，直至上交政教處和學校處理），且讓學生感到一次比一次嚴厲，讓他每次在不自覺違紀前或違紀時會想到老師的告誡，猜想不透下一次老師會對自己作什么樣的處理，從而有效的約束自己。

衛(wèi)生方面：

對學生進行“愛清潔、講衛(wèi)生”的教育是培養(yǎng)學生良好的生活習慣的重要手段，通過對本班學生進行“愛清潔、講衛(wèi)生”的教育，我總結了以下幾點做法：

一、擺出“婆婆嘴”的架勢。

小學生喜歡忘事，老師講解的知識和要求隔段時間就拋到九霄云外，像做好清潔衛(wèi)生這樣的事情，更是今天講，明天就出問題。所以我們班主任，特別是低年級的班主任就要擺出一副“婆婆嘴”的架勢，天天利用早晨晨讀、晚上放學這兩個時段給學生講清潔衛(wèi)生要求，講做法。我每天早晨來的第一件事情就是檢查學生的衛(wèi)生（包括教室衛(wèi)生和個人衛(wèi)生），并且借檢查的機會，反復給學生講衛(wèi)生要求：要

保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成不隨手丟紙等廢物的好習慣，及時清理自己的書包和抽屜，把雜物送到規(guī)定的地方等等；晚上放學時，再進行小結，時間長了，學生還真是在“婆婆嘴”的影響下，將這一習慣深入心中。同學們看到自己身邊的同學不講衛(wèi)生，馬上提醒他們；看到地上有紙屑、垃圾馬上拿掃帚來清掃

二、發(fā)揮小干部的作用。

小干部是老師的得力助手，在學生中也有很大的威信，讓這些小干部來做清潔衛(wèi)生工作，可以起到事半功倍的效果。如專門指定衛(wèi)生監(jiān)督員負責檢查教室的衛(wèi)生，隨時提醒班里的同學將桌椅擺放整齊，碰到地面有垃圾和雜物時，班干部可以帶頭去打掃，或提醒同學該怎么做。

三、做好“領頭羊”的示范。

低年級學生開始做衛(wèi)生工作，還不知道怎樣才能做好，此時班主任這只“領頭羊”就要發(fā)揮出自己的示范作用，用足夠的耐心去教他們，讓他們知道怎樣才算真正的會掃地。比如，一組學生怎樣合理分工，掃地時水要灑多少為最合適。掃把怎樣拿，做好親身示范。并隨時發(fā)現(xiàn)工作中的細微末節(jié)，記在心里，及時給以指正。

四、做好“責任兵”的分工。

做清潔衛(wèi)生工作是為了保證校園的整體環(huán)境衛(wèi)生，更是為了培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，因而僅僅讓學生承擔清潔衛(wèi)生的任務是遠遠不夠的，每個學生都是一個責任兵，都應該承擔好自己的衛(wèi)生責任，隨時履行自己的職責，養(yǎng)成好的習慣。為此可實施輪流值日制度，制定

一個衛(wèi)生表格，對于做得好的點名予以褒揚，對于做得不好的不要急于提名批評，應先了解原因再告訴他正確的做法！如果可以的話最好能弄點啥獎勵，有誘惑更有動力。這樣就是精神物質雙豐收！

總之，清潔衛(wèi)生工作要做在平時，注重新方法，新點子，結合獎勵機制，讓每個同學開心地做衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習慣。

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